循证医学重点教学内容
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四川大学华西临床医学院循证医学教学大纲(临床医学5年制适用)“循证医学与临床流行病”教研组2015.3目录课程介绍 (3)循证医学总论 (5)提出问题、证据的来源和检索方法 (7)病因性研究证据的评价与应用 (13)诊断性研究证据的评价与应用 (15)治疗性研究证据的评价与应用 (17)预后性研究证据的评价与应用 (19)病人的价值和病人安全 (20)“循证医学”课程介绍一、课程基本信息课程名称:循证医学英文名:Evidence Based Medicine课程类别:专业与服务课程群必修课学时:24(大课讲授24)学分:2二、教学团队课程负责人:李幼平,循证医学与临床流行病学教研室骨干教师:李静循证医学与临床流行病学教研室杨茗干部科吴红梅干部科秦莉输血科陈进循证医学与临床流行病学教研室董碧蓉干部科张鸣明循证医学与临床流行病学教研室李峻干部科三、课程教学目的认知教学目标:掌握循证医学基础知识、基本原理和方法。
技能教学目标:在临床实践中,能运用所学的循证医学知识、原理和方法,通过循证医学实践,掌握循证医学临床实践步骤和方法。
职业素养教学目标:在课堂及实践教学中,培养学生树立以临床实践为基础,科学证据为依据,密切结合临床医生的实践经验,尊重病人价值观的循证理念,不断强化学生批判性思维和信息能力,增强终身学习和自我学习意识。
四、教学计划表五、教材1、循证医学,李幼平主编,高等教育出版社,2009年第二版六、主要参考资料1.Evidence-based Medicine: How to practice and teach EBM. 4ed. 2011七、成绩评定成绩构成成绩比例考核方式应用循证医学理论解决临床实际问题技能100% 循证病案第一次课循证医学总论一、知识点与教学要求1.掌握内容:循证医学概念、实践循证医学的基本方法和意义2、熟悉内容:循证医学的产生背景和影响3、了解内容:实践循证医学的的优势、问题和障碍二、教学时数安排(3学时)三、教学内容1. 循证医学的产生背景⏹传统医学实践在知识更新方面存在的问题和局限⏹循证医学对传统医学实践的影响(实例)⏹循证医学与传统医学的关系2. 循证医学概念⏹经典循证医学概念⏹循证医学概念的发展3. 循证医学对世界产生的影响⏹影响领域和影响力⏹循证医学在国内的发展情况4. 实践循证医学的基本方法⏹5步法:◆提出问题◆检索证据:证据分类、分级,证据的“4S结构”◆评价证据◆应用证据◆后效评价⏹实例:循证医学实践5、循证医学实践中的问题和障碍⏹实践循证医学的优势、问题和障碍⏹医学生学习循证医学的意义6. 重点英文词汇Evidence-based Medicine, Computerized decision support system, Evidence-based journal abstracts, Systematic Reviews, best evidence7、拓展学习资源⏹Straus SE, Richardson WS, Glasziou P, Haynes RB. Evidence-based medicine:how to practice and teach EBM. 3rd edition. Elsevier Churchill Liveingstone 2005第二次课(1)提出问题一、知识点与教学要求1. 掌握内容:如何根据PICO原则分解临床问题2. 熟悉内容:临床问题的类型(病因/不良反应、诊断、干预、预后)3. 了解内容:1)提出临床问题的意义2)临床问题的来源二、教学时数讲授:1 学时三、教学内容1. 授课内容1)为什么要提出临床问题?2)临床问题的类型:病因/不良反应、诊断、干预、预后3)临床问题的来源:病人、家属、临床医生、其他相关人员4)如何分解临床问题:PICO原则5)常见临床问题举例2. 拓展学习资源1) 董碧蓉主编,《循证临床实践》,人民卫生出版社,2008年1月。
循证医学-规培大纲知识点1. 循证医学:慎重、准确和明智地应用目前可获取的最佳研究证据,同时结合临床医师个人的专业技能和长期临床经验,考虑患者的价值观和意愿,完美地将三者结合在一起,制定出具体的治疗方案。
2. 遵循证据是EBM的核心思想。
循证医学的核心是患者。
3. 狭义EBM:循证临床实践;广义EBM:包括一切医疗卫生服务的循证实践。
4. 循证临床实践(EBCP)三要素:患者意愿、临床医生地专业知识和研究证据。
5. 临床研究作为医学证据(按研究内容分类):a关于病因的临床研究;b关于诊断或筛查的临床研究;c关于治疗或干预的临床研究;d关于预后的临床研究。
6. 证据的分类:原始研究证据(观察性研究:队列研究、病例对照研究、横断面调查、描述性研究、病例分析、个案报道,实验性研究:随机对照实验、非随机同期对照实验、交叉实验、前后对照实验)、二次研究证据(系统评价,临床实践指南,临床决策分析,卫生技术评估,卫生经济学研究)8. 证据分级(干预的临床研究)一级:所有随机对照试验的系统评价/Meta-分析二级:单个的样本量足够的RCT结果三级:设有对照组但未用随机方法分组四级:无对照的病例观察五级:临床经验,专家意见新9级:系统评价或Meta分析、随机双盲对照实验、队列研究、病例对照研究、病例系列报告、个案报告、专家的观点评述及意见、动物实验、体外/试管内实验9.治疗性研究的设计类型: 系统评价、随机对照试验、非随机的对照试验、队列研究(观察)、无对照的病例系列、个案报告。
诊断性研究的设计类型:系统评价、队列研究。
病因研究的设计类型:系统评价、随机对照试验、队列研究、病例-对照研究。
预后研究的设计类型系统评价: 系统评价、队列研究、病例-对照研究。
系统评价是最高级别的证据。
10. 需要治疗的病人数(Number Needed to Treat, NNT):指获得(或避免)1个事件需要治疗的病人数。
NNT越大,效应值越小11.循证临床实践的步骤方法:A.发现和提出临床问题;B.检索相关研究证据;C.对证据的真实性和重要性进行评价;D.应用当前最佳证据指导具体患者的临床决策;E.决策效果评估。
护士进修杂志2006年6月第21卷第6期《循证医学与护理》教学设计方案介绍陆爱平高钰琳(南方医科大学护理学院,广东广州510515)关■词循证护理教学方法PBI。
中圈分类号:R471文献标识码:B文章编号:1002—6975(2006)06一0541一0220世纪90年代,循证护理(e“donce-basednursing,EBN)受循证医学(evidence-basedmedi—cine,EBM)的影响而产生,是循证医学的重要分支。
循证护理的实践既可节省资源,又可使先进的护理方法得以推广而日益受到我国护理界的重视。
在护理教育中引入循证护理的理念、原则和方法,帮助护理学生和护理工作者学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法和技巧,在临床护理决策中将现有最好临床研究证据融入到临床实践中,将极大提高临床护理水平,故循证医学与护理课程的开设也势在必行。
本文在借鉴国外循证医学教学研究成果上,针对在本科护理专业学生中开设的《循证医学与护理》课程计划做一个介绍,供同行参考。
1教学目标作为一个实践过程,循证护理包括5个具体步骤[I]:寻找临床实践中的问题,并将其特定化、结构化;根据所提出的问题进行相关文献的系统评价,以寻找来源于研究的外部证据;对科研证据的有效性和推广性进行审慎评审;将所获得的科研证据与临床专门知识和经验、病人需求相结合,即将科研证据转化为临床证据,并根据临床证据作出符合病人需求的护理计划;实施该护理计划,并通过自评、同行评议、评审等方式监测临床证据的实施效果。
故而,循证护理的教学目标应该包括以上四种技能心]:即提出需要解决的临床问题;寻找证据来解决问题;形成临床评价的必要技能;把EBM技能有针对性地运用到病人身上。
在学习结束后,学生能立项课■:南方医科大学2005年校级“教学改革与研究”立项课题(校教字[2005]541)作者简介:陆爱平(1955一),女,江苏海安,本科,副教授,教研室主任,研究方向:护理教育・541・分析一个临床情境,上网查找与解决特定临床问题最相关的文献;讨论研究的优势和不足,并能科学地评价研究结果的有效性和恰当性。
临床医学硕士专业学位研究生循证医学教学内容探析
1、循证医学基本概念和原理:包括循证医学的基本定义、发展历程、循证医学的基本原则和规范、EBM(Evidence Based Medicine)的核心理念、循证医学对医学实践的影响等。
2、研究设计与统计学:研究设计是循证医学的基石,包括随机对照
试验、队列研究、病例对照研究、系统评价与荟萃分析等基本研究设计;
统计学是循证医学分析数据的基本工具,包括常用统计指标、假设检验、
方差分析、回归分析等。
3、文献检索与评价:包括如何利用数据库进行文献检索、检索策略
的制定、检索结果的筛选与评价,以及如何评价和解读临床研究的质量和
可信度。
4、临床实践指南与医学决策:包括如何制定和使用临床实践指南、
临床实践指南的评价与应用,以及如何对医学证据进行全面的评估,从而
支持医学决策的制定。
5、循证医学教育与实践:包括如何将循证医学的理念和方法融入医
学教育中,以及如何在临床实践中应用循证医学的原则和方法。
6、循证医学与临床研究:包括如何设计和执行循证医学研究、如何
解读和应用循证医学研究的结果,以及如何撰写和发表循证医学研究的科
学论文。
以上是临床医学硕士专业学位研究生循证医学教学内容的大致框架。
在具体的教学实践中,还可以结合具体的临床案例进行教学,引导学生将
循证医学的理念和方法应用于临床实践中,培养学生的循证医学思维和能
力。
此外,还可以组织学生参与相关的学术交流和学术研究,提高学生对循证医学的理解和应用水平。
《循证医学》理论教学大纲第一章循证医学总论(3学时)一教学目的通过对循证医学相关概念及背景的介绍,让学生初步认识循证医学。
二教学要求(一)掌握循证医学的基本概念、实践步骤及方法(二)熟悉循证医学的特点及基本条件(三)了解循证医学发生的背景及学习和实践循证医学的目的和意义三教学内容(一)循证医学的产生和发展1循证医学的产生2循证医学的发展(二)循证医学的定义和特点1循证医学的定义2循证医学的特点(三)实践循证医学的基本条件和方法1实践循证医学的基本条件2循证医学实践的基本步骤和方法第二章怎样在临床实践中发现和提出问题(1学时)一教学目的本章的教学目的是使学生了解提出问题的重要性和问题的来源,并掌握前景问题的构建方法。
二教学要求(一)掌握PICO原则(二)熟悉临床问题的来源与分类(三)了解问题范围的把握原则三教学内容(一)问题及问题的起源1问题的特点2问题的特殊性3 临床问题的来源(二)如何分析问题1问题的种类和构建2提出问题过程中的困难3从患者的角度考虑问题4确定问题的范围第三章证据的分类、分级与推荐(2学时)一教学目的学习临床研究证据的分类,特别是原始研究证据与二次研究证据,学习临床证据的分级标准和来源。
二教学要求(一)掌握证据的分类依据、GRADE证据分级和推荐标准的内涵和关系(二)熟悉临床研究证据分级与推荐系统的演进过程及内容(三)了解其他领域的证据分级系统三教学内容第一节临床研究证据的分类(一)按研究方法分类(二)按研究问题分类(三)按用户需要分类(四)按获得渠道分类第二节临床研究证据的分级第三节临床研究证据的来源(一)数据库资源(二)网站资源(三)杂志(四)会议文献(五)在研和(或)未发表的临床试验第四章循证医学证据来源与检索(4学时)一教学目的通过本章的学习,掌握循证医学证据检索的步骤、方法和注意事项,了解常见的证据来源(数据库)及其特点。
二教学要求(一)掌握循证医学证据检索的步骤(二)了解常见的证据来源(数据库)及其特点(三)了解循证医学选择数据库的标准三教学内容(一)循证医学资源的分类:介绍Brain Haynes提出的循证医学资源模型。
循证医学教学理念与方法循证医学教学理念与方法是一种以问题为基础、以证据为依据的临床医学教学方法。
其核心理念是要求医生和医学生在诊断、治疗和预防疾病时,要从最可靠的医学研究证据出发,结合个人的临床经验和患者的实际需求,制定并实施最佳的医疗决策。
循证医学教学方法主要包括以下几个步骤:1. 明确问题:医生和医学生要在临床实践中发现问题,并明确问题的范围和重点。
2. 寻找证据:根据问题的具体内容,通过各种途径(如文献检索、临床试验等)寻找最可靠的医学研究证据。
3. 评价证据:对所找到的证据进行严格评价,评估其真实性、可靠性和实用性。
4. 应用证据:将评价后的证据应用到具体的临床实践中,如制定诊疗指南、进行临床诊断和治疗等。
5. 评估效果:对应用证据的效果进行评估,以确定其是否真正解决了临床问题,并不断完善和改进治疗方案。
相比传统医学教学方法,循证医学教学更加注重实证和科学性,强调医生和医学生要不断学习和掌握最新的医学研究成果,将其应用于临床实践中,从而提高医疗质量和效率。
同时,循证医学教学也强调医生和医学生的个人经验和专业技能,要求他们在实践中不断总结和积累经验,发挥主观能动性,积极参与到临床决策中。
在实施循证医学教学过程中,需要注意以下几点:1. 要有明确的教学目标和计划,根据学生的实际情况和能力水平制定相应的教学方案。
2. 要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力,通过实践和案例分析等方式让学生亲身体验和实践循证医学的方法和技巧。
3. 要注重教学过程中的互动和交流,鼓励学生积极参与讨论和分享经验,促进知识的相互学习和交流。
4. 要及时跟进最新的医学研究成果,不断更新和改进教学内容和方法,保持教学的时效性和科学性。
5. 要注重教学效果的评估和反馈,及时调整和改进教学方法和计划,提高教学质量和效果。
总之,循证医学教学理念与方法是一种科学、严谨、实用的临床医学教学方法,能够提高医疗质量和效率,保障患者的健康和安全。
《循证医学》课程教学大纲总学时:24学时学分:1.3适用专业:五年制临床医学本科先修课程:生理学、生物化学、药理学、病理学、诊断学等前言循证医学是进行终身自我继续教育的有效方法,有助于医学生专业素质的提高,有助于促进临床医生业务素质的提高。
本课程主要介绍循证医学的基本知识、常用统计方法、文献评价、证据检索及临床研究常用设计方案等知识,使学生初步系统掌握循证医学的基本知识和方法,具备开展初步循证实践能力。
课程将以课堂讲授为主,结合采用问题为中心(PBL)和师生讨论互动式的教学模式,并采用开卷方式考核学生的实际阅读能力和文献评价能力。
教学要求与内容绪论(2学时)[教学内容]1.重点讲授循证医学的概念、特点。
2.介绍循证医学与Cochrane协作网产生的背景、发展与现状。
3.讲解循证医学实践的类型、步骤及目的、意义,重点举例讲解循证医学实践的五步。
[教学要求]1.掌握循证医学的概念。
2.了解循证医学实践的基础。
3.熟悉循证医学实践的类型、方法、步骤。
4.熟悉循证医学实践的目的及其对临床医学的影响。
[重点与难点]循证医学实践的步骤。
第一章循证医学的方法学基础(2学时)[教学内容]1.介绍循证医学常用统计学方法的基本知识。
2.讲解循证医学中常用的比较方法。
3.重点讲解EER、CER、RRR、ARR、OR、NNT等循证医学常用描述指标的意义及计算。
[教学要求]1.了解循证医学常用统计方法基本知识。
2.熟悉循证医学中常用的比较方法。
3.掌握循证医学常用的描述指标。
[重点与难点]EER、CER、RRR、ARR、OR、NNT等循证医学常用描述指标的意义及计算。
[能力培养与目标]通过本单元的学习,使学生具备初步对文献结果进行解释的能力,为进一步的文献评价奠定基础。
第二章临床研究常用设计方案(5学时)[教学内容]1.介绍临床研究常见偏倚因素及相关知识。
2.讲解临床科研设计的随机、盲法、对照三个基本原则,及实现这些原则的方法。
新版循证医学课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第六单元第二章“循证医学”。
循证医学是指医生在治疗疾病时,依据科学研究和临床实践经验,选择最有效、最安全、最经济的治疗方案。
本节课主要让学生了解循证医学的概念、意义和作用。
二、教学目标1. 让学生了解循证医学的基本概念,知道循证医学在医疗活动中的重要性。
2. 培养学生运用循证医学的思维方式,分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究方法的认知,培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点:循证医学的概念和意义。
难点:循证医学在实际医疗活动中的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、实验器材。
学具:笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个病例,让学生思考如何治疗效果最好、副作用最小的方法。
2. 知识讲解:介绍循证医学的概念、意义和作用。
3. 例题讲解:分析实际病例,演示如何运用循证医学的思维方式进行分析和决策。
4. 随堂练习:让学生分组讨论,运用循证医学的方法,为病例设计治疗方案。
5. 实验环节:学生动手实践,验证治疗方案的可行性。
6. 成果分享:各组汇报实验结果,讨论循证医学在实际应用中的优缺点。
六、板书设计板书内容:循证医学的概念、意义和作用。
七、作业设计1. 作业题目:请结合自己的生活经验,举例说明循证医学在医疗活动中的应用。
答案:略。
2. 作业题目:查阅资料,了解我国循证医学的发展现状和趋势。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生了解循证医学的基本概念和意义。
通过例题讲解和随堂练习,让学生掌握循证医学的思维方法,培养学生的实践操作能力。
实验环节让学生亲自动手,验证治疗方案的可行性,提高学生的科学探究能力。
整节课注重引导学生运用循证医学的思维方式,分析和解决实际问题,培养学生的科学素养。
拓展延伸:鼓励学生深入研究循证医学,了解其在不同领域的应用,为未来的医疗事业做出贡献。
循证医学第三版教学设计1. 前言本教学设计旨在为教授循证医学第三版的教师提供一些指导。
循证医学是一种基于严密科学证据的医学实践方法,是当前医疗界的热门话题。
循证医学第三版是一本权威的教材,深入阐述了循证医学的原理和应用,并提供丰富的案例和实践指导。
本教学设计将介绍教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。
2. 教学目标通过学习循证医学第三版,学生应该能够掌握以下知识和技能:1.理解循证医学的原理和应用;2.掌握筛选和评估临床研究文献的方法;3.能够设计和执行循证医学研究;4.了解循证医学在临床实践中的应用。
3. 教学内容本教学设计将按照循证医学第三版的章节顺序,介绍以下内容。
第一章:循证医学基础1.循证医学的历史和定义;2.如何构建好的临床问题;3.如何使用获得本地证据。
第二章:获取证据1.如何选择和使用文献数据库;2.如何进行合理的文献检索;3.如何进行文献筛选和评估。
第三章:研究设计和统计学1.研究设计的概述;2.研究设计的优劣;3.统计分析和结果的解释。
第四章:临床应用1.基于证据的临床实践;2.阅读和解释临床研究;3.如何应用临床实践指南。
4. 教学方法本教学设计将采用以下方法:1.课堂授课:教师将按照教学内容,讲解循证医学的原理和应用,介绍相关案例和实践指导;2.讨论和案例分析:学生将进行文献筛选和评估的练习,并进行案例分析和讨论;3.研究设计和执行:学生将根据教师提供的案例,设计和执行循证医学研究;4.实践演练:学生将进行基于证据的临床实践练习。
5. 评估方法本教学设计将采用以下评估方法:1.考试:通过考试测试学生掌握的知识和技能;2.论文写作:学生将撰写一篇循证医学研究论文,并进行口头阐述;3.案例分析:学生将对一个循证医学案例进行分析和解释。
6. 总结本教学设计旨在为教授循证医学第三版的教师提供一些指导,帮助教师更好地规划课程,提高学生的学习效果。
循证医学第三版是一本权威的教材,本教学设计将按照其章节结构,以多种方式进行教学,帮助学生掌握循证医学的原理和应用,提高其在临床实践中的应用能力。
循证医学重点1循证医学:临床医生在获取患者疾病相关资料的基础上,分析患者主要临床问题(病因、诊断、治疗、预后及康复等),通过检索评价当前最新的相关研究成果和最佳证据,在结合患者的实际临床问题与临床医疗的具体环境做出科学、适用的诊治决策,在患者的配合下付诸实施并最后做出相关分析与效果评价。
2临床问题的类型(1)背景问题:关于疾病一般知识的问题,主要由询证医学初学实践者提出。
提出问题涉及的知识除基础医学外,还有人类健康和疾病的生物、心理及社会因素等诸多方面。
(2)前景问题:往往是医学的前沿问题,是关于疾病最新治疗学、实验诊断学和当前关于病因知识的问题,这些问题是循证医学的核心问题。
3、*原始研究证据:是直接以人群,即病人和(或)健康人为研究对象,进行有关病因、诊断、预防、治疗和预后等研究所获得的第一手研究资料,经统计学处理、分析、总结而形成的研究报告。
4、*二次研究证据:是在全面收集针对某一问题的所有原始证据的基础上,应用科学的标准,经严格评价、整合处理、分析总结而形成的研究报告。
它是对原始研究证据进行二次加工后得到的更高层次的研究证据。
5、系统评价:是指针对某一特定临床问题,系统全面的收集全世界所有已经发布或尚未发表的相关研究,采用统一的文献评价原则和方法,筛选出符合质量标准的文章,进行合并分析,尽可能的减少偏倚,得到综合、可靠的结论。
可分为定性和定量两种。
6、Meta分析:又称荟萃分析,是对同一课题的多项独立研究的结果进行系统的、定量的综合性分析。
是对文献的量化综述,是以同一课题的多项独立研究的结果为研究对象,在严格设计的基础上,运用适当的统计学方法对多个研究成果进行系统、客观、定量的综合分析。
7、病因学:研究病因作用于人体,在内外环境综合影响下,导致人体发病及其发病机制的科学。
8、危险因素:又称致病因素,是指与疾病的发生及其消长具有一定因果关系的因素,但尚未充分证据能阐明其致病效应。
然而,当这些因素存在时或被消除后,其相关的疾病发生率会相应的增高或下降。
9、药物不良反应ADR:一般是指在正常用量和用法的情况下,药物在预防、诊断、治疗疾病或调节生理功能时所发生意外的、与防治目的无关的不利或有害的反应。
10、相对危险度RR:病因暴露组的发病率与未暴露组的发病率的比值,或治疗组不良反应的发生率与非治疗组不良反应的发生率的比值。
11、比值比OR:病例组中暴露于该因素者与未暴露者之间的比值为对照组中该项比值的倍数。
12、致成危害需要的人数NNH:导致一例病例的发生所需要暴露在该可疑危险的因素中易感个体的人数。
需要治疗的患者数NNT:为了预防一例不良结果事件而需要治疗的病例数。
13、金标准:即标准方法,是指公认的诊断某病最可靠的标准方法,它能够正确地讲研究对象区分为“有病”和“无病”,是新的诊断性试验的参照标准。
14、灵敏度SE、真阳性率:是指将实际有病的人正确的判断为患者的能力。
15、特异度SP、真阴性率:是指将实际未患某病的人真确的判断为非患者的能力。
16、假阴性率FNR、漏诊率:是指实际有病者而被判定为非病者的百分率。
17、假阳性率FPR、误诊率:是指实际无病者而被判定为有病者的百分率。
18、约登指数、正确诊断指数:是指灵敏度和特异度之和减去1,是综合评价真实性的指标。
19、似然比LR :(1)阳性似然比:经金标准确诊的患某病组中试验阳性者所占的比率(真阳性率)与经金标准确诊未患某病者中试验阳性者所占的比率(假阳性率)的比值。
(2)阴性似然比:经金标准确诊的患某病组中试验阴性者所占的比率(假阴性率)与经金标准确诊未患某病者中试验阴性者所占的比率(真阴性率)的比值。
20、预测值、诊断价值:表示试验能做出正确判断的概率,也表示试验结果的实际临床意义。
(1)阳性预测值PPV:是指试验为阳性者真正患有该病的可能性。
(2)阴性预测值NPV:是指试验为阴性者真正没有患该病的可能性。
21、ROC曲线、受试者工作曲线:用试验的灵敏度(真阳性率)为纵坐标、以1-特异度(假阳性率)为横坐标作图,所获得的不同曲线能较清晰的表示灵敏度与特异度之间的相互关系,从而能为正常值的确定迅速提供直观的印象,这种曲线称~。
22、双盲法:研究者和患者都不知道患者接受的是治疗药还是对照药。
23、沾染:当对照组额外接受了实验组的治疗措施或其他有利的治疗,人为的夸大了对照组的疗效,称为~。
24、意向治疗分析ITT:是在最后资料分析中包括所有纳入随机分配的患者,不管是否最终接受分配给患者的治疗方案。
25、完成治疗分析PPT:是确定进入最终资料分析的病例只限定于那些完全遵循医嘱的对象。
26、危险度:表示某一个给定结果的频数分布。
危险度是概率,波动于0~1.0.27、疾病预后:指疾病发生后,对疾病未来发展的病程和结局(痊愈、复发、恶化、致残、并发症和死亡等)的预测,预后研究的主要内容是探讨疾病的各种结局、影响因素及发生概率。
28零点:被观察疾病的起始时间,比如首次出现某种症状的时间、第一次确诊的时间29:效用值:是一种表述疾病或健康结局相对优劣的数量化指标。
一、循证医学临床实践的条件 1、医生:执行主体。
2、患者:服务主体。
3、最佳证据:主要武器,是解决患者临床问题的手段4、医疗环境:必要平台。
二、循证医学与传统医学的区别循证医学传统医学证据来源临床研究动物实验、体外实验搜集证据来源系统全面零散的临床研究和过时的教科书疗效指标注重患者最终结局实验室指标的改变、仪器(终点指标)或影像学结果(中间指标)临床决策依靠最新最佳临床研究的证据个人的临床经验医疗模式以患者为中心以疾病为中心三、循证医学实践的方法、步骤:1确定应解决的临床重要问 2检索有关医学文献3严格评价文献 4应用最佳证据指导临床决策 5总结经验与评价能力四、临床实践问题的来源1病史和体格检查:怎样恰当的采集和解释病史及体格检查的发现。
2查找病因:怎样识别疾病的原因(包括医源性)3分析临床表现:疾病的临床表现的频度和时间怎样?怎样应用这些知识对患者分类归纳。
4鉴别诊断:怎样鉴别出那些可能的、严重的并对治疗有反应的原因。
5诊断性试验:怎样基于精确性、准确性、可接受性、费用及安全性等因素来选择和解释诊断性试验,以便确定和排斥某种诊断。
6预后估计:怎样估计患者可能的病程、预测可能发生的并发症或结局。
7治疗效果:怎样为患者选择利大于害并且价有所值的治疗方法。
8预防措施:怎样通过识别和纠正危险因素来减少疾病的发生及通过筛查来早期诊断疾病。
五、构建临床循证问题的模式:PICO模式P(Population)特定的患病人群 I(intervention)干预C(comparator)对照组或另一种可用于比较的干预措施 O(outcome)结局六、循证医学证据资源类型:4S模型:证据系统(system)、证据摘要(synopses)、系统评价(syntheses)、原始研究(studies)+总结(summaries)=5S模型七、选择或评估信息资源的标准:1循证方法的严谨性2内容的全面性和特异性3易用性4可及性八、*获取证据的基本步骤确定临床问题及类型按照PICO原则构建问题选择合适数据库重新选择合适数据库制定检索词和检索策略重新制定检索记号和检索策略评价总结研究证据检索不满意评价、总结研究证据应用研究证据九、医学统计工作的基本步骤:统计设计、收集资料、整理资料、分析资料。
十、假设检验的步骤:1建立检验假设,确定检验水平2选择检验方法,计算检验统计量3确定P值,做出统计推断十一、阅读医学文献的方法(1)要明确阅读的目的(2)要具有较高的医学文献检索技巧(3)选择性阅读医学文献:1、阅读文章的题目,看是否与阅读目的相关2、快速浏览文献摘要部分,决定是否需要进一步精读3、精读文章正文,按照证据评价要求提取资料4、重视文章方法学部分5、慎重使用文献的结果十二、*临床研究证据评价的基本要素1内在真实性:指研究结果能够多大程度上反映真实的情况,是研究证据评价的核心。
2临床重要性:指研究结果的实际临床应用价值。
3外在实用性:指研究结果外推到其他人群的能力,是从一般到个别的过程。
十三、临床研究证据评价的基本内容:研究目的、研究设计、研究对象、组间可比性、测量指标、结果表达、卫生经济、数据分析、研究环境、研究结论十四、进行诊断性试验必须具备的内容包括(1)有明确的金标准(2)有正确选择的研究对象(3)进行试验结果与金标准的对比。
十五、系统评价与传统综述的区别特征系统评价传统综述目的解决某一特定临床问题全面了解某一问题原始文献来源明确、全面不明确、不全面检索方法有明确的检索的策略和检索词不明确文献筛选有清晰的文献纳入标准无清晰的文献纳入标准文献评价有严格的文献评价方法较少评价文献结果合成多采用定量方法,多采用定性分析,具有良好的重复性结果重复性较差结果的更新定期更新未定期更新所需时间需要的更多的时间、人力、财力,所需时间、人力、财力较少制作过程复杂十六、系统评价的基本步骤 1、提出评价问题,制定纳入研究标准 2、检索研究 3、筛选研究和收集数据 4、评估纳入研究的偏倚 5、分析数据,进行Meta分析 6、解决报告偏倚 7、陈述结果,汇总研究发现 8、解释结果,推断结论十七、Meta分析步骤 1、确定研究目的,提出问题,制定研究计划 2、制定检索策略,全面广泛地检索收集相关文献 3、确定纳入和排除标准,剔除不符合要求的文献 4、纳入文献的质量评价 5、提取纳入文献的数据信息并描述特征 6、资料的统计学处理 7、敏感性分析 8、结果报告和讨论十八、*研究方法的论证强度设计类型性质可行性论证强度随机对照试验前瞻性差 ++++队列研究前瞻性较好 +++病例对照研究回顾性好 ++横断面研究断面好 +描述性研究前瞻性/回顾性好 +/-十九、病因学和不良反应研究证据的真实性评价原则1、病因和不良反应研究是否采用了论证强度高的研究设计方案(研究方法的论证强度)2、实验组和对照组的暴露因素、结局的测量方法是否一致(偏倚的控制)3、随访时间是否足够长,是否随访了全部纳入的研究对象(随访时间和失访率)4、因果效应的先后顺序是否合理(因果关系的时序性) 5、危险因素(或诊治干预措施)和疾病(或不良反应)之间有无(剂量-效应关系) 6、研究的结果是否符合流行病学的规律 7、所论证的因果关系是否有充分的生物学证据 8、所论证的因果关系在不同研究中是否有一致性二十、病因学和不良反应研究证据的适应性评价原则:1你的患者是否与文献中的研究对象存在较大差异,导致他人的研究结果不能应用 2你的患者发生疾病或不良反应的危险性有多大 3你的患者最关注什么,希望从治疗中获得什么 4是否终止接触危险因素或更改治疗措施二十一、诊断性试验研究方法 1、选择金标准 2确定试验指标 3、样本大小的估计二十二、临床治疗性问题的循证医学的实施步骤1、明确具体的临床治疗问题2、寻找证据3、评价证据4、应用证据解决临床问题二十三、评价治疗性研究证据的科学性:1证据是否来源于随机对照临床试验:随机化是评价研究证据科学性的最重要标准 2报道的研究结果是否全面3评价文献资料的科学性 4证据是否来源于系统评价的研究结果 5证据是否来源于经济分析的结果 6证据是否来源于临床决策分析结果二十四、如何应用评价后的证据解决患者的问题1、患者情况是否与研究证据中的情况相似 2治疗措施的可操作性3治疗措施的利弊和成本 4治疗决策时应考虑的其他问题 5具体处理相关患者二十五、应用预后性研究证据的(1)方法:前瞻性队列研究、病例对照研究、描述性研究(2)实施步骤:1根据具体病人存在的情况提出临床预后问题2根据所提出的临床预后问题收集相关资料3评价文献资料、确定预后证据的准确性和真实性 4评价研究结果的适用性二十六、影响疾病预后的常见因素 1疾病的自然史 2患者的人口学特征 3诊疗的时间和水平 4患者对治疗的依从性 5社会与环境因素二十七、疾病预后的判断指标:病死率、治愈率、缓解率、复发率、病残率、生存率二十八、预后性研究中常见偏倚 1失访偏倚 2存活队列偏倚 3集合偏倚4迁移偏倚 5测量偏倚 6零时不当偏倚二十九、预后性研究中偏倚的控制1随机化 2限制 3配比 4分层 5标准化 6多因素分析方法 7 减少测量偏倚的方法三十、研究证据评价的原则和标准1明确疾病预后研究的起止点 2样本是否具有代表性 3随访时间是否足够,随访是否完整 4明确疾病预后研究的客观标准和观察预后的终点 5对结果的评定标准是否客观而没有偏倚 6排除影响预后的其他因素 7所研究结果事件发生可能性的估计是否精确 8研究结果的实用性及重要性三十一、决策树:是一种按时间和逻辑顺序表示临床问题的方法,是临床决策分析的基本分析工具。