国内外矿物岩石矿床学教材点评分析

浅论岩石矿物的分析鉴定岩石是地球上最常见的自然物体之一，通常由一组矿物质和其他物质组成。

岩石矿物学是一门学科，涉及研究这些矿物质的科学方法和技术，以便对岩石进行分析和鉴定。

本文将浅谈岩石矿物的分析鉴定，并介绍其应用。

在了解矿物的分析之前，首先需要了解各种矿物的分类。

岩石中的矿物通常被分为两大类：重矿物和轻矿物。

重矿物具有高比重，如磁铁矿，黑云母和钇铁矿等。

轻矿物则相对密度较小，如石英、长石等。

此外，还可以按化学成分进行分类。

主要矿物包括硅酸盐和非硅酸盐矿物，而硅酸盐矿物是构成地球壳的主要矿物之一，如石英、长石和辉石等。

非硅酸盐矿物也被分为几个不同的类别，例如金属矿物、硫酸盐矿物等。

岩石矿物的分析和鉴定是一门重要的科学研究领域，它有助于了解地质样品的成因、环境和地质历史。

岩石矿物的分析和鉴定主要采用以下三种方法：1. X射线衍射这是一种分析岩石和矿物组成的非常重要的方法。

通过向样品中发送X射线，并测量散射光的强度和角度来判断矿物类型和组成。

基于X射线衍射的数据可以推断出矿物的晶体结构，从而进一步理解它的化学性质和物理特性。

X射线衍射也被广泛应用于研究非晶体材料和大分子化合物等。

2. 扫描电子显微镜扫描电子显微镜（SEM）可以用于观察和分析地质样品中的细小微结构特征。

SEM技术利用电子束来照亮样品表面，同时测量投射射线，从而获得比光学显微镜更高的分辨率。

SEM可以显示样品的形态、表面细节和局部化学反应，以及通过定量分析来测量各种化学元素的含量。

3. X射线荧光光谱分析X射线荧光光谱分析（XRF）是一种确定岩石和矿物样品中不同元素的含量的技术。

他们发出的X射线与样品元素发生作用，然后被探测器测量。

通过比较标准样本和未知样品产生的光谱，可以准确测量样品的元素含量。

岩石矿物的分析和鉴定有许多应用，包括勘探矿物、确定矿物资源的价值和用途等。

以下是应用的具体细分：1. 勘探矿物岩石矿物的分析在找矿方面有着重要的应用。

《矿物岩石学》教学现状与改革摘要：针对《矿物岩石学》教学现状，本文阐述了针对提高教学质量而建议采取的四点措施。

首先是增加实验课比重，推行实验室教学；其次是从课堂教学出发，增强学生参与感，提高学生积极性；第三点是增设野外实习基地，建立“课堂—实验室—野外”三位一体教学体系；最后是改革考试方式，将原来的由考试成绩和平时成绩组成最后总成绩改成由理论考试、手标本鉴定及相关问题、野外实习构成总成绩，这样就可以增加对实践能力的考核。

通过对《矿物岩石学》教学方法的改进，不仅可以提高教学质量，更能够为地质行业提供集理论与技能于一身的优秀人才。

关键词：课堂教学；实验教学；野外实习；考试方式矿物岩石是地质学研究的主要对象，矿物学、岩石学、地层学、古生物学、构造地质学等是地质学的基础学科。

无论从事地球科学基础理论研究，还是开发利用地下资源或解决工程地质问题，都需要有矿物岩石学的基础知识。

《矿物岩石学》主要分为矿物学和岩石学，两者均为地质学重要分支学科，与地球化学、地球物理学、同位素地质学、土壤学等共同研究地球物质组成。

作为资源勘查专业和地质学专业最重要的三大基础课程之一，《矿物岩石学》对分析矿物岩石的分布规律，寻找矿产起着决定性的作用。

因此，学好《矿物岩石学》这门课，掌握相关知识，便成了地质从业者必不可少的技能。

一、《矿物岩石学》的教学现状二、《矿物岩石学》教学改革的几点建议20世纪80年代以后，世界高等教育进入一个以提高质量为中心目标的时代[2]。

针对《矿物岩石学》的教学现状，我们有必要对现行的教学方法进行一定程度的改进，以使当代大学生在掌握理论知识并且考出高分的前提下，也能够熟练掌握基本的实际操作技巧，尤其是对于《矿物岩石学》这种自然科学类课程，更应该能够准确地鉴别出矿物岩石的种类，清晰地掌握矿物岩石的基本特征以及在工业、地质方面的基本用途。

下面，我从四个方面提出对于《矿物岩石学》教学改革的建议，希望能够对高校教学质量起到积极的作用。

矿物学、岩石学、矿床学
学科简介
矿物学、岩石学、矿床学硕士点是地质学的基础学科之一，1989年设立该硕士点，主要研究领域涉及沉积盆地地质学、储层地质学、层序地层学、测井地质学、矿物岩石学等学科。

本学科点已形成了特色鲜明的四个主要研究方向，即沉积（岩石）学及岩相古地理学、储层地质学和沉积盆地流体矿产层序地层学及测井地质学、应用矿物岩石学及测试技术等研究方向。

在沉积学和层序地层学、储层地质学、岩相古地理和岩性油气藏预测等方面具有鲜明特色并密切中国石油工业勘探开发研究，在鄂尔多斯大气田、济阳坳陷地层岩性油气藏的勘探开发过程中发挥了重要作用，取得了整体处于国内领先水平、部分处于国际先进水平的科研成果。

中国石油大学矿物学、岩石学、矿床学硕士学科点是传统的、富有优势的学科，学术力量雄厚、学术梯队合理，培养了大批的相关高级人才，出版了在全国富有影响力的《沉积岩石学》、《沉积学原理》、《层序地层学》等教材，取得了多项国家级和省部级教学成果。

承担了多项高级别的科研项目，科研经费充足，取得了突出的科研成果，发表了大量高水平的学术论文和专著，多次主持全国沉积学及岩相古地理学术会议、全国层序地层学学术会议和香山科学会议，主办《古地理学报》刊物。

本学科点已经具备了良好的教学科研等工作条件。

有2040m2专业实验室面积，有75台万元以上仪器设备。

本学科点始终重视构建良好的育人环境，重视学位授权点的学科建设，不断改进和加强研究生的培养与管理工作。

在论文管理过程中，结合国家重点科研项目，重点抓好论文选题、开题报告、中期检查、论文评审及答辩等重要环节。

总之，该学科点已成为学术队伍结构合理、科学研究成果突出、已培养大批高质量人才的研究生培养重要基地。

高职《矿物岩石分析》课程课堂教学的几点思考作者：桂阿娟来源：《课程教育研究》2017年第40期【摘要】本文主要从《矿物岩石分析》这门课程课堂教学过程中，针对教学内容的改革和教学方法的探索两方法进行思考，最终得出结论。

【关键词】教育理念信息化技术考核方式【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0226-01《矿物岩石分析》是矿山地质专业的一门专业课，主要学习几何结晶学的基本知识，各种常见矿物的晶体结构、化学成分、物理性质、成因及其用途，掌握矿物岩石分析技术，使学生具备一定分析和操作能力。

矿物岩石分析是矿山的地质专业的基础。

由于我们教授的对象是高职类学生，他们的理解能力相对较差，而动手能力强。

所以用传统的方法教学，学生只是被动的接受，学习积极性没有充分的激发，教学效果差。

为了解决此问题，结合实际情况，对矿物岩石分析课程教学作了一些思考。

一、教学内容的改革教学内容的确定决定着学校培养学生的目标和规格，它也决定着学生在学成之后能够从事什么职业、如何生存的问题，也是能使学生静下心来学习的重要吸引力[1]。

所以它应是学校所有工作的力量源泉，意义非常重大。

根据职业学校的特点，教学内容应紧紧地与实际需要相联系，使学生感觉能够学以致用[2]。

《矿物岩石分析》这门课程内容枯燥且信息量很大。

我在教学过程中对此课程进行改革，提出了以矿物岩石分析技术为主导来引出一系列知识点的思想。

矿物岩石分析技术主要介绍岩矿的预处理技术和不同的检测方法。

为了增强学生的学习自主性，在每一个模块中设置了任务训练，要求学生自主设计方案，突出创新性和探索性，以激发学生的学习兴趣。

二、教学方法的探索合理的教学内容的确定之后，好的教学方法也是教学过程中的重要问题。

因为恰当的教学方法可以促使学生对学习产生极大的兴趣。

1.教育理念的转变21世纪是信息化时代，传统的教育理念已经不再适合现代化教师了，我们要转变教育理念，变被动为主动。

谈“矿物岩石学”课程教学与改革摘要：为提高高等教育教学质量，国内各个高校各学科的教学改革正在有序的进行。

本文通过自身经历及与一线教师及同学们的交流，提出个人对“矿物岩石学”教学改革的几点建议，即理论教学采用系统教学、重复教学、穿插教学，不再死教死学；实践教学加强其重视程度，加大实践课所占比例，不流于形式，课程考试出题灵活多变。

希望对参与“矿物岩石学”课程教学的教师和同学有所帮助。

关键词：理论教学；实践教学；考试变革；灵活多变中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0103-02收稿日期：2016-09-18教改项目：中国矿业大学（北京）教学改革项目（j140201）作者简介：程宏飞（1983-），男，副教授，主要从事矿物岩石学教学。

多年来，提高高等教育质量已成为世界高等教育的共同主题[1]。

而随着社会的发展和进步，各学科专业所涉及面越来越广，学科之间的交叉重合也越来越复杂，对大学本科时期有限的教学时间形成巨大的冲击。

如何在这些冲击中高质量的完成教学任务，使学生真正掌握课程中的精髓，成为每个教育工作者面临的首要问题，也是各高校教学改革的重中之重。

“矿物岩石学”作为地质类采矿工程、资源勘查工程和勘查技术与工程等专业的主干专业基础课，其包括结晶学、矿物学、岩石学、晶体光学，内容繁杂抽象，学生掌握的好坏直接影响其后期对各科专业课的学习。

因此，如何在有限的教学时间内高质量的完成“矿物岩石学”课程教学任务是大学四年地质类专业教学工作的重中之重，更是各高校进行“矿物岩石学”课程教学改革的主要方向。

现根据自身经历及与处在教学一线的教师和同学们的深入交流，对“矿物岩石学”的课程教学改革做以下几方面的探讨。

一、理论教学进行系统教学、重复教学、穿插教学学习是以思维为中介的[2]，是一个不断接收和思考的过程。

现今“矿物岩石学”所包含的内容越来越多，涉及面越来越广，却依旧有一部分教师的教学还挣扎在“教师死教，学生死学，考试死背，一考定终身”的边缘。

<岩石矿物分析岩石矿物分析第四版>
主编；尹明、李家熙
开本；16开精装4册
出版社；地质出版社2011-3
定价；600.00元现价：480.00元
主要内容如下：
第一分册：岩石矿物分析基础知识及通用技术，介绍了各种分析仪器的基本原理和应用、分析质量监控和质量管理知识、标准方法和标准物质研究、样品加工、
试样分解、分离富集技术。

第二分册：岩石、非金属矿石、黑色金属矿石及单矿物分析。

第三分册：有色金属矿石、稀有分散及稀土矿石、贵金属矿石、放射性矿石（铀、钍和天然放射性核素）分析。

第四分册：能源矿产分析（煤、石油、天然气、水合物）分析，海洋地质调查分析、水资源分析及微区分析等
内容简介
《岩石矿物分析》第四版，由国家地质实验测试中心尹明、李家熙主编。

该书是在1991年《岩石矿物分析》第三版基础上由50多家省局和地方地质分析测试部门的技术骨干重新修改补充编著而成，总结了全国广大地质分析科技工作者近20年来取得的科研成果，共计600万字，将于2011年1月地质出版社出版。

全书分为四册，保留了部分具有权威性、传统（经典）的化学分析方法，新增了很多成熟、实用、行之有效的现代仪器分析方法，突显了痕量、超痕量多元素分析技术（几乎涉及元素周期表中所有元素），以及现代地质与环境调查中的有机物、形态、价态分析技术等。

《岩石矿物分析》第四版是记录岩矿分析测试技术发展的知识宝库，总结了当前国土资源地质大调查分析技术的研究成果，反映了当前分析仪器技术的进步与地质实验室装备的水平，可为地质调查、矿产勘查、地球化学调查、环境地质调查与评价、矿产综合利用与评价、环保行业、进出口矿产品商检等有关科研院所、大专院校人员参考.。

国外矿床书籍
国外矿床书籍有：
1.《Mineralogy and Petrology: an Introduction to the Rock-Forming Minerals and Rocks》：这是一本系统介绍岩石学和矿物学的经典教材，由R.W. Home和I.R.H. Thurlby所著。

该书提供了有关矿床学的广泛知识，包括矿物的形成、分类、鉴定以及在工业和环境中的应用等。

2.《Mineralogy, Petrology and Economic Geology》：这是一本经典的教科书，由E.L. Yoder所著。

该书详细介绍了矿物学、岩石学和经济地质学的知识，包括矿物的识别、分类、形成和分布，以及矿床的工业应用和经济价值等。

3.《Minerals and Rocks for Beginners》：这是一本适合初学者阅读的矿物学和岩石学教材，由C.E. Weatherby所著。

该书通过简明易懂的语言和丰富的插图，介绍了矿物的性质、分类、形成和分布，以及岩石的形成和分类等基础知识。

4.《Introduction to Economic Geology and Mineralogy》：这是一本介绍经济地质学和矿物学的经典教材，由J.M. McCarthy和J.B. Clegg 所著。

该书详细介绍了经济地质学的基本概念、矿产资源的分布和工业应用，以及矿物的性质、分类和鉴定等方面的知识。

这些书籍都是矿床学的经典教材，内容系统全面，语言简明易懂，适合初学者和有一定基础的学生阅读。

此外，还可以参考一些相关的期刊和学术论文，以获取更深入的了解和研究。

矿物学、岩石学、矿床学一、专业介绍1、学科简介矿物学、岩石学、矿床学专业介绍人类赖以生存的地球表面即地球岩石圈，是由岩石组成的。

而岩石是由许多矿物组成的。

当岩石由有用矿物组成时，就构成了矿石或矿床。

本专业是研究地球物质组成及其演化的一门学科。

2、培养目标为适应我国社会主义现代化建设的需要，培养德、智、体全面发展的古生物学、地层学及沉积学高级专门人才，要求本专业研究生达到：（1）拥护共产党领导，坚持四项基本原则，身心健康，品行端正，服从国家需要，能为社会主义现代化建设服务。

（2）具有严谨的治学态度和工作作风，在良好的数理化、地质学与计算机应用基础上，较好地掌握矿物学、岩石学、矿床学基本理论及实验测试技能和研究方法。

熟悉本学科领域的有关理论、技术方法及其应用的新发展、新动向，较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业外文资料，具有从事本专业及相关专业科学研究、教学工作和独立承担专门技术工作的能力。

3、研究方向01 沉积地质与沉积矿产02 层序地层学03 沉积学与岩相古地理学04 环境矿物学05 应用矿物学与成因矿物学4、考试科目①101思想政治理论②201英语一③360高等数学④827地球科学概论或808岩石学（注：各院校的培养目标、研究方向、考试科目不同，以上以中国矿业大学（北京）为例）二、就业方向该专业主要是为工矿企业、工程建设部门和管理部门，特别是为国有大中型企业、研究院（所）、机关学校培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

毕业生可到国土资源、矿管、矿山、土地、石油、水利、水资源、交通、环保、城建、珠宝等行业从事科学研究、技术开发和管理工作，也可在高等院校从事相关教学工作。

三、就业前景近年来,国家急需的资源与环境科学研究迅速发展。

这些研究包括各种资源(如石油、天然气、金属和非金属矿产等)的开发与利用,绿色环境建设与污染(矿物环境属性的开发与应用)治理,新兴材料(如复合材料与功能材料等)的开发与应用,玉石文化研究和宝玉石鉴定,纳米矿物及材料,岩矿空间信息分析,以及板块运动与岩石成因,岩石圈形成和演化过程的同位素和地球化学制约. 矿产资源约束已成为影响我国经济社会可持续发展的主要瓶颈，人才的严重短缺又是形成瓶颈的重要原因。

矿物学与矿床学在矿产资源评价中的应用矿物学和矿床学是地球科学中两个重要的领域，它们在矿产资源评价中发挥着关键作用。

矿物学研究矿物的成分、结构和性质，而矿床学研究矿床的形成、分布和特征。

本文将探讨矿物学和矿床学在矿产资源评价方面的应用。

一、矿物学在矿产资源评价中的应用1. 矿物鉴定矿物学通过对矿石样品的鉴定，确定其中所含矿物的种类和含量，为矿产资源评价提供重要依据。

通过显微镜观察和物理性质测试，可以鉴定出不同矿物的特征，如颜色、硬度、光泽等。

对矿石中的主要矿物进行准确鉴定，有助于评估矿产资源的价值和可采性。

2. 矿物成分分析矿物学利用化学分析仪器对矿石样品中的主要元素和微量元素进行分析，确定矿石中各元素的含量。

这对于评估矿石的品位和提取矿产资源的经济性至关重要。

矿物学分析还可以揭示矿石中的有害元素含量，为资源开发过程中的环境保护提供依据。

3. 矿物研究通过对矿物的研究，可以了解其在地质过程中的形成机制和演化历史。

矿物学家可以通过对矿物的结构和晶体形态的观察，推断出矿床的成因类型和矿床形成的地质环境。

这对于评估矿产资源的潜力和利用价值具有重要意义。

二、矿床学在矿产资源评价中的应用1. 矿床类型划分矿床学的研究可以将矿床按照形成机制和地质特征进行分类。

不同类型的矿床具有不同的资源潜力和开采难度。

通过对矿床类型的划分，可以有针对性地开展矿产资源评价，为资源开发提供科学依据。

2. 矿床勘查矿床学可以帮助确定矿床的分布范围和矿化带的特征，为矿产资源勘查提供指导。

通过对矿床的地质、地球物理和地球化学特征的综合研究，可以确定勘查目标区域，并制定合理的勘查方案。

3. 矿床评估矿床学研究可以对矿床进行定量评估，包括矿产资源量、品位、赋存形式等。

通过对资源量的评估，可以判断矿床的开采价值和利用潜力。

同时，矿床学还可以评估矿床的可采性和开采难度，为资源开发提供科学依据。

总结起来，矿物学和矿床学在矿产资源评价中的应用包括矿物鉴定、矿物成分分析、矿物研究、矿床类型划分、矿床勘查和矿床评估等方面。

矿物学、岩石学、矿床学学科（专业）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标矿物学、岩石学、矿床学学科是地球科学领域中的基础学科，培养的硕士研究生应在德、智、体诸方面全面发展，具有创业精神和创新能力、从事科学研究、工程技术及管理的高级专门人才，以适应社会主义现代化建设的需要。

具体要求如下：1、努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护中国共产党，拥护社会主义，具有高度的精神文明和较高的综合素质，遵纪守法，品行端正，作风正派，服从组织分配，愿为社会主义经济建设服务。

2、在本门学科内掌握坚实的地质基础理论、系统的矿物学、岩石学、矿床学知识和野外室内工作方法；必要的实验技能和较熟练运用计算机的能力；了解本学科专业发展现状和动向；掌握一门外国语，能熟练地进行专业阅读并能撰写论文摘要；具有从事本学科领域内科学研究、大学教学或独立担负专门技术工作的能力，具有较强的综合能力，包括创新能力、分析问题与解决问题的能力、语言表达能力及写作能力，具有实事求是，严谨的科学作风。

3、坚持体育锻炼，具有健康的体魄。

二、学习年限硕士研究生的学习年限为2-3年，课程学习和学位论文的时间各占一半。

硕士生应在规定学习期限内完成培养计划要求的课程学习和学位论文工作。

若提前完成培养计划，经院校学位委员会审查，学校批准，可进行论文答辩毕业，通过者获得理学硕士学位。

三、研究方向根据新的形势和要求，结合本学科专业当前发展的方向，可设置出学科、专业的研究方向。

矿物学、岩石学、矿床学学科共设置下列5个研究方向。

1、沉积学2、层序地层学3、现代沉积与沉积模拟4、储层地质学5、油藏地质学四、课程设置课程设置包括学位课、选修课和实践课，课程总学分为34或以上。

学位课为必修课，含公共课、专业基础课，学分不低于20学分；选修课不低于12学分；实践课为必修课，含学术活动、专业实践、社会实践和教学实践，学分为3学分。

理科硕士生选修数学课程的总学分不少于5学分，其中学位课中数学课等于或大于2学分；外语课总学分为6学分，提倡加强更多的外语课，通过考试取得相应学分，但不计入35学分内。

矿床学课程教学改革分析党的“十八大”以来，高等教育改革已成为党和国家的一项重要工作。

“十九大”报告明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，特别强调要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。

这是党中央在新时代对高等教育提出的新要求。

同时，办好人民满意高等教育，培养创新型高素质人才也是全社会的广泛共识。

在此背景下，高等教育教学改革被提升到了前所未有的高度。

教学改革的核心是课程改革。

课程改革，尤其是专业课程改革，是一个系统工程，涉及到教材、实习和实践等不同环节。

本文以资源勘查工程专业（固体方向）矿床学课程教学改革为例，对课程改革内容、举措及目标做一探讨，不对之处，敬请同行专家批评指正。

一、矿床学课程特点矿床学是资源勘查工程专业（固体方向）的骨干专业课程，课程涵盖了当前工业开发利用的主要矿床类型、地质特征、成矿条件和矿床成因理论，是进一步矿产勘查类课程学习的重要基础。

矿床学学习的主要任务包括：其一，掌握重要矿床类型的地质特征；其二，熟悉重要类型矿床的成矿地质条件；其三，培养矿床成因及演化过程分析能力，为指导找矿勘查工作服务。

与其它地质类课程相比，矿床学课程有以下几个特点：（一）矿床学课程需要理解和记忆的内容多，难度大。

矿床学课程内容涉及面广，矿床类型多，矿床地质特征及成矿地质条件复杂，不同矿床类型之间没有必然的成生或逻辑关系，加大了初学者记忆与理解的难度。

例如，从地质营力角度，矿床类型可以划分为内生、外生和叠生三大类；从地质作用角度，又可以将矿床类型划分为岩浆矿床、热液矿床、火山矿床、风化矿床、沉积矿床、变质矿床和复合矿床等不同类型。

由此可见，自然界不同地质作用过程中均有可能形成矿床。

因此，一门矿床学几乎涉及了地质学几乎所有专业基础课程（矿物、岩石、构造、地层等），而且在成矿作用分析过程中还要涉及到其它自然科学的基本知识，课程内容涉及面之广是其它任何一门地质类课程所不能比拟的。

岩矿分析鉴定与评价浅析摘要：我国拥有丰富的矿产资源，这些资源的存在，为我国经济的发展及国力的增强都起着重要的作用。

所以通过对岩矿的分析鉴定，然后对其进行开采，从而为经济发展奠定坚实的物质基础。

这就需要加快对地质工作的开展，因为地质工作中最为基础性的工作即是对岩矿分析鉴定。

本文从岩石矿物的种类、特征、鉴定取样入手，分析了岩矿分析鉴定的基本程序，并进一步对地质工作中对岩矿分析鉴定的评价进行了具体的阐述。

关键词：岩石；矿物；岩矿鉴定一、岩石矿物的种类和特征岩石矿物是一种自然聚合体，其是由于地壳运动过程中一种或多种化学元素组成的产物，由于其组合方式的不同及地质作用的复杂多变，所以岩石矿物具有多样性的特点，其种类繁多，当前已知的岩矿种类就多达三千余种，被我们所熟知的大概有面余种，在我们常见的岩矿中，通常都是由多种元素所组成的化合物，如含氧矿物、碳酸盐类矿物、硅酸盐类矿物、硫酸盐类矿物及硫化矿物等。

二、岩矿分析鉴定取样为了进行地质研究的需要，需要对岩及矿石进行系统或有选择的进行取样工作，这样样品直接或通过显微镜进行观察，对其质量进行确定，在取样工作中不仅需要对一般岩石进行取样，同时还需要对矿石和砂矿进行取样。

1.岩矿取样主要研究内容：一是矿石的矿物成分与共生组合，矿石结构构造，矿物次生变化及其含量等，配合以物相分析，用以确定矿石氧化程度，划分矿石类型，掌握其分布规律；编制矿床或矿体的矿物及矿石类型分布图；二是矿石中各矿物组分种类与含量，可以利用目估法，也可利用点、线、面统计法，后一种方法更为精确，可以更快的求也矿物含量。

另外对于一些简单的矿石和矿物，可以直接通过换法的方法求得其中一种物质的含量或是岩矿的含量。

三是需要对矿物的物质性质进行测定，如晶形、粒度、硬度、磁性和导电性等，这些数据的测定，可以使选矿加工方法和合理技术指标等问题得到有效的确定，同时也为选矿回收率及矿石的综合利用提供可靠的资料。

2.砂矿取样主要研究内容：砂矿取样是为查明稀散或贵金属砂矿床中有用矿物（元素）的含量、分布特点、圈定矿体、计算储量，确定砂矿的回收工艺性能等而进行的取样工作。

岩石和矿物分析⑴岩石和矿物分析的特点一般岩石和矿物都可以通过粉碎和研磨制成粉末样品，但是粉末的颗粒度和均匀性对分析结果影响很大，尤其是同一元素往往以不同化合物、不同晶体结构存在，如元素硅在斜长石以mNaAlSi3O8+nCaAl2Si2O8存在，在榄橄石中却以（Mg1Fe）2[SiO4]存在，这种现象统称为“矿物效应”。

这种微观上的差别不能用机械方法除去，必须要进行熔融或者溶解处理。

宏观上的不均匀如偏析，夹杂物可以用粉碎办法除去。

为了消除试样表面状态的影响，通常把试样放入铝杯或铝环中直接压成片状。

对于没有粘性试样，还可适当加入粘结剂，如淀粉、硼酸、纤维素等，这种方法成本低，试样制备时间也短，又适合用内标法、标准加入法和稀释法等。

这些方法基体效应具有较强的适应性和灵活性。

其缺点是在粉碎、研磨过程中，往往会引入痕量杂质，因此要选择好粉碎试样的熔器，其材料如碳化钨，质地比较硬，又不会污染常见元素。

最困难的是粉末样品法不能消除“矿物效应”，因此最好使标准试样和分析试样的颗粒度尽量保持一致。

⑵熔融法熔融法是在试样粉末中加入熔剂，在高温下溶解和分解制成均匀玻璃体。

它能彻底消除“颗粒度效应”和“矿物效应”，对中波和长波分析元素特别有效。

其优点是可以对样品进行大小不同比例稀释，以消除其基体效应和获得最强的荧光强度，又可以加入内标和重吸收剂来减少基体效，还可以用氧化物人工合成标样。

熔融法的缺点是由于溶剂稀释作用使轻元素分析线强度降低，不利于做痕量和微量分析。

熔融法成本高，又要耗费一定时间和精力，并且制备玻璃圆片也需要一定熟练技术。

最常用熔剂有碱性硼酸盐即四硼酸钠（Na2B4O7,熔点740℃），四硼酸锂（Li2B4O7,熔点920℃）和偏硼酸锂（LiBO2,熔点850℃），有时可以用它们的混合物。

其他化合物有碳酸钠、焦硫酸钾等。

⑶铁矿石的分析铁矿由于矿种和矿源不同，有铁精矿、赤铁矿、磁铁矿、钛精矿等。

矿物绷分、化学结合状态及其结晶的构造差别很大，致使分析线和分析元素浓度间关系复杂化，往往引起很大误差。

矿床学读后感我很荣幸能有机会读到《矿床学》，这是一本关于地质学中非常重要的领域的经典著作。

通过阅读这本书，我对矿床学有了更深入的了解，也对地球的形成和演化有了更加清晰的认识。

在这篇读后感中，我将分享我对这本书的一些看法和感受。

首先，我要说的是这本书的内容非常丰富和详尽。

作者对矿床学的各个方面进行了系统的介绍，包括矿床的形成、类型、特征、勘探和开发等方面。

通过对这些内容的学习，我对矿床学的知识有了更加全面和深入的了解，也对地球内部的结构和成矿作用有了更深刻的认识。

其次，我对这本书的写作风格和表达方式也非常欣赏。

作者用简洁清晰的语言对复杂的地质学知识进行了解说，让读者能够轻松地理解和掌握这些知识。

同时，作者还通过大量的实例和案例来说明理论知识，使得这些抽象的概念变得更加具体和生动。

这种写作方式不仅增加了读者的阅读兴趣，也使得读者更容易理解和接受这些知识。

除此之外，我还对这本书的学术价值和实用性给予了高度评价。

矿床学是地质学中非常重要的一个分支，它不仅对于地质学研究具有重要意义，也对矿产资源的勘探和开发具有重要的指导作用。

通过学习这本书，我对矿床学的理论知识有了更深入的了解，也对矿产资源的勘探和开发有了更清晰的认识。

这对于我未来的学习和工作都具有非常重要的意义。

总的来说，我对《矿床学》这本书非常满意。

通过阅读这本书，我对矿床学有了更深入的了解，也对地球的形成和演化有了更加清晰的认识。

我相信这些知识对于我的未来学习和工作都将具有非常重要的指导作用。

我会将这些知识牢记在心，并不断努力学习和探索，为地质学研究和矿产资源的勘探和开发做出自己的贡献。

感谢作者为我们带来了这么一本优秀的著作，让我们能够更好地了解和认识这个世界。

矿物学相关教材点评分析赵明教授1、外国教材《Ionic Compounds : Applications of Chemistry to Mineralogy》Applications of Chemistry toMineralogy中译名：离子化合物：矿物应用化学作者：Claude H.Yoder出版单位：A John Wiley & Sons, Inc.出版时间：2006年ISBN-13: 978-0-471-74046-9(pbk.)ISBN-10: 0-471-74046-2(pbk.)这本书是为想要较好地理解化学和矿物学的概念的读者编写的，作者编写此书的目的是希望这本书帮助学地质的人理解化学。

本书论述了矿物的结构和键的基本原理，着重讨论了晶体的结构与晶体的对称和物理性质之间的关系，描述了NaCl、闪锌矿、黄铁矿、方解石萤石、金红石等十多种矿物的结构，分析了影响矿物晶体对称的因素，论述了矿物形态和颜色的成因。

此书对那些从事矿物学工作的人来说具有一定的意义。

本书要求读者必须具备高中以上的化学和矿物学的知识水平。

它主要适合于想要深层次钻研矿物学知识的人使用，同时，也适用于矿物收藏家，因这些收藏家想要更多地了解所收藏的矿物的化学和结晶学的性质。

全书共8章，附录7个，共187页。

各章内容如下：1.键和成分2.离子化合物的结构：紧密堆积3.晶体对称4.简单紧密堆积化合物的结构5.影响单位晶胞对称的因素6.物理性质：形态7.物理性质：颜色8.化学性质本书编写风格独特，以提问和回答问题的活跃方式贯穿全书每个章节，让读者沉思之后，得到结果。

此方式，既能增强读者兴趣，又能提高他们对材料的理解，避免了枯糙乏味，达到了深入浅出的效果。

书中附有精美的矿物彩图，附录中附有周期表、离子、电子等各类化学数据、晶体对称分类，以及参考书目和相关的研究期刊等内容。

读者在使用了此书后将会大有收获的。

为诠释本书，作者还专门编写了非常行之有效的计算机软件程序Crystal-Maker3，并发至网上（网址.），软件Kristall2000程序可用来绘制晶体形状图。

矿物学岩石学矿床学书-回复矿物学岩石学矿床学书是一本涵盖了矿物学、岩石学和矿床学基础知识的重要教材。

它为研究人员和学生提供了全面的了解地球内部岩石和矿物的形成过程以及矿床的成因和特征的机会。

在本文中，我将一步一步回答这本书的主题，并介绍矿物学、岩石学和矿床学的相关概念和知识。

首先，让我们来了解什么是矿物学。

矿物学是研究地球表层和地球内部晶体态物质结构、性质和形成过程的科学。

矿物学家通过研究矿物的物理性质、化学成分以及晶体结构，揭示了地球内部的各种矿物的多样性和分布规律。

在矿物学中，我们学习了矿物的分类、命名、光学性质、晶体学、物理性质和化学性质等。

通过对矿物学的学习，我们可以深入了解地球内部的组成和演化过程。

接下来，我们进入岩石学的学习。

岩石学是矿物学的一个重要分支，它研究的是地球表层和地球内部各种岩石的形成、演化和分类。

岩石学家通过对岩石的成分、结构和特征的分析，来推断岩石的形成环境和演化历史。

岩石可以分为三大类：火成岩、沉积岩和变质岩。

在岩石学的学习中，我们学习了岩石的分类、命名、岩石的组成、岩石的结构和岩石的形成过程等知识。

通过学习岩石学，我们可以了解到地壳演化的历史和地球表层的构造。

最后，我们来到矿床学的学习。

矿床学是研究地球中各种矿物的产生、形成和富集规律的学科。

矿床学家通过研究矿床的类型、成因、特征和分布等，来揭示地球地下矿产资源的分布规律和开发潜力。

矿床可以分为矿床类型，如砂石型、堆积型、热水型等。

在矿床学的学习中，我们学习了矿床的分类、命名、矿床的形成过程、矿床的成矿作用等。

通过学习矿床学，我们可以深入了解地球内部矿产资源的来源和富集规律，为矿产资源的勘探和利用提供科学依据。

总结起来，矿物学岩石学矿床学书是一本重要的教材，它包含了矿物学、岩石学和矿床学的基础知识。

通过学习这本书，我们可以了解地球内部矿物和岩石的多样性和形成过程，以及地下矿产资源的产生、形成和分布规律。

这些知识对于地质学和资源开发具有重要的意义，也为深入了解地球的演化历史和资源开发提供了基础。

科学《认识矿物》教学反思（一）今天，带领孩子们学习了第四单元的第二课《认识矿物的性质》，本课的教学内容主要有三个部分：一、认识岩石和矿物的关系。

二、认识矿物的性质。

三、认识矿物的用途。

根据本课的教学内容和教学目标，结合学生的学习情况，我拟定了以下教学方法：1、让学生仔细观察不同的石头（矿物）有什么特点。

2、小组分析、讨论归纳出什么是矿物并说出与岩石的关系。

3、研究认识矿物的性质、特征。

4、了解认识矿物的用途。

认识矿物的性质是在学生认识岩石的基础上，让学生了解岩石和矿物之间的关系。

认识矿物的性质对于学生来说是有一定难度的。

尤其是能在矿物的颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面认识矿物的特征。

于是教学前我就利用导学案对资料的收集做了细致的提示，让学生收集了许多详实、有价值的资料。

同时，我也收集了许多图片、视频的资料与学生的资料交流形成交流的良好氛围，学生乐于参与，兴趣浓厚。

在进行观察、分析、讨论并得出矿物的概念时，虽然学生观察、研究的非常认真，但由于学生平时对矿物观察了解的少，概括能力较差，归纳出的矿物概念不太准确，没有说准矿物的本质属性和特征。

在进行第二个环节“认识矿物的性质特征”时，我首先进行了适当的引导和提示，在分组观察研究的时候又进行个别指导，学生对矿物的性质特征有了基本的了解和认识。

最后认识矿物的用途时还比较顺利，大部分学生能说出不同矿物的用途。

纵观以上学习情况，我进行了认真的反思，就其第一个环节出现的问题，我想：除了学生平时对矿物观察了解的少，概括能力较差以外，其更重要的原因是老师启发、引导的不够，没有给学生留下足够的时间和空间，没有充分发挥学生的思维概括能力，这也是我今后要努力改正的地方。

其次，是还有少部分学生，在研究认识矿物的性质时，由于老师没有顾及到他们，使得个别学生没有认真研究和讨论，因此，对某些矿物的性质还是没有真正理解掌握了。

今后我一定组织好课堂教学的每一个环节，尽可能地关注到每一个学生，使每个学生都有收获，都能有所提高，都能体验到成功的喜悦。