在小学道德与法治学科教学中法制教育渗透点及如何渗透的思考

小学道德与法治培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学道德与法治培训心得体会（18篇）小学道德与法治培训心得体会（精选18篇）小学道德与法治培训心得体会篇1法治》新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。

可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。

通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：一、明确了课程性质，紧扣课程目标培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。

同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。

教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。

教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。

通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。

只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。

只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。

因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。

103教育版"人无德不立,国无德不兴。

"德育教育对于小学生的身心成长具有重要意义。

小学生年龄比较小,道德品质尚处于形成阶段,通过学习道德与法治课程,可以提升学生的道德水平,引导学生树立正确的三观,促进他们的终身发展。

因此,教师应充分意识到该课程的教育价值,并且抓住时机,采取科学有效的方式对德育教育进行合理的渗透,从而更好地发挥本课程的德育价值,全面提高学生的道德素质,提高学生的综合素质,为社会培养更多有能力、有品德、有素养的优秀人才。

一、教学中渗透德育的重要性：小学道德与法治教学可以帮助学生树立正确的价值观,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,而传统的小学道德与法治教学片面强调对知识点的灌输,学生对这门课程缺乏一定的兴趣,久而久之,学生失去了学习的激情,没有对知识进行实质性的掌握。

随着新课改的不断推进,教师的教学观念发生了改变,小学的道德与法治教学变得更加生动有趣,大大的提高了学生学习的积极性和热情,学生得到了全方面的发展,对学生的综合素质的提高有很重要的作用。

将德育教学融入到小学道德与法治教学中,给学生带来了不一样的体验,有助于更好的了解小学生的心理和发展需求,帮助小学生树立正确的价值观。

将德育渗透到道德与法治教学的过程中,不仅让学生学到了书本上的知识,而且还将德育知识渗透到了学生的学习和生活中,对学生的学习和生活有很大的帮助,让学生学以致用,为孩子的健康发展奠定坚实的基础。

二、小学道德与法治教学中渗透德育的有效策略：（一）教师应改变传统的教育观。

老师应该意识到，在新课改的影响下,道德与法治课程的改革是必然趋势,只有改革才能促进该课程的发展。

因此,在日常教学中,教师首先要建立正确的教学观念,明确教学目标,顺应时代的发展。

原有的教学更加重视考试成绩,经过新课改实施后,教学应更加重视培养学生综合素质和综合能力。

在这种情况下,教师要适当的在教学过程中渗透德育教育,根据学生的实际情况进行教学,尊重学生的地位,给学生展现自我的空间,从而不断提高德育教育的质量和效率,调动学生参与德育教育的积极性。

思想品德课教学如何有效渗透法制教育现代社会中，未成年学生的道德和法制素养缺乏是一个不争的事实，未成年学生违法犯罪的比例在不断上升。

为提升贵州省未成年人法制教育，贵州省出台了《中小学各学科渗透法制教育的纲要计划》，主要目的是提高全省未成年人的法制素养。

同时思想品德课作为德育教育的主阵地，思想品德教育的内涵在于法制教育。

所以必须充分发挥思想品德课的育人功能，全面激发学生学习法律知识的内在动力，将法制教育与思想品德教育有机统一地结合起来。

品德课教学法制教育渗透当今时代，各种价值观念的碰撞，各种育人理念的参差不齐。

许多未成年的初中生不仅对学习文化知识毫不在乎，而且在做人和遵纪守法方面都不屑一顾。

许多未成年人缺乏公民意识和道德法制意识，甚至做了许多违法犯罪的事情。

为了扭转当前未成年人思想行为的劣根态势，加强在学科教学中渗透法制教育，尤其在思想品德课教学中注重法制教育是刻不容缓的。

通过十几年的教学实践，我认为在思想品德课教学中渗透法制教育应从以下方面开展。

一、每节课抓准教材的法制教育的渗透点备课时，要从当前学生存在的问题去找好思想品德教材法制教育的切入点，才能做到对症下药，有的放矢。

找切入点要符合时代性和具有贴近学生生活实际，同时要紧密结合教材知识做到具有典型性，这样才能激发学生学习法律知识的浓厚的兴趣，才能达到法制教育的意义和效果。

如教学七年级（上）第四单元第八课《学会拒绝》时可渗透的法制教育内容有：（1）《中华人民共和国未成年人保护法》第三条:未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护、保障未成年人的合法权益不受侵犯。

未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

(2)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四:本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：……（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品……通过抓准了这节课的法制教育的渗透点，一边结合法律条款，一边结合典型案例，对参与赌博、屡教不改和吸食、注射毒品的严重不良行为进行分析，引导学生学会拒绝。

第1篇作为一名中小学教师，我有幸参与了学校组织的法制教育活动。

通过这次活动，我对法制教育有了更深刻的认识，也对如何开展法制教育有了更明确的方向。

以下是我对中小学法制教育的一些心得体会。

一、法制教育的重要性1. 提高学生的法律意识在现代社会，法律已经渗透到我们生活的方方面面。

通过法制教育，可以使学生了解法律的基本知识，提高他们的法律意识，使他们明白遵守法律的重要性。

2. 培养学生的法治精神法治精神是指人们遵循法律、尊重法律、维护法律的信念和态度。

通过法制教育，可以培养学生的法治精神，使他们成为遵纪守法、有责任感的公民。

3. 促进学生的全面发展法制教育是素质教育的重要组成部分。

通过法制教育，可以培养学生的道德品质、纪律观念、公民意识等方面的素质，促进学生的全面发展。

二、法制教育的现状1. 法制教育内容单一目前，中小学法制教育内容较为单一，主要集中在法律基础知识的教育上，忽视了法律实践能力的培养。

2. 法制教育方式枯燥传统的法制教育方式以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 法制教育师资力量不足部分中小学法制教育师资力量不足，教师对法律知识的掌握程度不高，难以胜任法制教育任务。

三、改进中小学法制教育的建议1. 丰富法制教育内容法制教育内容应涵盖法律基础知识、法律实践能力、法律情感等方面，使学生在学习法律知识的同时，提高法律实践能力和法治素养。

2. 创新法制教育方式采用多种教育方式，如案例教学、角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高法制教育的实效性。

3. 加强法制教育师资队伍建设提高法制教育师资的法律素养，加强师资培训，培养一支专业化的法制教育队伍。

4. 家庭、学校、社会共同参与家庭、学校、社会要共同关注和参与中小学法制教育，形成良好的教育合力。

四、我的实践体会1. 转变教育观念通过参与法制教育，我认识到法制教育的重要性，转变了以往只关注学科知识传授的教育观念，将法制教育融入到日常教学中。

小学四年级道德与法治总结（推荐３篇）小学四年级道德与法治总结【第1篇】这个学期本人担负了七、八、九年级三个班的道德与法治课科任教师，基本能够严格要求自己，有计划、有组织地进行教学工作，现我将本学期的一些工作收获和不足总结如下：一、认真钻研教材，熟练教材和教参，走进教室“有备而上”第一次接触这本新教材，从内容来看，与之前的人教版教材有很大的不同，尤其是九年级的。

新教材的编排是以社会主义核心价值观为引领，以20xx版的课程标准和青少年法制教育大纲为灵魂，从初中生活的逻辑、学生自身发展的需要、成长阶段肩负的任务韦角度，注重培养学生正确的价值观。

从表达来看，一些语言和材料阅读更加立足于学生的生活，在教学上如何能够让我们的教学更加接近地气，这也是对我的一个挑战。

在备课的'过程中，我也遇到了一些困难，比如在把握章节、框题、知识点等方面会断层，在设想过渡语方面有一定的困难。

虽然教材进行了一些知识的重新排列组合和知识的表达上的调整，但是教学任务并没有减轻。

而作为一个非专业的道德与法治教师，因为缺少一份专业的底气，所以在上课时总会莫名觉得心虚。

然而当我站上这个三尺讲台，心中的责任感会潜移默化间推动我必须要去充实自己二、注意培养学生的学习习惯，关注不同层次的学生刚刚步入初中的初一生，在很多习惯和思考问题的方式还是保留着小学的痕迹。

上课的过程中更主要学生的学习方法的指导，而初二、初三学生已经具备一定的学科素养，因此课上更加注重引导学生运用所学的知识进行讨论与思考。

每一个年级我都对学生有这样的做：告诉他们学会做笔记和上道法需要准备的事情、交作业的做法。

上课预备铃响后应该拿出课本对新课进行集体朗读，这个作为预习的准备；课前应该准备好两支不同颜色的表，做一些区分的标记；课中要把题目抄写到框题的旁边，在课本上划笔记时应该标明题目序号和答案序号，清晰有条理；下课后要和同桌对照笔记，以防有错漏之处；每隔两个星期我会随机抽查笔记；上交作业时各自交到每一列的第一桌，记得把作业本打开后再叠放，这样可以减少老师翻阅的时间；在课堂上特别注意加强师生交流，课堂上我讲得尽量少些，学生活动尽量多些；努力实现思想品德课的趣味化。

小学道德与法治活动型课堂的教学策略道德与法治是小学教育中的重要内容，培养学生正确的道德观、法律意识和公民意识对于他们未来的成长和发展至关重要。

而针对小学生的教育需要在保持循序渐进、具体生动有趣的基础上，适当融入一些活动型的教学方法，提高学生的兴趣和积极性，在教学实践中有效地帮助他们掌握这一知识领域。

一、兴趣启蒙小学生的学习需要从兴趣启蒙开始，道德与法治课堂教学也不例外。

在教学之前，可以通过给学生展示一些法律和道德方面的故事、图片和视频等教材，引发他们的兴趣和好奇心，使他们对这一领域有所了解和认识。

同时，可以在学生中开展一些小组讨论和展示活动，让他们根据自己的理解和对道德、法律的认识，分享自己的看法和经验。

这样可以激发学生们的思维，增强他们的主动性和参与感。

二、情境创设针对小学生的教育需要在具体的情境中展开，采用情景教学法，将道德和法律知识贴近到学生的现实生活中。

在课堂中，可以选择一些典型事件或案例，并将其简单地复述给学生听，让学生对其中的问题进行思考和猜测。

然后再通过教师的引导和指导，帮助学生更深入地了解事情的来龙去脉，明确各方的权利和义务，让学生学会正确的解决问题的方法和途径。

此外，常常使用小组讨论、角色扮演等教学策略，构造真实的场景，让学生在模拟中感知和体验，学会如何正确地应对和处理各种情境。

三、循序渐进在教学中，需要根据小学生的认知能力和理解程度，进行循序渐进的知识传授。

方法是一步步地引入新知，然后再回顾和归纳之前所学内容，为下一步的知识打下基础。

例如，对典型案例的分析和讨论需要逐步深入，分段进行，掌握基本知识之后再逐渐提高难度，并在过程中引导学生多加思考和理解。

这样可以保证教学效果，同时也可以避免小学生在进度上产生落后或挫败感。

四、活动设计小学生喜欢活跃和动手，因此在教学中适当引入一些活动型的教学设计，以此提高他们的学习兴趣和积极性。

例如，可以设计一些简单的游戏或小群体竞赛，让学生在其中学习、交流、合作、竞争，从而更好地理解知识和理念。

学科教学渗透法制教育总结学科教学渗透法制教育总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨坐下来好好写写总结吧。

那么我们该怎么去写总结呢？以下是店铺为大家收集的学科教学渗透法制教育总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

学科教学渗透法制教育总结1为认真贯彻落实中央和省有关精神，拓宽思路，切实加强对青少年的德育和法制教育，促进中小学生养成遵纪守法、依法办事的良好行为习惯，扎实做好青少年的德育和法制教育工作，充分发挥学校课堂主渠道作用，我校全面推进学科教育渗透法制教育工作，现将这学期来工作开展情况总结如下。

一、认真落实，强化措施按照教育局统一安排部署，认真制定了《中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》，要求各校切实做好教师用书配置和培训工作，抓好县示范校建设，为了我校小学实施学科教学渗透法制教育工作真正落到实处，我校将学科教学渗透法制教育工作纳入年度考核内容，纳入中小学教师继续教育工作考核和教师年度绩效考核内容，同时也将学科教学渗透法制教育纳入教学常规检查中，二、扎实开展工作我校成立了领导小组，制定方案，开展二级培训，组织教师认真学习《教师培训手册》、《法制教育与学科教学》和《教师法制教育常识》读本，教师结合本学科渗透点逐渐熟悉和掌握相关法律法规，因此老师们在教学中更加注重教学设计，尊重教学，科学导入，通过对法制渗透点的把握，促进学生对学科知识的领会和应用，促进学生对法律知识的了解和掌握，达到事半功倍的目的和效果。

教导处组织牵头，分学科，开展了学科教学渗透法制教育的示范课、优秀教案（教学案例）、形式多样的活动，使各学科各年级教师对本学期如何在课堂教学中渗透法制教育有了清晰的认识和可借鉴的模式，促进了教师在学科教学中渗透法制教育工作中的成长。

且学生通过学科教学渗透法制教育和专题教育学习，对相关法律知识有所了解、法治意识和遵守守法意识得到进一步增强。

法治教育融入小学道德与法治教学的路径摘要：新时代教育需求的需要“法治教育要从小抓起”的响应，在小学这一初始节点，道德与法治教学中融入法治教育，让法制教育在学生素质教育开展的同时逐步渗透到每一环教学中，让学生在无声中提高自身法治意识和知识。

教师可以以校园中的案例进行辩论，将生活中的法治场景与教学相结合，为学生普及法律知识，加强学生的法治意识，但是教师要注意法治教学是严谨的不允许有纰漏，因此教师在教学时一定要加强自身专业知识的储备量，在自身专业过硬的基础上以学生为课堂教学主体，根据学生之间的个体差异去有针对性教学，在教学开展过程中教师还要注意学生心理变化，及时引导学生走出心理问题带来的困扰。

通过实际理论法治知识与道德课程相结合，让学生成为知法、懂法、守法的新时代好少年。

关键词：道德与法治；法治教育；教学方法；引言自古规矩成方圆，人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。

小学阶段学生道德修养与法律意识培养的启蒙阶段和关键时期，知法守法是每个公民应尽的义务，因此良好的法治学习观念和学习意识对于学生的成长学习影响深远。

在小学阶段想要更好的开展法治教育就要以道德法治课程为依托，在课堂开展过程中教师不仅要深入解读新教材的主旨观念还要响应新教育思想，开拓创新新教学方法，以丰富的课堂教学形式结合生活中的实际教学引领学生树立道德观念。

让学生深刻意识到在法律面前人与人的权力和义务是相同的、是平等的，都是中国公民就应当去尊法、学法、守法、用法，并成为学生的共同追求和自觉行为。

一、当前小学道德与法治教学中法治教育工作存在的问题（一）法治教育精度不足小学生因为其年龄特点，思维能力以及理解能力有限，对于过于复杂和抽象化的知识很难做到深层次理解和吸收。

新课程教学过程中，对于小学层面的道德与法制知识信息的讲解较为笼统，以此减少知识点过多学生记忆不连贯，让知识层面停留在浅层次这样方便于学生理解，但是由于知识内容模糊且两可的教学态度让学生在学习过程中出现负面化效果，对于法律的严谨性以及其不可严重性没有做到明确化，学生的认知仅仅停留在如何判断这种行为是否违法，对于违反了什么法律，应当受到什么制裁，自己又该如何避免这种违法行为，自身遇到了违法行为又该如何处理等，法制教育的精度不足，让学生的法律意识难以系统化形成，普法力度大打折扣。

小学道德与法治教学中如何渗透社会主义核心价值观寿莎娜社会主义核心价值观对于中华民族凝聚精神力量的提升产生极大的推动作用，学生肩负着国家的希望，也是民族发展的未来。

小学阶段，学生的人生观和价值观还不够成熟，需要相应的引导。

下面结合小学道德与法治教学实际情况，在文中对学科教学中如何有效渗透社会主义核心价值观展开分析探讨。

教师在道德与法治教学过程中有效的渗透社会主义核心价值观内容，可以带领学生树立正确的思想认识，认真学习、提高自我能力。

学校教师需要找寻良好的道德与法治教学手段和载体，在有效的渗透思想品德教育的过程中，让学生树立远大的社会理想，拥有正确的价值理念。

教师把握小学生身心发展特点，构建利于学生全方位进步和成长的道德与法治教学体系。

本文分析了小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的具体策略。

1 小学道德与法治教学中存在的问题现阶段，小学道德与法治教学当中表现出比较多的问题，想要提升学生道德品质，教师不仅要拥有完善的教学举措，还应该强化社会主义核心价值观的有效渗透。

教师在教学中以全方位提升学生素质水平为主，结合当前道德与法治教学当中存在的问题，教师需要进行全方位的理解和分析。

第一，教师教学过程中教学环节形式化。

小学阶段，实行道德与法治教学展现出十分重要的意义。

但是，我国小学道德与法治课堂教学中涌现出比较多的问题，这难以形成良好的教学效果。

比如，教师在教学的时候课堂形式化，教师教学目标不够明确、教学内容不突出，很多教学环节都是拼凑在一起。

教师所制定的教学内容不够严谨和全面，有些小学道德与法治教师在教学过程中，在缺乏明确教学目标之下出现教学随意教学、课堂不规范等问题，这影响了课堂教学的效率。

而且有些教师并没有充分的感悟道德与法治教学的重要作用，面对课堂内容讲解的时候缺乏透彻理解和认识。

教师教学效果不够明显，对学生道德与法治的学习水平产生了极大的阻碍。

第二，教师教学方法比较单一和陈旧。

开展小学道德与法治教学的时候，教师所制定的教学手段和形式比较单一。