高中语文诗歌鉴赏知识思维导图可编辑

安徽省五河第一中学1诗歌鉴赏知识思维导图诗歌鉴赏形象题表达技巧题语言题思想情感（观点态度）题 结构技巧抒情 描写 记叙 议论先写景后抒情 先记事后抒怀先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大安徽省五河第一中学2直接抒情直抒胸臆寓情于景借景抒情 触景生情景情关系抒情安徽省五河第一中学3动作描写 心理描写 正面描写神态描写外貌描写 人物描写语言描写 人（次要人物） 物侧面描写景 描写事感官描写角度观察 写景正面描写景物细节描写安徽省五河第一中学4记叙角度（人称）记叙详略略写详写第三人称第二人称 第一人称记叙顺叙 倒叙插叙 记叙方法（顺序）补叙 平叙记叙要素安徽省五河第一中学5事例事实论据史实 论点数据 道理论据格言 名人名言 道理论据俚语公理（公式）议论事实论证 引用论证 道理论证 理论论证论证方法对比论证比喻论证论证层进式对照式 论证结构总分式并列式傲视权贵 忧国忧民钟情田园 爱贤惜才安徽省五河第一中学 6炼字型鉴赏语言风格动词 形容词副词 数量词平淡 工丽 绚丽 直率 含蓄 清新 明快 自然 清幽 雄奇 豪放 婉约 悲慨常见作家语言风格陶渊明 白居易 王昌龄 李商隐 温庭筠 李清照 辛弃疾 孟郊杜甫李白 杜牧 王维朴素自然 通俗易懂 雄健高昂 朦胧隐晦 绮丽香艳 缠绵悱恻 慷慨悲壮 峻寒沉郁顿挫 豪迈飘逸 清健俊爽 诗画一体安徽省五河第一中学7思想情感（观点态度）咏史怀古诗咏物言志诗送别怀人诗山水田园诗即景（事）抒怀诗针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽依依惜别的不舍与伤感 离别后的思念与牵挂对亲友的安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态保家卫国、建立功名的壮志豪情寄情山水，赞美山河、热爱自然表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满和怀才不遇的苦闷寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情抒写政治上的失意和对世事的感慨 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。

诗歌鉴赏思维导图1、这首诗描写了哪些自然景物（如海棠、红梅、月色、雪景等）？2、请简要分析这首诗的主题和情感表达。

3、同样是描写海棠，这两首诗在描写方式上有何不同？4、请从动静和虚实的角度分析这首诗的意境。

1、这首怀古诗描写了哪些景物（如金陵、台城、石头城、乌衣巷、赤壁、乌江等）？2、请分析这首诗的批判手法和借古讽今的意义。

3、请比较这首诗和另一首怀古诗在表达情感和主题上的不同之处。

4、请从动静和虚实的角度赏析这首诗的意境。

1、这首抒情诗表达了诗人怎样的情感？有何效果？2、请分析这首诗在表达情感上的特色。

3、请比较这首诗和另一首抒情诗在表达情感上的不同之处。

4、请从XXX的关系分析这首诗的意境。

1、这首诗描写了哪些景物（如金鼓、旌旗、烽火、胡、羌、楼兰、大漠、孤城、雪山等）？2、请分析这首诗营造的氛围和意境。

3、请比较这首诗和另一首描写类似景物的诗在意境上的不同之处。

4、请用导图的方式整理这首诗的意象和意境。

1、这首送别诗塑造了怎样的情感和人物形象？2、请从语言风格的角度鉴赏这首诗。

3、请指出XXX这首诗的语言风格特征和与XXX的异同。

4、请从炼字和炼句的角度分析这首诗的语言魅力。

1、这首田园诗描写了哪些景物（如斜阳、炊烟、草屋、白云、绿树等）？2、请分析这首诗对田园生活的热爱和向往。

3、请比较这首诗和另一首田园诗在表达主题和情感上的不同之处。

4、请从诗眼和诗句的角度分析这首诗的语言特点。

题目：分析诗歌《登高》中的意象、情感和风格特点。

登高》是唐代诗人XXX的名篇之一。

这首诗的关键词是“山川、松、竹”，它们构成了全诗的主要意象。

诗人通过这些意象来表达自己的情感和思想。

首先，诗人运用了描写手法，通过描绘山川、松、竹等自然景观来表现自己的情感。

这些意象具有强烈的视觉效果，让读者仿佛置身于山林之中，感受到了大自然的神奇和壮美。

同时，这些意象也具有深刻的内涵，代表着诗人对自然的敬畏和对人生的思考。

其次，诗人通过描绘山川、松、竹等意象，表达了自己的情感。