六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_教科版

专项局部习作一、习作内容这一册共七篇习作，它们的要求分别是：二、习作指导第一单元教学目的：1、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣〞。

2、记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

4、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。

教学重点：写清楚自己经历的“趣〞事，表达自己的真情实感，把觉得最有趣之处写详细、写生动。

教学难点：通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写把自己觉得最有趣的地方写清楚、写详细。

教学准备：准备自己童年时期的照片并与父母谈心，让父母谈谈自己童年的趣事。

教学时间：两课时。

第一课时一、启发谈话，引出话题生活中，会有很多有趣的瞬间让我们很难忘记，我们与同学或小伙伴一起做过的有趣的事，如今想起来仍会使我们忍俊不禁。

我们的爸爸妈妈们也搜集了我们点点滴滴的趣事，有些细心的爸爸妈妈们甚至还用照相机为我们留下了那有趣的一瞬间，或者我们曾经用过的小物品也包含着趣事呢，有些同学把自己珍藏的照片或物品拿来了，准备与大家分享。

先让我们听一首叫?童年?的歌曲，大家一边听一边考虑：这首歌曲中描绘了童年生活的哪些画面。

今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩的童年乐趣吧。

今天我们就来说一说童年趣事。

二、明确范围，简要指导。

1.指名读作文内容，考虑这次作文给我们提出了几点要求。

2.深化交流，畅谈趣事。

当然，更多的同学没有把有趣的事情或有趣的瞬间拍摄下来，但是那有趣的经历一定会在你的脑海里浮现，让我们翻开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧！如今请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事是非常有趣、非常有意思的，你从中获得了快乐。

它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人时做的。

3.学生沉思默想，回忆自己经历的有趣的事。

4.同桌之间交流趣事。

如今请同桌之间交流你亲身经历的童年趣事，假如你可以把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，那么这说明你的趣事确实很“有趣〞。

苏教版语文书六下第一单元习作范文全文共5篇示例，供读者参考苏教版语文书六下第一单元习作范文篇1“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当听到《童年》这首歌时，就会想到自己美好的童年，那时的童年是美好的，那时的童年是有趣的，那时的童年更是多姿多彩的！听到那首歌，让我想起最有趣的事，那就是鞋子不幸掉入泥潭的事。

有一天，我急急忙忙赶回外婆家，却看见一群人围着一个泥潭的一边，只有一个两岁左右的小孩子手握子弹枪坐在一旁笑。

为什么他们围着一个泥潭呢？为什么那个小孩子坐在一旁笑呢？走近一看，原来，那个两岁的小屁孩是我大名鼎鼎的弟弟，围到泥潭边的人就是我的亲戚了。

“话说回来，为什么你们围着一个泥潭转呢？”“博博玩枪的时候，拿引力子弹到处乱射，最后掉进了泥潭里，现在在捞呢。

”说完，妹妹蹲下来，头低了下去，一只手扶着地，另一只就企图去捞子弹。

我可不能袖手旁观，正准备去捞时，突然，一根高大挺拨地竹子出现在我们的面前，原来是舅妈找来的，看到竹子仿佛看到了希望，我一手从舅妈手中拿过竹子，对她说：“给我吧，我知道怎么捞。

”说完，我立马用竹子去打子弹，让它漂回来，结果它原地不动，我换了种方法，用竹子打它旁边的水。

可惜的是“原地踏步”，我又用竹子去推它，可它就像浸了水的肥皂，滑来滑去，碰也碰不到。

仿佛它在说“小样，想把我捞上来，你还太嫩了，再等一百年吧。

”“呵，你故意跟我作对是吧！”我放弃用竹子打它的方法，决定“入水”寻找。

首先，用棍子按了按泥土，觉得够硬，就想踩上去，我却浑然不知危险的到临，一股脑冲了下去，泥土却一大块一大块的掉下去，我知道危险来了，就连忙往旁边跑，可这四周都是“死胡同”——都是湿的，我越跑越慢，越跑越慢，一只鞋子最后掉进了泥潭中，另一只也相继掉进了泥潭，终于脱了身，可泥巴已漫延到裤脚。

旁边的人看见了，就连忙跑近点来看笑话。

我见不妙，连忙拿出鞋子往家跑。

洗完脚吃饭了，却看见妈妈板着个脸问来龙去脉，不用想，我一定完蛋了！回想起童年的一点一滴，真让我发笑，那时调皮的弟弟，那时冒冒失失的我，那时跑来看笑话的人，那时发生在我身上的事……苏教版语文书六下第一单元习作范文篇2人们常说:“种豆得豆”现在每当我听到这一句话的时候，都会情不自禁笑出了声，因为这让我想起了种糖的经历。

专项部分习作一、习作内容这一册共五篇习作，它们分别是：《习作1》：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题，把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示；也可以描写一幅漫画的内容。

《习作2》：调查了解民风民俗整理成一篇作文。

《习作3》：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。

《习作4》：自命题目，写一写自己经历的或从其它渠道了解的自我保护的事情。

也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。

《习作5》：不定题目，不限制内容范围，可以写最感兴趣的人、事、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。

二、习作指导第一单元教学目标：1.读懂习作要求，抓住题目中的关键字“难忘”及“第一次”来写。

2.要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”后获得的启示。

教学重点：能把“第一次”的经历写清楚。

教学难点：学生所写的启示与事件联系紧密。

教学准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，明确要求1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求：（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路1.每一个内容选择2—3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

部编版六年级下册语文全册单元习作范文汇总（附视频），给孩子收藏！六年级下册习作汇总习作一：家乡的风俗范文一：我家乡的民风民俗爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。

千门万户瞳瞳日。

总把新桃换旧符。

描绘了我国人民欢度春节盛大的喜庆情景。

爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。

经商人家。

放爆竹还有另一番意义：他们在除夕之夜大放炮仗是为了新的一年大发大利。

不过，据旧习认为，敬财神要争先，放爆竹要殿后。

传说，要想发大财者，炮仗要响到最后才算心诚。

我的故乡浙江和全国许多地方一样，过年时都有一样的风俗。

如：守岁我国民间在除夕有守岁的习惯，俗名“熬年”。

守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。

根据宗懔《荆楚岁时记》的记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。

守岁的习俗，既有对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。

吃年夜饭孩子们在玩耍放爆竹的时候，也正是主妇们在厨房里最忙碌的时刻，年菜都在前几天做好了，而年夜饭总要在年三十当天掌厨做出来。

在北方，大年初一的饺子也要在三十晚上包出来。

这时家家的砧板都在噔噔噔地忙着剁肉、切菜。

此时，家家户户传出的砧板声，大街小巷传出的爆竹声，小店铺子传出的“劈劈啪啪”的算盘声和抑扬顿挫的报帐声，再夹杂着处处的说笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章……除了这些以外，我的家乡还有一些不同的民俗。

我就举其中一个来说吧。

照田蚕也叫“烧田蚕”、“烧田财”，是流行于江南一带的民间祈年习俗。

腊月二十五这一天将绑缚火炬的长竿立在田野中，用火焰来占卜新年，火焰旺则预兆来年丰收。

这篇叙事为主的文章，描绘了“我”家乡的过春节时的民风民俗，描绘了欢度春节盛大的喜庆情景。

详细介绍了守岁、吃年夜饭、照田蚕等习俗。

主题明确，结构严谨，感染力强。

范文二：家乡的火把节我的家乡普格是凉山州东南部的一个少数民族聚居县，这里有着独具特色的民风民俗，是火把节的故乡。

交流平台与习作例文［教学目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。

2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。

［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。

［教学课时］2课时第一课时交流平台与初试身手教学过程一、谈话导入南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。

我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。

在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。

二、交流平台1.小组交流，回顾本组课文内容。

（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？（2）作者是如何表达自己的内心感受的？2.集体交流。

各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。

老师适时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。

明确：（1）融情入人。

通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。

《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。

（2）融情入事。

通过颇具情节的事例来表达感情。

《那个星期天》中“我”站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。

（3）融情入景。

这个“景”可以是环境，可以是景物。

这样的例子有很多，《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担忧；《那个星期天》中作者写道：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。

“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。

（4）直抒胸臆。

把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。

部编版六年级下册全册完整范文目录详细列表第一单元习作：家乡的风俗家乡的婚俗家乡的春节习俗过春节端午节划龙舟我知道的风俗家乡风俗——龙灯我家乡的民风民俗故乡的传统习俗——包粽子永康的习俗霍邱风俗习惯难忘的风俗习惯有趣的风俗第二单元习作：写作品梗概《红楼梦》作品梗概《水浒传》作品梗概《城南旧事》作品梗概《爱的教育》作品梗概《安徒生童话》作品梗概《马小跳》作品梗概《战争与和平》作品梗概《鲁滨孙漂流记》梗概《悲惨世界》作品梗概第三单元习作：让真情自然流露今天玩得真畅快欣喜若狂的一天一件让人激动的事一个欣慰的微笑一件让我追悔莫及的事令人忐忑不安的比赛愤怒！愤怒！愤怒！从此，我不再沮丧我惧怕火柴?第四单元习作：心愿我的心愿：爸爸陪陪我奶奶的病早点好起来我的心愿：朋友永不分离空气和水不再被污染我的心愿：治癌症的机器人我的心愿：弟弟把病治好我的心愿：属于自己的滑冰鞋我的心愿：神奇药水！我的心愿：妹妹健健康康长大第五单元习作：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第六单元习作：难忘小学生活难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的一次演出难忘的特色课间操比赛难忘的大课间难忘的军训第一单元习作：家乡的风俗家乡的婚俗我的家乡在云南，是一个山清水秀的壮族村子。

虽然我只去过两次，但在我的印象中，那个山环水绕的小村庄里一切都那么新鲜有趣。

那里空气清新，环境优美。

那里的人们勤劳朴实，能歌善舞。

我曾看过书上讲，壮族人民在历史上就善于利用丰富的水利资源种植水稻，妇女擅长刺绣。

事实也确实如此。

但是，给我留下深刻印象的还是当地的结婚仪式，很特别，让我久久难忘。

那年春节回老家，我参加了表姐的婚礼，目睹了当地独特的婚俗。

其中最特别的要数新娘冲进新郎家门口的那个情节。

事前我就听别人讲述了规矩：新娘来到新郎家门口要经过“冲锋”才能进门。

部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件一、课件标题页背景图案：活泼温馨的渐变色调设计，辅以天真烂漫的童年生活画面（比如游戏嬉戏的儿童形象，绘画彩绘风等），使整个页面充满童趣与活力。

主标题：部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件。

吸引眼球。

采用大号字体并设计艺术效果。

副标题或主题介绍：走进多彩童年，体验生活中的情感与发现。

阐明本课件主题和内容要点。

强调儿童对生活、自然、世界的独特视角和情感体验。

作者制作人信息：包括制作人姓名、单位名称或教学团队名称等。

位置可以放在页面底部或适当位置。

二、教学目标学生能够了解各种写作手法和技巧，如描写、叙述、议论等，并能运用到实际写作中。

引导学生通过阅读范文，理解文章结构和写作思路，培养学生的阅读理解能力。

教学难点：培养学生的观察力和思考能力，激发学生的写作兴趣和热情。

1. 理解本单元习作的主题和要求。

亲爱的同学们，大家好！我们即将进入部编六年级语文下册第三单元的习作学习。

我们将一起探讨并理解本单元习作的主题和要求，这是写作的第一步，也是关键的一步。

我们先来谈谈本单元习作的主题。

一个单元的主题会涵盖生活的多个方面，激发我们的思考与感悟。

请大家回顾一下第三单元课文，看看这些课文带给你们什么样的启示和感受。

本单元习作的主题可能是什么呢？我们可以围绕生活中的某个现象、某种情感，或是课本中引发我们深思的话题展开。

我们要深入理解本单元习作的要求。

请大家仔细阅读课本中的习作要求部分，注意每个细节，这对我们的写作至关重要。

我们需要注意文章的结构、语言风格、描述细节的重要性等等。

这些都是我们完成本次习作需要遵循的规则。

我们也要注意到，课本往往鼓励我们发挥创新思维，展现自己的独特视角和感受。

我们可以开始讨论和思考本次习作的具体要求了。

请大家积极发言，分享自己的看法和理解。

我们可以一起探讨如何围绕主题展开写作，如何满足要求中的各项规定，以及如何创新我们的写作方式和内容。

2. 掌握写作技巧，包括构思、选材、表达等。

六年级下册语文[教材梳理]专项部分-习作-湘教版小学学科网专项部分习作一、习作内容这一册共六篇习作，它们分别是：《习作1》：围绕“小学生最喜欢的??”或“小学生最不喜欢的??”作一次调查，写一份调查报告。

《习作2》：在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。

《习作3》：写一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下来。

《习作4》：改写。

按要求将原作改写成另外一篇文章。

《习作5》：根据声音编一个故事。

《习作6》：自由习作，表达出真情实感。

二、习作指导第一单元写一份调查报告一、习作内容围绕“小学生最喜欢的??”或“小学生最不喜欢的??”作一次调查，写一份调查报告。

二、教学目标1.围绕主题写一份调查报告。

2.让学生学会整理资料，得出结论。

培养学生整理、归纳信息的能力。

3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。

三、教学重点及难点写一份调查报告；对资料、信息进行整理，得出结论。

四、教学过程一.导入新课调查报告是某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

其特点是具有写实性、针对性。

二.指导、明确写作调查报告的要求（1）标题要求基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

（2）调查的主要内容如下：调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调查人、调查分工（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）。

（3）报告正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

前言。

写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。

主体。

这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

课文梳理（知识点）部编版语文六年级下册《部编版语文》是国家级语文教材，是教育部制定的新课程标准所配套的教材。

该教材为全年级提供了一个严谨的、完整的、系统的语文学科体系，包括：语文知识、阅读能力、写作技能、交际能力等方面。

下面将详细介绍《部编版语文》六年级下册的主要知识点。

一、语文知识1.作文指导：《部编版语文》六年级下册的作文训练涵盖了多个基本题型，如日记、小品文、议论文等，以培养学生的写作技能。

该节课程不仅要求学生掌握文章基本构造方法，还要让学生注意创新，养成良好的写作习惯。

2.接续数量词：《部编版语文》六年级下册还提供了丰富的接续数量词知识，如双倍、三倍、四倍、半等词汇，在语言运用中较为常见，提高了学生口语交际能力。

同时，该部分知识也在一定程度上拓展了学生的数学思维，丰富了学生的语言表达方式。

3.生字词学习：通过常用字形、音、义组合，学生能通过《部编版语文》六年级下册课文学习大量的字词，掌握其基础诉求，这些生字词涉及价值观、社会问题等方面。

生字词的学习不仅能提供语言素材，而且能丰富语言内涵，提升学生的思维能力。

4.短语搭配：本册语文教材还详细介绍了一些常用的短语搭配，如“洁身自好”、“甘拜下风”、“信口开河”等，这些短语搭配在表达时不但更为准确，而且更为生动形象。

5.语法知识：语法指导分为名词、动词、形容词、副词等语法知识，学生通过掌握这些基础语法，能够熟练地进行语法分析，理解并掌握文章的表达方式。

其中还介绍了复合句、倒装句等一些较为复杂的语法构造方法，有利于学生进一步提升语言表达能力。

二、阅读能力1.阅读速度：通过《部编版语文》六年级下册阅读文本的多样性，学生能够提高阅读速度与人识别能力，进一步提升理解能力。

多种类型的文本，例如文学作品、说明文、广告文等，都能够增加学生的阅读体验。

2.阅读策略：《部编版语文》六年级下册中提供了丰富的阅读策略如提炼提炼中心思想、画画关键词、翻翻字典等，让学生更加深入地理解文本，提高阅读效率。

专项部分习作一、习作内容这一册共六篇习作，它们分别是：《习作1》：读了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，你有怎样的感触？写一篇读后感，和同学进行交流。

《习作2》：生活中常常遇见这样那样的事，有的让你欢愉，有的让你痛惜，有的让你消沉，有的让你充满信心……请你选择一件令你难忘的事，完成一篇习作，题目自拟。

《习作3》：1.进一步搜集资料，把在口语交际中关于老舍的发言整理成演讲稿。

2.选一篇或一部自己喜欢的老舍的作品，读一读，写出读后感。

《习作4》：我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。

请以《××，我想对你说》为题，完成一篇习作。

《习作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想，写一篇习作。

《习作6》：小学生活是美好的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。

为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。

1.亲自动手制作一件小工艺品，送给老师或同学，并写上自己的赠言。

2.给母校、老师或同学写一封信，可以表达你的感激，可以追忆美好的童年生活，还可以憧憬一下自己未来的生活……请班主任老师把大家的信珍存起来，多年以后，这封信或许会给大家带来更多的美好……3.分类整理全班同学的习作集，大家共同编辑一本“多彩童年”的诗文集。

4.组织一次“告别母校”的歌咏联欢会。

二、习作指导第一单元教学准备：熟读选择的其中的课文内容。

教学目标：1.选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。

2.能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。

教学重点：能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。

教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的感想和体会。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、课堂导语。

引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。