2020最新中考语文：如何巧妙借鉴古诗文

如何借鉴古诗词的描写技巧写出动听的个人文章古诗词是中国文化宝库中的瑰宝，深受人们喜爱。

它们以简洁、形象的语言描绘了丰富多样的事物和情感，给人以美的享受。

如何借鉴古诗词的描写技巧，将个人文章写得动听动人呢？下面将结合实际案例，探讨几种方法。

首先，我们可以借鉴古诗词的意境营造能力。

古诗词以其独特的意境往往能打动人的心灵。

我们可以通过运用富有感染力的描写词语和形象的对比来创造出意境，让个人文章更加生动。

例如，描写一朵花可以选择使用“幽香”、“娇艳”等词语来刻画它的美丽。

而使用“寂寞”、“枯萎”则可以表达它的凋谢和孤独感。

通过细腻的描写，读者能够感受到作者内心的情感。

其次，我们可以借鉴古诗词的修辞手法。

古诗词运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗词充满了美感和韵律。

在个人文章中，我们可以运用类似的修辞手法来丰富文字的表达。

例如，如果要描写大海的威严，可以使用类似“巨浪如山”、“万顷波涛翻滚”等形象的比喻词语，使文章更具气势磅礴的描述。

再次，我们可以借鉴古诗词的节奏感。

古诗词的优美之处在于其独特的韵律和音律。

我们可以在个人文章中使用一些平仄对仗的手法，使文章的语调更加优美。

通过合适的押韵和声调变化，可以增加文章的节奏感和韵律感。

例如，“春风吹拂，百花竞相绽放”，通过韵律的运用，使得文章更加流畅，吸引读者的目光。

最后，我们可以借鉴古诗词的意象描绘能力。

古诗词经常通过生动的意象描绘来将景物、情感等具体化。

在个人文章中，我们也可以通过使用具体、形象的描写来吸引读者的注意。

例如，如果要描写一个人的目光，可以使用“明亮如星”、“清澈如水”等形象的词语，使读者更容易想象和感受到文章中描写的事物。

总之，借鉴古诗词的描写技巧可以使个人文章更加动听动人。

通过意境营造、修辞手法、节奏感以及意象描绘能力的应用，我们能够提升个人文章的艺术性和感染力。

当然，我们也要根据具体情境和需要来选择合适的技巧，以达到最佳的效果。

希望以上的方法能够对你有所帮助，写出一篇动听的个人文章。

中考作文写作技巧——巧用引用诗句手法引用是一种常用的写作方法。

“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。

从内容上来看，引用的内容丰富多彩;从形式上来看，引用的形式多姿多彩。

下面仅以引用诗文为例，下面一起来了解中考满分作文引用精彩解说：1.明引——“明明白白我的心”明引就是直接引用。

直接引用的方法是把要引用的诗文(或诗文的一部分)直接嵌入到行文时所写的句子中，加上引号即可。

这样一来，所写出来的句子就显得很有文采，并且底蕴深厚，具有很强的感染力。

如山东滨州一满分作文《让阳光永驻心中》中写道：面对波涛汹涌的江水，有人抒发“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的豪情壮志，也有人发出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀叹;面对烟波浩渺的大海，有人高唱“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，为大海的浩瀚无边而赞叹不已，也有人会低吟“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，因大海的辽阔而嗟叹自己的渺小;夜空中划过一颗流星，有人会说：“唉，美丽只有一瞬。

”有人说：“呀，虽一瞬却很美丽。

”一朵花凋谢了，有人悲叹：“一个美丽的生命消逝了!”有人却欣喜地说：“我仿佛闻到了果实的芬芳!”由相近联想从自己的记忆某一问题、某一事物或某一现象的古今名言警句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。

这里为了说明要“敞开心扉，让阳光永驻心中”的道理，考生旁征博引，不论是千古传诵的名篇还是现代诗人的佳作，不论是革命领袖的诗句还是骚人墨客的吟咏，不论是诗歌还是词作，都能信手拈来，为己所用，无不水乳交融自然贴切，显示了考生宽广的阅读范围，深厚的积累，底蕴丰厚，有着浓郁的文化气息，让人赏心悦目。

真是“旁征博引，理在其中”。

2.暗引——“偏爱骤明骤暗气氛中迷糊的等你”暗引，又叫间接引用，是同明引相对的。

不说明引文出处，不直接引用原文，只是化用句子或词语，把它编织在自己的讲话或文章中，这种引用叫做暗引。

巧妙引用古诗文两招六式帮高考作文增文采一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

1 / 8二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。

律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。

首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。

绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。

2020年中考语文诗歌鉴赏方法解析：表现技巧一、抒情方式（一）、总论情与景关系：一般是情与景配合。

这样的情景配合，在电影或其它艺术中与写诗时相类似。

这叫做“情景陪衬”或“情景交融”。

在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子。

下面两首词都是情与景配合得很成功的。

（二）、抒情手法分类：直接抒情和间接抒情两种。

直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪。

[技巧指要] 抒情方式有两种，一种是直接抒情，一种是间接抒情。

直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

也叫直抒胸臆。

如：陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九洲同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。

间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。

分为情景交融、借景衬情、托物言志。

如上文李白的《赠汪伦》和刘禹锡的《竹枝词》，都是在叙事的基础上采用间接的抒情方式。

所不同的是：前者用“桃花潭水深千尺”来比喻“汪伦送我情”，后者巧用谐音双关，将恋人之间若明若暗的爱情表现得真切动人。

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。

在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

古文借鉴,巧妙化用如何巧妙借鉴古诗文？1.语录式——摘录就是放在文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。

例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》再如：今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

——李白《把酒问月》语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，然后另起行在末尾处用破折线标明句子出处，由此做成作文的题记。

当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。

2.援引式——引用用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。

例如：《论语》中说：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。

”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。

如果写成如下的样式就不是援引了——孔子说：“君子周而不比，小人比而不周。

”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心，小人则结党营私。

因为这句话，包括“子曰”在内，都是直接来自《论语》，而不是孔子。

注意，援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。

3. 引号式——套用引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。

例如：“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。

再看：秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。

秋色连波，波上寒烟翠”。

满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。

套用也包括套进自己的句子中。

就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。

例如：此时，我虽然身在温暖的教室里，可是却从内心里平生了“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”的感觉，一点儿浪漫与温暖都没有了。

4.变化式——化用就是没有引号，把经典、古诗词无形地糅进自己的句子中。

例如：有一种乡愁叫举头望明月，低头思故乡；有一种豪放叫飞流直下三千尺；有一种情意叫明月几时有，把酒问青天；有一种淡然叫采菊东篱下，悠然见南山……再如：雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾诉那个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的刹那间。

巧妙引用古诗文两招六式帮高考作文增文采第一招：底蕴成句第一种情况，引用古诗文。

分为三个层次：第一个层次是直接引用。

如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。

这种直白让人感觉幼稚。

第二个层次是名句后面有一定阐述。

表达式为：名言+意境。

如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。

”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。

”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。

意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。

有时表达为：名言+品德。

如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。

有时表达为：名言+其它。

如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。

②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。

引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。

因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。

第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。

如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。

③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。

④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。

前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。

这一层次已经是比较灵活地运用了。

第四个层次是化用古诗文名句。

如：①美就是那直上青天的一行白鹭。

②美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

③美就是那化作春泥更护花的点点落红感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。

第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。

表达为：名人+名事。

分为两个层次：第一个层次是直接叙写。

如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。

”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。

”第二个层次是诗意地展示。

活用古典诗词三大技巧：古典诗词是中国文学重要的组成部分，表达着特定历史情境下人们的喜怒哀乐，对现实处境的认识，对理想世界的追寻。

至今，它们仍散发着熠熠光辉，等待着人们去欣赏，去开掘。

当然，古典诗词不仅有审美意义和认识意义，在写作上同样有借鉴意义。

根据表现形式的不同，我们可以将古典诗词的运用划分成三类：仿用、化用和借用。

下面结合一些古今事例，简要阐述。

一、仿用。

这又分为两类，一是结构上的仿用。

如韩愈的《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

”这是一首歌咏早春景色的诗歌。

后来，苏轼借用了它的结构章法，写了另一首很著名的诗《赠刘景文》：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”这是宏观上的仿用。

还有一种是微观上的仿用，即技法上的仿用。

如欧阳修，他很喜欢温庭筠的两句诗“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，就仿写了这样两句诗：“鸟声梅店雨，野色柳桥春。

”同样是运用了“意象嫁接”的技法，将动词省略，将意象直接连到一起。

二、化用。

化用主要是将别人原有的诗句，用一种新的组合方式，运用到自己的诗歌或文章中。

如范仲淹《御街行》有这样的句子：“都来此事，眉间心上，无计相回避。

”李清照将它化用到《一剪梅》中，变成这样的句子：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”真是青出于蓝而胜于蓝。

在《幽径悲剧》中，季羡林将杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，化用成这样的句子：“小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。

此时绿叶接天，红荷映日。

”也是别有韵味。

三、借用。

借用指的是将别人的词句直接嵌入自己的句子中，而并不作改动。

如毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》，其中有“天若有情天亦老”一句，它就是来自李贺的《金铜仙人辞汉歌》这首诗，而且未作任何改动。

这是句子的借用，还有词语的借用。

如钱钟书在《围城》中用“梳”作为量词来修饰月亮：“一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。

如何在写作中巧妙地引用古诗词古诗词作为我国文化的瑰宝，具有极高的艺术价值和表达力。

在写作中巧妙地引用古诗词，不仅可以为作品增加韵味和文化内涵，还能够更好地表达情感和思想。

本文从选择古诗词、正确引用、合理运用等方面探讨如何在写作中巧妙地引用古诗词。

一、选择恰当的古诗词选择恰当的古诗词是巧妙引用古诗词的首要步骤。

在写作中，需要根据作品的主题和情感来选择合适的古诗词，以达到增添艺术色彩和凸显主题的效果。

首先，需要对古诗词有一定的了解和积累。

可以通过阅读古典文学作品、参加有关古诗词的课程或活动等方式，扩大自己的古诗词知识储备。

这样在写作时，就能够更加准确地选择适合的古诗词。

其次，需要结合作品的主题和情感来选择古诗词。

例如，如果作品是描述秋天的美景，可以引用李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”这样的古诗词可以巧妙地传达出秋天的宁静和思乡之情。

二、正确引用古诗词在写作中引用古诗词时，需要正确地进行引用，不仅要保证古诗词的完整性和准确性，还要注意融入到作品中的自然性和流畅性。

首先，需要正确标注古诗词的作者和作品名称。

例如，若要引用杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

”可以在引用处注明：“杜甫《月夜忆舍弟》”。

其次，要保证古诗词的完整性。

不要随意去掉或替换古诗词中的字句，以免改变了原诗的意境和表达。

如果需要适当省略古诗词，可以使用省略号 (...) 表示。

最后，要确保引用的古诗词自然地融入到作品中，避免引用的古诗词过于突兀或与作品内容不符。

要根据作品的整体语气和风格来判断引用古诗词的位置和方式，使之与作品形成有机的结合。

三、合理运用古诗词巧妙地引用古诗词不仅包括了正确的引用方式，还需要在写作中合理地运用古诗词，使其更好地发挥作用和增加作品的艺术性。

首先，要注意古诗词的运用要符合上下文的逻辑和语境。

在写作中，要根据作品的整体结构和表达需要，恰当地插入古诗词，以达到更好的效果。

作文巧用古诗文的N种方法大盘点写作文的时候，如果适当地加入几句古诗文，作文瞬间上了一个档次。

那么，怎么把古诗文运用到自己的作文中呢？1. 直接引用就是围绕某一中心或某一话题,从知道积累中把相关名句提取出来为作文所用.直接引用的形式也是多种多样的,请看:①引用名句……上午第三节课,我们迎来了语文老师.他“抚尺一下”,将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了;接着“满座寂然,无敢哗者”,都恭恭敬敬听从于师命了.这是一篇满分作文中截取的一段文字,作者把学过的《口技》生动贴切地运用到自己的作文中,用略带夸张的俏皮语言,揭露应试教育的弊端.②名人+名言+内涵春天是什么?是白居易“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的红花蓝波;是志南“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的和风细雨;是韩愈“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的柔情朦胧;是孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”的莺啭花香.这段文字灵活引用诗人诗词中的名句来描述春天的美景,让人倍感亲切美好.③名人+名言+感悟陶渊明的“阡陌交通,鸡犬相闻”,我明白理想就是百姓安居乐业﹑和睦相处的美好图景;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,让我懂得理想就是先人后己﹑忧国忧民的高尚情怀;苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”,让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿;文天祥的“人生古谁无死,留取丹心照汉青”,让我感悟理想就是赤胆忠心的浩然正气.此段文字主题集中,全文通过引用诗文名言,诠释了作者对理想的认识,语言多用排比,富有气势,给人一种比较“大气”的感觉.2.间接引用作者可以根据自己的理解,把他人的文句加工改造﹐巧妙“ 化用”在自己的文章中,它需要一个加工提炼的过程.如:五斗米不能令你折腰.你选择的是南山下的菊花;他乡富贵不是你的心愿,你选择的是回乡种豆锄草;嫌宫廷太烦杂,你宁愿选择桃李萦绕的草庐;嫌案牍太劳形,你宁愿选择欲辨忘言的独坐.这段文字是作者把陶渊明《饮酒》与《归园田居》中的几个诗句巧妙地镶嵌在自己的文章中,为中心服务,同时也提升了文章的文化内涵,显示作者深厚的文化积淀. 改动字词就是将诗文篇章的某些字﹑词稍加改动,显得新颖独到﹑妙趣横生.山重水复疑无路,柳暗花明胃复春.这是一则广告,改动了人们熟知的名句,加深了别人的印象,起到了很好的宣传效果,可谓新颖独到. 套用形式就是套用古人诗作的形式,表达情意,形象风趣,引人深思.作业几时无,把笔问青天.不知北京时间,现在是几点.我欲上床睡去,又恐明日挨训,言语似冷箭.无限苦闷情,不识少年心.手发酸,身乏力,脑灌铅.不敢有恨,此身不知在何时处.爹是望子成龙,娘是望女成凤,此事很难全.但愿少作业,从此开心颜.套用苏轼《水调歌头?明月几时有》的格式,反映课业负担的沉重,可谓入木三分.这种类似打油诗的改作运用得好,有时能起到针砭时弊的作用,读后令人深思.把古诗文运用到自己的作文中,不仅开发了古诗文的又一功能,达到学以致用的目的,而且使文章语言生动形象,幽默风趣,有文采;也显示作者健康向上的审美情趣和浑厚的文化积淀。