四川省金堂县永乐中学八年级语文上册第2单元8《台阶》学案(新版)新人教版

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案第一篇：人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案教学目标：1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。

当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？2.引导回答上列问题（屏幕投影）：⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）⑶.明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

《背影》年级科目八年级语文课题《背影》主备人审查人初二语文组总课时数1．在掌握小说内容的过程中解析人物的性格和质量及刻画人物的方法。

教课2．感觉文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤奋的质量；感怀自己的父亲。

目标1．在掌握小说内容的过程中解析人物的性格和质量及刻画人物的方法。

要点2．感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤奋的质量；感怀自己的父亲。

难点教学过程一、前置练习，累积知识1．作者：，现代作家，浙江省作协的专业作家。

1987 年开始文字创作，代表作有小说、、等 , 《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感觉。

2．识记以下字词：凹()凼()门槛()涎()水嘎()筹()划黏()尴尬()撬()二、情境激趣，导入新课人生是一节一节台阶，好多人期望在台阶上找到自己的高度，父亲正是这样。

可是——果然吗？三、自主学习，合作研究1、整体感知：（1）请用一句话概括文章的主要内容。

明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

（2）本文的表达线索是什么？统率全文的句子（“文眼”）是什么？明确：台阶；父亲总感觉我们家的台阶低。

（3）本文环绕“台阶”主要写了几件事？明确：三级青石板台阶；准备建筑高台阶；建好九级新台阶2、精读课文（1）踏登台阶，人是父亲a.父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？台阶高 , 屋主人的地位就相应高。

（父亲一生的奋斗就是要博得尊敬。

也是尊敬的需要使他产生希望和理想。

）b.那么父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）每日捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等c.新屋造好了，父亲怎么样了？人也衰老了,身体也垮了。

（2）凝望台阶，感觉父亲a. 父亲是一个如何的人？父亲是一个坚毅的人（要强、英勇、勤奋、朴实、敢想敢做、不屈不挠、吃苦耐劳、朴实老实、和蔼谦卑。

）b．小说是经过哪些细节描述刻画“父亲”这一人物形象的？试举例加以说明。

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

《台阶》教材分析：《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。

文章由台阶贯穿全文，形成叙事线索，记叙了父亲为建台阶付出了毕生的心血，这是他们渴望被尊重的诉求，通过本文的学习可以让学生理解作为父亲他们肩上的责任与追求，同时也可以引导学生反思生活中父辈们的希望与追求，让学生们学会理解父母，因为每个人都会有父母，也将会成为父母，本文在叙事上语言朴实，却非常吸引人，可以引导学生学习本文写作技巧。

二、教学目标知识技能目标能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

过程方法能力目标通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。

情感态度价值观目标学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。

教学重点能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

教学难点引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

教学方法抓住关键点，达到牵一发而动全身的作用：这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。

”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。

学法指导：1、诵读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。

2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。

3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。

教学过程一、导语设计父亲盼了一辈子，想了一辈子的台阶到底是怎样的台阶，又有怎样的魅力让父亲情愿付出一生的努力去追寻呢？就让我们一起走进这篇文章，去看一看究竟。

二、资料助读（多媒体显示）1.《台阶》选自小说集《台阶》。

李森祥(1956一/ )：衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1第一篇：八年级语文上册第2单元第8课《台阶》教学设计新人教版1台阶教学目标1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学过程一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习情况。

2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。

教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。

“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

台阶教学目标：1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。

3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重难点：1理解父亲的形象特点。

2.体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一：导入：不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

上节课，透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二：检查预习。

1、给加点的字注音。

凹．凼（烦躁．（）尴尬．．（）阴．凉（）卵．石（）揩．一把（）砌．缝（）舀．米（）2.了解作者：李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《》、中篇小说《》、长篇小说《》、剧本《》、《》等。

三：问题导学。

1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么特别？为什么会“露出尴尬的笑”？3、第26段中，新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？4、怎样理解父亲的形象？四：达标训练1．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

2．解释加点的词。

（1）虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？4.第29段中为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？五．拓展延伸小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

八台阶【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。

3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

【学习重点】1、理解父亲的形象特点。

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。

【知识链接】1.题目解读本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。

台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。

2. 走近作者李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

3.相关资料李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

【自主学习】1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A．凹．凼（ào）烦燥．（zào）B．尴尬．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi）D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加点的词。

（1）虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

4．理解下列句子的含义。

（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

8、台阶【学习目标】1、整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。

【学习重难点】重点：1、梳理小说故事情节，理清文章脉络。

2、通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点。

难点：理解父亲形象的深刻意蕴。

【学习方法】默读、自主、合作、探究法。

【学习过程】环节预设：导入3分钟、默读7分钟、独学与交流15分钟、展示15分钟预习反馈：一、走近作者、作品李森祥(1956～ ): 浙江衢州人。

当代作家，浙江省作协的专业作家。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。

1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》、《卧薪尝胆》、《天下粮仓》(均录制播出)等。

《台阶》，１９８８年发表于《上海文学》.当时改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。

但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。

这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

二、字词积累1、给加点的字注音。

涎．（）水镶．嵌（）尴尬．．（）凹凼．（）筹．（）划黏．（）性蹿．（）上揩．（）掺．（）上胯．（）骨糟．糕（）倔强．．（）门槛．（）撬．（）茬．（）硌．（）2、解释词语在文中的意思。

八年级语文上册8《台阶》教学设计与反思（新版）新人教版第一篇：八年级语文上册 8《台阶》教学设计与反思 (新版)新人教版《台阶》教学设计与反思一、教学目的知识能力目标：1、积累部分词语2、能谈谈父亲形象的含义过程和方法目标：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生二、教学设想本文是一篇课内自读课，引导学生根据“自读要点”展开讨论，教师帮助归纳、总结。

这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。

教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象三、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴。

四、教具使用多媒体课件；五、课堂类型讲读课六、教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下需安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

课前安排预习，对文章有大致的了解。

8.台阶一、预习案一、预习目标（1）整体感知课文内容，体会作者情感。

（2）明白得父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方式。

（3）培育学生酷爱父亲、尊重父亲的情感。

二、预习要点（1）把握故事内容，分析父亲形象，明白得作品的思想情感。

(2)明白得父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

3、达标练习⑴为以下加点字注音（还可补充你生疏的字）āo dàng gān gà fán zào qiàn zhe nián xÌng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuà gǔ mén kǎn kē yān huī xián shuĭ kāi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )⑵说明以下句子中加点的词语。

①亲明明该快乐，却露出些为难的笑。

为难：。

②尽管这些都很微乎其微，但他做得很认真。

微乎其微：。

③农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

大庭广众：。

⑶速读课文，用简练的语言概述故事内容。

答：4、要点回忆(1)什么缘故“父亲总感觉咱们家的台阶低”？答：(2)父亲是如何建造起一间有台阶的新屋的？答：五、问题展现（1）作者什么缘故在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？答：（2）什么缘故新屋的主体工程写得这么简略，造台阶反而写的详细？答：（3）新台阶砌好了，什么缘故父亲反而处处感到“不对劲”了？答：(4)父亲是一个如何的人，你从文中哪里能够看得出来？答：(5)明白得语句，分析父亲形象。

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲如何的思想情感？答：②“偶然出去一趟，回来时，一副假设有所失的样子。

”父亲回来时，什么缘故一副假设有所失的样子？如何明白得这种心态？答：6.方式总结小组间讨论预习的收成，选一名同窗课上做总结汇报。

7.拓展交流比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同的地方。

《台阶》教师寄语：父亲的肩上永远扛着责任，所以他们的身上总有我们读不懂的迷，每个父亲都是一部要用心去读的书，这就是父亲的意义。

教材分析本文是以“父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲”为盖有高台阶的新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

《台阶》与其他几篇课文不同，是小说，但也是叙事类作品，主要采用了叙述、描写的表达方式。

因此本文无论在内容上还是在写作方法上都值得大家很好的去借鉴。

学法指引通过听、读、说感知、熟悉课文内容；以小组合作竞争、质疑释疑、探究、交流的方式，对重点段落、关键句子进行品读精读，分析讨论，全面立体的把握人物形象。

从感知到理解，从感性到理性情感。

学习目标1、知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、能力目标：掌握围绕中心选材的写法。

3、情感目标：体会父辈的不容易，理解父亲。

学习重点1．用第三人称复述课文，熟悉课文内容。

2．分析人物形象。

学习难点把理解父亲形象、围绕中心选材的写法作为教学难点。

课前预习【自主预习案】1、给加点的字注音。

涎水（）揩（）尴尬（）（）黏性（）凼（）撬开（）硌（）2、解释下列词语的含义。

尴尬：___________筹划：___________若有所失：__________微不足道：__________大庭广众：__________3、选择下面注音不完全正确的一项是（）A．凹凼（dàng）门槛（kǎn）涎水（yán）摔跤（jiāo）B．泥浆（jiāng）着落（zhuó）淌汗（tǎng）烟瘾（yǐn）C．旺盛（shèng）黏性（nián）尴尬（gān）胯骨（kuà）D．醒悟（xǐng）晌午（shǎng）嘎叽（gā）扁担（dan）4、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。

（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

《台阶》《台阶》教学反思对青一中宋红玉精心准备的《台阶》一课结束了，但内心的思潮却久久没有停止。

在《台阶》一课中，同学们被父亲要强，不甘人后，渴望尊重和坚韧不拔的毅力所感染。

他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们领略了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。

对于文章的学习，我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。

语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法，因此在本节课中我运用导学案进行课前导学，课上给同学们大概十五分钟的时间进行小组讨论和全班大讨论，同时为了更好地点燃学生智慧的火花，我在课上适时地追问，以期问题的探讨能够更深入，学生对文章的理解能够更深刻。

第一板块“读台阶——走进父亲”完成后，很自然地过渡到第二板块“品台阶——感受父亲”的教学。

应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。

在感悟父爱，说说你的父亲这一环节中学生们也出乎意料的谈了许多，（如：父亲就是这样一个人，他用爱给了我们生命，他用辛劳和奔波为我们营造一个温暖的家，他将所有的痛苦和烦恼留给自己，而让我们在他温暖的目光中长大。

我爱我的父亲……）还记得在对青一中本班授课时进行到这一环节时学生们早已声泪俱下，在31中上的这节课，虽没有达到这样的效果，但也让他们受到了情感的冲击，是《台阶》打开了他们心灵的一扇窗，一扇从现在开始用心爱父亲，爱父母的情感之窗。

其实，这堂课还有很多不足之处，本人也存在着很多的困惑和遗憾。

如在预习导引中学生积累字词这一环节的表现就不太理想，甚至教师的一个基本指令（向前一步走）学生也很木然，耗时5分多钟，这主要是源于教师与学生之间的交流太少，缺乏沟通。