《获取信息的过程与方法》教学设计案例

2.1信息的获取过程与方法一、案例背景信息1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）（）教育科学出版社（）中国地图出版社（ ）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社4．学时数：非上机时间15 分钟，上机操作时间30 分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟本教学案例参与人员基本信息二、教学设计（一）教学目标：知识与技能1、能够根据问题确定信息需求和来源，了解信息的分类方法。

过程与方法2、体验信息获取的过程，能对信息获取的效率合理选择信息获取的工具。

3、掌握信息保存的方法。

4、了解计算机中信息存储格式。

情感、态度、价值观5．选择适当的方法合法地获取信息。

（二）内容分析1、重点分析教学重点：掌握常用信息获取的使用方法，理解信息获取的多样性。

2、难点分析正确根据问题选择信息获取的工具。

（三）学生分析目前，信息获取的工具已经大众化了，大多学生已经通过各种渠道掌握了获取信息的基本方法。

所以，本节课，以有效获取信息为主要内容，促使学生根据问题来选择信息获取的工具，掌握信息在计算机中的存储格式。

（四）教学策略设计1．教学方法设计以“提出问题、问题求解、练习、拓展”为主线组织教学。

首先创设情景，由信息来源分类，引出获取信息的不同方法，同学们通过了解信息采集方法，掌握信息保存方法。

2．关于教-学流程和教学活动的设计思路3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）教师参与提出问题的小组讨论；帮助有困难的小组。

三、教与学的实际过程描述1、教与学的过程描述2、关键环节提炼（1）引入：应用示例，激发兴趣，提高学生信息多样性的认识。

（2）体验：学生分组练习（3）交流和讨论：让学生交流、谈体会，（4）总结提升：通过汇报，互评，提高对需求分析重要性的认识。

获取信息的方法教学设计信息的来源与获取教学设计《获取信息的方法》教学设计 ****市第六中学 *** 【教材分析】随着信息技术的发展，数字化信息已经成为信息呈现方式的主流。

本节课选自上海科教版信息技术基础高一必修第二章第三节的内容，在学生学习了上节课的内容——信息的需求和信息的之后，在众多的信息中，因特网成为获取信息最方便、最快捷的方式，通过因特网检索信息的能力就成了培养学生信息素养的重要内容。

显然，对本节内容的学习和探究自然成了本章的重点。

【学情分析】本节课的教学对象是高一·二班的学生，通过多年知识的积累及能力的培养，他们具有较强的自学能力和理解能力。

上节课学习后，他们已经掌握了有关信息的基本知识，但对获取信息的方法还没有经过系统的学习和归纳。

本节课教学面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

【教学目标】◆知识性目标 1.了解信息的几种获取方法。

2.了解目录检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法。

◆技能性目标 1.熟练使用两种检索方式检索信息。

2.根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料。

◆情感性目标 1.树立合法获取信息的意识。

2.充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。

3.初步体会信息资源管理中文件管理的重要性。

4.通过四川汶川 ___的引入，再次激起学生对灾区人民的关注。

【教学重点与难点】重点：熟练使用两种检索方式来检索信息。

难点：运用合适的搜索方式和技巧查询资料。

【教学流程】一、创设情境，激发学生学习兴趣谈话引入：今年5月12日我国发生了一件令人关注的事情，同学们知道是什么事情吗？……〖设计意图〗：通过四川汶川地震的引入，既可以再次激起学生对灾区人民的关注，又达到了揭示课题的作用。

二、自主合作，引导学生主动学习通过自学或小组合作学习的方式，了解搜索引擎的含义以及利用搜索引擎检索信息的两种方式：目录检索和关键词查询。

教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。

马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。

请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。

请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。

【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。

【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。

【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。

【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。

【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。

人们往往根据自身的需要去获取信息。

2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。

3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。

《信息的获取》教学设计一、教学目标1、让学生了解信息获取的一般过程，能够分析信息来源的多样性与获取的多样性。

2、指导学生根据实际需求选择合适的信息获取方法，提高学生的信息获取能力。

3、培养学生主动获取信息的意识，激发学生对信息技术这门课程的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）信息获取的一般过程。

（2）能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

2、教学难点（1）信息来源的多样性和获取方法的多样性。

（2）能对获取的信息进行有效的评价和筛选。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一个生活中的场景，比如一个人想要出门旅游，但是不知道目的地的天气、景点、交通等信息，引出信息获取的重要性，从而导入本节课的主题——信息的获取。

2、讲授信息获取的一般过程（10 分钟）（1）结合刚才的场景，讲解信息获取的一般过程：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息。

（2）举例说明每个步骤的具体内容，比如确定信息需求时要明确需要什么样的信息，如目的地的天气预报是需要未来一周的还是一个月的；确定信息来源可以是互联网、旅行社、当地的朋友等；采集信息可以通过上网搜索、打电话咨询、查看相关书籍等方式；保存信息可以记录在笔记本上、保存在电脑里或者手机里。

3、分析信息来源的多样性（10 分钟）（1）让学生分组讨论，生活中还有哪些常见的信息来源，并记录下来。

（2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，如人、事物、媒体（报纸、杂志、电视、广播、网络等）。

（3）通过具体的例子，让学生理解不同信息来源的特点和适用场景，比如想要了解最新的科技动态，网络是一个很好的信息来源；想要了解历史文化，书籍和博物馆可能更合适。

4、选择合适的信息获取方法（15 分钟）（1）展示一些具体的问题，让学生思考应该选择哪种信息获取方法，比如想要知道某个电影的评价，可以通过查看影评网站、询问看过的朋友等方法。

《信息获取的一般过程》教学设计【教学内容分析】本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

【教学目标】⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。

学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。

⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定【教学难点】￥信息获取一般过程的正确剖析【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等【教学课时】1课时【教学过程】第一环节：情境导入（小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。

那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。

（引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。

正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。

我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。

在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。

师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的生答：声讯电话;泰兴招生网师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的生答：电视（泰兴新闻、教育新闻）报纸上登的打电话到学校打听的别人说的……师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。

第二章第一节《获取信息的过程与方法》教案“获取信息的过程与方法”学习任务单一、信息的来源有哪些？1．信息的来源有___________________________________________________________ 2．你了解奥运会有关情况的途径是：途径一：途径二：途径三：二、如何获取信息？1．信息的表现形式有_______________________________________________________ 2．获取信息的途径有________________________________________________________三、如何通过信息技术获取信息？1．你是如何利用信息技术获取有关奥运会信息的？途径一：___________________________________________________________________ 途径二：___________________________________________________________________ 途径三：___________________________________________________________________ 回答问题时使用的搜索引擎是_________________使用的关键字是：_______________四、不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？请填写不同时代人们获取信息的不同方法：五、通过学习，你还有哪些疑惑？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、通过学习，你还有哪些新的想法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

获取信息的过程与方法教学案例分析一、教学背景普通高中信息技术大纲指出：“信息技术学科的总体目标是培养学生的信息素养。

信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

”在浙教版教材第二章《信息的来源与获取》中，主要讲解的如何获取信息和获取信息的方法。

1.教材分析本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题出发，分析分析问题解决的信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

这节课的内容是这章的重点和难点，在整本教材中都有承前启后的重要作用，内容比较多，而且是理论与实践相结合的。

这节课的知识具有实用性，学生如果掌握的好，可以帮助他们更好的获取各项学习资源，有利于其他学科的学习。

2.学情分析高一年级的学生在初中阶段已经学习过三年信息技术，计算机操作方面有一定基础，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。

另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。

而且有部分学生家里有联网的计算机，已经接触过本节课内容，甚至经常用到本节课的知识去解决实际问题，只是没有系统的认识，因此，这节课主要是引导学生把理论与实际想结合，并进行加深与巩固。

二、教学案例描述教学设计的主要思路是由导入的问题情境回顾信息需求和来源，分析获取和保存信息的方法，以任务驱动式教学贯穿整堂课。

（一）教学情境导入最优性价比－－DIY电脑:假如同学们高中毕业后，父母给你们3000-5000元去组装一台新电脑，用来辅助你们完成大学学业，你们要怎么完成这个任务？抛出问题后，请学生带着这个问题去阅读教材，尝试在教材中找到解决问题的方法，并简单总结，稍后可以举手发言。

《获取信息的过程与方法》教学案例【课标要求】1、知道信息来源的多样性及其实际意义；2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

【内容分析】本节内容旨在培养和提升学生获取信息的能力，因为获取信息的能力已经成为信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学习有效组织和处理信息奠定基础。

该教材是以“信息收集、信息处理、信息交流与信息安全为主线”，而信息的获取是信息收集、处理与交流的第一步，所以本节是今后课程内容的基础。

【学情分析】学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取、保存信息，从而进一步运用信息，还缺乏一定的认识。

结合生活实际，通过本节的学习来提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

【教学方法】采用讲授法，讨论法。

（1）创设情境（2）任务驱动（3）案例分析（4）合作探究。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；（2）学会根据信息需求确定信息来源并选择适当的获取途径和方法；（3）掌握保存信息的一般方法。

2、能力与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感与态度目标：让学生理解获取信息对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，并体会“君子爱财，取之有道”的内涵。

【教学重、难点】基于以上的分析确立如下教学重点：信息获取过程的分析和采用适合的方法获取信息。

教学难点：在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。

【教学环境和课时安排】教学在多媒体录播教室进行，1课时。

【教学过程设计及意图】创设情境——明确任务需求——自主学习与小组合作探究结合——学习评价【教学反思】附表：2．1学生作业——“金城兰州”信息需求清单与信息采集卡小组成员：座号：姓名：座号：姓名：请在下列信息需求清单中，完成对主题：“金城兰州”的信息需求的分析。

（要求至少要列出不少于5项的信附表——评价表。