语文版八下语文《你是你的船长》练习

2019-2020学年度初中八年级下册语文第四单元15 你是你的船长语文版习题精选第八篇➢第1题【单选题】下列加横线字注音有误的一项是( )A、讥讽(fěnɡ) 鄙视(bǐ) 无动于衷(zhōnɡ)B、歧视(qí) 障碍(ài) 居高临下(jū)C、抽屉(ti) 心扉(fēi) 呱呱坠地(ɡuō)D、暂时(zàn) 敞开(chǎnɡ) 掐一掐(qiā)【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列句子中标点符号使用不恰当的一项是( )A、等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。

B、我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。

C、现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何”？D、现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】根据语境，解释下列句子中加横线词语的含义。

①在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的。

______②你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视。

______【答案】：【解析】：➢第4题【现代文阅读】阅读下文，完成小题。

由“到此一游”想到的①埃及卢克索神庙有着3000多年历史的浮雕上，赫然刻着“×××到此一游”的汉字。

神庙与汉字，两大文明竟以如此方式相遇，实在让人尴尬。

不管是真心喜爱、跟风模仿还是年幼无知、出于炫耀，这种行为都污损了人类文明的瑰宝，也为中国游客添了一笔不良记录。

②相对大多数中国游客的有序有礼，少数人的不良表现更容易被放在公共外交的聚光灯下。

不讲卫生、不遵守公共秩序、无视一米黄线、在飞机上争夺行李架空位……因为这些行为，在国外一家市场调研机构的调查中，中国游客名列“最差游客榜”第二名。

“每个人都是一部中国读本”，当中国出境旅游人数从2000年的1000万人次快速增长至2012年的8300万人次，这句提醒更有特殊意义。

苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。

学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。

背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。

4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。

难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学过程设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。

《你是你的船长》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“你是你的船长”这一核心理念，认识到自己对自己的生活和未来有着决定性的影响。

2. 培养学生积极主动面对困难，勇于承担责任的性格特点。

3. 提高学生的自我认知能力，帮助他们更好地规划自己的人生。

二、教学内容1. 第一课时：你是你的船长——自我认知与责任教学重点：让学生理解“你是你的船长”的含义，认识到自己对自己的生活和未来有着决定性的影响。

2. 第二课时：勇敢面对困难——挑战与成长教学重点：培养学生积极主动面对困难，勇于承担责任的性格特点。

3. 第三课时：规划自己的人生——目标与计划教学重点：帮助学生提高自我认知能力，学会规划自己的人生。

4. 第四课时：积极心态的重要性——心态与成功教学重点：让学生认识到保持积极心态的重要性，学会调整自己的心态。

5. 第五课时：行动的力量——实践与收获教学重点：引导学生将所学理念付诸实践，并在实践中获得成长和收获。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“你是你的船长”的理念，引导学生进行深入思考。

2. 案例分析法：通过生动的案例，让学生更好地理解和运用所学知识。

3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养团队协作能力。

4. 行动计划法：引导学生制定个人行动计划，将所学知识付诸实践。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。

3. 行动计划：检查学生制定的行动计划，评估其实施的可行性和有效性。

4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对教学内容的掌握程度及建议。

五、教学资源1. 教材：《你是你的船长》相关教材或阅读材料。

2. 案例：收集与“你是你的船长”理念相关的案例。

3. 投影仪：用于展示案例和教学内容。

4. 笔记本：供学生记录重要观点和行动计划。

六、教学活动设计1. 第一课时：你是你的船长——自我认知与责任活动一：引入话题通过一个引人入胜的故事或视频，引导学生思考“你是你的船长”的含义。

《海底两万里》名著导读及习题精练一、名著阅读1．李华同学在阅读了《海底两万里》之后，以摘录制作成小卡片的学习形式对其做了梳理，请你完成梳理内容。

2．小锦阅读《海底两万里》时，读到这样一句话：“可是，这一次我又错了，在我们面前的并不是海洋中的怪物。

那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了……”她觉得文中画线句的表达有些重复啰嗦。

如果你不同意她的看法，请结合小说内容，为她解释作者这样写的意图。

3．请回答怡宝同学的疑惑：作者向我们描述“沉没的大陆”时，为什么要插入了古书中的记载、柏拉图的《对话录》中几个长者的谈话内容？4．怡宝同学读到《海底两万里》上部第18章“太平洋下四千里”，觉得洋底世界很有意思；便想“跳读”下部另外的洋底航行经历。

请根据你的阅读经验，向怡宝推荐下部的第9章。

5．下列文字摘自下部第9章“沉没的大陆”请回答：这段文字解释了什么现象？请分别评析其中的“科”与“幻”。

我向远处眺望，强光照耀的大范围空间一览无遗。

事实上，这座山是一座火山。

在峰巅下50英尺的地方，雨点般密密麻麻的石块和岩渣中，一个大火山口喷出急流般的岩熔，在海水中散落成火瀑布，就是在这个位置上，这座火山仿佛一把巨大的火烛，照着海底下面的平原，一直到远方水平线的尽头。

我说过，水下的大山喷发出乘的是熔浆，而不是火焰，火焰燃烧需要空气中的氧气，而在水里火焰是不可能燃烧起来的。

但熔浆的流动本身就有白炽的可能，可以产生白色的火苗，与海水产生激烈的反应，把海水化为蒸气。

6．名著阅读。

请根据《海底两万里》南极的一段旅程，将尼摩船长和同伴们的自由行攻略补充完整。

时间：1867年3月地点：南极交通工具：“诺第留斯号”主要人员：尼摩船长、法国生物学者A（____）、康塞尔、尼德•兰行程记录：看南极冰山美景、观赏南极动物、插上登陆族彰危险提示：浮冰里穿行、B（____）7．名著阅读。

结合小说《海底两万里》，完成下面任务。

《艾青诗选》名著阅读练习题及答案一、名著阅读题1．意象是诗歌中寄寓诗人主观情感的事物。

艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”体现了诗人怎样的思想感情？2．填空题。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后/，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后……以上这些饱含深情的诗句，来自诗人艾青的成名作《___________》，诗人的诗作有着个性鲜明的艺术特色，我们称之为“_____________”，诗歌中有两个主要意象：___________和__________。

3．（2）填空。

“为什么我的眼睛长含着泪水，因为我爱这土地爱得深沉”，这个饱蘸感情的名句出自著名现代诗人____的诗篇，他的成名作是怀念并歌颂抚养他的保姆的长诗《______________》。

他的诗歌中主要意象都是强烈鲜明的，充满雄浑的力量，如_______、_______等。

4．填空题。

20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是________和_________，其中被选入统编本中学语文教材的是《________》，他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。

5．填空。

艾青《雪落在中国的土地上》一诗结尾“中国，我的在没有灯光的晚上，/所写的无力的诗句，/能给你些许的温暖么？”“没有灯光的晚上”指______；“温暖”指____；诗句表现了诗人______的情怀。

6．名著阅读。

（1）下列关于名著的表述，正确的一项是（）．．A.《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，《陈太丘与友期》出自《世说新语》的“德行”一门。

B．《泰戈尔诗选》收入作者最具代表性的四部诗集，分别是《故事诗》、《吉檀迦利》、《新月集》以及《花园集》。

精选2019-2020年语文八年级下册第四单元15 你是你的船长语文版课后练习三十五第1题【单选题】下列加横线字注音有误的一项是( )A、讥讽(fěnɡ) 鄙视(bǐ) 无动于衷(zhōnɡ)B、歧视(qí) 障碍(ài) 居高临下(jū)C、抽屉(ti) 心扉(fēi) 呱呱坠地(ɡuō)D、暂时(zàn) 敞开(chǎnɡ) 掐一掐(qiā)【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中标点符号使用不恰当的一项是( )A、等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。

B、我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。

C、现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何”？D、现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？【答案】：【解析】：第3题【填空题】根据语境，解释下列句子中加横线词语的含义。

①在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的。

______②你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视。

______【答案】：【解析】：第4题【现代文阅读】阅读下文，完成小题。

由“到此一游”想到的①埃及卢克索神庙有着3000多年历史的浮雕上，赫然刻着“×××到此一游”的汉字。

神庙与汉字，两大文明竟以如此方式相遇，实在让人尴尬。

不管是真心喜爱、跟风模仿还是年幼无知、出于炫耀，这种行为都污损了人类文明的瑰宝，也为中国游客添了一笔不良记录。

②相对大多数中国游客的有序有礼，少数人的不良表现更容易被放在公共外交的聚光灯下。

不讲卫生、不遵守公共秩序、无视一米黄线、在飞机上争夺行李架空位……因为这些行为，在国外一家市场调研机构的调查中，中国游客名列“最差游客榜”第二名。

“每个人都是一部中国读本”，当中国出境旅游人数从2000年的1000万人次快速增长至2012年的8300万人次，这句提醒更有特殊意义。

习题精选——寄语十五岁助学指要这是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言。

这个发言完全符合演讲的基本特征，具有以下特点：（1）面对一定数量的听众，公开发表个人思想、观点、看法。

（2）有中心，有条理，结构比较完整；（3）带有鼓动性。

这是一次成功的演讲，具有生活的真实与质朴，可以激励听众。

学习时，注意认真体会。

读读练练一、基础知识及其运用1呱呱坠地（）掐一掐（）抽屉（）····心扉（）歧视（）鄙视（）···2居高临下：·无动于衷：·3（1）再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其······他人，甚至不认识的人是否也能有这种感受？（2）希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！······二、整体理解在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？围绕这一问题，作者是怎么一步步启发学生思考的？请将其思路列出来。

提出的问题：思路：三、课内语段阅读①既然我们有这样的能力，我们（）可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

②为什么会这样？（）人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。

从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，（）你自己也同样会有弱点、不幸、挫败或缺陷。

你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记导学案第【1】篇〗一教材分析《诺曼底号遇难记》选自法国作家雨果的著名小说，是北师大版小学语文第九册“危急时刻”这个单元的一篇精读课文。

作品语言生动、情节感人，通过“诺曼底”号轮船遇险过程中哈尔威船长只会救援工作最后以身殉职的故事，表现船长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。

全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。

同时也让学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

二学情分析对于十一、二岁的孩子来说，对于小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。

个情景中，从而带来能力与心理品质的和谐，保证语文教学任务的顺利完成。

三教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

能力目标：在自读质疑、自读感悟、合作交流、悟中积累的过程中培养阅读能力。

情感态度价值观目标：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

四教学重难点：重点：引导学生通过朗读，体会人物内心，感悟大作家的语言魅力，感受人物高大形象，从而感动于哈尔威船长的舍己救人、忠于职守的崇高品质。

难点：1、学生不了解海上航船规则及船长的职责，导致对课文理解有困难。

2、学生没有沉船危急时分的体验与感受，体会起来比较困难。

五教法学法教法：依据本教材编排本单元的意图是让学生能够认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出来的人格魅力。

教这篇小说要淡化小说的体裁教学，抓住学生的情感，激发学生潜在的英雄主义情结，让它进入学生的大脑，渗透到学生生命的深处。