《石壕吏》优质课

《石壕吏》教案优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编给家人们分享的《石壕吏》教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

《石壕吏》教案篇一一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。

2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。

这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是有名的《三吏》、《三别》。

同学们看幻灯片，只做了解。

（出示幻灯片）今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中较为有名的一篇。

二、课文的朗读1、自由读：注意字音、语气、停顿。

（咽：三个读音）2、自由朗读，划出生字词。

3、齐读：注意语气、停顿。

三、整体感知1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，较后提出疑问。

2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。

B、师问：存折且偷生，死者长已矣。

（记下里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（《口技》几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应该？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。

这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。

G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。

“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。

石壕吏教案教学设计（优秀4篇）八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计篇一教学目的：1．朗读《龟虽寿》和《石壕吏》这两首诗。

2．体会诗歌所描绘的意境。

体会诗歌所表达的思想感情。

3．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

教学重点：目标1 目标2教学难点：目标2教学时间：二课时。

教学内容：读准下列加点字的音。

老骥（ji）伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）老妪（yu）幽咽（ye）翁媪（ao）教学过程一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'二、创设情景导入新课。

请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入新课。

三、正课（－）龟虽寿1、听录音朗读这首诗。

（目标1）2．教师简介作家作品本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。

作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。

3、教师评点：（完成目标2）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。

这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。

有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。

盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。

意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。

只要保持身心健康，就能保持长寿。

对事在人为抱有信心和乐观精神。

幸甚至哉，歌以咏志。

这是配乐时加上去的。

这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。

在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。

这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。

4、学生齐读。

（二）石壕吏1．听录音，学生自由朗读。

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计课时安排：课时一：导入 + 阅读 + 分析1. 导入（5分钟）：通过展示一张描绘农村景象的图片，引发学生对农村和农民生活的思考，激发学生对诗歌主题的探索。

2. 阅读（15分钟）：共同朗读《石壕吏》，师生共同感受诗歌的语言韵律与节奏。

然后，让学生再次独立朗读，体会情感的表达和形象的描绘。

3. 分析（20分钟）：引导学生分析诗歌中的情感、主题和形象描写。

通过以下问题引导讨论：- 诗人通过哪些形象描写展示了农民的辛勤劳作？- 诗人表达了对农民的什么样的情感和敬意？- 诗歌中的“石壕吏”象征着什么？- 诗歌的主题是什么？课时二：深入理解 + 探究意义1. 深入理解（15分钟）：学生分小组，共同解读诗歌中的关键词和短语，并展示自己的理解。

老师适时进行点评和补充。

2. 探究意义（20分钟）：引导学生思考人生的意义，与诗歌中表达的农民的辛勤劳作进行对比。

通过以下问题引导讨论：- 诗人通过描写农民的劳作，表达了什么样的人生观和价值观？- 你认为辛勤劳作的人生有何意义？- 在现代社会，我们身边还有哪些类似于“石壕吏”的人物？课时三：以小组合作形式呈现成果1. 小组合作（30分钟）：学生根据对《石壕吏》的理解和个人思考，完成小组合作任务：- 模仿《石壕吏》的形式，创作一首表达其他职业劳动者的诗歌；- 通过图片、PPT等形式，呈现诗歌内容和创作过程。

2. 分享展示（15分钟）：每个小组派代表上台展示自己的创作，并简要介绍创作过程中的感悟和思考。

课时四：总结 + 提问 + 拓展1. 总结（10分钟）：引导学生回顾本课所学内容，总结《石壕吏》所表达的主题和意义，并与自己的生活经历联系起来。

2. 提问（15分钟）：通过提问巩固学生对课文的理解和思考：- 诗歌《石壕吏》中的“壕吏”是指什么？为什么被称为“石壕吏”？- 诗中所描绘的农民形象给你的印象最深的是什么？为什么？3. 拓展（10分钟）：引导学生进一步思考农民和农村的现状，与现实社会问题相联结。

石壕吏教案八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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石壕吏优质课一等奖教学设计教学设计：石壕吏优质课课程目标•了解《石壕吏》的背景、情节和主题，并理解其中蕴含的人文精神。

•培养学生阅读、理解和表达的能力，提高语言文字表现力。

•培养学生爱国爱民、勇敢坚韧、拥护正义的价值观。

教学内容课前导读•拾掇身心，进入学习状态。

•导师介绍课程背景，叙述学生可能感兴趣的课题。

•鼓励学生提出问题和疑虑，激起学生的学习兴趣。

学习重点•分析《石壕吏》的历史背景、情节和主题。

•理解人物形象和情感表达，并借此学习优美的文字表达方式。

•探究剧中表现的人文思想精髓，以及其对当代教育的启示。

学习方式•讲授与讲读：讲解剧情、人物、文学内涵，并朗读片段。

•听说训练：听取学生的分享与想法，并开展小组讨论。

•语文创作：根据课程要求编写作文，体验创意实践的乐趣。

教学方法•演讲法：交代课程要求、解析剧情潜台词和文学内涵。

•讲授法：以图、文、声相结合的方式讲解故事情节和人物表现。

•讨论法：引导学生自由畅言、发表个人观点，提高语言文字表现力。

•回顾本次课程的学习收获，分享学生对该作品的感受与体验。

•鼓励学生表现自己，彰显自我，提高自信，加深记忆。

•指导学生在灵感的驱动下，开展语文创作和个人探究的活动。

总结通过本课程的学习，不仅深入体会了《石壕吏》的内涵和精神，更提高了学生的语文应用能力，增强了他们的思辨能力和创造力。

这正是我们教师的职责所在，同时也是我们尽职尽责的结果。

教学具体安排第一课时课前导读•老师介绍《石壕吏》的背景，并告诉学生，这是一部具有深厚人文情怀的文学作品，值得借此探究中国传统文化。

•学生做好心理准备，准备进入学习状态。

学习重点•了解《石壕吏》的背景和情节，理解其中蕴藏的人文精神。

学习方式•讲授与讲读。

课堂活动•老师简单介绍《石壕吏》的背景和情节。

•老师给学生阅读《石壕吏》的选段，让学生跟读，并解读文字的含义和意义。

第二课时课前导读•回顾上一节课的内容，帮助学生尽快进入《石壕吏》的世界。

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计【优秀4篇】初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计篇一一、导入1、回忆学过的杜甫诗歌作品，复习杜甫文学常识2、为什么画像中的杜甫神情总是那么忧愁？二、初读课文，疏通字词1、呈现学习目标：通过自学掌握文言实词，通过合作学习翻译全诗2、学生借助工具书自主学习课文中的生词，并交流3、合作完成课文的翻译(让同学讨论从而分辨三男、一男、二男中的数词是基数词还是序数词是一件很有趣的事)三、深入理解课文1、在安史之乱期间，唐代百姓的社会生活陷入了窘迫之境，因此也出现了许多的怪现象，《石壕吏》中杜甫记录了哪些不合常理的事？还有哪些不合常理的细节？你对此有怎样的解释？预设：夜捉人老翁丢下老伴逃走了军队连老妇人都要……2、合作探究重点问题：文章中的老妪是不是主动要求去前线的？(答案两可，自然过渡到下一问题)3、重点探究：文中省略了官吏的哪些话？请你通过自己的想象补充完整(此部分是学习的重中之重，通过这个部分的思考，通过既能够理解感受老妪的心理和家庭境况，又能够在脑海中逐步塑造石壕吏的形象)4、作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象，有什么好处？几乎完全通过侧面表现，借助读者的想象来表现石壕吏的形象，比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶可恨。

四、总结与课堂练习1、你认为杜甫写这首诗的主旨是什么？预设：《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。

这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2、补充介绍与推荐阅读，杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活，写下了一系列同情下层百姓的诗歌，后来人们称之为“三吏三别”：“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)3、完成课堂练习初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计篇二第二课时教学内容：《石壕吏》杜甫生平教学目标：(情节如何生动)1、了解《石壕吏》的写作背景。