小学数学如何听课

小学数学听课笔记小学数学是孩子们学习过程中的必修课程，而笔者所写的“小学数学听课笔记”就是要帮助家长们更好地了解孩子们在课堂上所学的内容，并提供一些学习的方法和技巧。

下面是笔者对几节小学数学课的听课笔记。

第一节：认识数字0本节课的主要内容是认识数字0。

在课堂上，老师向孩子们介绍了数字0的产生背景和意义，并通过各种生动的图片、视频来帮助孩子们更好地理解。

关于0的产生背景，老师向孩子们讲述了“数”的发展过程，从自然数、整数、有理数到实数，最后介绍了0的产生。

孩子们通过这个过程，懂得了0的特殊性，以及0在数学运算中的重要作用。

而关于0的意义，老师通过实例、图像的方式教孩子们体验0的意义。

比如说，老师展示了一张向上走5个台阶，向下走5个台阶后停在原地的图片，告诉孩子们这就是0的意义之一。

还有就是数学上的加减法、乘除法，0在其中也起着重要的作用。

最后，老师向孩子们布置了一些课后作业，包括数0、搜集图片、演唱歌曲等。

总之，这节课从0的定义和意义入手，从多个角度进行讲解，使孩子们能够更好地认识数字0，并能够在后续的学习过程中灵活运用。

第二节：认识分数本节课的主要内容是认识分数。

在课堂上，老师向孩子们介绍了什么是分数、分数的基本概念和运算方法，并通过一些实例来帮助孩子们更好地掌握分数。

首先，老师向孩子们解释了分数的基本概念，即一个数被分成若干个部分，其中的一部分就是分数。

并且，老师告诉孩子们分数的符号表示方法，以及分子和分母的含义。

其次，老师向孩子们介绍了分数的运算方法，包括分数的加减法和乘除法。

在运算过程中，老师通过多种方式帮助孩子们理解，比如可以画图、把分数化为通分分数等等。

最后，老师向孩子们布置了一些课后作业，包括练习加减法、乘除法、画图等。

总的来说，这节课让孩子们认识了分数的基本概念和运算方法，为后续的学习铺好了基础。

第三节：认识几何图形本节课的主要内容是认识几何图形。

在课堂上，老师向孩子们介绍了什么是几何图形，以及几何图形的分类和基本特征，并通过一些实例来帮助孩子们更好地认识各种几何图形。

小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930 学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

小学数学线上听课方案在当前新冠疫情下，线上教育逐渐成为一种新的学习方式。

对于小学生来说，数学是一门重要的学科，因此，为小学数学开设线上听课是非常有必要的。

首先，线上听课能够提供更加灵活的学习时间和地点。

在传统的课堂教学中，学生需要按照固定的课表到学校上课。

而线上听课可以根据学生的个人时间安排，随时随地进行学习。

这对于一些时间相对固定的学生来说，比如家庭教育或有其他兴趣爱好的学生，非常适合。

其次，线上听课能够提供更丰富的学习资源和互动方式。

线上课程可以借助各种多媒体技术，包括图像、音频和视频等来展示教学内容。

这样可以更加直观地帮助学生理解数学概念和解题技巧。

同时，线上课程也可以提供各种交互式的学习方式，比如在线作业、小测验和互动讨论等，这有助于学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

再次，线上听课能够提供更加个性化的教学服务。

线上平台可以根据学生的学习情况和需求，提供特定的学习计划和课程设置。

学生可以按照自己的学习进度进行学习，有针对性地选择自己感兴趣和需要提高的内容。

同时，线上平台还可以提供学习跟踪功能，记录学生的学习情况和成绩表现，及时给予学生反馈和建议。

最后，线上听课还可以为教师和学生之间提供更方便的沟通和互动。

教师可以通过在线平台与学生进行实时的交流和讨论，解答学生的问题和疑惑，提供更加个性化的辅导和指导。

同时，学生也可以通过线上平台与教师和同学进行互动和合作，共同解决问题和探索数学的乐趣。

综上所述，开设小学数学线上听课方案具有许多优势和益处，它能够为小学生提供更加灵活、丰富、个性化和互动的学习环境，有助于培养学生的学习兴趣和能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

因此，我们应该积极推广和应用线上听课方案，为小学生的数学学习提供更好的支持和服务。

一年级数学标准课堂在一年级数学课堂上，我们需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

数学是一门抽象的学科，对于一年级的学生来说，他们需要通过直观的教学方式来理解和掌握数学知识。

因此，我们需要在课堂上采取一些有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

首先，我们可以通过生活中的实际例子来引入数学知识。

比如，我们可以通过水果、玩具等具体的物品，让学生感受到数学在生活中的应用。

通过这种方式，学生可以更加直观地理解数学知识，从而提高学习的兴趣和积极性。

其次，我们可以通过游戏化的教学方式来激发学生的学习热情。

在一年级数学课堂上，我们可以设计一些简单有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，从而在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

比如，我们可以设计一些数学拼图游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

另外，我们还可以通过多媒体教学手段来丰富课堂教学内容。

利用图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

比如，我们可以通过播放动画视频的方式，让学生直观地感受到数学知识，从而加深他们对数学的理解。

此外，我们还需要注重培养学生的数学思维能力。

在一年级数学课堂上，我们可以通过提出一些简单的数学问题，引导学生进行思考和探索。

通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，从而提高他们的数学素养。

最后，我们需要注重课堂教学的巩固和拓展。

在教学过程中，我们可以设计一些巩固练习和拓展题目，让学生在课后进行巩固和拓展。

通过这种方式，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果。

总之，一年级数学课堂教学需要注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

通过生活化、游戏化、多媒体教学等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，我们还需要注重培养学生的数学思维能力，巩固和拓展课堂教学内容，从而提高学生的数学素养和学习效果。

小学数学听课笔记一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-____分成两组。

1·将-4、-____分在一组，将+4、+____分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+____分在一组，将-3，+____分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+____分在一组，把+4与-____分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。

小学数学听课记录前言数学是小学教育中最重要的学科之一，它不仅可以锻炼孩子的逻辑思维能力，还可以培养孩子的数学素养、解决问题的能力和创新思维能力。

本次听课记录旨在对小学数学教育进行记录和总结，以期提供一些有价值的教学经验。

第一节课——认识小数这节课是小学四年级的数学课，主要内容是认识小数。

老师通过多个实例的讲解，引导学生了解小数的含义和基本概念，如何读取小数等。

在实例演示中，老师展示了用刻度尺来测量长度的情景。

将画出来的长度从厘米单位换成毫米单位，并标注小数点后的数字，学生们可以轻松掌握小数的认识和使用方法。

此外，老师还用趣味的游戏方式来帮助学生掌握小数的读法，提高学生们的趣味性和记忆力。

第二节课——计算小数这节课是小学五年级的数学课，主要内容是计算小数。

老师通过多种方式演示小数加减法的计算方法，旨在让学生们掌握小数计算的基本方法。

在实例演示方面，老师以猜数字游戏的方式来增强学生的趣味性，让学生们在猜数字的同时掌握小数加减的计算方法。

此外，老师以商场购物的情景为背景，引导学生自行计算商品价格和实际支付金额，提高学生的实际操作能力和计算水平。

第三节课——认识分数这节课是小学三年级的数学课，主要内容是认识分数。

老师通过课堂讲解和画图示例，帮助学生们了解什么是分数，分数的含义和基本符号等。

在画图示例中，老师引导学生们用若干个图形来组成一个面积，然后分别给每个图形染上不同的颜色，让学生们理解分子和分母的概念。

随着课程深入，老师以最简分数和通分为讲解重点，更好地帮助每个学生掌握分数的基本知识。

第四节课——分数的加减这节课是小学四年级的数学课，主要内容是分数的加减。

老师通过多个应用实例，给出了不同形式、不同分母的分数相加、减法的计算方法，旨在让学生们掌握分数加减后的基本计算方法。

在应用实例中，老师给出了学生成绩分数的统计表，引导学生们用分数计算统计学成绩和平均数。

通过这一实例，学生们不仅掌握了分数加减的基本计算方法，还了解了在实际生活中应用分数计算的方法。

教案主题：小学数学听课教案目标：1. 了解小学生数学学习的基本情况，提高自身教育教学水平。

2. 掌握小学生数学教学的方法和技巧，为今后的教学工作提供借鉴。

3. 培养对数学教育的热爱，增强教育事业的责任感。

教学内容：1. 听课安排：确定听课的时间、地点和内容，提前做好准备工作。

2. 观察教学：观察教师的教学方式、学生的学习状态、课堂氛围等方面。

3. 分析教学：分析教学目标、教学方法、教学内容、教学评价等方面。

4. 反思教学：反思自己的教学行为，找出差距，制定改进措施。

教学过程：一、听课安排（5分钟）1. 提前与授课教师联系，了解听课内容，确保听课的顺利进行。

2. 确定听课时间、地点，提前到达听课现场。

二、观察教学（20分钟）1. 观察教师的教学方式：是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。

2. 观察学生的学习状态：是否专注、积极，能否跟上教学进度。

3. 观察课堂氛围：是否民主、和谐，师生之间的互动是否良好。

三、分析教学（15分钟）1. 分析教学目标：是否明确、具体，与课程标准是否相符。

2. 分析教学方法：是否得当、有效，能否促进学生的全面发展。

3. 分析教学内容：是否严谨、丰富，能否提高学生的知识水平。

4. 分析教学评价：是否公正、合理，能否激励学生的学习积极性。

四、反思教学（10分钟）1. 对比自己的教学行为，找出差距和不足。

2. 思考如何改进自己的教学方法，提高教学效果。

3. 制定具体的改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。

教学评价：1. 听课笔记：记录听课过程中的感悟、收获和建议。

2. 教学反思：撰写教学反思报告，总结听课经验。

3. 交流分享：与其他教师交流听课心得，共同提高教育教学水平。

教学总结：通过本次小学数学听课活动，我深刻认识到教育教学的重要性，将继续努力提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

同时，也要注重与同行之间的交流与合作，共同为我国教育事业的发展贡献力量。

在设计2024年本学期小学数学听课计划时，我们需要考虑到学生的学习进度、课程标准、教学目标以及教学资源的实际情况。

以下是一份详细的听课计划，旨在帮助小学数学教师合理安排教学内容和进度，确保学生能够系统地掌握数学知识。

一、课程概述小学数学课程是基础教育的重要组成部分，它的目标是使学生掌握基本的数学知识、技能、思想和方法，提高学生的数学素养，为学生的进一步学习和发展奠定基础。

本学期数学课程将重点涵盖数的运算、基本几何图形、数据处理和初步的代数知识等内容。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握基本的数学概念，如整数、小数、分数的运算，掌握基本的几何图形性质，能够进行简单的数据收集和处理，初步了解代数的基本思想。

2.过程与方法：通过观察、操作、推理和交流等活动，学生能够学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法，提高数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强学生的自信心，使学生养成良好的学习习惯，形成勇于探索、合作交流的态度。

三、教学内容与进度安排1.第一单元：数的运算（2周）△复习巩固整数、小数、分数的四则运算。

△引入运算律，学习简便运算。

2.第二单元：基本几何图形（3周）△学习点、线、面、角等基本几何概念。

△研究三角形、四边形等基本图形的性质。

3.第三单元：数据处理（2周）△学习数据的收集、整理和表示方法。

△掌握平均数、中位数、众数等数据特征的描述。

4.第四单元：初步代数（3周）△学习代数初步知识，如代数式、简单的方程等。

△了解变量的概念，初步感受函数的思想。

5.第五单元：综合应用（2周）△将本学期所学知识综合应用到实际问题中。

△培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。

6.复习与考试（2周）△系统复习本学期所学内容。

△组织期中、期末考试，检验学习效果。

四、教学策略与方法1.情境教学：通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.合作学习：鼓励学生以小组形式进行探究和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。

通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。

2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。

首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。

其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。

最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。

大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。

然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。

这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。

3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。

她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。

然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。

4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。

4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。

然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。

建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。

大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。

然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。

教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。

听课记小学数学教案
主题：小学数学教学
日期：2021年10月
教学目标：通过本课的教学，学生能够掌握数学知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维。

教学内容：本节课主要教授有关小学数学的基础知识，包括加减乘除、比较大小等内容。

教学过程：
1. 激发学生兴趣：教师通过引入有趣的故事或例子来引起学生对数学的兴趣。

2. 引入新知识：教师通过演示和讲解的方式，将新知识传授给学生，确保他们能够理解和掌握。

3. 练习和训练：教师设计一些练习题，让学生动手解决，巩固所学知识。

4. 检查和总结：教师通过课堂讨论或小测验的方式，检查学生掌握情况，帮助他们发现问题并加以纠正。

5. 拓展和运用：教师带领学生应用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。

总结：通过本节课的教学，学生对小学数学有了更深入的了解，提高了解决问题的能力，为以后学习打下了坚实基础。

评价：本节课设计紧密，内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，值得一定称赞。

教案编制者：XXX 教师
签字：XXX 时间：2021年10月。

听课笔记小学数学教案
教案名称：小学数学教学
教学内容：加法和减法
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法，并能够进行简单计算。

教学步骤：
1. 导入：通过生活中的实际例子引入加法和减法的概念，让学生了解到它们的重要性。

2. 学习加法：首先介绍加法的符号和计算方法，然后通过具体的例子让学生掌握加法运算的步骤和技巧。

3. 练习加法：让学生进行一定数量的加法练习，巩固他们的基本计算能力。

4. 学习减法：引入减法的概念和符号，让学生理解减法运算的含义和方法。

5. 练习减法：让学生进行减法练习，巩固他们对减法的掌握和运用能力。

6. 综合练习：设计一些综合性的练习题，让学生进行综合运算练习，检验他们对加法和减法的掌握程度。

7. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调加法和减法的重要性和应用场景。

教学反思：本节课教学内容简单明了，但可能对于一些学生来说还是有一定难度，需要多进行反复练习和复习，以提高他们的学习效果和成绩。

同时，也要注意引导学生发现学习中的乐趣，激发他们学习数学的兴趣和动力。

1小学数学怎样听课评课听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考。

既要看教，也要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

从教学目标上分析目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2听课、评课提高教学能力(一)突出学科的特点与重点在评课的过程中，最主要的一点就是要不偏离学科教学的轨道，也就是一定要与学科的特点相符合。

在评课时可以有自己独特的见解，可以从多角度进行评议，甚至可以创新评议方式，但评议的内容要紧紧扣住学科的教学目标，以更好地达到教学效果为主旨。

小学数学公开课听课记录张齐华小学数学公开课听课记录在小学数学公开课上，我聆听了名为张齐华的老师所授课。

本文将详细记录我在课堂上所学到的知识点和体会，并进行适当的解读和总结。

一、数的认知与运算1. 数的认知张老师通过引导学生观察日常生活中的事物和场景，培养学生对数的感知能力。

学生们通过观察物体数量、指数、尺度和时间等方面的变化，逐渐形成了对数的基本认知。

2. 数的运算张老师以生动的故事引入了数的四则运算，并通过教学实例和互动让学生们深入理解加减乘除的概念和运算法则。

学生们通过实际操作练习，逐渐掌握了数的运算技巧和方法。

3. 数与图形的联系通过绘图和观察不同形状的图形，张老师生动地展示了数与图形之间的联系。

通过数与图形的对应关系，学生们在观察和探索中理解了数的表达方式和图形的几何特征。

二、数的应用与问题解决1. 数的应用张老师引导学生将数学与实际生活结合，探讨数的应用领域。

通过举例解释，学生们了解了数在货币计算、量的测量和时间安排等实际问题中的重要性。

2. 问题解决在教学中，张老师提供了一系列拓展思维的问题，并鼓励学生思考解决方法。

学生们通过分析问题、归纳规律和运用数学知识，逐渐掌握了解决问题的能力。

三、数学思维与创造力培养1. 数学思维张老师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力。

通过启发性问题和多样化的教学方法，张老师引导学生独立思考和自主解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造性思维。

2. 创造力培养在小学数学中，创造力的培养尤为重要。

张老师通过提供创造性的问题，引导学生灵活运用数学知识，并鼓励他们思考更多解决途径，培养了学生的创新能力和自主学习的意识。

四、小结与收获通过听课，我深切感受到了小学数学公开课对学生数学素养的培养意义。

张齐华老师的教学方法生动有趣，贯彻了启发式和探究性教学的理念，激发了学生的学习兴趣和主动性。

通过这堂公开课，我受益匪浅，不仅对小学数学教育有了更深入的认识，也对如何培养学生对数学的兴趣和能力有了更多的思考。

小学数学课的听课记录学好数理化，走遍满天下。

从这句话就足以看出数学的重要性了。

下面请看小学数学课的听课记录的详细内容！小学数学课听课记录1（一）、创设情境，引入新课1、复习：圆柱的体积公式是什么？2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。

商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为买哪一种冰淇淋比较合算？。

3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。

这节课我们就来研究圆锥的体积。

（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量，大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。

2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。

3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下你们的猜想对不对。

（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验,师巡回指导。

3．交流汇报。

（1）你们小组是怎样做实验的？（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。

提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。

提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高×用字母表示：＝（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）6．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。

小学数学听课记录20篇下册小学数学听课记录20篇下册第一篇课程主题：小数乘法授课人：李老师课程摘要：李老师讲解了小数乘法的原理和计算方法。

他强调了小数乘法的重要性和在现实生活中的应用，让我们深刻理解了小数乘法的意义。

难点分析：我们经常犯的错误是在计算小数乘法时，没有将结果保留到小数点后正确的位数。

李老师通过举例和反复练习，让我们掌握了正确的计算方法。

个人感悟：我认识到小数乘法并不只是一个数学运算，它也是一种逻辑思维方式。

通过反复练习，我能够逐渐掌握这种思维方式，并将其应用到实际生活中。

第二篇课程主题：面积与周长授课人：张老师课程摘要：张老师通过生动形象的例子，讲解了如何计算图形的面积和周长。

他强调了正确掌握公式和灵活运用公式的重要性。

难点分析：我们经常容易混淆周长和面积的计算方法。

张老师通过对比教学和大量实例，让我们明确了二者的区别和计算方法。

个人感悟：我认识到数学不仅仅是一堆公式的记忆和运用，更是一种对问题的分析和解决过程。

通过学习面积和周长的计算，我能够更好地理解和解决与图形相关的问题。

第三篇课程主题：分数的加减法授课人：王老师课程摘要：王老师详细讲解了分数加减法的规则和操作方法。

他强调了通分和约分的重要性，以及在计算中需要注意的问题。

难点分析：我们经常在异分母分数的加减法中犯错。

王老师通过画图和实例，让我们理解了通分和约分的方法，以及如何进行分数的加减运算。

个人感悟：我认识到数学不仅是一种学科，更是一种逻辑和方法的结合。

通过学习分数的加减法，我不仅掌握了知识，也学会了如何运用数学方法解决实际问题。

第四篇课程主题：比例尺授课人：陈老师课程摘要：陈老师讲解了比例尺的概念和应用，让我们了解了如何将实际长度转化为图上的长度，以及如何根据比例尺进行计算。

难点分析：我们往往对于比例尺的概念和应用不够清晰。

陈老师通过实例和图示，让我们明确了比例尺的意义和运用，并通过练习加深了我们的理解。

个人感悟：我认识到数学与实际生活密切相关，比例尺的应用在生活中非常普遍。

一、背景介绍为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，提升教师的教学能力和课堂教学水平。

以下是本次教研活动的详细小节。

二、活动准备1. 教研组提前确定听课课题，安排教师进行备课，确保教学内容充实、教学设计合理。

2. 教师提前了解听课班级的学生情况，针对学生的实际情况进行教学设计。

3. 教研组提前安排评课人员，确保评课活动有序进行。

三、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了两位教师进行课堂教学展示。

第一位教师执教的是《分数的加减法》，第二位教师执教的是《长方体和正方体的体积计算》。

（1）《分数的加减法》课堂展示第一位教师通过创设情境，引导学生复习分数的概念，然后通过实际操作让学生掌握分数的加减法。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的观点。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）《长方体和正方体的体积计算》课堂展示第二位教师通过展示生活中的长方体和正方体实物，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师采用多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握。

同时，教师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践活动中学习。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员进行了热烈的评课讨论。

以下是评课的主要内容：（1）优点①两位教师都能根据学生的实际情况进行教学设计，教学内容充实，教学方法灵活多样。

②课堂气氛活跃，学生参与度高，教师注重启发学生思考，培养学生的创新意识。

③教师运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握。

（2）不足①部分教师课堂语言表达不够精炼，需要进一步提高。

②部分教师对课堂纪律的把控不够严格，需要加强课堂管理。

③个别教师的教学环节不够紧凑，需要进一步优化教学设计。

四、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

2. 教研组成员积极参与，认真听课、评课，为提高教学质量提供了有力保障。

小学三年级数学听课记录数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

以下是店铺精心整理的小学三年级数学听课记录（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学听课记录篇1一、创设情境，揭题。

1、谈话。

师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。

（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）大家看，图中的小朋友正忙着去种树。

学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。

师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。

2、看图列式，口算。

课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。

师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？生：平均每个班种多少棵？师：你怎么想的？用什么方法解决？学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。

教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝213、揭题。

师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？生1：可以用计数器。

生2：估算、生3：列竖式。

师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。

看来，我们有必要用笔算来解决。

这节课就来学习笔算除法。

板书课题：笔算除法二、探索新知。

1、学习例2。

师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。

学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。

师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。

完整版)小学数学听课记录本节课通过创设情境和组织活动的方式，让学生初步感知和认识角。

学生通过观察图片和折角的实践活动，探索角的本质特征和大小比较方法。

课堂上还进行了课本练和角的应用拓展，让学生巩固和延伸所学知识。

通过充分利用学具和现代化教学手段，让研究更加生动有趣，激发学生的兴趣。

最后，通过总结全课和布置作业，让学生反思所学内容并在家中进一步探索。

整个教学过程充分调动了学生的生活经验和探求新知的欲望，让学生成为研究的主人。

1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

通过让学生在生活中常见的物体身上找角，使他们觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。

本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

3.在数学课堂中，创设情境，提出问题，让学生从图画中找出自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。

通过小组活动和汇报，引导学生分类图形，并找出同一类图形的共同特点，总结出平行四边形和梯形的定义。

让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形，并用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。

通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。

4.在小数乘法的课堂中，创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。

让学生列出算式，并说明其意义，进行小组讨论算法，并鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加、元、角、分的转化和几何模型得出结果。

引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

听课时间：1课时听课人：小学数学教师一、引入问题教师通过一道实际问题引入课题：“XXX买了1/2千克的苹果，每千克3元，他需要支付多少元？”引导学生思考如何解决这个问题。

小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930 学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

小学数学听课记录引言本次听课记录是对小学数学课堂的观察和记录，旨在了解小学数学教学的特点和教学方法，以及学生在数学课上的学习情况。

通过听课记录，可以更好地了解小学数学教育的现状和问题，并为今后的教学改进提供参考。

教学背景听课的教学班级是一所小学三年级的数学课。

教室整洁干净，墙上贴着学生的作品和数学公式。

教室内有一台黑板，教师讲台前摆放着一个投影仪，方便教师演示教学。

课程内容本次听课的数学课程内容是关于“加法与减法运算”的教学。

课堂观察与记录第一节课：复习加法运算第一节课的开始，教师向学生复习了之前学过的加法运算。

教师首先让学生大声读出数学公式“1 + 2 = 3”。

然后教师通过投影仪展示了一些加法运算的例子，并鼓励学生发言，找出其中的规律。

教师提问了一些问题，引导学生思考。

例如，“如果有一个水果篮里已经有3个苹果，再放入5个苹果，一共有多少个苹果？”学生积极参与，纷纷举手回答。

教师在黑板上记录学生的回答，并与学生一起讨论。

通过这种启发式教学方法，学生更加深刻地理解了加法运算的规律。

第二节课：复习减法运算第二节课的重点是复习减法运算。

教师给学生出了几道简单的减法题目，让学生课前准备好答案。

在课堂上，教师鼓励学生上台展示自己的答案，并让其他同学进行评价和讨论。

教师依次批改学生的答案，对于正确的答案给予肯定和鼓励，对于错误的答案则进行指导和纠正。

这种及时的反馈对学生的学习非常重要，能够帮助学生更好地掌握减法运算的方法和技巧。

第三节课：练习与巩固第三节课的内容是练习和巩固之前所学的加法和减法运算。

教师让学生进入小组活动，每个小组共同完成一些练习题。

学生之间互相合作，共同解决问题。

教师巡视每个小组，鼓励学生积极思考和互相讨论。

通过这种小组合作的方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。

总结与反思通过这次听课记录，我对小学数学课堂的教学特点和方法有了更深入的了解。

首先，教师注重启发式教学方法，通过提问和讨论激发学生的思考和积极参与。