四年级module3unit1_She's_reading_a_book

Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book 说课稿一、教材分析本单元是外研版三起四年级上册的第二模块，共三个单元。

本单元是Unit 1，名为She’s Reading a Book。

本单元重点讲解现在进行时态的用法，并通过分类词汇教学巩固学生的单词记忆能力。

本单元中的知识点包括： - 现在进行时态的构成和用法 - 表示学科的词汇：maths, Chinese, English, music, art, PE -表示职业的词汇：teacher, doctor, student, musician, artist, sportsman在教学过程中，我们应该注重学生的兴趣，让学生通过动手实践亲身体验语言的交际功能。

二、教学目标1.知道现在进行时态的构成和用法；2.学习6个学科名词和6个职业名词；3.理解句子中动词的用法，能够用现在进行时态描述正在进行的事情；4.能够描述正在进行的事情，运用6个学科名词和6个职业名词；5.培养学生的听力、口语和写作能力。

三、教学过程Step 1导入新知识（15分钟）1.通过图片和真实场景向学生展示现在进行时态的使用。

例如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2.介绍学科和职业名词，并让学生联想和说出与这些名词相关的图片、场景等，如：maths（+ - × ÷），teacher（黑板、教师工作室等）Step 2学习语法和词汇（25分钟）1.讲解现在进行时态的构成和用法，通过具体例句强化学生的理解和记忆。

例如：I am watching TV. She is running in the park.2.配合练习巩固学生对学科和职业名词的记忆。

例：What subject is he learning? He is learning maths. What is his father’s job? His father is a teacher.Step 3拓展语言（30分钟）1.学生分为小组，每组选择一个职业或一个学科，用现在进行时态描述相关的活动和物品。

四年级英语全册复习Module1 Unit11.— Where are you, Tom? 你在哪儿，汤姆？— I’m behind the door.我在树后面。

2.— Where are you now? 你现在在哪儿？— I’m on your right.我在你的右边。

3. Here’s a dog. It’s lost.这里有一只狗，它迷路了。

4. I live at No.2 Park Street.我住在公园街2号。

5. Excuse me.打扰一下。

Go straight on.直着走。

Turn right.向右转。

Turn left.向左转。

6.It’s next to a supermarket.它紧挨着一家超市。

7. It’s beside the cinema.它在电影院的旁边。

8.— Thank you so much.非常感谢你们。

— You’re welcome.不客气。

Unit 21.— Where’s the train?火车在哪里？— It’s up the hill. 它在上山。

2.— Where’s the train?火车在哪里？— It’s down the hill.它在下山。

3.— Where’s the train? 火车在哪里？— It’s near the house.它在房屋附近。

4.— Where’s the train? 火车在哪里？— It’s at the station. 它在车站。

Module 2 Unit 11.I like playing football. 我喜欢踢足球。

2. She likes playing basketball. 她喜欢打篮球。

3.He likes swimming. 他喜欢游泳。

4. We like running. 我们喜欢跑步。

5.Look at these pictures. 看看这些图片。

6.This is my friend Maomao. 这是我的朋友毛毛。

四年级英语上册《She's reading abook》教案外研版四年级英语上册《She'sreadingabook》教案外研版module2Unit1She’sreadingabook.一、概述本课课文情景是Sam借用图片的形式，展示朋友及家人在图中正在做的事情。

本课的语言功能是谈论他人正在做的事情，并初步感知正在进行时的表现形式。

通过教学引导学生用“Thisismyfriendmaomao.She’sreadingabook.”等句型谈论他人正在做的事情。

本课是本模块的第一课时，通过创设Sam介绍朋友及家人的情境，引导学生运用正在进行时介绍自己的朋友及家人。

二、教学目标.知识与技能目标：）能够听懂、会读、会说、正确抄写read,these,takepictures,;2）能够听懂、会说、会认读并运用句型Thisismyfriendmaomao.She’sreadingabook.在情境中谈论朋友或家人正在做的事情；3）能够借助图片、文字听懂、读懂、朗读和简单复述课文；4）能够运用所学知识描述他人正在做的事情。

2.情感态度：能体会到英语学习的乐趣，积极参与英语活动，3.学习策略：能过通过歌曲、记忆游戏、猜谜游戏等各种游戏感知英语正在进行时的表述及含义，在图片与词组间建立联想教学重点：.能听懂、会读、会说单词：read,these,takepictures,toytrain,running2.能听懂、会说、会认读句型：Thisismyfriendmaomao.She’sreadingabook.3.能过运用正在进行时描述图中正在发生的事情或是生活中正在进行的动作。

教学难点：运用正在进行时描述正在发生的动作；“He’splayingwithatoytrain.”正确认读三、教学资源与工具设计：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT四、教学过程warmingup.GreetingsT:Nicetomeetyouhere.Ibringfourtoytrainsforyou.Thebl uetoytrainisforgroup1.The…isforgroup2.The…isforgroup3.The…isforgroup4.youcanworkhardtomakeyourtrainrunfastand thetraincanruntothestationfirstwillbethewinner.2.Listen,singandactT:Pleasesingandact,thentellme:whatdidyouhear?3.memorygameandbrainstormingT:whatdidyouhear?whatelseactivitiesdoyouknow?（设计意图：在课堂教学前让学生了解评价方式，借此突破“train”的语音教学，歌曲热身，导入activity的头脑风暴，为任务落实奠定词汇基础。

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教案）课程目标•学习动词短语：read a book。

•学习单词：book。

•通过图片和听力活动，学习此单元重点句型。

教学重点•学生能听、说、认读句型：She’s reading a book.。

•学生能运用英语谈论自己正在读的书。

教学难点•听懂句型：She’s reading a book.。

教学准备•课件。

•学生个人读物。

教学过程导入新单元1.导入本单元新单词：book。

2.让学生展示自己带来的读物，并问他们是否看过这本或那本书。

引出本单元主题：read a book。

学习句型1.在课件上展示一张图片，上面有一位女孩正在读书，听完句型：She’s reading a book. 后，问学生：“What is she doing?” 期待他们能用英语回答。

2.在图片真实展示前，让学生听两遍句型录音。

并讨论女孩可能正在读什么样的书。

3.真实展示图片，继续讨论。

扩展活动1.要求学生到图书馆或课室图书架上找到一本读物。

读完后，示范性展示给其他同学，并告诉其他同学自己最喜欢书中的哪个故事情节。

2.在课程结束前，学生要通过展示和回答问题的方式，告诉班级他们最喜欢的故事情节，以及他们正在读哪本书。

总结1.回顾本单元所学内容。

2.在课堂上发现好书并谈论它的重要性。

作业1.学生在家阅读其它书籍。

2.学生可以在下节课前用英语介绍自己正在读的一本书，并介绍其中的一个情节或人物。

课后水平测试1.拍摄一张学生们正在阅读的照片，并用一句话描述他们所读的书。

2.要求学生回答下列问题：–What are you reading now?–What’s your favorite book?–Can you describe one character or plot in your favorite book?。

M o d u l e1U n i t1G o s t r a i g h t o n.模块一第一单元直走Activity 1 Listen,point and say. 活动1 听，指，说Where are you,Tom? 你在哪儿，汤姆？I'm behind the tree. 我在树后面。

Where are you now? 你现在在哪儿？I'm on your left. 我在你的左边。

I'm on your right now. 我现在在你的右边。

Activity 2 Listen,point and find ""turn left,go straight on,turn right""." 活动2 听，指，然后找出“向左转，直走，向右转”。

Look,Sam. 汤姆，看。

Here's a dog. 这有只狗。

It's lost. 它走丢了。

My name is Dou dou. 我的名字叫豆豆。

I live at No.2 Park Street. 我住在公园街2号。

Excuse me. 打扰一下。

Where's No.2 Park Street,please? 请问公园街2号怎么走？Turn left. 向左拐。

Go straight on. 直走。

Turn right. 向右转。

It's next to a supermarket. 它紧邻超市。

And it's beside the cinema. 它在电影院旁边。

Thank you. 谢谢你。

Bye-bye. 再见。

Good bye. 再见。

Thank you so much! 非常感谢。

You're welcome! 不用客气。

Activity 3 Listen and say. 活动3 听，说。

Turn left 向左转。

小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目的1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模拟写出如今进展时的句子。

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模拟，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三、教学重点：让学生能看、说、仿写如今进展时的短语及句子。

四、教学难点：模拟例句写如今进展时的短语及句子。

五、教学准备：1、单词，短语卡片。

2、正在进展的活动图片。

六、学情分析本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求老师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比拟高，能积极的参与到课堂活动中来，他们擅长表演，乐于模拟，承受才能也比拟强，每节课所要求学会的内容也都可以掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

七、教学设计思路1、Revision①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能纯熟的运用前面学过的问候语及口语进展会话。

②、卡片出示短语，复习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。

要求学生用“I’m playing ……〞的句型说出来。

2、presentation通过活动图片及短语卡片导入新课，让学消费生浓重的好奇心，产生想学的欲望，到达看、说、仿写的目的，从而突出重点、打破难点。

3、practice采用看，说，演，仿写的游戏来操练如今进展时，让学生在表演中、游戏中到达学习目的。

八、教学过程〔一〕warm up\ Revision1、师生问候导入T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Mis s…T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?T: very well, thanks!2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边大声说。

一、教材分析本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。

主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。

本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy 也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming 用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。

这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

二、学情分析小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。

本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。

只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。

三、教学目标(一)知识目标1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

3.能用句型What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

Module2 Unit1 She’s reading a book（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标知识与技能1.能够听懂、认读、理解本课时所要求的词汇。

2.能够听懂、参与并模仿本课时练习要求的口语表达。

3.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

情感态度与价值观1.提高学生学习英语的兴趣与自信。

2.学习英语时要培养良好的观察能力和判断力。

3.能够了解和尊重他人的学习和生活习惯。

二、教学重点1.本课时所要求的词汇。

2.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

三、教学难点1.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

四、教学方法1.多媒体课堂教学法。

2.问答互动教学法。

3.合作学习教学法。

五、教学准备1.多媒体教学设备。

2.课堂活动道具。

六、教学过程及课时安排1. Warm-up（5分钟）向学生介绍今天的学习内容：本课时将学习如何用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

2. Presentation（15分钟）通过多媒体设备展示图片，向学生展示人们可能正在做的不同事情，并帮助他们掌握本课时所要求的词汇，包括：1.read2.draw3.sing4.dance5.play6.swim7.run8.walk3. Practice（20分钟）1.教师分发卡片，上面写着不同动词的英文单词。

请学生根据卡片上的单词简单描述自己正在做什么。

2.分组活动：教师将学生分成小组并要求他们互相描述自己正在做的事情。

“He’s swimming. She’s drawing.”3.教师分发小练习：根据图片和所听到的选项中选择正确的动词（read、draw、dance）、正确的人称（he、she、they）和正确的单数形式（swims、runs）。

4. Production（15分钟）1.学生自我介绍：请学生根据自己所掌握的单词和句型描述自己正在做的事情。

2.学生小组介绍：请学生和他们的小组成员互相介绍自己正在做的事情。

Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book (教学设计)简介本教学设计适用于外研版（三起）英语四年级上册的Module 2 Unit 1，主题为“She’s Reading a Book”。

本单元旨在帮助学生掌握描述人物正在做的事情的语言表达方式。

通过识别、聆听、模仿和表演相关的语言结构，帮助学生提高听、说、读、写的语言能力。

教学目标•识别和理解并能够使用下列单词: read、book、she、he、they；•学会描述人物正在进行的动作；•能够使用现在进行时句式描述人物正在进行的动作；•利用绕口令练习口语表达能力；•使用所学语言描述图片或人物正在做的事情；•提高听、说、读、写的语言能力。

教学准备•PPT或课件；•绕口令材料；•图片或相关道具；•教学视频或音频资源。

教学过程1. Warm-up•引领学生回忆上节课学习的内容及相关单词和短语；•利用PPT或课件播放相关视频或音频资源复习所学内容；•分类讨论人物正在做的事情。

2. Presentation•利用PPT或课件展示相关图片，引导学生描述人物正在做的事情；•利用语音或视频资源示范现在进行时的句子：She’s reading a book. He’s playing football. They’re watching TV;•通过视觉的方式，带领学生学习以上词汇；•利用单词和句式板块学习这些单词和短语。

3. Practice•利用课件或图片展示一些动作，让学生描述它们正在进行的事情；•给学生发放英语绕口令的材料，帮助他们练习口语表达能力；•利用游戏的方式帮助学生巩固所学语言知识，例如学生之间组成小组，轮流使用所学词汇和句型描述图片或其他的场景。

4. Production•学生利用所学知识，组成小组，参与话题讨论和互动；•在教师的引导下，学生模仿所学句式和单词，描述一些由教师指定的情景或角色；•学生利用所学句式和单词，写出简单的句子，描述自己正在进行的事情。

课题:Module2Unit1She’s reading a book.学情分析:本模块的学习重点是现在进行时。

这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。

因此，不要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。

一、Language knowledge1、学习动词和动词短语"read,run,take,take pictures, listen, listen to, talk, talk to”及其ing形式。

2、句型"This is...He's/She's…"。

二、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points掌握本课语言结构。

能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedureStep1：Warming up打招呼之后让学生sit down，然后发出指令让学生stand up，紧接着sit down和stand up两个动作让学生反复做，看谁反应快，调动课堂氛围。

接着发出指令：turn left，turn right，go straight on，让学生做动作，复习一模块重点内容。

Step2：Lead in呈现班上同学读书的照片和看电视的照片，姚明打篮球的照片，让学生看照片。

老师指图片引入句型：This is...和He’s reading a book. She’s watching TV. He’s playing basketball.句型。

Module1 Unit1 Go straight on.一直往前走。

互动学习精炼重难点：1.表示“迷路的”lost adj.迷路的。

lost是一个形容词，是由动词lose演变而来的。

常用句型是“人∕物+am∕is∕are + lost”,意思是“人∕动物迷路了∕丢失了”。

例如：My sister is lost. 我的妹妹迷路了。

2.表示“住在……”live v.居住常见短语：live in +地点，住在某地。

注意：在某地前一定要加介词in。

例如:I live in Park Road. 我住在公园路。

如果主语是第三人称单数时要用lives.例如：She lives in Canada. 她居住在加拿大。

3.表示“打扰一下”“Excuse me”意思是“打扰一下，对不起”。

当我们要麻烦别人或打扰别人时，如问路，打断别人正在进行的事情，询问问题时，为了表示礼貌或者是歉意，应当先说“Excuse me”，再提出自己的疑问。

4.询问地点当你想知道“某地在哪里”，或者“到某地怎么走”时，常用句型“Where’s+地点∕处所？”这是由where引导的特殊疑问句，where 的意思是“在哪里”，回答时不能用yes或no来回答，而应该用“It’s+表示方位的介词短语”回答。

例如：----Where is the supermarket? 超市在哪里？----It’s on your left. 它在你左边。

5.指路用语用英语给别人指路的常用语有：Turn right.向右转。

Turn left. 向左转。

Go straight on. 一直向前走。

6.感谢用语及回答Thank you. 谢谢你。

为感谢用语。

当他人帮助了自己或夸奖、赞美自己时，我们要说“Thank you”来表示感谢。

其回答为：You’re welcome.不用谢。

Module2词汇:精炼重难点：1.表示“看……”look 表示“看”的这个动作，是不及物动词。