长春版一年级上《脖子的妙用》

《脖子的妙用》习题
1、基础题
1．我正确地朗读课文。

nǐ men liǎkěqiān wàn bié dóng
你们俩可千万别动。

2．我会组词。

脖（）们（）你（）
可（）别（）俩（）
2、综合题
1．比一比，再组词。

你（）俩（）可（）
他（）两（）同（）
2．写出下列词语的反义词。

大——（）多——（）上——（）前——（）先——（）左——（）3、提高题
1．猜谜语。

有水可养鱼虾，
有土可种庄稼，
有人不是你我，
有马可跑天下。

打一字。

（）2．白嫩小宝宝，
洗澡吹泡泡，
洗洗身体小，
再洗不见了。

打一物。

（）
参考答案一、基础题
1．能流利正确地读课文即可。

2．脖子你们你的
可以别动你俩
二、综合题
1．你们你俩可以
他的两个同学
2．小少下
后后右
三、提高题
1．也
2．香皂。

小学一年级语文《脖子的妙用》教案设计模板小学一年级语文《脖子的妙用》精品教案设计模板一教学目标1.认识6个生字，会写3个生字，学会“女字旁”。

2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3.学看幽默画。

教学重点领悟幽默画的含义。

教学准备字卡，教学过程一、谈话导入。

同学们，大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?今天我们来一起看一段杂技表演。

谁能给大家说一说这是什么项目?今天我们学习的这一课，也是一个人在走钢丝，可表演的设备与众不同。

想看吗?请同学们打开书。

二、引导学生观察图片。

1.请同学们看书。

让学生说说在图中都看到了什么?2.这个人在走钢丝时，会想些什么?如果是你会怎么想?3.引入新课《脖子的妙用》板书。

三、学习生字1.“脖”字与“俩”“别”及相应音节。

2.引导学生拼读，读准字音，理解其在本课的意思。

3.板书“妙”字及相应音节。

4.从走钢丝的人说的一句话中引出“你”“可”两个生字。

5.学习“可”字，知道它是独体字。

6.“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。

引导学生用“你们俩”说一句话。

7.老师小结。

8.知识延伸：让学生互相说一说生活中笑话或幽默故事。

四、布置作业：“活动与练习”中第一题。

小学一年级语文《脖子的妙用》精品教案设计模板二教学重点：识字、写字，发展学生的语言。

教学难点：培养学生的想象力。

教学准备：课前布置学生走独木桥，准备漫画。

教学课时：1课时教学流程：引——激发学生产生学习的兴趣1、让学生说说走独木桥的感受。

2、师生配合做走钢丝的动作。

此环节从趣入手，由乐开始，以生走独木桥的感受和师走钢丝的夸张的表演引入，从心理和视觉等方面吸引孩子的注意力，让教室里首先充满笑声，拉近师生距离，为下面的学习做好准备。

看——了解学生初步读图的情况1、师引言，投影仪出示文本。

2、引导生观察漫画，说说自己的发现。

此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到学文上，教师了解学情，为继续学文做打基础。

脖子的妙用教学反思《脖子的妙用教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、脖子的妙用教学反思《脖子的妙用》是阿根廷著名漫画家莫迪洛的作品。

漫画是根据长颈鹿的脖子长的特点，进行巧妙构思，画家将长颈鹿的脖子设计成钢丝的支架，一个杂技演员拿着平衡杆战战兢兢地走在钢丝上，心里想：“你们俩可千万别动！”如果长颈鹿的脖子此时动了，会有什么情况发生呢？长颈鹿是学生非常喜爱的动物，漫画是通过简单的画面使读者知情达意。

图像在准确、简明、生动方面都胜于文字，更易于人们理解。

把漫画编入一年级语文教材，是一种新的尝试。

《新课程》中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。

因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养学生的读图能力和具有初步的幽默感。

漫画又富于丰富的想象力，所以学生一定会很喜欢，学习时也一定会充满兴趣。

在教学中，老师应注意学生独特的理解，培养学生初步的幽默感。

2、六年级风筝线的妙用教学反思在晴朗的春天里，郊外或城市的广场空地上常常有人放风筝。

其中，有简单的“瓦片”；有纸做的上百节的长龙；身材修长的晴蜓；翩翩起舞的蝴蝶；还有古人称为纸鸢的鹰。

高低错落，五颜六色，各式各样，好看又好玩。

风筝在我国流传已有2000多年的，是我国祖先的伟大发明，被世界誉为“最早的飞行器”。

风筝高挂天空的力量来自风吹产生的升力，风吹在风筝上，风筝上面的空气流动快，向下的压力小；下面的空气流动慢，向上的压力大，因而产生一个向上推的力量。

当升力超过风筝的重量时，风筝便升上了天空。

如果没有风，拽着风筝跑，空气同样会流过风筝产生升力。

跑得越快，风筝就飞得越高。

不管什么样的风筝，也不管它飞得再高再远，总有一根长线将它拽住。

不能小瞧这根线，它可是风筝的生命线，风筝能飞起来，它的功劳最大。

首先，它拉住风筝战胜了空气的阻力，保证风筝不被风刮走；第二，长线前端的几根短线团结合作，分别拉住风筝的几个重要点，让风筝在气流中产生上升力；在放风筝线时，用提、拉、按、压等手法，及时调整风筝的姿态，使风筝始终保持最佳角度，获得升力。

长春版小学一年级上册语文《脖子的妙用》教案篇一教学重点：识字、写字，开展学生的语言。

教学难点：培养学生的想象力。

教学准备：课前布置学生走独木桥，准备漫画。

教学课时：1课时教学流程规范：引——激发学生产生学习的兴趣⑴让学生说说走独木桥的感受。

⑵师生配合做走钢丝的动作。

此环节从趣入手，由乐开始，以生走独木桥的感受和师走钢丝的夸大的表演引入，从心理和视觉等方面吸引孩子的注意力，让教室里首先充满笑声，拉近师生距离，为下面的学习做好准备。

看——了解学生初步读图的情况⑴师引言，投影仪出示文本。

⑵引导生观察漫画，说说自己的发现。

此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到学文上，老师了解学情，为继续学文做打基础。

听——让学生从详细的语境中识字⑴生看书，听教师读文。

老师模仿画中主人公变换声音朗诵课文。

让学生听，这是本课识字的主要路径。

因为这一阶段的中小学生模仿能力很强，示范是的教师，让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵柔美的音调中感受母语的无穷魅力。

⑵师再读课文，生边听边画生字，师出示“你、俩、可、别”四个生字，让生在详细的语言环境中初步认识这几个生字。

说——培养学生说话和自主学习的能力生继续看书想象画面，说图意。

《新课标》中提到：借助读物中的图画浏览，是读图能力的要求。

这个环节旨在充分发挥学生的想象力，开展学生的语言，允许其有不同的观点，允许其看法有偏差，因为课堂是学生出错的地方。

采用扮演角色，给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果，以此调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极主动的学习状态。

歇——符合儿童身心和学习的需要师生互动，共同做走钢丝的游戏，让学生的身感悟到放松，使学习的气氛更轻松愉悦。

识——培养学生学习语文的多种能力⑴提醒并板书课习题，学习生字“脖、妙”。

⑵稳固字词。

采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。

重点强调“脖、妙、俩”的读音，区别字形、字义，认识“女”字旁等。

既稳固了识字，又初步培养学生说话，自主、合作等学习能力。

长春版小学一年级上册语文课件：《脖子的妙用》教材分析：《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。

长颈鹿是儿童非常喜爱的动物，漫画又赋予丰富的想象力，所以儿童一定会喜爱，学习也一定会充满兴趣。

新语文课程标准中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。

因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。

教学目标：1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的十一个生字。

2、看图，理解这两个幽默的含义，并能说出这两幅图画所表达的意思。

3、培养儿童欣赏漫画兴趣，体会幽默带来的愉悦。

教学重点、难点：能看明白图画的意思。

教学时数：四课时教学准备：图片、生字卡片第一课时教学内容：1、认生字“脖”，并能正确书写“妙”字，知道这个字是左右结构的字。

2、学会看图说话。

教学过程：一、谈话导入同学们，大家看过杂技表演吗？都看过哪些呢？看过走钢丝吗？谁能给大家说一说他们是怎么走的？今天我们学习的这一课，也是一个人在走钢丝，可表演的与众不同。

想看吗？请同学们打开书。

二、引导学生看图1、请同学们看书。

谁能说说，你在图中都看到了什么？2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的？（传授学生要按顺序观察）3、图中的人在做什么？什么样的姿势？对了，他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。

这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。

（板书）三、讲授生字正zheng上下结构正确正直立正可ke独体字可爱可是可怜女nu独体字女子女强人妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言好hao左右结构好处好人友好相xiang左右结构相片相框相机你ni左右结构你好你们你俩1、“脖”字是我们本课学习的生字。

教师板书示范。

2、教师领读。

引导学生观察字的结构。

说一说你准备怎样记住它。

还能组哪些词。

3、板书“妙”字。

“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么？还能组哪些词？4、引导学生说出它的结构，以及如何才能记住。

5、教师领读。

四、布置作业：课后练习一。

《脖子的妙用》教案：学生自主制作脖子相关的手工模型在生物学课堂上，我们学习了人类的脖子是怎样连接头部和身体的。

但是，除了连接头部和身体，脖子还有其他的妙用。

本次教案将带领学生通过自主制作脖子相关的手工模型，深入探究脖子的奥秘。

一、目标1.了解人类脖子的构造并理解脖子的妙用。

2.培养学生的良好的实践动手能力和动手制作兴趣，加深对生物学的兴趣。

二、预备知识1.生物学中头部和身体的基本结构。

2.脖子的功能和构造，包括脖子的肌肉、骨骼、神经和血管等。

三、教学步骤步骤一：了解脖子的构造和妙用1.引导学生回顾生物学中头部和身体的基本结构，并仔细观察头部和身体的连接部分，即脖子。

2.向学生介绍脖子的功能和构造，包括脖子的肌肉、骨骼、神经和血管等。

3.通过讲解和示范等多种方式，深入探究脖子的妙用，如通过脖子的转动和伸展，可以使我们观察周围更广阔的空间；通过脖子的向前和向后倾斜，可以改变我们的视角，帮助我们更好地观察和分析问题。

步骤二：制作脖子相关的手工模型1.引导学生根据自己的理解和认识，设计制作脖子相关的手工模型。

2.鼓励学生使用各种材料，如纸张、手工纸、木头、塑料等，发挥自己的创意，制作出不同形态、不同功能的脖子模型。

3.指导学生在制作脖子模型的过程中，注意脖子的构造和功能，使模型能够模拟出真实的脖子。

步骤三：展示和分享1.将学生制作出的脖子模型集中在一起展示，让学生互相观察、交流并分享制作过程和心得体会。

2.引导学生从中发掘出不同的脖子妙用和创造灵感，并探究如何将脖子的妙用应用到我们的日常生活和学习中。

四、小结通过本次教学，学生不仅了解了脖子的构造和妙用，同时还锻炼了自己的动手能力和创造能力，增强了对生物学的兴趣和认识。

希望学生们可以在今后的学习和生活中，不断探究和应用脖子的妙用，做出更多有创意、有实用价值的作品。

长春版小学一年级上册语文《脖子的妙用》教案前言《脖子的妙用》这篇文章是小学一年级语文教材中的一篇课文。

通过研读这篇文章，可以让学生了解脖子的结构和功能，加深对人体的认知，同时也能激发学生的探究和思考能力。

本文档旨在为教师提供一份详尽的教案，帮助教师更好地组织教学。

教学目标1.了解脖子的结构和功能；2.掌握课文中的文字和语法知识；3.能够对文中的内容进行理解和归纳总结；4.能够运用文章中提到的知识，自己描述事物的特征。

教学内容本次教学以《脖子的妙用》为主题，包括以下内容：1.课文朗读；2.文字讲解和问题导读；3.知识探究和归纳总结；4.语法拓展和板书制作。

教学过程1. 课文导入教师在黑板上写下“脖子的妙用”，请学生注意这个词。

教师可以问一下学生们，他们对脖子了解多少？可以引导学生在脖子边轻轻摸摸，感受一下。

接着，教师让学生一起读一遍课文《脖子的妙用》。

2. 文字讲解和问题导读教师可以逐段讲解文章中的文字，确保学生对文章中的词汇和句子有初步的了解。

同时，教师还可以在讲解的过程中提出以下问题，引导学生思考：•什么是脖子？•脖子有哪些重要的功能？•每个人的脖子长短不一，这是为什么呢？•文章中出现过什么嘴巴的比喻？3. 知识探究和归纳总结在完成对文章中文字的理解后，教师可以通过提出问题和讨论的方式，帮助学生进行知识探究，引导学生自己总结脖子的结构和功能，让学生感受到知识自主探究的乐趣。

4. 语法拓展在本单元中，可以适时地加入一些基础的语法知识点，如词性、语序等。

例如，在介绍脖子的结构时，教师可以要求学生分析一下“骨头”、“肌肉”和“韧带”这几个词的词性，并将它们组合成一个句子。

此外，教师在上课的过程中还可以将一些重要的知识点记录下来，做成板书，给学生留下直观的印象。

课堂评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.课堂练习或小测验。

2.让学生自己总结复述一下文章的内容。

3.请学生在班内分享他们的思考和发现。