语教科语文四年级下册 1.海上日出(课堂实录)

部编版四年级下册《海上日出》教学实录本篇为第一课时教学实录。

一、学习定向师：多媒体出示海上日出的6张图片，引入本节课学习，板书课题和作者16 海上日出巴金。

生：欣赏美丽的图片，产生遐思。

师：多媒体投影本节课学习目标1.认识“扩、刹”等3个生字，会写“扩、范”等9个字，读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

生：熟悉学习目标，主动积极投入本节课学习中。

二、初读课文，检查预习生：在充分预习的基础上，快速浏览一遍课文，整理预习中的问题。

生：小组互助学习解决本节共性问题。

熟悉作者：巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。

他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。

巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。

主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

全部学会本节生字词，同桌互相指读词语。

小组内互相检查动笔写一写。

三、再读课文，整体感知师：范读课文。

生：闭上眼睛，听读，想象画面。

生：小组内学生分别展示，向其它组员讲自己的脑海中浮现出了哪些画面。

生：小组分别选出代表上台展示：作者围绕“海上日出”写的内容。

（一）第1自然段，写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

（二）第2-5自然段写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

（三）第6自然段赞叹海上日出是伟大的奇观。

生：小组内的疑难问题，提交全班，由其它小组代表上台展示讲述。

第1自然段“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么？(“早起”的目的是看“日出”。

《海上日出》课堂实录一、导入师：同学们，我们来做个词语游戏。

看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）生1：看到水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，在水天相接的地方有几点白帆。

（蓝天、大海、白帆，多美的一幅画面啊。

）生2：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。

（那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。

）生3：看到目不转睛，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。

（是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。

）板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

（那是多美的一幅画面啊。

）师：有谁在海上欣赏过日出吗多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。

（上课）师：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。

（板书课题、读题）师：在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢二、初读1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

读前先标出自然段的序号。

2、谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象（美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）你们很会读书，只读了一遍就有了这么多的感受。

巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢3、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

课件出示：这不是伟大的奇观吗作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——生齐读：这不是伟大的奇观吗（板书：伟大的奇观）奇是什么意思（罕见的、特殊的）观是景象意思。

奇观就是——（指名说。

）请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。

在这里作者运用了什么写法（反问）你能把它换一种说法吗这指的又是什么三、精读1、为什么说海上日出是伟大的奇观呢现在就让我们去细细地品读课文。

《海上日出》课堂情况预设想哈尔滨市欧洲新城经纬小学陈春蕾师：让大家久等了，各位老师、同学们辛苦啦!师：和四年一班的同学们都比较熟悉了，就不在相互介绍了吧？生：不用师：那你们喜欢和陈先生一起上课吗？生：喜欢师：和你们在一起学习，我也感到很高兴。

那么谁愿意来表扬我几句，让我知道你们真的喜欢我。

生：……师：谢谢大家的赞许，也许我还没有大家评价的那么好，但我一定会努力去做到的。

可是，你们知道吗？你们有多么的可爱，多么的有活力吗？这样我想起伟大领袖毛泽东曾说过的话。

师：谁愿意来读一读。

（出示这句话）师：“你们”是指谁？谁朝气蓬勃？谁是太阳？生：我们。

师：那就让做为新生太阳的我们，满怀自豪地读上一读，读出这蓬勃的朝气，读出这希望的寄托。

（出示修改后的话）师：今天我们学习的课文，也和这象征光明的太阳有关系。

大家预习了吗？生：师：很好，那么请大家一起大声的说出课题。

生：海上日出（教师板书课题）师：上课！（师生互问好）（播放幻灯片）师：听……看……，听到了什么？看到了什么？生：……师：那么我现在要看看大家预习的怎么样了。

请问，课文中与之对应的描写在哪里？生：为了看日出……师：是吗？那么如果用文中的一个字来概括一下现在周围的环境，你们选哪个字？生：静。

师：好，那就让我们也静静地、轻轻地来读一读吧。

生：为了看日出…..机器的声音。

师：自由地读下去，读完整篇，读准每一个字，尤其是预习时圈画的词。

自由读吧。

生：……师：读完了吗？生：读完了师：那咱们来读读这些词。

谁想来读读？（出示第一行词语）（指名读）师：如果她读的对，请大家和她一起读。

（生读词语）师：大家注意这个词“似的”，一起读！生：似的师：这个字，还有一个读音，是什么？生：si师：组个词生：似乎相似师，很好，你们知道吗？生：知道师：继续，（出示第二行词语）生：……师：大家看一下奇观中的“观”，他也是多音字，读一声时有这样几种解释。

（出示“观”的解释）你们看看“奇观”的“观”应属于那种？生：第二种师：对，神奇、奇幻、难得一见的景象或样子我们称它为“奇观”，用你的声音来表达一下这次的意思吧！生：奇观师：雄伟一些，生：奇观师：壮观一些生：奇观师：下一组，谁来？一起来吧！等等等，请大家边做动作边读。

海上日出课堂实录海上日出课堂实录（精选12篇）《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。

文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。

下面是小编为大家整理的海上日出课堂实录，欢迎阅读。

海上日出课堂实录篇1一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

小学语文S版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。

所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。

读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。

通过读，让学生感悟作者的表达方法。

而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。

二、教学目标（含第一课时）：1、学会本课生字词，能正确读写。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。

4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。

（本课的'教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。

第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。

）下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。

三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

16海上日出课堂实录路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！一、导入师：同学们，我们来做个词语游戏。

看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？（出示：灿烂、不转眼）生1：看到灿烂，我会想到元宵节时，夜空中绽放的美丽的烟花。

师：那情景的确是绚丽无比的，而我看到灿烂最先想到的则是你们那一张张灿烂的笑脸。

生2：看到不转眼，我想起了每当看刘谦表演魔术时，大家都不转眼地看，生怕错过了每一个环节。

师：是啊，每到这时候，老师的眼睛也不敢眨呢。

师板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？生：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。

师：那是多美的一幅画面啊。

师：有谁在海上欣赏过日出吗？多数同学都没这样的机会，虽然不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，同样可以领略海上日出的美丽与神奇。

师：这节课就让我们和作家巴金老先生一起去欣赏海上日出。

（板书课题、齐读读题）师：在那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，又会是怎样的一种心情呢？二、初读1.师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

读前先标出自然段的序号。

2.师：谁能简单说说海上日出给你留下了什么印象？生1：美丽生2：漂亮生3：神奇生4：壮观生5：壮丽师：你们很会读书，只读了一遍就有了这么多的感受。

巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？3.师：请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——生齐读：这不是很伟大的奇观吗？（师板书伟大的奇观）师：奇是什么意思？生1:：罕见的生2：特殊的师：观是景象意思。

奇观就是——（指名说。

）生3：特殊的的景象师：请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。

在这里作者运用了什么写法？生3：反问师：你能把它换一种说法吗？生：这是很伟大的奇观。

统编人教版小学语文四年级下册《海上日出》（第2课时）优质课课堂实录第二课时教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学过程：一、复习导入师：上节课，我们学习了《海上日出》这一课的生字词。

老师想看看同学们是否还记得这些字词。

我们来听写课后生词。

生听写字词。

师展示学生书写情况，相机评价。

学生齐读生词。

师播放课文朗读。

师：同学们请边听边思考：课文讲了什么内容？生带着问题读课文，感知课文内容。

师：这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。

二、随文入境，品析课文1.学习第一自然段师：请大家读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？生：为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

师：这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。

文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。

生朗读。

2.学习第二自然段师出示图片。

师：让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用横线划出颜色变化的词。

生欣赏，思考问题。

生：浅蓝——红色、越来越亮。

（师板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）师：我这时是怎么想的？又是怎么做的？生：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。

师：“不转眼”是什么意思？生：就是眼睛不动，始终盯着某一事物。

师：从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？生：非常渴望看到海上日出的心情。

师：我们读一读这个句子，试着把这种感悟读出来。

生齐读。

3.小组合作学习第三自然段师：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。

同学们读第三自然段，边读边思考。

四年级下16.《海上日出》课堂实录四年级下 16《海上日出》课堂实录一、课程导入师：同学们，在开始今天的新课之前，老师想先问问大家，有没有看过日出呢？生 1：我看过，在山上看的，太阳慢慢升起来，可漂亮啦！生 2：我在公园里看过日出。

师：那你们看过海上日出吗？生：（纷纷摇头）没有。

师：那今天就让我们一起跟随巴金爷爷的笔触，去领略海上日出的美丽与壮观。

（板书课题：海上日出）二、初读课文师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要写了什么？（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？生 1：写了巴金爷爷在海上看日出的经过。

生 2：写了海上日出的景色。

师：同学们说得都不错。

这篇课文主要描写了巴金爷爷在海上观看日出的情景，展现了日出的壮丽景象。

三、字词学习师：在深入学习课文之前，我们先来学习一下这课的生字词。

（出示生字词）谁来读一读？（生读生字词）师：读得不错，声音很响亮。

那我们一起来读一读，每个词读两遍。

（学生齐读生字词）师：现在，我们来看看这些生字，大家觉得哪些字比较容易写错呢？生 1：“扩”字容易写错，右边是“广”不是“厂”。

生 2：“范”字上面的草字头容易忘写。

师：同学们观察得很仔细。

那我们来写一写这些生字，每个字写两遍。

（学生书写生字）四、精读课文师：接下来，我们一起走进课文，去感受海上日出的美丽。

请同学们默读课文，找出描写日出前、日出时、日出后的句子，并用不同的符号标记出来。

（学生默读课文，做标记）师：谁来说说你找到的描写日出前的句子？生 1：“为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常安静，船上只有机器的响声。

”师：从这句话中，你能感受到什么？生 1：能感受到巴金爷爷为了看日出很早就起来了，而且周围很安静。

师：说得很好。

那描写日出时的句子呢？生2：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

师：上节课老师写在黑板上的那几个生字还记得怎么写吗？生：记得。

师：口说无凭，请同学拿出纸，我念，你们写。

听写进行中。

师：自己检查一下吧。

生：老师，我一个字错了。

师：没关系，有了错误说明你离成功更近了。

师：同学们已经把《海上日出》这篇课文读了好多遍了，一定有碰到不懂的问题吧。

生：有师：带着你的问题同你的朋友，伙伴研究去吧！同学们热烈一、研讨中。

师：同学们刚才研究得热火朝天的，把所有扔问题都解决了吗？生：没有。

师：说出来，我们一起研究它吧。

生：我知道，因为日出很美。

师：从哪里可以看出日很美呢？大家找找吧！生：“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

目不转睛地望着那里。

”师：你们觉得刚才这位同学读得怎么样呢？生主要从语音方面进行了分析。

师：看来，**同学确实应该在字的读音方面多下点功夫。

生：是愉悦的，是欢快的，是激动的。

师：听着你们读得如此精彩，老师也好想读。

不过老师读得时候有一个要求，就是希望你们能闭上眼睛，随着老师的朗读，放飞想像的翅膀。

师声情并茂地读。

生：老师，刚才你在读的时候，我就随着你读的在想像，我的眼前出现了天空，红霞。

师：让我们再一次带着愉悦，激动的心情读读这段吧。

生：因为日出很迷人。

生：因为日出表示新的一天到来，新的一天到来就有新的生活，有新的生活就有新的希望。

生：因为这是伟大的奇观。

师板书。

师：除了这里有伟大的奇观，还有别的地方有伟大的奇观吗？生：“太阳像负着什么重担似的。

射得人眼睛发痛。

”师：为什么说是伟大的奇观？生：太阳负着重担，但它还使劲往上升。

师：“负着重担”应该怎么读。

生：应该感觉肩上像挑着什么重担似的。

师：“慢慢儿”应该怎么读。

生：速度放慢。

师：“一纵一纵地，使劲儿向上升”呢。

生：应该读得很用力，很吃力。

师：同学们分析得很到位，谁来读一下。

没有人举手。

师：我只给一分钟的时间，要是你们不把握，机会就会像上次一样溜走了。

（发现这一招很有效，每当我这样说，同学们都会争先恐后的举手，培养他们的竞争意识。

海上日出》课堂实录预设想：《海上日出》课堂教学___的___老师问候了学生和其他老师，然后问学生们是否喜欢她的授课方式。

学生们回答肯定，老师感到很高兴，请求学生们读一句___的名言：“你们”是指谁？谁朝气蓬勃？谁是太阳？学生们回答“我们”，老师让他们读出这蓬勃的朝气，读出这希望的寄托。

老师引入当天的课题《海上日出》，问学生们是否预了。

学生们回答肯定，老师让他们大声说出课题并板书。

然后，老师放映幻灯片，让学生们听和看。

老师问学生们预的怎么样了，然后询问与课文中对应的描述在哪里。

学生们回答“为了看日出”，老师让他们用一个词来概括现在周围的环境，学生们回答“静”。

老师让学生们自由地读课文，读完整篇，读准每一个字，尤其是预时圈画的词。

然后老师让学生们读出圈画的词，注意“似的”这个词的发音和词性，然后让学生们读出第二行词语中的“观”字的发音和词性。

老师让学生们用声音来表达“奇观”的意思，让他们大声读出来。

老师引导学生们做动作并读出下一组词语，以此来增加学生们的参与度。

教师：第一个词，一起读！学生：重担教师：我看到一个同学的动作，（软弱）重担，可以吗？学生：不可以教师：够重吗？学生：不够教师：再来一次！学生：重担教师：这个！学生：目不转睛教师：看谁的眼睛还在动，___！放松。

教师：不错，不错，词读得还不错。

看看大家对句子掌握怎么样！请大家试着快速浏览课文，看一看作者用了一句话也是单独的一自然段，来表达了自己看到日出后的感叹。

你把它找到，画下来。

开始！教师巡视）教师：读完了吗？学生：嗯教师：我看到大家画了同样的一句话，那就一起说吧。

学生：这不是伟大的奇观吗？教师：谁来读！学生：……教师：一起来！学生：……教师：“这”不是伟大的……，“这”是指什么？什么是伟大的奇观？学生：海上日出教师：把话说完整学生：海上日出是伟大的奇观。

教师：日出，我们每天早晨都会看到啊，怎么能算是奇观呢？这海上的太阳是怎么升起来的呢？大家赶快找找，看看课文中，哪里描写了太阳正在上升时的情景，画下来。

小学语文四年级下册《海上日出》课堂实录2021年5月30日，星期日，是小学语文四年级下册的第十五课《海上日出》的课堂实录。

本次课堂由班主任张老师主讲，内容为学生们带来了一次生动的视听之旅，让学生们对海上日出有了更深入的了解。

一、导入张老师进入教室，同学们立即起立，整齐地喊出了“老师好！”的口号。

张老师欢迎同学们进入教室，询问大家班上谁最喜欢看日出，沿着这个话题为引导，激发了同学们的兴趣，也开启了今天的课程。

二、课堂学习1.听歌曲首先，张老师播放了一首歌曲《海上日出》，响起熟悉的旋律时，同学们都抬起了头，听得出神。

张老师让同学们仔细听歌词的内容，感受歌曲所表达的情感，引导学生们了解海上日出的美丽和壮观。

2.播放视频接下来，张老师展示了一段日出的视频。

视频中，太阳慢慢地从海面升起，光芒四射，一片金色的光芒倾泻而下。

海面顿时变成了金色的一片，光线还继续向四周扩散，让人感到无限的壮观与美好。

整个教室都静了下来，学生们被视频中的场景所折服，纷纷发出惊叹声。

3.知识讲解之后，张老师逐一解释了视频中出现的一些单词和表达，如海、灯塔、云朵等，帮助学生们更好地理解视频中的内容。

同时，老师还讲述了日出的形成原理和海上日出的特点，让同学们认识到日出的美丽不是凭空出现的，而是来自于自然界的奥妙与创造。

4.交流讨论最后，张老师引导同学们分享自己的日出观察体验，让每个人都有机会表达自己对“日出”这个话题的理解和心得。

同学们积极参与讨论，畅所欲言，有的说自己曾经在海边等了好久，直到看到太阳从海面升起，才体会到海上日出的神奇和美妙；有的则分享了自己曾经在山上看日出的经历，从而感受到大自然的伟大。

三、课堂总结最后，张老师对今天的课程进行总结，并对同学们带来的思考和讨论进行了点评和鼓励。

同学们听取了老师的指导，纷纷表示要亲自到海边或山上去看日出，感受大自然的奇妙之处。

四、课后作业张老师布置了课后作业，要求同学们写一篇关于海上日出的文章，并在文章中写出自己的感悟和体会。