人教版一年级上册《认识钟表》整体规划

《认识钟表》模块整体规划一、人教版一年级上册第一单元《认识钟表》整体规划模块名称………………１二、课程研发分工……………………………………………………………………２三、《认识钟表》教材分析…………………………………………………………３四、学情分析 (4)五、总体教学目标 (4)六、教学重点 (5)七、教学难点 (5)八、教学准备 (5)九、单元内容分布及课时安排 (5)十、单元教学建议 (5)十一、本单元教学难点的解决策略 (6)十二、本单元学生常见错例及解决策略 (7)一、模块名称：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》二、课程研发领导小组及分工：组长：顾群项目主持人：顾群项目的主要合作者：林桂卿、陈月霞、郭根香、彭静、许琰、冯润爱苏谊青、肖希才分工：具体活动安排：三、教材分析：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

本单元要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后时、分的教学奠定基础。

时间是个非常抽象的概念，虽然在教学中我们运用生动的课件演示，并结合生活实际。

但我们发现要让学生理解时间观念，特别点是认识几时半这是很困难的。

所以把这部分知识下移到二年级下学期来学。

单元学习内容的前后联系四、学情分析：一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。

但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。

教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。

嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。

（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。

（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a．教师拨钟，学生说几时。

b．教师说几时，学生拨钟。

c．学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。

⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。

人教版一年级数学上册第7单元认识钟表一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了认识钟表的基本内容，包括钟表的外观、指针的指示以及钟表的基本读法。

通过学习这一单元，学生将能够初步认识钟表，学会读懂钟表上的时间。

2. 教材重点•认识钟表的外观：学生需要了解钟表的结构，包括钟面、时针、分针等。

•学习钟表的读法：学生需要学会看懂钟表上的时间，并进行简单的读法练习。

•掌握钟表的指针指示：学生需要理解时针和分针的指示含义，以便正确读取时间。

3. 教材难点•理解钟表指针的运动规律：学生需要通过观察和思考，理解钟表指针的运动规律，并能正确读取时间。

•熟练掌握钟表的读法：学生需要通过反复练习，掌握钟表的读法，提高时间概念的认知能力。

二、教学方法1. 观察法通过让学生观察真实的钟表，引导学生认识钟表的外观和指针指示，帮助学生建立起钟表的形象概念。

2. 练习法设计丰富多样的练习题目，让学生通过不同形式的练习，巩固对钟表的认识和读法，提高时间概念的掌握能力。

3. 游戏法结合游戏元素，设计有趣的钟表读法游戏，调动学生学习的积极性，增强学生对钟表的兴趣和理解。

三、教学建议1. 生活化教师可以结合日常生活中的实际情境，让学生感知时间在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。

2. 结合实际引导学生将钟表的认识应用到实际生活中，让学生用钟表读时间，增强学生的实践操作能力。

3. 巩固训练针对学生掌握情况不同，设计不同难度的训练题目，巩固学生对钟表的认识和读法。

四、教学评价1. 量化评价通过给学生出示钟表，要求学生正确读取时间进行量化评价，检测学生对钟表的认识和掌握情况。

2. 综合评价结合课堂练习、作业表现以及课外应用情况，从多方面综合评价学生在此单元学习过程中的表现。

五、总结通过本单元的学习，学生将初步掌握钟表的结构和读法，提高时间概念的认知能力，为学习更高级数学知识奠定基础。

教师在教学过程中应结合生活实际，注重引导学生进行实践操作，巩固学生对钟表的认识，提升学生的学习兴趣和能力。

《认识钟表》模块整体规划本文目录检索一、精品课程建设指导思想 (2)二、精品课程建设与过去教研的异同 (2)三、精品课程建设总体目标 (2)四、苏教版《认识钟表》单元与人教版编排上的对比 (3)五、《认识钟表》模块的教材分析 (3)六、认识钟表在本册教材中的地位、作用 (4)七、教学总体目标 (4)八、教学重点 (5)九、教学难点 (5)十、教材说明 (5)十一、一年级学情分析 (6)十二、课时安排 (6)十三、编排特点 (6)十四、教学策略 (7)十五、实施方案 (7)十六、《认识钟表》的预期效果 (12)一、精品课程建设指导思想“精品课程”是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。

精品系指包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。

“中山市基础教育区域性精品课程建设”是中山市教育科研攻关课题，中国教育学会重点课题。

研究并建设精品课程，是深化课程改革实验，全面实施素质教育，全面提高教育质量，推进教育现代化的重要举措。

我校数学课程在中山市教育局的指引下，在市教研室、镇教办的关心下，全体教工积极参与精品课程建设，开展了一系列教学改革工作，使得教学管理、师资队伍建设、教学内容、教学方法等工作都发生了许大的变化。

二、精品课程建设与过去教研的异同精品课程建设立足于优质课堂，但却不只是优质课的简单集合，它是优质课堂与优质资源整合的系统化工程。

过去，我们曾进行过许多有关教学的研究，比如：教材分析、教法与学法、教学评价等等，也制作了大量的教学资源。

那些是比较零散的、关注部分的研究。

而精品课程建设则关注课程体系、强调课程的完整性。

因此我们要做的就是在精品课程的框架下把零散的研究打造成系统，进行统一、规范、系统的课程资源建设。

精品课程的建设仍然建立在学校教研的基础之上，只是比以前更系统、更全面一些。

三、精品课程建设总体目标（1）推进基础教育课程改革。

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》整体规划前言：通过第一次教学实践发现现有教材还是比较传统的以传授知识为主的情境呈现，不能极大的调动学生的学习积极性，通过分析从学生已有的经验出发，通过课前对学生的调查研究，从而确定开发新的的教材。

一、教材分析1．编写意图“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。

”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。

“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。

第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。

教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。

让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。

教材编排的意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。

2．内容特点钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册第七单元》主要让学生认识钟表。

通过本节课的学习，学生将能够理解钟表的基本结构，认识时针、分针、秒针，学会读取小时和分钟，并进行简单的钟表相关的计算。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，非常适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。

因此，在学习本节课的内容时，学生需要通过图片、实物等直观教具来加深对钟表的认识。

此外，由于一年级学生的思维主要以具体形象思维为主，因此在教学过程中需要大量的操作活动，以帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的基本结构，学会读取小时和分钟，并进行简单的钟表相关的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本结构，学会读取小时和分钟。

2.教学难点：理解并掌握钟表相关的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握钟表的知识。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些钟表的图片、实物，以及相关的练习题。

2.学具：每个学生准备一个钟表模型，以便进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注钟表。

提问：“你们知道钟表是什么样子的吗？钟表有什么用呢？”2.呈现（10分钟）展示一些钟表的图片和实物，让学生观察并说出钟表的名称。

引导学生认识钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。

2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。

2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。

可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。

呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。

同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。

”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。

同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》整体规划一、教材分析1．编写意图时间是人类刻画世界的最重要的，也是与人们生产和生活联系最密切的计量系统之一。

同时，时间又是相对比较抽象的计量系统，人类无法利用感觉器官直接感受时间的长短、快慢，只能凭借经验或利用工具测定时间、确定时刻。

小学阶段时间的认识体系分三步走，人教版小学数学教材在一年级上册和下册分别安排了《认识钟表》、《认识时间》两个单元。

到三年级上册将进一步扩展到时、分、秒的认识，建立完整的时间概念。

教材一方面从工具入手，使学生通过相关数学知识的学习，初步掌握在钟表上认读时刻的基本方法，另一方面结合学生生活经验，建立初步的时间观念，并为今后进一步学习时间的相关知识作好准备。

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识时间》是小学生第一次接触到时间概念，是学生逐步深入认识时间的基础，本单元的学习，将帮助学生建立初步的时间概念和时间观念，为今后继续学习相关的知识做好铺垫。

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻(根据中山市教研的调整，本单元删除了几时半的内容)，对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。

在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

2．调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

大多数学生都有在钟表上看时间的经验。

他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针分别叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。

这些既是教学资源，也是要解决的问题。

教学的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。

教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。

即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。

第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》整体规划前言：2011学年通过第一次教学实践发现现有教材还是比较传统的以传授知识为主的情境呈现，不能极大的调动学生的学习积极性，通过分析从学生已有的经验出发，通过课前对学生的调查研究，从而确定开发新的教材。

最终也获得了市精品课程入选奖。

由于今个学年使用新人教版教材，所以我们根据教材的特点以及2011版新课程标准的要求再次开发“认识钟表”这个单元模块。

一、教材分析1．编写意图“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。

”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。

“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。

第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。

教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。

让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。

单元开发的设计意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案的教学计划一、教学目标通过本次教学，学生将会懂得钟表的基本结构、了解钟表的长短针及其运作方式，学生成为时间的看守和管理，掌握用钟表快速了解时间的方法，最终能够掌握基本的时间概念和读取时间的技能。

二、教学内容1.认识钟表的基本结构。

2.认识钟表的长短针及其运作方式。

3.学生能够熟练运用母亲页面上的时钟，以及使用表盘练习时间的概念和读取时间的技能。

三、教学过程1.引入为调动学生的学习积极性，为接下来的课程做好铺垫，我们将会先从日常生活中的概念入手。

引导学生们回忆什么是时间。

2.讲解钟表结构介绍钟表的构造，包括刻度线、钟盘和指针等。

通过学生熟知的电子时钟、手机时钟来进行类比，对比他们的钟面，让学生可以更好地理解钟表的构造。

3.介绍钟表的长短针及其运作方式图文并茂地给学生们展示钟表的运作方式，特别是长短针，让学生了解长短针的区别。

4.操作中认识钟表让学生将在小学数学上册《认识钟表》中学习到的知识应用到具体操作中。

通过这一步骤，帮助学生更好地加深对钟表的记忆，为下一步学习打好基础。

5.总结回顾今天讲解过的知识点，让学生对时间的概念、钟表的构造、长短针的区别倍感清晰。

在此基础上，呈现不同时刻表盘上的具体指针，让学生在正确的时间显示中再次验证自己对知识的掌握程度。

四、教学重点和难点1.教学重点通过锻炼学生对钟表的认识，引导学生掌握时间的概念和读取时间的技能。

2.教学难点学生对钟表的认知不直观，需要借助图片、图表的形式展示。

一些学生可能较为困难，理解和掌握概念比较费劲，这需要老师花时间多加讲解。

五、板书设计板书内容为：“认识钟表”的几个键点及其图示，包括“钟表结构”、“长短针及其区别”、“钟表读取技能”等。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的学习状态，评估学生的学习能力。

2.通过练习题的形式进行测验，检测学生对钟表的认识程度和钟表读取技能的掌握情况。

七、教学注意事项1.老师在讲解钟表的时候，要用生动形象的语言，把抽象的概念形象化，提高学生们的学习兴趣。

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教学设计一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。

本节课主要让学生认识钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，以及认识整点和半点。

教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握钟表的认识方法。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些初步的认知，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际认知水平，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步掌握钟表的认识方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。

2.难点：理解钟表的认识方法，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、卡片等。

2.学具：每个学生准备一个钟表模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与时间相关的图片，如小朋友上课、太阳升起等，引导学生思考：这些图片与时间有什么关系？进而引出本节课的主题——认识钟表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，并讲解它们的作用。

同时，教师通过实际操作，让学生观察钟表的运行规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作学习。

每组学生用钟表模型进行实际操作，尝试辨认整点和半点。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关钟表的练习题，让学生在课堂上完成。

同时，教师选取一些学生的作业进行展示，让大家共同学习和进步。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了钟表，还有哪些方法可以表示时间？学生可以自由发言，分享自己的观点。

人教版一年级上册《认识钟表》整体规划【项目简介】本精品课程的研发内容是一年级的《认识钟表》，团队成员来自低年段，她们长期担任低年级，对低段的教育教学有着不一般的见识，对学生的年龄和心理特点有着较深的了解，对如何处理预设与生成有着独到的见解。

我们有理由相信，这支富有经验、充满活力和爱心的年轻队伍会把精品课程做得生香增色，会带给一线教师一顿丰盛的“钟表大餐”，让大家在《认识钟表》中忘记时间的存在。

【教材分析】本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。

本单元补充认识“电子钟表”。

调整原因：“电子钟表”简单易认，提前在一年级上学期教学，既能满足学生的生活需要，同时为今后的机械钟表认读奠定基础。

因此，调整后的内容结构如下：就调整后的教材编排来看：认识钟面和认识整时的知识基本来自教材，原教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。

第84页结合生活情境，先给出一幅一个妈妈叫女儿早晨起床的情境图。

在这幅图中，女儿正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验引入课题，向学生介绍：日常生活的钟表主要有两种，一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左是几，同时点右边是：“00”时，就是几时。

第84页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数了的形式标明它们的时刻。

通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。

第85页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时，还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自已每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

此外，根据调整需要，增添了大量生活中的电子钟表，增加认读“电子钟表”上显示的是“几时几分”的教学。

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析整体规划人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析整体规划一、教材分析1．教材说明本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和电子表，初步认识钟面上的时针和分针。

另根据市教研室对课程内容的调整，删去认识半时的教学。

教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。

第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。

在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。

通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。

第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。

通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。

第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。

还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。

教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。

除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。

如练习十六的第3题不仅练习整时，还练习整时的顺序；练习十五最后的思考题，要求学生根据时间的排列规律判断第5个钟表的时刻是几时半，再画出时针和分针。

2．内容特点本单元共安排了1道例题、5道练习题，主要有以下特点：“时间“是从人们的生活和生产的需要中产生的，虽然这些概念是比较抽象的，但它所反映的内容是非常现实的，与学生的生活有着十分密切的联系。

人教版数学一年级上册《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，培养学生的时间观念和日常生活能力。

本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读取整点和半点，以及认识电子钟表等。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于时间这个概念可能还比较陌生。

他们在生活经验中可能有了一些关于时间的认识，如知道早上、晚上等，但对于具体的时间单位小时、分钟可能还不太理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的活动，帮助他们建立起时间观念。

三. 教学目标1.让学生掌握小时、分钟的概念，能够读取整点和半点。

2.培养学生的时间观念和日常生活能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：认识小时、分钟，学会读取整点和半点。

2.难点：理解时间单位小时、分钟的概念，能够准确读取时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中认识时间。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。

3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟表、挂图、卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种钟表实物，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“你们知道钟表是什么吗？钟表有什么作用？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实体钟表，向学生介绍小时、分钟的概念，讲解如何读取整点和半点。

同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解时间单位。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相练习读取时间。

可以设置一些小游戏，如“猜时间”、“接龙”等，让学生在游戏中掌握时间知识。

4.巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生独立完成练习题，检验学生对时间知识的掌握程度。

教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》整体规划人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》整体规划一、教材分析1、编写意图“认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。

”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。

“认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。

第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。

教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。

让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。

教材编排的意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。

2、内容特点钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。

当然，随着我国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容 教科书第91～93页。

教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

） 可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》整体规划一、教材分析（一）、本单元知识在教材中的地位与作用《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的内容。

这是与生活联系很密切的一个教学内容，主要结合学生的生活来学习时间和认识钟表，把学生日常生活中的一些经验，转化为科学的概念，并使他们能用这些概念解决一些生活中常见的简单问题。

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

本单元要求学生掌握对整时的认识，也是学生建立初步的时间概念的尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念的建立”的顺序来设计和编排的。

（二）、教学目标的确立在我们的现实生活中，一名一年级的孩子每天的学习和生活都要按照一定的时间来进行，这样，在实践生活中潜移默化地就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我们把本单元的学习目标作以下确定：1、认知目标：借助已有的生活经验，通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合学生自己已有的生活经验，学会看钟表，学会认读整时，并总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、能力目标：使学生经历操作、观察、讨论等数学活动的过程，初步培养学生的探究合作的学习意识和合作学习能力。

3、情感思维拓展目标：⑴使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守时间，珍惜时间以及合理安排时间的良好习惯。

⑵使学生初步体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，培养对数学的兴趣和情感。

⑶⑷结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

学习目标精析：（三）教学重点、难点：教学重点：充分认识钟面的外部构成，能正确认读整时；教学难点：掌握正确说出钟面上所指的整时的方法。

（四）课时划分：共分2课时。