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大班主题家长会——“感恩的心”
新疆石河子市实验幼儿园薛新芝张俊荣黄辉
设计意图：
大班孩子即将离开幼儿园升入小学，原计划召开最后一次家长会，向家长汇报一下孩子三年来的总体情况，在活动准备过程中，我们时常感受到孩子们对幼儿园、老师、同伴依依不舍的情感，而这一情感基础正是对幼儿进行爱父母、老师、同伴、集体社会性情感教育的最佳时机和最优资源。
为此我们设计了——大班“感恩的心”主题家长会，旨在利用家长资源，创设一个开放式的有准备的教育环境，让家园互动起来，共同发现爱、感受爱、传递爱，实现心与心的交流，形成“以情感为纽带”新的家园教育结合点。
同时，使幼儿的道德情感得以丰富和提升。
活动目标：
1、在活动中，引导幼儿发现、感受父母、老师、同伴之爱，尝试用不同的方式表达自己的感谢、爱意。
2、通过有层次的家园互动活动，帮助家长进一步了解幼儿园的教育目标和方式，彼此悦纳对方，形成更多的默契。
活动准备
1、幼儿准备：自制“感恩卡”若干，布置在活动室四周（卡上有孩子用拼音写的为家人做一两件事情及关爱的话语，还有一些简笔画）；
师幼共同制做一颗大的“爱心卡”；幼儿自制水果拼盘若干。
2、教师准备：向家长发邀请函；邀请幼儿园部分工作人员参加；准备好背景音乐。
3、家长准备：准备一件外衣请孩子带到幼儿园供活动用；关注班级主题活动的内容。
活动过程：
一、礼仪教育
孩子们进入活动场地，向家长们鞠躬问好，感谢爸爸妈妈顶着酷暑抽时间来参加活动，感谢幼儿园老师及工作人员，在毕业之际来看望小朋友。
注：孩子们稚嫩而真诚的鞠躬问好得到了家长热烈的掌声回应，这给孩子们带来了莫大的喜悦、鼓励和期待。
二、谈话：爸爸妈妈为我们做过什么？
1、教师提问：从小到大，你们的成长离不开家人的照顾，知道父母为你们做过哪些事情吗？
2、教师对幼儿的讲述及时给予回应、点拨，帮助幼儿分享彼此的经验。
注：因为谈话的内容就在孩子们的生活中，他们说出了父母为他们做过的许多事情，同时还讲述了一些特殊经历。
如：操延宾小朋友说：“有一次，我在床上翻跟头，不小心摔到地下，大哭起来。
妈妈把我抱起来，又是吹又是亲，也跟着哭起来。
”当我问操延槟：“妈妈为什么哭？”她说：“妈妈是心疼我才哭的！”孔令祺小朋友说：“我和妈妈去爬山，
我调皮不听话，在山坡上乱蹦乱跳，不小心滚下山，当时是妈妈紧紧抱着我一起滚下去的。
因为有妈妈保护，我没有受伤，可妈妈的腿却被树枝划破了一个大口子。
”孔令祺后悔地说：“妈妈为了保护我才受伤的。
”通过讲述、分享，使幼儿逐步发现、感受到父母对自己的爱就在身边。
三、感恩行动（一）：为父母做一件事（播放活泼的背景音乐）。
教师引导：爸爸妈妈每天要做很多事情，一定非常辛苦，今天，让我们也为父母做一些事，帮他们穿上外衣，揉揉肩、捶捶背，让他们感受到你们的爱好吗？
注：尽管家长们事先知道孩子要给他穿衣服，但当孩子亲手为他们穿时，家长们仍情不自禁地感动、自豪。
在绝大多数家庭教育中，孩子总是得到家人的关心和爱护，很少懂得感谢与付出，此环节，就是引导幼儿学会用行动表达感恩之心。
四、感恩行动（二）：请父母吃水果（播放歌曲《感恩的心》）。
教师引导：小朋友能健康成长，离不开家人、幼儿园工作人员每天给我们做美味、有营养的饭菜，今天，我们长大了，用自己的小手制作了水果拼盘，让我们亲手喂到他们口中好吗？
鼓励幼儿喂水果时说一句感谢的话，如：“谢谢妈妈（爸爸）每天给我做好吃的饭菜，今天我喂妈妈吃水果”等。
注：在背景音乐的烘托下，孩子们积极的情感进一步被唤起，他们主动真诚地向父母、来宾表达着发自内心的感谢之意，许多家长热泪盈眶。
五、亲子游戏---踩气球（播放欢快的音乐）。
游戏规则：每位家长脚腕上拴一个气球。
音乐响，游戏开始，孩子们踩气球。
音乐停止，气球被踩破者，孩子赢；反之，家长赢。
注：每个孩子为赢得比赛，都非常努力地踩气球，家长们也积极地躲闪，但不时地给孩子留有踩中的机会，气氛异常激烈。
小结时，教师表扬了孩子们拼博、不放弃的斗志，同时引发幼儿思考：父母们高大、灵活，为什么小朋友却赢了？许多孩子不解，在教师的点拨下，孩子们
进一步懂得了父母、家人对自己的爱，以及爱的内容。
六、感恩行动（三）：亲亲刘老师。
教师引导：今天有一位特殊的客人，她曾经像妈妈一样陪伴、照顾了你们一年（小班时孩子们
的生活老师，后来到其它班），猜猜她是谁？
实录：刘老师上场时，孩子们欢呼涌向刘老师，并一声声地呼喊：“刘老师，我想你！”这一场景感动了所有的人，有的孩子说：“老师哭了！”我告诉孩子：“这不是伤心地哭，这是感动和幸福的眼泪！”我看到许多孩子两只小眼睛也红红的，家长们也感动得擦拭着双眼。
此时，无需用语言表达，感恩之心植入每个人的心田：无论什么时候，都不要忘记曾经帮助过、爱过我们的人！
分析：谁说孩子不懂情，只是未到情动处。
刘老师在这个班仅当了一年的生活老师，孩子们却非常依恋她、想她，两年过去了，这份感情依然存在，没有褪色，相信这份情会一直珍藏在孩子们的心底，净化孩子们的心灵。
“刘老师，我想你！”
七、感恩行动（四）：送“感恩卡”（播放歌曲《感恩的心》）。
1、幼儿拉着父母的手,去寻找自己给父母亲手制作的“感恩卡”，找到后挂在父母脖子上，并给他们讲解卡片表达的内容。
2、启发幼儿，感谢幼儿园工作人员为小朋友的辛勤付出，并将师生共同制作的大“感恩卡”送给园长大妈。
3、园长大妈和家长代表为小朋友送上美好的祝福。
4、师生共同唱响《感恩的心》。
送给父母的“感恩卡”
送给园长大妈的“感恩卡”
活动反思
通过此次活动，反思以往家长会及家长工作，发现许多弊端。
我认为主要是教师对家园合作的内涵理解不足，体现在三个方面：1、形式化的家园合作只是教师的单向主动参与与输出，家长被动参与其中，缺乏主动性。
2、家园双方地位不平等，教师常以专业工作者自居，指令性的要求家长完成幼儿园布置的各项任务，将家长视为配合者而不是合作者，家长知其然而不知其所以然。
3、忽略对家长需要的关注，忽略对家长的尊重。
家长会是家园合作的一部分，认识上的滞后导致我班家长会形式单一，常游离与班级动态的教育过程之外，成为彼此的负担，没有发挥其真正的效能。
随着园本教研的不断深入，我们开始重新思考
并寻找真实有效的家园共育教育内容和方式。
大班幼儿在与幼儿园、教师、同伴朝夕相处的三年里，积淀了丰厚的情感基础，在此基础上形成的教育是符合幼儿最近发展区的教育，也是最有效、最有价值的教育。
为此，我们对此次家长会进行了重新定位与设计：1、家长是我们的同行者，共同承担对孩子的情感启迪这一教育任务。
2、利用家长资源，在更大范围内发挥作用和效益，使其为教育孩子服务。
3、使家园在以孩子为媒介的互动活动中，增进了解，彼此悦纳，实现更高层次的合作。
此次家长会呈现的仅是与孩子的互动过程，没有再组织家长进行集中研讨，但教育无痕，此次家园互动式主题家长会顺应了孩子的发展进程和家长的需要，家长、教师和孩子是平等的，人人既是教育的资源可以分享，人人又都是学习者、获益者，与孩子一起成长，这样的教育意义是深远的。
建议：不同年龄段的班级，可根据自己班工作的需要，有针对性地开展形式多样的主题式家长会，一次家长会解决好一个问题。
家长会的主题，可以通过向家长发调查表，统计出家长们最关心的问题，分轻重缓急，有计划地逐步加以落实，唯有这样，家长工作才能落在实处，发挥最大效能。
