澳大利亚行业培训中心研究

澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系是一个以就业为导向的教育体系，旨在为学生提供与职业相关的技能和知识，以满足劳动市场的需求。

这个体系由各种不同的教育机构组成，包括职业培训学院、技术与职业教育学校、大学和私立培训机构。

学生可以通过从证书、文凭到学位的不同级别的课程来获得所需的技能和资质。

澳大利亚职业教育与培训体系以其多样性和灵活性而闻名。

它提供一系列的课程和学习选项，涵盖各个行业和职业领域。

学生可以选择全日制、兼职、在线或以学徒制的形式进行学习。

学生还可以按照自己的兴趣和目标选择不同的学习路径，例如职业培训、技术教育、学徒培训或进一步的学术研究。

澳大利亚职业教育与培训体系的特点之一是职业培训（VET）学习路径。

这种学习路径是为那些希望快速进入工作市场或提高职业技能的人设计的。

它通常包括实践和实习经验，以确保学生能够适应实际工作环境。

职业培训还与各个行业和雇主建立了紧密的联系，以确保学生所学的技能与市场需求相匹配。

除了提供职业技能培训外，澳大利亚职业教育与培训体系还注重培养学生的综合素质和就业能力。

它不只是提供理论知识，还强调实践技能、团队合作、解决问题和创新思维等能力的培养。

学生还有机会参与实践项目和实际案例的分析，以便将所学的理论知识应用到实际工作中。

启示1：职业教育与培训应与劳动市场需求相结合。

澳大利亚职业教育与培训体系的成功得益于与行业和雇主的紧密合作。

为了培养具备就业能力的毕业生，教育机构应紧密关注行业的需求，将学生所学的知识与技能与实际工作需求相匹配。

启示2：多样性和灵活性是职业教育与培训的重要特点。

澳大利亚的职业教育与培训体系为学生提供了多种学习路径和选项，以满足不同学生的需求和兴趣。

教育机构应设法提供更多的学习选择，使学生能够按照自己的节奏和兴趣进行学习。

启示3：实践和实习经验对于就业准备至关重要。

澳大利亚的职业教育与培训体系通过为学生提供实践和实习经验来确保他们能够适应实际工作环境。

国外研究机构Chinese Vocational and Technical Education中国职业技术教育增刊若干国家和国际组织职业教育与培训研究机构简介教育部职业技术教育中心研究所刘育锋，郑坚，郭晨国际社会基本形成了职业教育与培训研究网络。

这一网络主要包括全球性机构（如联合国教科文技术与职业教育和培训国际中心）、地区性机构（如欧洲职业培训发展中心）及各国职业教育与培训的研究机构。

主要发达国家基本都有国家级的职业教育研究机构，如德国联邦职业教育与培训研究所、澳大利亚职业教育研究中心、韩国国家能力开发院、瑞士联邦职业教育及培训研究所、法国国家职业教育研究中心、美国国家职业生涯与技术教育研究中心、英国就业与技能委员会和印度国家教育研究与培训委员会。

以上国家级职业教育研究机构对本国职业教育与培训的改革发展起到智力支撑作用，这种作用的发挥通过如下方面得以保证：第一，通过法律或通过总统任命，确定国家级职业教育研究机构的地位；第二，国家保证研究机构的运行及研究经费，使其能够履职；第三，组织结构清晰，研究队伍有较大规模并专业复合；第四，具有长线产品与研究主题，研究具有持续性。

本文选取8个国家的国家级职业教育与培训研究机构及4个国际组织的职业教育与培训研究机构，分别介绍其职责、组织机构、运行方式，以及科研成果等内容。

英国就业和技能委员会（UKCES ）是由英国政府部门批准的，非政府、雇主导向的独立咨询机构，为英国在2020年成为技能、工作和增长的世界前8位国家而提供就业和技能的战略性专家咨询服务，其成员由来自企业的首席执行官、工会及行政当局的代表组成。

一、UKCES 使命其使命是提高英国技能水平、促进投入的增加，进而促进企业、工作和经济的发展。

它的战略目标是：①提供世界级的劳动力市场的智力支持，使商务和人们能作最佳的选择；②与行业和企业界的领导者们共同工作，开发并且传播最好的解决问题的方法，使雇主对技能能够提供更大投资；③使就业和技能政策和雇主行动影响最大化，促—111—韩国能力开发院又称韩国职业教育与培训研究所(KRIVET)，是一个政府出资的国家级研究机构，成立于1997年。

澳大利亚TAFE（Technical and Further Education，TAFE）是“技术与继续教育”的简称，其不仅是澳大利亚独特的职业教育形式，也是世界上具有特色的教育体系之一。

当前，我国正在大力发展职业教育，了解澳大利亚TAFE的发展历程及特点，能够为我国高职院校的发展提供重要的借鉴。

一、澳大利亚ＴＡＦＥ的发展历程澳大利亚职业教育与培训的历史可以追溯至第二次工业革命时期，是学校与行业协会为了适应产业结构对社会劳动力提出的新要求而进行的技术教育。

20世纪60、70年代，澳大利亚的产业结构和社会领域开始发生变化，为发展经济、增强国力，澳大利亚政府决定加强职业教育与培训体系，开始直接资助各州的职业教育与培训机构，这些依靠政府投入维持运行的职业培训便是TAFE 的前身[1]。

TAFE自产生至今经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展三个重要时期，在国际舞台上享有很高的声誉。

（一）创立初期——20世纪70年代20世纪70年代，澳大利亚处于产业结构大调整时期，金融业、制造业等新兴产业开始展露头角，新兴产业的发展对社会工人的素质提出了澳大利亚TAFE发展历程、特点及启示任 梦，蔡 晓 棠，槐 福 乐摘 要：澳大利亚技术与继续教育（Technical and Further Education，TAFE）是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构，其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。

澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框架、行业主导的办学机制、专兼结合的优质师资队伍、高质量和高认可度的职业资格培训、灵活开放的终身教育理念及强烈的市场意识等特点。

这对我国高职院校发展具有重要的启示：明确培养定位，彰显高职院校办学特色；政府统筹管理，完善就业准入及国家职业资格认证制度；培育“双师型”师资队伍，建立专兼结合的长效机制；转变发展方式，办学方式灵活化、终身化；吸引行业、企业参与高职院校办学，发挥其主导作用。

澳大利亚TAFE体系探究澳洲TAFE体系以国家推动的形式创造了成功的职业教育模式，TAFE将企业与学校、理论和实践、知识和技能、动脑与动手、教育与就业、专业和职业紧密地结合了起来，实现了国家、企业、学校和学生多方共赢的良好局面，形成了独特的职业教育培训的优势和国家品牌，其很多好的思想和做法可以为我国职业教育培训借用。

1 澳洲TAFE体系的基本特点TAFE学院是作为澳大利亚职业教育培训的主体机构，采用以能力为基本导向的教学模式，以行业为主导，根据行业对专业技能的要求，实施多层次综合性的职业技术教育培训，形成了完全有别于普通教育的职业教育培训体系。

TAFE 体系作为澳洲国家教育体系中的一个重要环节，中学、大学、社会和TAFE院校之间结构衔接良好，学生学员可以在职业教育就业和高等教育之间自由互转，培训课程和培训机构的质量标准统一，学制和学习灵活，打破了职业教育、学历教育、成人教育的界限，构筑了教育培训互通“立交桥”。

2 以能力为导向的职业培训设计澳洲TAFE体系从政策上保证了职业教育培训的国家战略的方向性和标准化，国家培训局负责制定政策，制定国家培训框架，保证培训成果在全国范围内得到认可并通用，制定全国职业教育与培训发展战略，确保职业教育与培训符合当前和新兴产业对技能的需求。

国家资格框架是澳大利亚全国统一的、以达到行业能力标准为依据的、与工作岗位相对应的职业教育培训认证系统。

3 行业参与、市场调节、就业导向的办学机制建立行业咨询委员会，以各行业不同岗位不同技术等级的技术要求标准为依据，专门研究并制定了国家行业职业能力标准体系，包括对所涉及的知识、技能及其应用范围均做出详细、明确的说明，为各行业的能力水平提供测评依据。

行业职业能力标准每5年更新一次，TAFE学院与产业部门建立广泛的联系，行业委员会负责参与教学质量评估，参与学校管理，保证了培训与行业需求、培训与就业的紧密结合。

4 模块化课程、一体化教学、标准化培养TAFE课程具有标准化、模块化、方便学习等特点，每个专业具有课程多、课时少、必修和选修并存的特点。

澳大利亚职业教育与培训体系概述及启示澳大利亚职业教育与培训体系是一个高度发达和有效的体系，为学生和成年人提供了广泛的教育和培训机会。

这个体系包括了职业培训学校、技工学院、大学和职业培训机构等多种类型的机构。

职业教育与培训体系的课程设置非常丰富多样。

学生可以选择从初级证书到高级职业资格的课程，涵盖了多个领域，包括建筑、医疗、工程、商业和信息技术等。

无论是初学者还是专业人士，都能找到适合自己需求和兴趣的培训。

澳大利亚的职业教育与培训体系注重实践和就业导向。

学生在学习期间会有大量的实践训练和实习机会，以帮助他们掌握实际工作中所需的技能和知识。

很多培训课程还提供了就业指导和实习机会，帮助学生顺利毕业后就业。

澳大利亚的职业教育与培训体系非常注重行业合作和就业需求。

各个培训机构会与行业企业建立合作关系，以确保他们的课程与行业需求相匹配。

这种紧密的联系和合作，使学生在毕业后更容易找到相关岗位并适应工作环境。

澳大利亚职业教育与培训体系的资金支持和质量保障非常完善。

政府会提供资金支持来保证教育的质量和普及程度。

澳大利亚相关部门还会对培训机构进行评估和认证，以确保学生获得的教育和培训质量得到保证。

重视实践和就业导向。

在培训过程中注重实践训练和实习机会，提供更多的工作经验和技能培训，以提升学生的就业能力和竞争力。

加强行业合作和产学研结合。

与行业企业建立合作关系，了解并满足就业市场的需求，培养学生所需的专业技能，提高他们的就业机会。

加强质量保障和评估机制。

建立有效的质量保障体系，确保教育和培训质量得到保证，让学生和就业市场能够有信心和依赖。

提供多样化的课程和培训选择。

为学生提供广泛的选择，满足不同需求和兴趣，增加培训的灵活性和多样性。

澳大利亚的职业教育与培训体系是一个成功的范例，我们可以从中借鉴其经验和教训，改进和完善自己的职业教育与培训体系，提高我国人才培养水平和就业率。

文 / 阎中兴澳大利亚的职业教育和培训摘　要：本文介绍了澳大利亚职业教育和培训的体系框架、管理、资金、教师和培训人员、资格体系、质量保障以及目前的改革措施。

关键词：澳大利亚 职业教育 职业培训体系框架澳大利亚的职业教育培训体系包括证书一、证书二、证书三、证书四课程，文凭、高级文凭以及副学位，职业教育学位。

证书一和证书二课程在中等教育低级阶段提供。

证书一课程的时间大约为半年，证书二课程的时间大约为一年。

一般来说，入学没有要求，除非是极个别竞争性非常强的证书课程，它们可能需要通过参加成人核心能力考试（CSP A）来证明阅读、写作、计算方面的技能。

这两个课程由私人培训机构、职业技术教育学院（T AFE institutes）、学校、社区教育机构提供。

从证书一和证书二课程毕业的，可以继续接受更高层次证书课程。

证书三课程在中等教育高级阶段提供。

时间大约为1～4年。

一般来说，入学没有要求，除非是极个别竞争性非常强的证书课程，它们可能需要通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。

证书三课程由私人培训机构、职业技术教育学院、学校、社区教育机构提供。

毕业的人可以继续参加更高层次证书课程或学术类高等教育。

证书四课程在中等教育以后、非高等教育阶段提供。

时间为1～1.5年。

入学可能会要求取得相关低层次证书，在相关行业就业，通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。

此课程由私人培训机构、职业技术教育学院、学校、社区教育机构、企业有关机构以及双领域的大学提供。

毕业的人可以继续参加高等职业教育培训课程或学术类高等教育。

文凭（Diploma）、高级文凭（Advanced Diploma）以及副学位（Associate Degree）在高等教育层面提供，时间分别为1～2年（文凭）、2～3年（高级文凭）、2～3年（副学位）。

入学可能会要求取得相关低层次证书，在相关行业就业，通过参加成人核心能力考试来证明阅读、写作、计算方面的技能。

澳大利亚的职业教育澳大利亚在职业教育培训方面做得非常成功。

本文在课程设置、学徒训练、获得职业资格的路径、学分的认可与转换和质量确保程序五个层面上，具体分析澳大利亚的职业教育。

这将有助于我们更好的了解澳大利亚职业教育TAFE体系的特点，为发展我国高等职业技术教育方面起到借鉴作用。

1.澳大利亚TAFE教育体系概况澳大利亚的TAFE (Technical And Further Education),即“技术和继续教育”体系,从创办以来已有上百年的历史,自上世纪70年代以来,发展尤其迅猛。

目前,澳大利亚共有250所独立设置的TAFE学院,在校生总数约为130万人,占高等学校在校生总数的71%,成了澳大利亚高等教育的主力军。

TAFE作为澳大利亚最大的义务教育之外的教育与培训组织,在职业教育体系中具有无可替代的重要战略地位。

TAFE的教学注重应用性,主要目的是培养学生的职业技能,所有课程按行业或工业标准提出的要求开设和实施,其最终目的是促进就业,因此, TAFE 的整个教育模式具有鲜明的实用性特征。

TAFE主要通过证书课程、文凭课程和学位课程将整个澳大利亚教育体系有机的结合起来,构成了一个完成的终生教育体系。

TAFE具有这样几个基本功能。

其一是为升大学铺路。

TAFE与各大学院校紧密联系,为学生提供升学的机会。

越来越多修读TAFE课程毕业的学生,通过TAFE与普通高校的联合而获得学历资格的认可。

学生在TAFE修读了的课程或科目,在升读大学学位课程时可获得承认而免修。

澳大利亚的大学课程包括文凭(文凭课程亦可在TAFE学院修读)及学士学位课程。

TAFE提供的文凭可以与其他普通大学学分进行转换。

其二是TAFE为就业搭桥。

由于TAFE的课程是由学校与行业或企业共同开发的,其内容非常实用,因此,用人单位比较青睐TAFE的学生。

现在,近80%的普通高校大学毕业生毕业后又返回TAFE来接受职业技术或技能的培训,以便找到满意的工作。

澳大利亚培训包计划特点澳大利亚培训包计划的特点：1. 多样化的培训选择澳大利亚培训包计划提供了丰富多样的培训选择，包括技术技能培训、职业导向培训、就业技能培训等。

通过这些培训项目，参与者可以学习到最新的行业知识、技能和工作技巧，提高自身的就业竞争力。

2. 个性化的培训规划每个参与澳大利亚培训包计划的个体都会接受一份个性化的培训规划，该规划将根据个体的教育背景、工作经验、兴趣爱好和就业目标等因素来制定，以确保培训内容和方式与个体的实际情况相适应。

这样一来，参与者可以更好地理解自己需要什么样的培训和支持，进而更好地实现自身的职业目标。

3. 实用性强的就业援助澳大利亚培训包计划不仅提供培训，还会为参与者提供实用性强的就业援助，包括职业咨询、简历制作、面试辅导等服务。

这些援助措施将帮助参与者更好地了解就业市场、找到合适的工作机会，并成功地获得就业。

4. 长期支持和跟踪服务澳大利亚培训包计划在参与者完成培训后仍会提供长期的支持和跟踪服务，以确保参与者在就业过程中能够获得必要的帮助和指导。

这种关怀式的服务将帮助参与者更好地适应工作环境、发展职业，并在工作中取得成功。

5. 财政支持和补贴澳大利亚政府将为参与培训包计划的个体提供财政支持和补贴，包括学费减免、生活补助、就业补贴等。

这些财政措施将帮助参与者减轻经济负担，更好地全身心地投入到培训和就业准备中。

总之，澳大利亚培训包计划以其多样的培训选择、个性化的培训规划、实用性强的就业援助、长期支持和跟踪服务、财政支持和补贴等特点，为本国劳动力市场的调整和提升提供了重要支持和帮助。

这一政策的实施将有助于提高澳大利亚劳动力市场的灵活性和竞争力，增强就业者的职业发展能力，促进澳大利亚经济的持续发展。

职业教育与培训的质量管理体系——以澳大利亚为例陶秋燕作为任何一个国家的教育与培训系统的重要支柱，高质量的技术职业教育与培训都对该国的社会、经济的发展发挥了巨大的作用。

自1980年以来，澳大利亚政府与行业一起建立了一个在国家培训框架下以能力标准为基础的、以培训包为课程开发依据的国家职业教育和培训体系，并培训了一批有高度技术、适应性强及高效率的技术人才，支持了澳洲行业在世界市场上的竞争力。

为了使教育与培训系统能够针对行业、科技及产业结构发生的变化而及时做出反应，澳大利亚对其职业教育与培训建立了国家质量培训框架体系，并颁布了一系列的质量保证措施。

一、以行业为主导的管理运行体系澳大利亚的职业教育与培训（VET）是继义务教育以后的一种职业技术教育与培训，主要提供初次就业培训、再就业培训以及提高现有的工作技能等等，为行业和企业提供不需要工作适应期的高技能的劳动力。

（一）VET系统的管理体系澳大利亚VET系统的管理是国家（联邦）政府以及州和领地政府的共同职责，与之相关的管理、咨询机构有国家培训局（ANTA）、国家和州的行业培训顾问机构（ITABs）等等。

图1所示为澳大利亚VET的管理与运行体系。

承担VET的主体为注册的培训机构，包括公立的技术与继续教育（TAFE）学院。

各VET管理与运行机构既有各自的职责与权限，又相互配合，在此基础上建立了比较完善的澳大利亚职业教育与培训的管理运行体系。

（二）VET管理体系的主要机构澳大利亚VET管理体系的主要机构如表1所示。

1、部长委员会（The Ministerial Council/MINCO）部长委员会由联邦政府，州和领地负责职业教育与培训的部长组成，主要负责制订国家职业教育与培训的目标和重点，是VET的最高决策机构。

2、澳大利亚国家培训局（Australia National Training Authority/ ANTA）澳大利亚国家培训局（ANTA）是国家法定授权的职业教育和培训的管理实体，与负责州或领地VET的政府机构、培训授权组织、培训机构、企业等密切合作，其主要职能主要包括以下三个方面：●负责发展职业教育与培训（VET）的国家战略；●管理、监督联邦政府向各州/领地的职业教育和培训方面的拨款和专项基金；●管理国家培训框架注：图中实线表示管理职责和政策咨询；虚线表示信息沟通和咨询图1 VET的管理与运行体系3、澳大利亚政府澳大利亚联邦政府负责对国家职业教育和培训（VET）系统的宏观管理，主要负责向州与领地提供拨款、参与制定国家政策，并管理VET项目等。