22.1DNA是主要的遗传物质 同步素材2(苏教版八年级下册)

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DNA是主要的遗传物质课题第一节 DNA是主要的遗传物质课型自学+交流+反馈实施时间星期六总课时1分课时1主备人审核人学习目标:1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA和基因的关系学习重难点:描述染色体、DNA和基因的关系学习过程：一、细胞核是遗传信息的中心1、伞藻移植实验（1）实验目的:说明是遗传信息的中心。

(2)描述实验过程：将伞形伞藻的帽去掉，继续培养,会长出帽;将菊花形伞藻的帽去掉,继续培养，会长出帽；将伞形帽伞藻的假根切下，再将菊花形伞藻的柄切下,然后将菊花形伞藻的柄移接到伞形伞藻的假根上，一段时间后，移接体上长出帽。

2、遗传的概念:人们通常将生物与之间的现象叫做遗传。

3、许多实验都说明,控制生物性状的遗传信息主要储存在中.二、细胞核中的遗传物质1、每种生物的体细胞中，染色体的数目是的，一般以的形式出现2、染色体主要是由和组成的。

3、从结构上来看，DNA分子它由两条组成，就像。

构成了规则的结构。

DNA上有许多携带特定的片段，可以控制生物体的。

4、基因的概念：有特定的DNA片段，叫做基因。

5、科学实验证明，是主要的遗传物质。

6、在圈中填写染色体、基因、DNA三者的大小关系三、基础题1、下列现象不属于遗传的是（）A 种瓜得瓜，种豆得豆B 子女和父母想象C母女俩的发型相同 D 母亲是色盲,儿子是色盲2、人的染色体分布在（）A 细胞质中B 细胞核中C 细胞膜上D 组织液中3、下列各项中，不含有遗传物质的是( )A 蛋白质B 染色体C DNAD 细胞核四、中档题4、遗传信息存在于生物体的( )A 受精卵内B 体细胞中C 几乎所有的活细胞内D 卵细胞内5、下列关于基因的叙述中，错误的一项是（）A 基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B 基因都是成对存在的C 精子和卵细胞中基因是单个的D 一对基因，一个来自父方，一个来自母方6、染色体与基因的正确关系是（）A 很多基因排列在染色体上B 很多染色体排列在基因上C 基因是染色体的另一种称呼D 染色体在细胞核中时叫基因五、提高题7、多莉羊的诞生过程与3只羊有关:A羊提供乳腺细胞的细胞核，B羊提供去核的卵细胞，使两者融合.下一步将分裂形成的胚胎植入C羊的子宫内继续发育，诞生多莉羊。

《DNA是主要的遗传物质》说课稿尊敬的各位评委，你们好:我说课的题目是是苏教版八年级下册生物课本第二十二章第一节《DNA 是主要的遗传物质》。

遺传与变异是目前人类关注的热点，大家都知道:克隆动物，植物的嫁接给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注DNA,造福人类自身，是我们的美好愿望。

(教材分析)这节课首先以商品条形码包含着商品的名称、价格、生产日期等信息，天气预报发布的是气象信息来导入，提出问题:生命信息又是怎样传递的呢?然后通过伞藻移接实验，进一步说明生物的遗传主要是与细胞核中储存的遗传信息有关。

通过分析不同生物体细胞口x的染色体数目不同的彩图，说明染色体数目恒定对生物生命活动的正常进行的重要性，进而揭示细胞核、染色体、DNA、基因的关系，阐明DNA是主要的遗传物质。

基因是具有特定遗传效应的DNA片段。

在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

基于这节课的设计目的，我认为通过对遗传信息在细胞核的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力及搜集和处理信息的能力。

同时通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力，空间想像力和语言表达能力。

同时我认为本节课的重点是: 1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA 和基因的关系。

3.对学生分析和解决问题能力的培养。

难点有两个1.遗传信息储存在细胞核中。

2. 理解为什么DNA是主要的遺传物质。

经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个: 1. 说明DNA是主要的遺传物质。

2.让学生尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

3.在能力上锻炼动手操作能力，发展语言表达能力和创新能力。

在情感、态度、价值观方面，通过对本节的学习，培养学生珍爱生命、珍惜美好生活的思想感情。

研究教材后我又分析了学情:初中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

DNA是主要的遗传物质课题第十五章第一节：DNA是主要的遗传物质学习目标1、知识目标：（1）说明DNA是主要的遗传物质（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系2、能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力3、情感目标：引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心重点难点重点：（1）遗传信息中心是细胞核（2）遗传、基因的概念（3）染色体、DNA、基因三者之间的关系难点：（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系教法选择讲授法、讨论法课型新授课前准备PPT课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第9课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动复习：动植物细胞的结构和区别一、导入出示课件我们有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，同学们说这是一种什么样的现象呢？遗传是生命所特有的现象之一，对于生物的生存与发展具有重要的意义，那什么是遗传，那么从今天开始我们就进入新的一章的学习，学习生物遗传与变异。

二、细胞核是遗传信息的中心我们现在生活在一个信息化的时代讲授：对这是一种遗传现象，那我这里还有一句俗话“一猪生九仔，连母十个样”。

这又是描述了什么样的现象呢？我们先来了解生命最基础的物质DNA，为了了解DNA我们就得学习第一节DNA是主要的遗传物质板书：第一节 DNA是主要的遗传物质）提问：我们先来认识一下什么叫思考并回答：遗传。

学习本节学习目标思考：商品名称、价格、生产日期……欢迎您的下载，资料仅供参考！那么有没有生命信息呢？那个生命信息又在哪里呢？其实经过科学家的科学实验证明，生物的遗传主要是与细胞核中的遗传信息有关，而遗传信息的中心是在细胞核中。

（板书：细胞核是遗传信息的中心）三、细胞核中的遗传物质通过刚才的学习我们知道细胞核是生物的遗传信息的中心，我们在初一的时候已经知道了在细胞核中有很多很多的染色体，而染色体在生物的传宗接代中具有重要的作用。

DNA是主要的遗传物质教学目标1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.描述染色体、DNA和基因的关系。

教学重点1.遗传信息的中心是细胞核。

2.遗传、基因的概念。

3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。

教学难点1.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。

2.染色体、DNA、基因三者之间的关系。

教学方法谈话法、讲授法、讨论法教学过程一、导入我们生活在一个信息的时代。

各种商品上的条形码隐含着商品的信息，证卷交易所发送股市信息，天气预报发布气象信息等等，那么，有没有生命信息呢？如果有，又是怎样传递的呢？二、亮标三、新授部分（一）细胞核是遗传信息的中心讨论：为什么白鼠会生下灰鼠。

目的：说明细胞核是遗传信息的中心。

指导：1、学生4人一组，阅读下列材料。

2、小组分析讨论：为什么白色雌鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠？生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。

它是生物界普遍存在的现象。

图15-2中灰色小鼠不象“生母”白色雌鼠，也不象提供受精卵（去初细胞核）的黑色雌鼠，原因是灰色小鼠接受的是灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核里的遗传物质。

这说明，遗传信息的中心是细胞核。

其实，生物学家早就通过许多科学实验证明，生物的遗传主要是与细胞核中储存的遗传信息有关。

（二）细胞核中的遗传物质人类对遗传物质的认识是不断发展的。

19世纪末，生物学家发现，染色体在生物的传宗接代中具有重要作用。

每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。

例如，正常人的体细胞中含有23对染色体，鸡的体细胞中含有39对染色体，小麦的体细胞中含有21对染色体。

染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。

人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。

例如：当一个婴儿的体细胞中的第13对染色体多了一条，就会导致先天性裂唇。

染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。

许多科学实验证明，DNA是主要的遗传物质。

后来，人们用化学定量的方法分析测出细胞中的DNA大多在染色体上。

§22.1 DNA是主要的遗传物质一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”是苏教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节阐述了DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习生物的性状是由基因控制的、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。

教材依次展现的学习素材包括伞藻的移接实验，遗传的定义及特点，染色体的数目、组成及异常导致的疾病，DNA分子结构及特点，基因的定义。

依据课程标准的要求，对本节的教学设计思路是：通过图示表征导入新课，引导学生说出遗传的定义并描述遗传现象的特点；在认识伞藻基本特点的基础上，通过模拟实验完成伞藻移接实验的全过程，并在补充实验后分析得出控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中；利用图卡描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。

本课时的学习可以为学生由宏观至微观学习人的性状和遗传奠定概念、思维和方法基础，做好知识、能力和情感的铺垫。

二、学情分析初二学生正在经历思维的高速发展时期，他们在形象思维的驱动下熟练思考问题，依托教学需要发展他们抽象思维的能力。

“DNA是主要的遗传物质”一节理论性较强，可以促进学生理性思维的发展，因此，教学中要着力加强教学情境的创设和有效教学环节的设置，最大程度的激发学生参与课堂学习的热情。

三、教学三维目标（一）知识目标1、说出遗传的概念；2、说明细胞核是遗传信息的中心；3、说明DNA是主要的遗传物质。

4、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

（二）能力目标1、使用道具笔模拟伞藻的移接过程；培养学生的动手能力和分析能力。

2、通过观察分析小鼠核移植实验，培养观察、分析、归纳、总结的能力。

（三）情感目标1、参与团队合作讨论染色体、DNA和基因三者之间的关系；2、形成科学思维的习惯。

四、教学重、难点（一）教学重点1、说明DNA是主要的遗传物质。

DNA是主要的遗传物质一、选择题1、若把一只白色雌鼠受精卵的细胞核去掉，移入一只黑色雌鼠胚胎细胞的细胞核，培养成胚胎后再植入一只灰色雌鼠子宫内发育，则生下的小鼠毛色为（）A、白色B、黑色C、灰色D、黑、白相间1.细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息；因此在克隆过程中，“谁”提供了细胞核，所生下的后代的性状就和“谁”一样．该克隆过程中是黑色雌鼠提供了细胞核，因此生的小鼠的体色是黑色．故选：B2、由上题实验中能得到的结论是（）A、控制鼠毛颜色的遗传物质是染色体B、DNA是鼠的遗传物质C、基因是有特定遗传效应的DNA片段D、遗传信息主要储存于细胞核中D3、下列各项中能正确表述基因、DNA和染色体三者之间的关系的是（）A、基因--→DNA--→染色体B、基因--→染色体--→DNAC、DNA--→染色体--→基因D、DNA--→基因--→染色体B4、下列现象不属于遗传的是（）A、种瓜得瓜，种豆得豆B、子女和父母相像C、母女俩的发型相同D、母亲是色盲，儿子是色盲种瓜得瓜，种豆得豆、子女和父母相像、母亲是色盲，儿子是色盲说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象．发型是环境因素影响形成的，遗传物质没有发生改变，不能遗传．因此母女俩的发型相同不是遗传现象．故选C．5、下列有关基因的叙述中，正确的是（）A、基因是由DNA和蛋白质组成的B、基因是细胞核中的DNAC、基因在体细胞中成单存在D、基因是控制生物性状的DNA片段染色体在细胞核上．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA分子上决定生物性状的小单位叫基因．基因决定生物的性状．故选D．6、下列说法不正确的是（）A、染色体主要由DNA和蛋白质组成B、DNA是主要的遗传物质C、蛋白质不是遗传物质D、蛋白质和DNA都是遗传物质染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA 是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．基因决定生物的性状．一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA 分子上有许多个基因．蛋白质不是遗传物质遗传物质主要是DNA，还有RNA．A、染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成．故不符合题意；B、DNA是遗传信息的载体，是主要遗传物质，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构．故不符合题意C、蛋白质不是遗传物质，遗传物质主要是DNA，还有RNA．故不符合题意；D、蛋白质不是遗传物质，遗传物质主要是DNA，因此蛋白质和DNA都是遗传物质的说法不对．故符合题意．故选D．7、下列说法不正确的是（）A、生物的遗传主要与细胞核中贮存的遗传信息有关B、遗传物质主要位于细胞核中C、遗传物质全部位于细胞核中D、细胞核是遗传信息的中心染色体是细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，它是由DNA和蛋白质组成；DNA是主要的遗传物质，一条染色体上包含一个DNA分子．一个DNA分子上包含有多个基因，基因是DNA上具有特定遗传信息的片段．细菌没有成形的细胞核，但有DNA集中的区域．因此，选项C的说法是不正确的．故选：C8、下列关于基因的说法中，不正确的是（）A、一条染色体上含有许多个基因B、基因也是双螺旋结构C、基因位于DNA上D、DNA上的任一片段都是基因染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA 是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA分子上具有特定遗传效应的片段就是基因．基因决定生物的性状．故只有D的说法不正确，符合题意．故选：D9、"种瓜得瓜，种豆得豆"这种现象主要取决于下列哪一结构（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核D10、科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草细胞中的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力。