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五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是可爱的帮助大家找到的五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》教案【优秀3篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
冬阳童年骆驼队教学设计篇一教学目标1自学本课的生字，并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学准备教师：准备《城南旧事》的影像资料。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3交流信息，简介作者与背景。
二、初读课文，理清叙述顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，〔第5段〕；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第7~11段〕；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。
）三、细读课文，感悟童真童趣1学习学骆驼咀嚼的片断。
读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升学生的思维能力。
学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
感受作者对童年生活的怀念，珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点教学重点：课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
生字词的学习与运用。
骆驼相关文化知识的了解。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会作者对童年的怀念之情。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。
采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备准备课文《冬阳·童年·骆驼队》的文本。
准备与骆驼相关的图片、视频等资料。
准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，展示骆驼的形象，引导学生关注骆驼。
提问：你们对骆驼有什么了解？骆驼在我国有哪些文化意义？2. 自主学习让学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，理解课文内容。
学生通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
教师针对学生练习中的错误，进行即时纠正和指导。
5. 情感升华引导学生体会作者对童年的怀念之情。
让学生谈谈自己对童年的回忆，珍惜现在的美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后加强生字词的学习和运用。
冬阳●童年●骆驼队一、课标分析：新课标提出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，体现思想感情，说出自己的真实感受。
本文正是一篇文美情深的名家之作，培养朗读的不二之选，我让学生抓住主要内容，感悟作者的天真，升华对童年怀念的感受。
二、教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳·童年•骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
三、学情分析：本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。
教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
四、教学设计（一）谈话导入，揭示课题时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆。
童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠，收藏在我们的记忆里。
这堂课，我们就一起回到台湾著名女作家林海音的童年去看看吧。
介绍作者及写作背景。
林海音，台湾著名女作家，小名英子，五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案《冬阳童年骆驼队》教学设计教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排:2课时课前准备:歌曲《送别》简单制作课件课前思考:1自学字词,把课文读正确流利.2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)导语：幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
(出示课题，生齐读课题。
)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。
]就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
五年级下册语文教案冬阳童年骆驼队(4)_人教新课标教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读明白课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵自己喜爱的段落。
摘抄自己喜爱的句子。
教学重难点：明白得课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何样表达出来的。
领会作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
课时安排：一课时教具预备：多媒体课件教学过程：一、激情谈话，导入新课。
1、导入：童年是一幅五彩的画，童年是一首欢乐的歌；童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都编织着漂亮的故事。
大伙儿还记得上册课本中我们认识的那个一放学就跑到书店去窃读的小女孩吗？她是谁？今天，我们再来学习林海音的一篇文章。
请大伙儿齐读课题：冬阳·童年·骆驼队2、再读一遍，请同学们看一看：那个课题和往常的课题有什么不同吗？冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你看起来看到了如何样的画面？3、介绍“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年经历最深刻的一个画面。
关于林海音，你对她有哪些了解？（指名说）林海音是我国现代闻名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士依照在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳•童年•骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言二、检查预习，整体感知课前我已布置大伙儿对课文进行了预习，下面检查一下预习情形。
1、大屏幕出示生字词语：自由读读给同位听互相正音指名读（正音）强调：咀嚼嚼着齐读过渡：生字词语同学们把握得不错，课文读得如何样了呢，谁来告诉大伙儿：课文要紧讲的是什么？（）那么，围绕骆驼队回忆了童年生活中的哪几个片段呢？指名回答依照反馈，相机板书：看骆驼咀嚼——想骆驼为何系铃铛——想替骆驼剪毛——追问骆驼去处。
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀5篇）深入感悟课文内容,体会作者思想感情篇一1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
新人教版小学语文五年级下册《冬阳，童年，骆驼队》精品教案一、导入：孩子们，这节课我们一起学习22课——《冬阳·童年·骆驼队》，从课题中你看出了什么？(生)是啊，从课题中我们感受出骆驼队成了作者童年美好的回忆。
通过预习课文又知道了作者与骆驼队之间发生了哪些有趣的事情？（生）（板书：学咀嚼、（多音字）议驼铃、想剪毛，问去向），是啊，从初识骆驼学咀嚼到问驼去向表思念，骆驼已成为作者童年生活中最美好的回忆，在这些美好的回忆中，你对哪件事最感兴趣呢？（可集体喊）学咀嚼，还有呢？想剪毛，再有没有？看来呀，大部分同学对学咀嚼和想剪毛这两件事感兴趣，那好，咱们就先来品味学咀嚼这件趣事。
二、品读：学咀嚼：请大家用心默读课文第4段话，仔细找找，哪些句子描写了骆驼咀嚼的样子？用笔画下来，如果能够在旁边简单写写自己的感受那就更好了。
找出来了吗？谁给大家读读，谈谈你的感受。
你是怎么找到这些句子的？（生，前面已经说了）联系上下文，这种方法真不错。
再有没有别的要说？大家看一看大屏幕（：）有时候一个标点符号也会给我们很多启示。
孩子们我们每天吃饭都要用牙齿来咀嚼，骆驼咀嚼时又有什么特点呢？谁来说说（“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”）骆驼这样咀嚼让你感觉——？（有趣，太好玩了，师随机板书：有趣）你能读出这种感觉吗？谁来试试？挺有趣！谁再来？太好玩了，骆驼竟是这样吃草！站在一旁的小英子看的太入迷了，把自己当成了——（骆驼）读（“我看呆了，牙齿也跟着动起来”）你看到了一个什么样的小英子？（天真、可爱）多么有趣的咀嚼！大家想不想读？这样吧，我们伸出食指，这就是一枝神奇的笔，我们来边说边画出骆驼咀嚼的样子好吗？刚开始画的时候，我们可以看着课本上的文字，慢慢地画熟练了，就要把文字熟记在心了，开始，有意思吗？谁来试一试？真了不起，一字不错！谁再来（这么短的时间就背的如此熟练，了不起！）我们来个接背，好吗？（师引说：那样——，那样——，那样——。
五年级下册语文《冬阳童年骆驼队》教案优秀11篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？《冬阳·童年·骆驼队》教学案1教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、情感态度价值观目标：童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光。
课前准备1、阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容。
2、准备歌曲《送别》和《童年》教学流程一、创设情境，整体感知1、播放电影《城南旧事》主题曲《送别》。
这首曲子不仅唱出了对离去朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》，一起感受作者对童年生活的无限眷恋。
2、回忆上节课的内容，作者抒写了童年的哪些事情呢？（课件出示）⑴学骆驼咀嚼⑴想象骆驼系铃铛⑴冬春之交骆驼脱毛⑴夏天不见骆驼影子二、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思的是什么？请同学们自由的在课文中找出有关句子读一读，同桌交流体会到什么。
2、课堂交流，随机指导。
（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①从这句话中，你体会到了什么？（观察仔细，看得入神，天真幼稚）②想想在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地跟着动起来，你有过这样的经历吗？小组成员相互说一说。
③童年的时候对任何东西都充满好奇，看到从没看到的骆驼，作者怎样不看呆呢？可是三四十年过去，如今的作者还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你呢？（课件出示）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
在作者看来，这学咀嚼的事，实在很⑴ 就让我们带着对童年往事的怀念，有感情地朗读第4自然段。
部编版五年级下册2《冬阳童年骆驼队》教学设计 (4) 一、教学目标知识目标1.理解文章中骆驼队在冬天旅行的背景；2.掌握词语“小伙伴、远航、茫茫、骆驼、倔强、徜徉”的意思；3.理解作者用生动的语言描绘冬天的景色。
能力目标1.能够通过阅读理解文章中的故事情节；2.能够用自己的语言描述冬天的景色。
情感目标1.培养学生爱护动物、尊重大自然的态度；2.培养学生对阅读文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解文章中的故事情节；2.掌握词语的意思。
难点1.描述冬天的景色；2.理解作者用生动的语言描绘冬天的技巧。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频等多媒体资源引入话题，让学生了解骆驼在冬天的生活环境。
2.提问学生，大家知道骆驼是怎样度过寒冷的冬天的吗？第二课时：阅读理解1.让学生集中精力阅读课文，学生可以分段朗读。
2.分组讨论课文中的故事情节，梳理主要事件并进行回答老师提出的问题。
第三课时：词语理解1.分析课文中的生词，让学生猜测词语含义，然后老师进行讲解。
2.让学生写下这些生词，扩展联想，丰富词汇积累。
第四课时：情感抒发1.引导学生通过课文中的描写，用自己的语言描述一下冬天的景色或者自己心目中的冬天。
2.让学生表达对动物、大自然的感受。
第五课时：总结反思1.回顾本单元学习的重点和难点，与学生一起总结学习收获。
2.帮助学生认识到阅读文学作品的重要性，鼓励他们多读书、爱读书。
四、教学后记通过本教学设计，学生可以更好地理解《冬阳童年骆驼队》这篇文章，并且在语言表达和情感表达上有所提升。
希望学生在阅读中不仅获取知识，更能够感受到作者用心的情感传达，激发学生对文学作品的热爱。
人教版五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学设计目的和要求本节课的教学目的是让学生通过学习《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文，了解作者生活在西北的情况，感受冬天阳光下的童年回忆，并体验骆驼队的风采。
通过阅读这篇文章，培养学生的阅读理解能力、表达能力和情感体验能力，同时也要引导学生尊重、热爱生活，珍惜幸福时光。
二、教学内容分析《冬阳·童年·骆驼队》是一篇郁达夫的散文，描述了作者的童年往事，通过冬日阳光、贞子元老和骆驼队等元素勾勒出一幅幅鲜明的画面，让读者感受到作者的生活情感和回忆。
这篇文章蕴含深厚的情感，语言朴实而真挚，适合用来培养学生的情感体验和想象能力。
三、教学重点和难点•重点：理解文章内容，感受作者情感，培养情感体验能力。
•难点：领会文章中蕴含的深刻情感，表达个人情感体验。
四、教学方法和手段1.导入：通过呈现冬日阳光照耀下的童年回忆图片，引发学生对主题的思考，并激发学生的好奇心。
2.讲解：由老师带领学生阅读课文，解释文中生词和语句，引导学生深入理解文章内容。
3.讨论：教师与学生一起讨论文章中的情感表达和作者用词之处，引导学生自由发言，表达自己的看法。
4.作文：让学生根据课文内容，写一篇自己的童年回忆或感悟，培养学生的表达能力。
五、教学过程安排1.导入（5分钟）–展示冬日阳光下的童年回忆图片，让学生谈谈自己对童年的感受。
2.讲解（15分钟）–朗读课文，并讲解生词和语句理解。
–分析文章结构和情感表达方式。
3.讨论（20分钟）–小组讨论文章中的情感表达和作者情感。
–学生发言讲述自己的童年回忆或感悟。
4.作文（15分钟）–要求学生根据课文内容，写一篇自己的童年回忆或感悟，可以包括冬日阳光的场景等。
5.总结（5分钟）–教师总结本节课的重点内容，强调对情感的感受和表达。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读《冬阳·童年·骆驼队》，成功地培养了学生的情感体验能力和表达能力。
2023年关于人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计篇1 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受童年的美妙以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最终两段。
教学时间：两课时教学打算老师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略其次课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生沟通后，老师导入：是啊，每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍宝保藏在我们的记忆里。
这节课我们就接着随着林海音的记忆，走进她欢乐的童年生活。
齐读课题。
二、回忆课文，感知童年要求：快速阅读课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边沟通边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请仔细默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生沟通：刚才老师发觉，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方确定是你觉得最有意思的地方。
下面谁先来说一说？3、学生自由沟通：（可打乱依次沟通）A、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班沟通。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动；抓住最终一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：我视察很细致：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
生乙：我看的时候很投入：我看呆了，自己的牙齿也动起来。
教案设计（封面范本）设计主题：《冬阳·童年·骆驼队》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《冬阳·童年·骆驼队》教学设计学习目标1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。
课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
课前准备1.歌曲《送别》2.电影《城南旧事》片断课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的资料袋。
2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
（1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2.课堂交流，随机指导。
（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？◇我观察很仔细：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
人教版五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一. 教材分析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时与骆驼队的相遇，展现了骆驼队的生活状态以及与人类的关系，传递了人与自然和谐共生的理念。
课文语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生感受骆驼队的独特魅力，体会人与动物的和谐共生，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面已有了一定的发展，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在文学鉴赏、情感体验等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解课文，感受骆驼队的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，会用文中词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受骆驼队的独特魅力，体会人与动物的和谐共生，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会生字词，会用文中词语造句。
2.教学难点：感受课文所表现的骆驼队的魅力，体会人与动物的和谐共生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感教学法：以情感为主线，引导学生体验作者的情感，感受骆驼队的魅力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示骆驼队的图片，引导学生关注骆驼队，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、理解课文内容。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文１、幻灯出示自学要求：⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？２、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）３、有感情地朗读课文：⑴选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内竞赛有感情地朗读课文。
４、同桌交流：提出不明白的问题。
５、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
２、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
３、夏天不见骆驼影子。
４、童年时代结束和对童年生活的怀念。
〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计第【2】篇〗教学目标：1.联系课文重点词句和学生自身的生活体验，走进童年的画面，读出作者真实的感受。
2.结合作家林海音的相关背景资料，理解最后两个自然段的深刻含义读出作者对童年消逝的淡淡感伤和深深的怀念之情，懂得珍惜童年。
教学重点：对文中描绘的四个画面进行品读感受童年生活的情趣。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案教案：冬阳·童年·骆驼队一、教学目标：1. 了解和掌握《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容和情感。
2. 学习和运用一些语文知识和技能，如理解诗歌的意境和内涵，运用修辞手法等。
3. 培养学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，提高学生的审美能力。
二、教学重难点：1. 掌握《冬阳·童年·骆驼队》的理解和欣赏技巧。
2. 学会运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课本和教辅资料。
2. 录音机或电脑。
四、教学过程：第一课时：导入和导入1. 向学生展示一幅描绘冬天的图片，引导他们描述和谈论其中的一些细节。
如寒冷的天气，白雪皑皑的大地等。
2. 引导学生回忆和谈论自己的童年时光，让他们想象一下冬天的童年是什么样的。
3. 向学生介绍《冬阳·童年·骆驼队》这首诗歌，告诉他们这是一首描绘冬天童年的诗歌。
第二课时：感受诗歌的意境1. 让学生阅读整首诗歌，然后讨论诗歌中表达的意境和情感。
引导学生思考：诗人如何通过诗歌的语言和形象来表达他对冬天童年的感受和情感？2. 播放录音或电脑上的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的节奏、韵律和语调。
引导他们体会语音语调对表达诗歌意境的作用。
3. 分组朗读诗歌，让学生试着用自己的声音和语调来表达诗歌中的意境，发现自己的不足和欠缺。
第三课时：理解诗歌的内涵1. 引导学生仔细阅读诗歌，分析其中的词句和形象。
解释掌握一些学生可能会遇到的生词和句子。
2. 分组讨论诗歌中的一些关键句子和形象。
比如诗中的“冬阳柔柔地，揉红了眼前的雪”、“骆驼队穿越大漠山川”等。
3. 引导学生理解诗歌中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
让他们尝试找出诗中的一些例子，并解释其意义。
第四课时：欣赏和创作诗歌1. 让学生欣赏其他描绘冬天童年的诗歌。
如《冬天童年》、《尽孝在冬天》等。
引导他们讨论这些诗歌和《冬阳·童年·骆驼队》的相同点和不同点。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。
抄写喜欢的句子。
正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
教学难点：
让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
课时安排：
1课时。
课前准备：
歌曲《童年》。
设计过程：
一、创设情境，导入课题
1、播放歌曲《童年》，你能说说童年中最令你难忘的一件事吗？把你的快乐与同学们一起分享。
2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
（出示课题，生齐读课题。
）
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。
二、初读课文，感悟童年
1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”，总结出处。
三、品读课文，理清文章思路
1、自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？
2、汇报、交流。
（教师及时板书）
（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
（3）作者回忆了童年生活中的哪几个片段？
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。
四、再读课文，细品词句
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边划，体会感悟。
2、汇报、交流：
a、“学骆驼咀嚼”
（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
）
（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。
）
（3）教师范读，学生想象。
（4）生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
（5）带着理解有感情地朗读这段话。
品读文本，正如冬阳下的骆驼须慢慢嚼嚼，不是说要把学习的主动权还给学生，文中的四个生活片段，则可以引导学生读喜欢的片段，感受深刻的句子，并带着这“惊奇喜欢关爱思念”的感受入情入味地读读重点句。
让学生一次次地与文本与作者做着心灵上的对话，一次次地感受着童年那份遥远美好的童真童趣。
当学生尽情书写了对童年生活的赞美和怀念之后，学生的情绪和文本的情绪到达了水乳交融的地步，这时，学生再次入情入境的朗读，会将课堂推到了一个相当的高度。
同样方法学习其余片段
b、“想象驼铃用处”
（1）老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
（2）骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
（体会“我”对
骆驼的关注。
）
（3）“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。
）
（4）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”
爸爸想些什么？笑的是什么？
[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。
所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。
]
（5）我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。
从中你感受到了什么？）
（6）有感情地朗读这段话。
c、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
1、看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
2、从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。
3、有感情地朗读这段话。
d、“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
3、分角色有感情地朗读。
五、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
1、自由朗读，体会情感。
2、全班交流：
a、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
（1）时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
（2）童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。
长大后却离我们渐行渐远。
（3）那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
b、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。
）
c、细细品读这两个句子，体会作者情感。
d、带着感悟有感情地朗读。
六、总结全文，珍惜童年
在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。
品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。
我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。
可是，每个人都要长大。
也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。
推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
七、布置作业，拓展延伸
1、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推荐阅读小说《城南旧事》。
