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二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案面试试讲教案：小学数学《两位数乘一位数》一、教学目标1. 知识目标：能够运用竖式计算方法，正确完成两位数乘一位数的计算。
2. 技能目标：培养学生们良好的计算习惯，能够自主完成竖式计算，发现并纠正错误。
3. 情感目标：让学生们体会到乘法运算的实用性和魅力，培养学生们乐于计算、勤于思考的好习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：因式分解和进退位运算。
三、教学内容1. 认识乘法符号“×”。
2. 考虑如何将两位数乘一位数的乘法转化为竖式计算。
3. 解释竖式计算的步骤和要点。
4. 分步演示两位数乘一位数的计算过程。
5. 练习竖式计算，理解进位、借位的意义和方法。
6. 带着问题分析和总结，检查竖式计算的过程和结果，纠正计算错误。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 老师用举例的方法给学生们演示乘法运算的实际应用，激发学生们的思考兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）* 老师引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生们认识乘法符号“×”。
* 老师详细讲解竖式计算的步骤和要点，分步演示两位数乘一位数的计算过程。
* 老师带领学生们理解进位、借位的意义和方法。
3. 立体演示与练习（30分钟）* 老师提供竖式计算示例，逐步让学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法。
* 老师安排学生自主完成计算，并逐个点评学生的计算方法与结果。
* 老师针对学生存在的计算错误逐一讲解，引导学生分析错误原因、掌握总结方法。
4. 错误解析与答疑（10分钟）* 老师针对学生的疑难问题进行解答，并纠正措辞不当，计算错误的现象。
5. 总结与归纳（5分钟）* 老师让学生回答乘法的重要性和实际应用，引导学生总结竖式计算的方法与关键点。
五、课堂延伸1. 在教学中，老师可以使用小动物或者单位换算等实例，加深学生对乘法运算的理解和认识。
2. 在课后，老师可以布置练习题，以便及时掌握学生的掌握情况，及时调整教学进度和课程内容。
小学二年级数学“两位数乘一位数”教案教学目标1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程一、创设情境，复习铺垫师：同学们好！大家看，今天谁来做客了？（大象）大象给我们带来了什么数学问题呢？请三个学生板演第1题，其余学生完成第2、3题。
1. 笔算。
13 + 13 20 + 6 13 times; 22. 口算。
2 times; 43 times; 3 1 times; 56 times; 2 5 times; 87 times; 940 ＋40 30 + 30 + 3020 + 20 + 20 + 203. 口答。
8 个十是（）。
10个十是（）。
15个十是（）。
56个十是（）。
师：（指学生板演的竖式）三道题目答案中个位上的6表示什么？十位上的2呢？生：（略）二、自主探索，学习新知师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看（出示第76页例题的情境图）mdash;mdash;大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？生：3 头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生1：我先数一堆是10 根，两堆就是20根。
生2：我用10 times; 2 得到20。
师：想得都很好。
大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：3 times; 20。
生2：20 times; 3。
生3：20 + 20 + 20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两个算式的算法，也就是乘法（板书）。
那20 times; 3等于多少？生：（齐）是60。
师：哦，你们是怎么得到这个答案的？生1：我是用20 + 20 + 20得到60的。
生2：我是看图上有6 堆，每堆10 根，就是60 根。
生3：我先想二三得六，再把那个0 加上等于60。
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
《两位数乘一位数》教学设计苏州工业园区第二实验小学金小萍【教学内容】苏教版数学二年级下册p81-82，两位数乘一位数（一次进位）。
【教材分析】两位数乘一位数的进位乘法是在两位数乘一位数的不进位乘法的基础上教学的，也为后面学习连续进位的两位数乘一位数，以及更复杂的列竖式的乘法计算做准备的。
因此，这节课在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导通过探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数乘一位数的进位乘法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再计算的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
【教学难点】理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
【教学准备】教师：白板课件，学生：小棒【教学过程】一、复习导入。
师：小朋友，你们有水彩笔吗？有几种颜色？在商场里购买的水彩笔，同一盒里一枝笔就是一种颜色，有几枝笔就有几种颜色，通常一盒笔有12色的、24色的、48色的。
老师买了12色的彩笔3盒。
你会列竖式算一算吗？12×4＝指名一名学生到白板上演示竖式计算。
请学生说出计算的过程。
（4和个位上的2乘得8,4和十位上的1乘得4个十，得数是48。
）【设计意图】两位数乘一位数进位乘是在两位数乘一位数不进位乘的基础上学习的。
本环节让学生在实际的情景中竖式计算两位数乘一位数，并说计算过程，整理、交流思路，为继续学习竖式计算做知识准备和方法准备。
二、教学例题1.审题列式估一估。
（1）师：老师想买2盒48色的彩笔。
你会列算式吗？教师板书：48×2=（2）你能帮老师估一估大约一共几十枝吗？同桌交流想法，集体交流，可能出现的结果有：①48的十位上是4，4个十乘2等于8个十，得数是80多。
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘一位数（不进位）教学内容：教科书第69～71页的例题、“试一试”、“想想做做”第1～5题。
教学目标：1. 让学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理。
2. 掌握计算方法，会口算整十数乘一位数。
3. 让学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教、学具准备：课件，作业纸等。
教学过程：一、创设情境谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了两位客人，你们看（两只小猴）。
它们呀正准备造一座新房子，瞧——它们买了这么多的木头准备造房子呢！可是木头太重，搬不动，于是它们请来隔壁的大象帮忙。
二、教学新课（整十数乘一位数）1. 教学例1（课件出示情境图）仔细观察，每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（每头大象运2堆，每堆10根，共有20根）你能提一个数学问题吗？生：3头大象一共运了多少根？完整叙述题意。
你能帮大象解决这个问题吗？学生尝试列式解决。
板书：20+20+20=6020×3=60说算法。
你最喜欢其中的哪一种算法呢？刚才小朋友们列出的算式就是我们今天要学习的内容（出示课题）。
2. 教学“试一试”。
谈话：小朋友们，每头大象运20根木头，照这样计算，8头大象一共运多少根木头呢？你们在作业纸上列出算式，用你最喜欢的方法计算出结果。
学生独立完成，交流，指名2、3人说说算20×8是怎样想的。
（2个十乘8得16个十，16个十是160）3. 完成“想想做做”第1题。
谈话：知道小朋友们把造房子的问题转化成了数学问题，小猴子们很高兴，它们想考考大家，有信心接受考验吗？小猴子带我们来到了“智慧岛”，让我们来闯“智力第一关”。
请小朋友们打开书，自己在书上算一算。
汇报，交流。
比较每组的两题，你有什么发现？小结：整十数和一位数相乘，可以先用（手势）十位上的数乘这个数，再在乘得的积末尾添上一个0。
为什么末尾要添上一个0？这一题末尾怎么有两个0？三、教学新课（两位数乘一位数）1. 教学例2谈话：在大象热情的帮助下，两只小猴的新房子很快就造好了。
2022-2023学年二年级下学期数学第七单元两位数乘一位数（教案）教学目标1.熟练掌握两位数乘一位数的运算方法。
2.能够灵活运用两位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学重点掌握两位数乘一位数的运算方法。
教学难点能够灵活运用两位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学过程一、导入新知识1.1 问题引入请同学们看一下将这道题目：34 × 2，这个式子是做什么用的？如果知道的话，请举手回答。
1.2 问题讨论请同学们一起讨论这道题目，用自己的语言解释一下这道题目是做什么用的。
1.3 问题解答老师可以引导同学们完成这道题目的解答，并询问大家是否都明白了。
如果有同学没有理解，可以在这个环节进行解释。
二、授课2.1 概念学习•两位数乘一位数的方法。
•两位数乘一位数的运算步骤。
2.2 例题讲解请同学们跟着老师，一起完成几道例题的解答。
2.3 练习老师可以出一些练习题，请同学们在课堂上完成，然后老师可以逐一讲解。
三、巩固与拓展3.1 巩固老师可以布置一些数学作业，让同学们在课下进行练习，巩固所学内容。
3.2 拓展老师可以引导同学们，从实际生活中寻找更多的两位数乘一位数的例子，让同学们能够更好地理解和应用所学的知识。
教学评估根据同学们的课堂表现、作业和考试成绩进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
总结本节课主要是讲解了两位数乘一位数的方法，并通过例题和练习让同学们熟练掌握这种运算方法。
希望同学们在课下能够继续进行练习和拓展，提高自己的数学能力。
苏教版数学二年级下册教案：两位数乘一位数一、教学目标1.了解两位数与一位数的乘法概念。
2.掌握两位数与一位数的乘法方法。
3.会应用两位数与一位数的乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点1.重点：掌握两位数与一位数乘法方法。
2.难点：能够熟练应用两位数与一位数乘法解决实际问题。
三、教学过程1. 准备活动1.1 课前导入我们已经学习了一位数乘一位数的乘法，经过练习和巩固，你们已经能够灵活运用一位数乘一位数的方法进行计算了。
今天我们就要学习两位数与一位数的乘法。
1.2 教师引导请同学们自行拿出书本，打开课本到29页，跟着老师一起学习本课内容。
2. 教学环节2.1 学习内容本课将学习两位数与一位数的乘法。
先把乘数和被乘数的个、十位数分别乘起来，再把结果加起来，就得到了两位数与一位数相乘的结果。
如：23 × 4 = ?答案为 92（2 × 4 = 8, 3 × 4 = 12， 8 + 12 = 20）。
2.2 呈现示范为了方便同学们理解，老师做了一些习题，让大家看到两位数与一位数的乘法的步骤。
23 × 4 = ? 1. 先将被乘数23的十位数2乘以乘数4的个位数4，得到8。
2. 再将被乘数23的个位数3乘以乘数4的个位数4，得到12。
3. 相加8 + 12，得到结果20。
2.3 学生练习现在请同学们自己完成这些习题：33 × 7，46 × 5，等等。
2.4 教师反馈让几位同学把刚才的习题口算出来，老师可以辅助他们纠正错误。
3. 巩固活动3.1 练习环节现在，请同学们拿出练习本，做一下其中练习题。
3.2 课堂展示同学们完成练习后，老师会请他们把做的题目写在黑板上，便于大家讨论。
4. 总结归纳我们今天学习了两位数与一位数的乘法，它的计算方法是先把乘数和被乘数的个、十位数分别乘起来，再把结果加起来。
有没有注意到这个方法和一位数乘一位数的方法有什么区别呢？小伙伴们可以一起讨论。
《两位数乘一位数》教案《两位数乘一位数》教案1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第76~78页。
教学目标1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程一、创设情境，复习铺垫师：同学们好！大家看，今天谁来做客了？（大象）大象给我们带来了什么数学问题呢？请三个学生板演第1题，其余学生完成第2、3题。
1.笔算。
13+1320+61322.口算。
24331562587940＋4030+30+3020+20+20+203.口答。
8个十是（）。
10个十是（）。
15个十是（）。
56个十是（）。
师：（指学生板演的竖式）三道题目答案中个位上的'6表示什么？十位上的2呢？生：（略）二、自主探索，学习新知师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看（出示第76页例题的情境图）《两位数乘一位数》教案2教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
二年级下册数学两位数乘一位数（不进位）教学设计二年级下册数学两位数乘一位数（不进位）教学设计--陈文雄教学内容：二年级下册第69～71页。
教学目标：1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
3. 使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点：明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。
教学难点：结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味复习，提取相关学习经验今天这节课我们要学习乘法（指板书）。
说到乘法，你能不能说一些我们以前学过的乘法算式？教师请学生回忆学过的乘法算式并随机板书，以备本课教学中使用。
算这些乘法算式的时候，是什么帮助我们算得又对又快的？对，是乘法口诀！乘法口诀不仅可以帮助我们算像这样的一位数乘一位数的乘法，更复杂的乘法运算中，我们也要用到它。
今天我们就来学习这样的本领。
二、学习整十数乘一位数的口算：（一）出示情境图1：1. 请看大屏幕，老师要带大家去森林里瞧一瞧：森林里的大象要搬新家了，此时他们在干什么?（搬木头）【红圈闪烁】仔细观察：每头大象面前已经搬了几根木头？（20根）你是怎么看出来的？（一堆有10根，两堆就有20根）是这样的吗？那么，看了屏幕上提供的信息（指3头大象）你能提出什么数学问题？（3头大象一共运了多少根木头？）2. 要解决这个问题，思考一下：可以怎样列式？或者是？板书：20×3 3×20。
3. 这两道口算题你会用什么方法进行口算？自己先独立想一想，然后和你的同桌交流一下，开始！和同桌交流好了，谁想和大家交流？请举手！（1）根据学生回答板书：20+20+20=60(边写边说：这位同学用我们以前学过的加法算出了20×3的积是60，非常好！)谁还有不同的方法也能算出这道题？（2）先去掉0不看，先算2×3＝6，再添上一个0。
两位数乘以一位数教案教案标题：探索两位数乘以一位数教学目标：1. 学生能够理解和掌握两位数乘以一位数的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生能够培养对数学的兴趣和自信心。
教学准备：1. 教师准备好教学课件、黑板、彩色粉笔、数学练习册等教学资源。
2. 学生准备好铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：一、导入新知识1. 教师通过展示图片或实物引入新知识，让学生了解两位数和一位数的概念。
2. 教师与学生一起探讨两位数乘以一位数的意义和实际应用。
二、讲解基本概念1. 教师通过示范和讲解，向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法和规则。
2. 教师通过具体例子，让学生理解个位数和十位数的乘法运算。
三、练习与巩固1. 学生在教师的指导下，进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 学生通过小组合作或个人练习，解决相关的数学问题，提高计算能力。
四、拓展应用1. 教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决，培养学生的数学思维能力和创造力。
2. 学生进行课外拓展练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、课堂总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点。
2. 学生对本节课的学习情况进行总结，提出问题和困惑。
六、作业布置1. 教师布置相关的作业，巩固学生所学知识。
2. 学生完成作业，复习和巩固所学知识。
七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，为下节课的教学做好准备。
2. 学生对本节课的学习情况进行反思和总结，提出建议和意见。
《两位数乘一位数（不进位乘）》的教学实录作者:徐斌执教盛伟华整理录入时间:2004-6-7 阅读次数:1246教学过程：【复习铺垫】师：同学们好！大家看，今天谁来作客了——今天大象给我们带来了什么数学问题呢？（请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。
）笔算题是：1 32 0 3＋1 3 ＋ 6 × 2口算题有：2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×940＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋208个十是（） 10个十是（） 15个十是（） 56个十是（）（学生分别一一作答。
）师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？生：对！师：这些题目答案中的6都在哪一位上？生：都在个位上。
师：个位上的6都表示多少？生齐答：都表示6个一。
师：对。
那这里两个2又表示多少？生1：这两个2都在十位上。
生2：这两个2都表示2个十。
【学习例1】师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看——大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？生：3头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
师：想得都很好。
大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。
（板书）那这题20×3等于多少？生（齐答）：是60根。
师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。
师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？生：我是这个0先不看，乘出来后，再把这个0 加上去。
两位数乘一位数（说课稿）一、说教材（一）教材分析我说课的内容是苏教版小学数学二年级（下册）第69~71，《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》。
“两位数乘一位数（不进位）”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。
本节课分两个部分，先教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在问题解决的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。
教材十分注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。
（二）学情分析对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
（三）目标定位1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：使学生经历探索整十数乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算笔算的方法。
教学难点：理解算理教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自备本二、说教学策略、教学方法1．知识迁移法。
在教学活动的导入部分，首先带领学生在创设的情景中通过个人演示、集体练习、抢答等方式复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
两位数乘一位数（不进位）的乘法教学内容：《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》69～71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、在探索算理、算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性，对数学德育进行渗透。
3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
课型：新授课教学方法：自主探究、教师讲解、练习、观察。
教学重难点：1、教学重点：经历探索两位数（整十数）乘一位数口算和笔算的过程，掌握口算、笔算的方法。
2、教学难点：理解笔算乘法的算理。
教具、学具：小木块、作业纸、多媒体课件。
教法学法：自主探究、小组合作探究、教师讲解、练习、观察。
教学流程：一、生活问题数学化，认识课题【评价任务与标准】1、确定两位数乘一位数（不进位）的乘法的样子，即确定一个标准。
2、学生先用语言表述一下，他们觉得的样子。
3、出示三种形式的算式，进行判别。
【活动设计】谈话导入：谈话：孩子们，这节课我们一起来学习《两位数乘一位数（不进位）的乘法》（板书）。
看到这个课题，你觉得我们今天学习的课题与什么有关？谁来给大家说说，你觉得两位数乘一位数（不进位）的乘法是个什么样子的？（学生用语言描述）。
出示三道题：23×4 21×2 20×4 学生们进行判别。
总结：这节课我们就来研究像“21×2”这样的两位数乘一位数（不进位）的乘法。
二、创设情境，引导参与【评价任务与标准】本节是在90%的学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上进行教学的。
创设一个“口语竞速大赛”和“体育大课间”的活动，引出本节课的主题。
【活动设计】问题一：指着20×4的式子，问孩子们，这是我们学过的哪部分知识？带你们玩个游戏复习一下？游戏的名字是：口算竞速大赛但是玩游戏都是有规则的，起来回答的时候一定要：读式子说结果。
两位数乘一位数1教学目标1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
教学流程一．复习铺垫1．口算下面各题。
2×3+4 7×8+54×9+7 8×6+32．笔算：28×31）学生练习，指名板演。
2）集体订正，说说计算过程。
问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？3）提问笔算时要注意什么？1．揭题：今天我们继续学习笔算乘法。
（板书课题）二．教学例题1．出示例题：1）指名说说已有的信息，问：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？（板书：48×3=）2）问：你能不能估计一下结果？指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。
3）学生试算得数。
4）指名说说自己的笔算过程。
5）问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？6）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
7）学生试算得数。
1）指名说说自己的笔算过程。
问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？8）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
2．比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？三．巩固练习1．完成想想做做第1题。
1）生独立练习，指名板演。
2）集体订正，逐题口算计算过程。
3）小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。
2．完成第2题。
1）生找出错误，并修改订正。
2）说一说每一题的错误原因。
3）指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。
3．完成第3题。
1）生独立完成。
二年级下册数学《两位数乘一位数》教
案苏教版
教学目标
、使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练的进行计算，培养学生的计算应用能力。
2、在学习过程中培养学生分析、综合、推理及解决问题的能力，养成认真审题的习惯。
教学流程
一．揭题
这节我们继续练习笔算乘法。
（板书题）
二．练习
．口算下面各题。
30×3
42×2
60-0
60+300
400×2
720-00
2．完成练习十一第1题。
学生独立完成，指名交流。
3．完成练习十一第2题。
请学生们练习第一横行、指名板演。
集体订正，说一说每题的笔算过程。
提问：笔算乘法时要注意什么？
4）小结：笔算乘法时，相同数位要对齐，从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。
在计算进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时一定不能忘记加上进上来的几。
三．解决实际问题
．完成第3题。
引导学生观察图，指名完整的说题意。
生独立完成。
指名说说解题过程。
问：为什么要先算1个茶杯一共有多少元呢？
4）小结：在解答这个问题时，认真分析题目中条与问题的关系，先确定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4题。
生独立读题，说说已知什么，求什么。
2）生独立解答。
3）生说说解题思路。
说说先算什么，怎样根据条求出一共有多少棵大白菜。
再算什么？怎么算？
集体核对。
3．完成第题。
学生完整的读题，理解题意。
生独立完成。
指名说说解题思路。
四．堂小结
）这节我们练习了什么内容？2）需要注意什么？
教后记：。
