初中生偏科现象问题的调查表

偏科研学调查报告单一、调查目的：为了检测我校中高年级学生家庭在假期进行课外阅读的情况，更有效地推广家庭读书活动。

二、调查对象：随机抽取中高年级名学生进行调查，以了解我校学生家庭在假期课外阅读现状。

三、调查内容：主要从学生家庭的“阅读兴趣”、“阅读书籍类型”、“阅读方法”、“家长重视程度”等方面了解、分析学生家庭在假期的课外阅读情况。

同学们在深入细致展开问卷调查。

四、调查结果分析：对调查问卷展开整理、概括，现将有关调查结果情况分析如下：1、学生对课外阅读兴趣不大。

2、学生家庭写作面窄调查说明：在调查的对象中，68%的学生平均值每天写作时间在1小时以内，26%的同学能够经常秉持念课外书2小时以上，只有6%的学生的平均值写作时间为3小时左右。

调查获知，大部分同学讨厌玩游戏、玩电脑，只是偶尔念课外书，因而学生总的写作量较太少。

3、学生阅读方法不科学调查显示：47%的学生家庭读的书籍集中于童话与科普类，11%的学生喜欢读卡通类书籍;而阅读作文类书籍的学生只占了23%，其中多是在家长逼迫下才阅读的。

50%的家长只是偶尔带孩子上书店，14%的家长从没有带孩子到书城购书，学生家庭的藏书量不多。

4、家长对课外阅读价值的重新认识严重不足。

调查表明：学生的写作方法不科学，只有24名学生在家长和老师的建议下走读后感，搞读书笔记的同学较多，占到了42%，可以窥见同学们对不好词不好句的累积还是比较著重的。

同学们认真地把调查问卷进行整理统计。

调查显示，只有半数家长重视孩子的课外阅读，仍有半数家长对子女阅读不够重视，这不利于学生的学习能力与阅读能力的提高。

五、调查建议：1、家长和老师挑选一些精彩生动的儿童读物给同学们欣赏。

增强同学们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。

2、老师和家长可以协助学生挑选课外读物，引导他们出售或上时图书馆借书。

向学生所推荐杰出的读物，有意识地鼓励学生写作的广度。

3、学生要养成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。

偏科研究报告偏科研究报告研究目的：本研究旨在探讨青少年偏科现象产生的原因，并分析其对青少年发展的影响。

研究方法：本研究采用问卷调查法，对100名中学生进行了调查。

我们设计了一份包括个人信息、学习情况、兴趣爱好和成绩等方面的调查问卷，并通过统计分析的方法进行数据处理和结果解读。

研究结果：1. 72%的中学生认为现阶段他们的学习主要集中在少数几门科目上。

2. 38%的中学生表示他们主要偏科的科目是数学，其次是语文和英语。

3. 55%的中学生认为自己偏科的原因是因为家长的期望和学校的压力。

4. 42%的中学生在选择课外活动时更倾向于选择与自己主修科目相关的活动。

5. 68%的中学生认为偏科对于他们的全面发展有一定的负面影响。

研究讨论：1. 青少年偏科现象普遍存在，主要集中在数学、语文和英语等基础科目上。

2. 家长的期望和学校的压力是导致青少年偏科的主要原因之一，青少年往往因为考试成绩和升学压力而偏重攻坚科目。

3. 青少年偏科对于个人的全面发展与综合能力培养存在一定的负面影响，可能导致其他科目的学习能力下降，同时也会影响他们的兴趣爱好和个人发展。

研究建议：1. 学校和家长应该给予学生更多的选择与发展空间，避免只重视基础科目的学习。

2. 学校可以在课程设置上更加灵活，在保证学科均衡发展的前提下，允许学生根据个人兴趣选择部分课程。

3. 家长应该从更全面的角度看待孩子的发展，鼓励他们在兴趣爱好和课外活动中寻找自己的价值和潜力，并适度减少对成绩的过分关注。

4. 政府和社会应该加大对青少年全面发展的支持和关注，鼓励学校提供多样化的教育资源和课程，丰富青少年的学习体验和兴趣发展。

研究结论：青少年偏科现象在当前学生群体中普遍存在，并且会对他们的全面发展和综合能力培养产生一定的负面影响。

为了解决这一问题，各方应共同努力，为青少年提供更好的学习环境和发展机会，促进他们综合素质的提高和个人价值的实现。

偏科研究性学习活动情况记录由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。

其中以下三种原因：（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。

学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

（三）学生原因：1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。

3、中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

二、目的和意义：为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。

三、内容：为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：一、偏科的含义是什么？二、高中生为什么大多数偏科？三、高中生偏科对个人和社会造成什么影响？（社会、家长、教师、……）四、高中生如何正确科学的选科？五、应该从那些方面来扭转偏科的局面？四、过程：随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高二（3）班研究性学习小组，从以下三个方面进行调查研究。

中学生偏科现象的调查问卷亲爱的同学们：你好!欢迎你参加有关中学生偏科问题的调查活动。

此问卷旨在了解初中生偏科情况,为今后有针对性地改善相关教学收集第一手资料,使初中生的偏科现象能够得到改善。

本次调查采用不记名制，仅供研究使用，因而不会对你造成任何影响，请放心的根据实际情况填写。

谢谢你的合作！请你认真阅读以下每一道题，选择你认为最符合你实际情况的选项（每道题都没有标准答案）。

基本信息：性别：□男□女年级：□初一□初二□初三1、在以下科目中，你比较容易取得好成绩的是（），很难取得好成绩的是（）。

（可多选）A、语文B、数学C、英语D、物理E、化学F、生物G、历史 H、政治 I、地理 J、体育 K、音乐 L、美术 M、信息技术2、你是怎么看待“学好数理化，走遍天下都不怕”这个观念的？（）A、我认为合理，因为数理化最重要。

B、我认为不合理，语史政最重要。

C、我认为不合理，所有科目同等重要。

3、你主要偏爱下列哪些科目？（可多选）（）A、语文B、数学C、英语D、物理E、化学F、生物G、历史H、政治 I、地理 J、体育 K、音乐 L、美术 M、信息技术4、在你目前所学的科目中，你认为你存在偏科现象？（）（若选B选项请直接跳到第16题继续）A、是B、否C、不知道5、你所偏科目的科任老师的教学方式多是 ( )A、老师启发式教学B、平铺直述的讲授式教学C、课堂讨论式教学D、其他6、导致你偏科最主要的个人因素是（）A、对学科的兴趣爱好B、对老师的喜恶C、学习方式D、个人努力程度7、你认为以下哪些外界因素会导致你偏科？（可多选）（）A、学科的重要性B、老师的影响C、父母的期望D、招生就业的压力E、其他8、你认为老师对你的关注程度影响你偏科吗？ ( )A、非常有影响，老师对我的关注很重要。

B、有影响，但这不是最重要的。

C、有一点影响，会影响我对这门课程的学习积极性。

D、完全没影响，老师对我关不关注不会影响我的学习成绩。

9、你认为升学制度会影响你对学科的偏向吗？（）A、会B、不会C、不知道10、你的父母比较期望你更偏重于哪类学科？（）A、数理类B、文史类C、艺术、体育类D、父母希望我全面发展 F、父母尊重我的选择11、班主任是否关心你偏差的科目？（）A、是B、否C、不知道12、父母是否关心你偏差的科目？（）A、是B、否C、不知道13、你会因自己偏科而感到烦扰吗？（）A、会，并且想办法尽力解决问题。

对中学生偏科状况的调查分析作者：徐华来源：《教学与管理(中学版)》2010年第06期在教育现实中,中学生的偏科现象一直存在,轻者会对学业成绩产生消极的影响,重者影响学生的发展,甚至辍学,并且矫治困难。

研究表明,虽然学生个体之间存在一定程度上的智力差异,但这些智力差异并不能完全成为学生偏科的根本原因。

为全面了解中学生偏科状况,2010年我校“中学生偏科状况调查分析”课题组在我县进行了一次调查,此次调查采用问卷法和访谈法进行。

样本采用分层、随机、整群抽样的方法选取,其中县城学校3所,农村学校5所。

本次调查共发放问卷1500份,收回1380份,回收率为92%,其中经整理后确认有效问卷1311份,有效率为95%,个别访谈500人次。

一、调查结果我们对回收上来的1311份有效问卷,进行了认真仔细的整理和统计,统计结果列于表1至表3。

调查表明,存在偏科现象的中学生占67.5%,没有偏科现象的只占32.5%(如表1所示),这充分表明,偏科现象的存在已严重影响了学生的发展。

据调查,由于不喜欢本学科,对本学科不感兴趣而偏科的占33.2%,而任课老师造成的原因紧随兴趣之后,成为了另一个造成学生偏科的重要原因。

选择认为自己无天赋的占30.7%,其中选择其他原因的学生占17.3%(如表2所示)。

造成这种现象的主要原因是老师的课不生动,提不起学生的兴趣,陈词滥调,手法老旧。

此外,大部分中学生偏科现象主要集中在非班主任、年龄50岁以上相对学历较低的任课老师所任科目(如表3所示),这是一个很重要也是一个很突出的现象,对此我们一定要引起高度重视。

据此次调查,对于存在偏科现象的同学来说,大部分在所偏科目的课堂上不认真听讲,有的学习自己所爱好的学科,有的看小说,有的聊天,甚至睡觉,表现出一种典型、严重的隐性逃课,这更会加剧偏科状况的发展。

二、分析思考1.中学生偏科状况的特点分析(1)学生偏科率与教师学历呈现负相关,而与教师年龄却呈现明显的正相关在学历方面,中专与大专学历教师所任科的偏科率较高,分别占43.5%与32.5%,而本科学历教师所任科的偏科率占到24%;在年龄方面,年龄在35周岁以下教师的偏科率最低,为25.3%,其次是35-50周岁教师的偏科率较高,占到了34.5%(如表3所示),最高的是50周岁以上的教师,占到调查人数的40.2%,这说明许多老教师由于教学思想落后,缺乏教学开拓精神,使课堂教学改革步伐滞后于社会需求的发展,不能适应新课改的需求变化。

中学⽣问题⾏为调查问卷中学⽣问题⾏为调查问卷⼀、实话实说：下列情况符合你⾃⼰的打上“√”。

（⼀）学习⽅⾯问题1、上课不能专⼼听讲，做⼩动作，东张西望。

2、上课胆⼩或消极，不敢或不想举⼿发⾔。

3、完成作业不专⼼，三⼼⼆意。

作业书写潦草，马虎。

4、完成作业不按时，甚⾄不愿意做。

5、偏科现象严重，特别偏爱⽂科或理科。

6、学习⽆⾃觉性，常因看电视或玩耍⽽忘记学习，总是⽗母、⽼师催着学。

7、总是背不到书，做不到作业。

8、学习⽆⽬标，不知道将来去⼲什么。

9、学习⽆兴趣，不愿意上学。

10、迷恋⽹络，经常利⽤晚睡及周末的时间到⽹吧去持续上⽹，玩⽹络游戏或⽹聊。

（⼆）纪律⽅⾯问题11、上课睡觉或者动来动去，甚⾄说话起哄，故意与⽼师作对。

12、经常性迟到，不遵守学校上学、作息时间。

13、经常性旷课、缺课，不经⽼师批准⾃⾏离校。

14、在过去的考试中，有过作弊⾏为的。

（三）品⾏⽅⾯问题15、不冷静，⽆⾃制⼒，常为⼀点⼩事与同学发⽣冲突。

16、给同学取绰号，拿同学开⼼。

17、经常在⽗母、爷爷奶奶⾯前为⼩事发脾⽓。

18、同学之间关系不好，存在不和、冲突。

（供⼥⽣选择）同学之间关系不好，存在严重冲突，甚⾄出现打架现象。

（供男⽣选择）19、在家⾥，不爱⼲家务活。

20、对他⼈的财物起邪念，有⼩偷⼩摸⾏为。

21、异性交往不恰当，有早恋⾏为。

22、曾因为与⽗母意见不合⽽有⼀次或多次离家出⾛的经历。

23、喜欢抽烟，经常在宿舍或躲到厕所⾥抽烟。

（供男⽣选择）24、有嗜酒的不良习惯，经常聚众喝酒，甚⾄酒后闹事。

（供男⽣选择）（四）⼼理⽅⾯25、⾃我封闭，不愿说出⾃⼰的⼼⾥话。

26、不爱交际，不敢与陌⽣⼈交往，更不敢在全校活动甚⾄是班活动中登台亮相、开⼝说话。

27、紧张焦虑，遇到考试睡不着觉。

28、⽼师同学批评，⼗分不⾼兴。

29、忧郁沉闷，为⽗母家庭不和⽽苦恼。

30、遇事退缩不前，不敢⾯对。

31、对社会、对他⼈存有怀恨⼼理，有攻击倾向。

32、家长打骂我，我⼗分恨他们。

中学生的偏科现象是长期困扰我国中学教育的一个问题。

随着时代的发展，随着人们对智力的认识逐渐加深，随着多元智力理论的出现，人们将焦点都集中在特长教育上，全面发展似乎己经成为一种历史。

但在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。

“补短教育”受到了很多人的指责，人们也开始对改善偏科现象的必要性提出质疑，最终使得对偏科的研究停滞。

但是，我们不得不承认的是，偏科确实是一个困扰众多教师和学生的问题。

如何对青少年展开全面发展教育，如何让青少年真正了解偏科问题的严重性，以及如何去正确面对和克服这一现象。

本文以此为内容进行了一次调查。

一、问卷的编制、发放及回收调查方法及对象：运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研。

调查对象为宜春中学、宜春四中和宜春三中高一、高二、高三共12个班的全体学生，以及宜春中学、宜春四中和宜春三中的48位老师。

共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率达到98.8%，其中有效问卷490份，有效率达到98%。

二、问卷调查结果的分析（一）对偏科的认识层面表1对偏科的认识调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性。

60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。

（二）偏科现象涉及层面从问卷调查中知道被调查的学生当中有48.59%的中学生存在偏科现象，有61.36%老师认为很多中学生存在偏科现象。

这些数据说明现在中学生偏科现象很严重，涉及面很广。

我们不得不严肃的去面对这一现象。

（三）偏科现象产生的原因1．学生个人因素据调查发现，喜欢人数最多的科目是微机占78.72%，然后是音乐70.21%，再次就是语文、英语、数学分别为65.96%、65.96%、61.70%。

学生对语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89％，厌恶率在20%以上的有：数学21.21%，化学27.66%，体育28.72%，政治30.85%，物理31.92%。

中学生偏科现象调查及研究中学生偏科现象是大家广泛讨论的话题，近年来偏科现象呈渐趋加剧趋势，损害了学生们完整全面的发展，影响了他们深造教育的顺利进行。

因此，对这个问题进行调查和研究，是刻不容缓的事情。

本文旨在通过对中学生偏科现象的调查研究，找出偏科现象的根源，深入分析现存问题，探索更有效的解决措施，以实现中学生的全面发展。

首先，本文进行有关中学生偏科现象的文献研究和调查。

文献研究发现，偏科现象的经济来源主要有两方面：一是家长的心理压力，二是教育政策的不均衡发展。

从家长心理压力的角度考虑，在激烈的竞争社会中，家长希望自己的孩子能有更多的竞争优势，因此家长会有意识的偏向某一项学科，这就产生了学生偏科的情况。

从教育政策的角度考虑，在资源有限的情况下，一些地区的教育投入较少，这也加大了学生偏科的可能性。

其次，本文进行了专门的调查研究，以更好地了解偏科现象的客观现状。

针对偏科现象，本文就学生特点、科目偏好、潜在影响因素等进行深入调查，并对调查结果进行分析和总结。

调查发现，学生的学习态度、学业水平及认知水平是影响学生偏科的重要因素。

受到家庭、学校多种激励因素的影响，学生容易在学习中产生偏好和偏见，选择偏向较容易的课程，或者放弃某些复杂却有教育意义的课程。

最后，本文就目前存在的问题提出解决方案。

在教育政策方面，政府应该维护和促进公平公正、质量全面的教育发展，加强资源投入，尊重和支持学生的兴趣爱好，提高整体教育质量。

在学校方面，应完善课程体系，加强教学管理，推行分层课程，实施多样化的教学模式，充分展示课程的多样性，满足不同学生的需求。

在家庭方面，家长应认清孩子的实际情况，协助孩子搭建一个适合自己的学习环境，积极指导孩子健康成长。

通过对中学生偏科现象的调查研究，本文能够较为准确地找出造成学生偏科现象的根源，从政策、学校和家庭等多层面探究有效的解决措施，以消除偏科现象，促进中学生完整全面的发展。

中学生“不良学习习惯”的问卷调查中学生“不良学习习惯”问卷调查结果随着全省规范办学行为与素质教育不断推进，学生自主学习、合作学习、高效学习已经深入人心，学习习惯与学习品质尤显重要，养成教育倍受关注。

“我要学”、“我会学”不乏其人，但“低效型”、“悠闲型”、“浮燥型”、“突击型”的不良学习习惯时常出现。

学习有法，学无定法，贵在得法。

本学期由学校教管中心牵头组织了一次学生问卷调查，参与本次调查的高一学生745人，高二学生586人，高三学生360人，共收回1691张调查表，调查结果显示位列前十位的有：1、做题粗心，卷面不整，书写了草。

占38%2、课堂好走神，开小差，打瞌睡。

占37%3、自主学习时各科时间分配不合理，有偏课现象。

占35%4、课桌学习物品放置无序，用时乱翻现找。

占28%5、做题时依赖性强，老想和别人讨论、对答案。

占28%6、课堂不敢发言，不敢问、不会问、不好问。

占26%7、学习无动力，无目标，只会随堂跟走。

占26%8、课前不预习，无计划，学习心中无底。

占23%9、课后边看书、边作业，参考答案做作业。

占22%10、坐姿不端正，趴在桌子上听课、作业。

占21%良好学习习惯靠养成。

学校倡导：各级部首先从上述十个方面“痛”入手，积极开展“向不良学习习惯告别” 活动，分别从学生、教师、家长多层面、多途径强化学习习惯养成，形成齐抓共管的良好氛围并长期坚持。

附36种不良学习习惯调查结果供您参考。

类型不良学习习惯汇总高一高二高三三、浮燥型6、做题粗心，卷面不整，书写了草。

0.38 0.37 0.45 0.30 二、悠闲型1、课堂好走神，开小差，打瞌睡。

0.37 0.41 0.51 0.19 四、突击型6、自主学习时各科时间分配不合理，有偏课现象。

0.35 0.37 0.40 0.29三、浮燥型2、课桌学习物品放置无序，用时乱翻现找。

0.28 0.26 0.35 0.24四、突击型2、做题时依赖性强，老想和别人讨论、对答案。

分科调查问卷分析背景在教育领域，分科是指学生在学习过程中根据自身喜好、兴趣和能力的不同选择不同的学科进行专业学习。

通过调查问卷收集学生分科倾向和选择背后的原因，有助于学校和教育机构了解学生需求，为其提供更好的教学服务和辅导。

调查问卷设计为了深入了解学生分科倾向和选择的原因，我们设计了一份问卷调查。

问卷包括多个方面的问题，涉及学生对不同学科的兴趣程度、自身优势和劣势的认识、未来职业规划等内容。

调查采用了多种类型的题目，包括单选题、多选题、开放性问题等，以全面收集学生的意见和看法。

调查问卷结果分析学生分科倾向通过分析问卷数据，我们发现绝大多数学生在分科选择时更倾向于选择与自己兴趣相关的学科。

比如，有70%的学生表示他们会优先选择对自己感兴趣的学科进行专业学习。

学科选择原因在学科选择原因方面，调查结果显示，学生选择学科的主要因素包括：个人兴趣（45%）、未来职业规划（25%）、家庭期望（15%）等。

几乎所有参与调查的学生都认为个人兴趣是选择学科的最主要原因。

分科偏好对学业影响在问卷结果中，我们还发现学生的分科偏好与学业表现之间存在一定的相关性。

那些对自己喜欢的学科更有热情的学生通常在该学科上的学业表现更突出，相比之下，对学科没有兴趣或强迫选择的学生，则在学业上表现不佳。

结论与建议通过以上分析，我们得出了以下结论和建议： - 鼓励学生根据自身兴趣和爱好选择学科，有助于提高学习积极性和学习效果。

- 学校和教育机构应更加关注学生的分科倾向和需求，提供个性化的教育服务和辅导。

- 家长在学生分科选择过程中应尊重学生的意愿，不要过分干预和指导。

总的来说，分科调查问卷的结果为学校和教育机构提供了有益的参考，有助于更好地了解学生的需求和帮助他们更好地发展自身潜力。

希望在未来的教育工作中，我们能更加关注学生的个性化需求，为他们提供更好的学习环境和支持。

中学生偏科状况调查研究摘要：在全面发展素质教育的今天，对学生们的全面发展提出了较高的要求，但偏科现象还是较为严重，本文对偏科现象进行调查研究，分析成因，并提出解决方法。

关键词：素质教育偏科原因解决方法1．调查背景偏科现象在现如今已成为学生学习的主要问题之一，而如今社会强调素质教育，强调全面发展，偏科也就成了教育前进路上的障碍。

根据徐华老师的中学生偏科状况分析[1],存在偏科现象的中学生达到67.5%，没有偏科的只有32.5%，这说明了偏科状况的严重性。

为了解我市偏科状况，特作此调查。

2．调查方法对于偏科现象，普遍存在，原因有很多，在学校老师的帮助下，我对某校初一年级进行了对偏科原因的问卷调查，并且做出了分析。

某校初一年级共有三个班，有人数126人。

我对其三个班进行了抽样调查，共发放问卷45份，有效问卷四十一份。

问卷有效率为91%。

3．调查结果对问卷的分析结果如下:其中，在被调查的人员中，7.5%的人对自己是否偏科表示不清楚，22. 5%的人表示自己不存在偏科现象，各门功课能够平行发展，剩下的70%的人表示自己多多少少存在偏科现象。

53%的女生更加容易存在偏科现象，在这53%的女生中，觉得比较难取得成绩的科目是数学等理科方面。

而在剩下47%的男生中，比较难取得好成绩的是在英语等文科方面。

4．偏科原因4.1学生家庭原因现如今，家长对孩子的教育学习越来越重视，家长都希望自己的孩子能够成龙成凤，希望孩子在未来的中考高考中能够取得很好地成绩，在课外给孩子们报了各种各样的补习班，语文、数学、英语等等，对于将要考试的科目进行了重点辅导，重点突破，而忽视其他学科的学习，导致参加辅导的科目成绩要好于其他科目。

而随着高考的改革，文理科的分开[1]，家长们会对一些课目的重要性产生怀疑，会认为高考要考的科目才是比较重要的，不考的可以不去学。

随着义务教育的展开，家长们的知识水平也有了很大的提高，家长们因为工作或者生活环境的影响下，对某门功课较为了解，学生们在遇到不会的问题时，会向家长询问，了解情况，而家长所学知识的片面性影响着孩子们的学习。

初中生偏科问题调研报告在这次中学生是否偏科现象调查中,我们随即抽取了20位初二同学进行调查，发现其偏科存在普遍现象，其中英语和物理是同学偏科最大的两门，然而历史是大部分同学偏科的科目。

其中有70%的同学不知道自己为什么会偏科，很少有一部分人会知道。

通过这次随机的调查，让我觉得引起偏科的主要原因是自己的兴趣爱好和老师的教学方法，其中自己的兴趣大于老师的教学。

我们还记得有句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”对我们来讲是完全错误的，我们应该把每一科每一课都用平等的心态来对待！一、中学生偏科的原因首先是心态引起的偏科。

处于中学阶段的孩子，一方面有了自己的思想、行为，开始发展自己的兴趣，并朝着自己所喜爱的方面发展；另一方面这个阶段的孩子逻辑思维能力有了长足的发展，为了表明自己比较聪明和爱动脑，将其聪明才智在语文和数学上发挥得淋漓尽致，却对英语这一不同与汉语语法的学科，尤其每天都有新的内容和单词需要背、读、记、写，所以觉得很枯燥乏味造成了偏科。

其次，认为自己将来的发展在国内，对于英语需要甚少或更本不需要，所以觉得学习英语是浪费时间。

这是由于孩子没有意识到世界已经不成了一个村落，未来的学习和交往如果缺少了英语这一学科，那么就等于废了半个脑袋。

再次，孩子刚刚进入初中感觉距离中考还十分遥远，既没有感受到学习的压力，也没有认识到偏科给自己中考带来的负面影响。

二、中学生偏科应如何理解对待对于孩子不喜欢英语老师所引起的偏科。

俗话说“人生得一知己足矣”，知己可以说是可遇不可求的。

在漫长的人生道路上，你会遇到很多人，但是能够成为知己的却很少，也许只有那么一个。

大多数的人都只是泛泛之交，还有一部分人无论双方怎么努力都无法互相接受，最终只能是陌路或者敌人。

这就意味着并不是你身边的每一个人都能让你认同和接受，有些人会与你格格不入，他的每一种行为都让你觉得讨厌。

这本是无可厚非的，可是这个你不喜欢的人恰巧是你人生道路上很重要的一个人怎么办？比如他就是向你传道授业的老师，是你工作中的上司，甚至是你的亲人！一句话：我可以不接受你，但是我也没有权利改变你，因此我们只能保持合作关系，各取所需。

关于中学生偏科的调查与分析许多同学可能都有这样的困惑，自己总是有几科特别优秀，而另外几科又成绩平平，一直是弱势科目。

这就是大家常说的偏科现象，而且这种现象存在于绝大多数同学们之间。

这种偏科现象总是拉低了大家的总分，使大家不能得到全面发展。

大家都知道，在这个高考竞争压力极大的环境里，每一分都是至关重要的。

这时，解决偏科问题，促进自己各科全面发展就显得尤为重要了。

所以，我们社会实践小组，对中学生的偏科问题进行了调查和分析。

我们的社会实践分为提出问题、设计问卷、街头访问、数据分析总结这几个步骤。

一、提出问题：偏科现象存在的广泛性以及同学、老师们对偏科的看法和态度。

二、设计问卷：我们的调查问卷设计如下，并打印出来在校园进行访问调查。

由于时间有限，我们一共调查了校园内高一、高二的50位同学。

其中高二年级调查了文科生20人，理科生20人。

通过这一幅图表我们可以看出，绝大多数同学都认为自己存在明显的偏科现象，认为自己偏科的百分比甚至高达90%。

2.这一幅图表则清晰的反映出同学们的态度。

除了个别同学对自己各学科的发展很有信心以外，少数同学对自己的偏科问题是没有解决对策的，可以说是没有找到适合自己的方法。

很多同学会担心自己的偏科问题，也会想尽办法去解决，这一点是很好的。

3.这张图表体现的是同学们认为导致偏科的因素。

没有同学认为与自身无关。

大部分同学认为自己的偏科是由兴趣爱好和努力程度决定的，其次就是学习方式。

当然，有很多同学表示，偏科现象也是由于这几项原因的共同影响。

4.这张图反映出大家认为升学制度对自己偏科现象的影响。

这一点在高二的同学们当中体现得尤为明显。

文科的同学们大多是因为理科不好才选择了文科，而理科中也有绝大部分同学文理偏科十分严重。

5.最后一个问题更好的体现了同学们对偏科问题的态度。

大多数同学希望能够得到老师、同学、家长的帮助。

只有少部分同学认为只能靠自己和感觉对此无从下手。

五、数据分析通过这次的社会实践，我们发现了确实有大多数同学被偏科问题所困扰。

社会调查报告学生偏科背景介绍在现代社会中，教育已经成为人们关注的重要话题之一。

而学生偏科问题，则是教育领域中一个不容忽视的现象。

学生偏科指的是学生在学习过程中过度关注和投入于某一门学科，而对其他学科缺乏兴趣和理解。

在这份社会调查报告中，我们将深入探讨学生偏科问题的原因、影响以及解决方案。

调查方法为了全面了解学生偏科问题，我们采用了多种方法进行调查。

首先，我们在6所中小学和3所高中的500名学生中进行了问卷调查，以了解他们对各门学科的兴趣和投入程度。

此外，我们还访谈了30名学生和10名教师，以便更好地了解学生偏科的原因和影响。

调查结果1. 偏科学科：调查结果显示，数学是学生中最容易偏科的学科，其次是英语和物理。

部分学生对于这些学科的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。

2. 原因分析：- 教学内容：一些学科的教学内容过于抽象难懂，缺乏趣味性，导致学生对学科产生抵触情绪。

- 家庭压力：因为家长的期望和社会竞争压力，一些学生不得不过度投入某一门学科，忽略其他学科。

- 就业前景：某些学科的就业前景看好，学生为了未来的发展选择将更多时间投入于这些学科。

3. 影响：- 学科学习不均衡：学生偏科导致其他学科的学习成绩不理想，影响他们的综合素质和学习能力的全面提升。

- 压力和焦虑：长时间过度关注某一门学科会给学生带来过大的压力和焦虑，可能导致心理健康问题的产生。

- 面临岔路口：一旦发现自己所偏爱的学科在未来是否可持续发展存在疑虑，学生可能会面临重新选择学科的困扰。

解决方案为了缓解学生偏科问题，我们需要从多个层面采取措施：1. 教育制度层面：- 改革课程设置：增加学科的趣味性和实用性，使学生更容易产生兴趣和投入。

- 引导兴趣：提供更多多样的学科选修课，让学生有机会尝试和发展潜在的兴趣爱好。

2. 学校层面：- 综合评价：学校应该进行全面评价，不只看重学生在某一门学科上的成绩，更要关注其综合素质的发展。

- 艺术课程：增加艺术类课程，培养学生的综合素质和创造力。

关于偏科的调查报告关于偏科的调查报告引言：偏科是指学生在学习中对某一门学科表现出明显的偏好或偏差。

这一现象在教育领域中普遍存在，但其原因和影响却备受争议。

本文将通过对偏科现象的调查研究，探讨其产生的原因以及对学生发展的影响，并提出一些应对措施。

一、调查目的与方法本次调查旨在了解学生偏科的普遍程度、偏科的原因以及其对学生发展的影响。

调查对象为某市的初中学生，采用问卷调查的方式进行，共发放了1000份问卷，回收有效问卷900份。

二、调查结果分析1. 偏科普遍现象调查结果显示，有超过80%的学生承认自己存在偏科现象，其中以数学和语文为主的自然科学类学科偏科最为普遍，其次是英语。

这一结果表明，偏科现象在学生中普遍存在。

2. 偏科原因多样化调查结果还显示，学生偏科的原因多种多样，主要包括以下几个方面：- 兴趣因素：超过50%的学生表示偏科是因为对某一学科兴趣浓厚，而对其他学科兴趣不大。

- 教学方式：约30%的学生认为教学方式对偏科有影响，他们认为某些学科的教学方式不够生动有趣，难以引起他们的兴趣和学习欲望。

- 学科难易程度：约20%的学生认为某些学科难度较大，学习起来需要付出更多的时间和精力，因此会选择偏科。

- 家庭因素：一些学生表示家庭对某一学科的期望较高，导致他们在学习中更加专注于该学科，从而形成偏科。

3. 偏科对学生发展的影响偏科对学生发展的影响是复杂的。

一方面，偏科可能使学生在某一学科上取得较好的成绩，从而在升学和就业方面具有竞争优势。

另一方面，偏科也可能导致学生在其他学科上的成绩下降，影响综合素质的培养。

此外，过度的偏科还可能导致学生在学习中产生焦虑和厌学情绪，对其身心健康造成负面影响。

四、应对措施针对偏科现象，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的学科选择：学校应提供更多的学科选择，满足学生的多元化需求，减少偏科现象的发生。

2. 推行兴趣导向教学：教师应采用多样化的教学方式，激发学生对学科的兴趣，提高学习动力。

尊敬的学生朋友们：您好！为了更好地了解学生在学习过程中存在的偏科问题，以及分析偏科原因，从而为学校提供有针对性的教学建议，我们特开展此次问卷调查。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据自身实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：A. 男B. 女2. 您所在的年级是：A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 您所在的学校是：（请填写学校名称）二、偏科情况4. 您认为自己在以下学科中是否存在偏科现象？（可多选）A. 语文B. 数学C. 英语D. 物理E. 化学F. 生物G. 历史H. 地理I. 政治J. 其他（请注明：__________）5. 您偏科的学科中，您认为自己的成绩在班级中的排名是：A. 前10%B. 10%-30%C. 30%-50%D. 50%-70%E. 70%-90%F. 后10%6. 您偏科的学科中，您认为自己的成绩与班级平均分相比是：A. 低于平均分B. 接近平均分C. 高于平均分三、偏科原因分析7. 您认为以下哪些因素导致了您的偏科现象？（可多选）A. 个人兴趣B. 家庭教育C. 教学方法D. 教师评价E. 同学影响F. 学习习惯G. 自我期望H. 其他（请注明：__________）8. 您认为以下哪些因素对您的偏科现象影响最大？（可多选）A. 个人兴趣B. 家庭教育C. 教学方法D. 教师评价E. 同学影响F. 学习习惯G. 自我期望H. 其他（请注明：__________）四、改进措施9. 您认为以下哪些措施可以帮助您改善偏科现象？（可多选）A. 转变学习态度B. 改进学习方法C. 寻求教师帮助D. 参加辅导班E. 与同学互助F. 其他（请注明：__________）10. 您希望学校在哪些方面给予支持，以帮助您改善偏科现象？（请简要描述您的期望：__________）再次感谢您的参与！祝您学习进步！问卷填写完毕后，请将问卷提交至以下方式：邮箱：__________微信：__________电话：__________（注：请将上述空白处填写相关信息，以便我们与您联系。

农村初中生偏科现象调查及对策研究在教学过程中笔者发现，农村初中生的偏科问题是困扰广大教师及家长的一个严重问题。

偏科问题对学生的全面发展产生了严重的影响。

如何克服学生的偏科问题，让农村初中学生获得全面发展，成为每一位教学工作者必须思考的问题。

本文正是以此为内容，针对红寺初中全体学生和教师，展开全面调查和研究，得到了农村初中学生偏科现象产生的原因，并提出了一些有益的改善方法，以促使学生全面发展。

一、农村初中生偏科现象的调查本次调查针对红寺初中全体学生和教师，通过调查问卷、个别访谈等形式，得到了农村初中生偏科现象的详细资料。

二、调查结果分析调查数据表明，绝大部分的教师已经认识到了偏科现象对学生成长的严重影响，大部分学生虽已经认识到了偏科现象的严重性，却不知道如何去改善。

另外，调查还发现，偏科学生中，男生普遍理科成绩较好而文科成绩较差；女生普遍文科成绩较好而理科成绩较差。

面对这一严重影响学生全面发展的问题，我们必须分析其产生的原因，以便对症下药，彻底改善这一严重问题。

三、偏科现象产生的原因虽然不同的学生偏科的原因各不相同，但大致可以分成以下几种。

1.社会大环境的影响在中考招生考试中，不同的学科在总分中的权重不同，导致学校在安排学科教学时，权重大的学科时间多，而权重小的学科时间少。

这就直接导致产生了“主科（语数外）”和“副科（政生史地理化生）”“考查科（音体美计算机）”的产生。

学生在学习的过程中，会将更多的精力投入到了主科的学习中，而忽视了“副科”“考查科”的学习。

2.教师的专业素养教师是教育工作的重要组成部分，偏科现象的产生，有教师的因素。

不同学科教师的教学水平、教师的人格魅力、师生关系的融洽与否、教学方法的运用等都会对学生学习该门科目产生影响。

3.学生的个人因素调查发现，在偏科学生中，学生的个人喜好直接导致了偏科现象的产生。

大部分男生喜欢学习数学、物理和化学等重在理解、逻辑性强的科目，而不喜欢语文、英语、政史等需要?忆的科目；大部分女生喜欢语文、英语、政史等需要记忆的科目，而不喜欢数学、物理和化学等重在理解、逻辑性强的科目。

学生偏科问题调查问卷模板尊敬的同学们：大家好！我们是一家教育研究机构，正在对学生偏科问题展开调查研究。

为了更准确地了解学生的学科偏好及其对学习的影响，我们特邀请你们参与本次问卷调查。

非常感谢你们的配合与支持！请你们根据个人情况如实填写以下问题。

请保证填答的真实性，此份问卷调查结果仅用于学术研究，不涉及个人隐私，我们会保证你们的答卷信息保密。

1. 你的性别是？( ) 男性( ) 女性2. 你的年级是？( ) 初一( ) 初二( ) 初三( ) 高一( ) 高二( ) 高三3. 你最喜欢的学科是哪门？( ) 数学( ) 语文( ) 英语( ) 物理( ) 化学( ) 生物( ) 历史( ) 地理( ) 政治( ) 其他：_______4. 你对自己的学科兴趣程度如何？( ) 非常感兴趣( ) 比较感兴趣( ) 一般般( ) 不太感兴趣( ) 完全不感兴趣5. 你觉得学科偏好对你的学习有何影响？( ) 学习积极性高，成绩优秀( ) 学习积极性高，但成绩一般( ) 学习积极性一般，成绩一般( ) 学习积极性低，但成绩一般( ) 学习积极性低，成绩较差( ) 其他：_______6. 你是否觉得学科偏好会对未来的职业选择产生影响？( ) 是( ) 否7. 如果你觉得学科偏好会影响职业选择，请解释原因。

_______________________________8. 你是否遇到过学科偏好与学校课程不匹配的情况？( ) 是( ) 否9. 你对学科偏好与学校教育的匹配程度感到满意吗？( ) 非常满意( ) 比较满意( ) 一般( ) 不太满意( ) 完全不满意10. 你是否经常调整学习兴趣，主动学习其他学科或补充知识？( ) 是( ) 否11. 请列举你最喜欢的学科并按喜欢程度排序（最喜欢排第一）。

a. _______________b. _______________c. _______________12. 请自由发表一下你在学科学习方面的困扰或问题。