《师恩难忘》
中心议题：“我”为什么难忘师恩？
有效策略：
1.默读1——3自然段，看看田老师是个什么样的人，用简单的词语批注下来。
2.朗读4——9自然段，先想象田老师上课的情景，“娓娓动听”地读一读老师编的那个故事。
3.思考课后第一题，同桌相互说说，可以用书上的句子，也可以用自己的语言。
《孔子和学生》
中心议题：你从孔子和子夏的对话中体会到了什么？
有效策略：
1.同桌分角色读一读孔子和子夏的对话。
2.从他们的对话中你体会到了什么？用横线画出关键词语，联系上下文，批注自己的感受。
3. 再次朗读对话，读出你的感情来。
《古诗二首》
中心议题：用自己的话描述这两首诗描写的情景。
有效策略：
1.自读古诗，利用工具书，理解“闲”、“惊”、“鸣”、“瑟瑟”、“可怜”等字词的意思。
2.同桌相互用自己的话说说诗句的意思。
3.朗读古诗，体会作者的思想感情。
《走月亮》
中心议题：为什么说这是一个“多美的夜晚”？
有效策略：
1.默读课文，画出月光下的夜晚美丽的句子，并简要批注你的感受。
2.有感情地朗读你画的句子，体会月光下景色的美好。
《飞向月球》
中心议题：你从航天员登月的过程中，获得了哪些信息？
有效策略：
1.默读课文2——4自然段，看看描写了航天员的哪些活动，用横线画出你最感兴趣的事情，在旁边批注你的感受。
2.默读5——7自然段，联系课前搜集的资料，思考“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的含义。
《爱我中华》
中心议题：体会“爱我中华”每次重复所表达的感情。
有效策略：
1.朗读课文，结合资料说说各族人民建设祖国的光辉成就，想象全国人民共同建设祖国的场面；
2.再次朗读课文，大声跟唱歌曲《爱我中华》，体会“爱我中华”每次重复表达的浓浓爱国之情。
《草原》
中心议题：课文描写的草原给你留下的最深的印象是什么？
有效策略：1.默读全文，划出你对草原印象深刻的句子，简单批注；
2.组内交流你的感受，并有感情地读一读；
3.背诵自己喜欢的段落。
《落花生》
中心议题：“父亲”希望“我们”做什么样的人？
有效策略：
1.默读全文，“父亲”关于“落花生”向我们谈了些什么，找出来，读一读；
2.想一想，文中的“花生、桃子、石榴”分别象征了什么。
3.说一说“父亲”希望“我们”做什么样的人？你想做什么样的人？
《拾穗》
中心议题：欣赏油画《拾穗》，你从中有何感受和联想？
有效策略：
1.默读2——4自然段，用“”画出描写画中人物的语句，用“﹏﹏”画出作者推想的语句；
2.再反复朗读，欣赏《拾穗》，说说你从中有何感受和联想，并简单批注。
《飞夺泸定桥》
中心议题：红军战士是怎样飞夺泸定桥的？
有效策略：
1、默读课文2——5自然段，找出表示红军抢时间、争速度的词语，体会“飞”的含义，并带着体会有感情朗读；
2、默读课文6——8自然段，思考红军战士是怎样攻克天险夺取泸定桥的？
《桥之思》
中心议题：本篇文章由桥引发了哪些思考？
有效策略：1、默读课文，找一找：文中都写了哪些桥，有什么作用，请用横线画出来，并做简单批注；
2、想一想作者由桥引发了哪些思考，找到后组内交流。
《美丽的集邮册》
中心议题：集邮册美在哪里？
有效策略：1、默读课文，找一找：集邮册中描写了哪些地方？请用横线画出来，想一想，他们美在哪里？并做简单批注；
2、想一想除了景色之外，还有什么也是美的？表达了作者什么样的思想感情。
3、诗中很多句子是一对一对写的，找出来读一读。
《罗斯福集邮》
中心议题：课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？
有效策略：默读课文思考，课文从那几个方面介绍罗斯福集邮的，用“——”画出有关的语句，并用简短的词句在书旁批注。
（注意各段开头一句，
哪些是总起句，没有总起句的段落自己概括它的意思）
《钓鱼的启示》
中心议题：钓鱼这件事给你的启示是什么？
有效策略：
1、自读课文2—12自然段，想象自己就是文中的詹姆斯，设身处地
地体会他的心理变化。
2、想想爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？
3、说一说钓鱼这件事给你的启发是什么？
《谁说没有规则》
中心议题：遵守规则有何重要意义？
有效策略：1、默读诗歌，用——画出文中都讲了哪些规则？用~~~画出人们不遵守规则的原因，想想它的危害，批注自己的感想；
2、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，会带来哪些危害？和同桌交流；
3、反复朗读诗歌，仿照诗歌，再续写几个小节。
单元主题：九音乐
《中华民族的最强音》
中心议题：1.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
有效策略：默读课文3——6自然段，体会《义勇军进行曲》被定
为国歌的原因，用——画出有关句子并批注自己的感想；
中心议题：2.为什么《义勇军进行曲》是中华民族的最强音？
有效策略：唱唱国歌，再读读课文最后一自然段，和同桌谈谈你对
最强音的体会。
《月光曲》
中心议题：《月光曲》是怎样创作出来的？
有效策略：
1、默读课文2—8自然段，小组讨论交流贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、有感情朗读9、10自然段，感受《月光曲》的美妙意境，体会它的感情基调。
《林中乐队》
中心议题：林中乐队的成员们演奏了什么？体会作者在聆听时的心
情。
有效策略：1、读课文2---4自然段，找出乐队成员们演奏了什么，用-----画出来。
2、默读课文，边读边想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情。
单元主题：十金钱
《一枚金币》
中心议题：“一枚金币”给我们带来什么启示？
有效策略：
1、默读课文，思考：爸爸几次把金币扔进火炉时，儿子有什么不同表现？请用-----画出相关语句，在旁边简单批注。
2、文中出现了两处“受不了”，找出相关句子读一读，体会爸爸和儿子的心情。
《散落的钞票》
中心议题：面对散落的钞票，人们是怎么做的?结果如何？
有效策略：
1、默读课文4----6自然段，想一想哪些人做到了拾金不昧？请把有关的语句用“～～”划出来，抓住人物的动作、语言和心理活动，体会人物的心情，并批注自己的感受。
2、回顾全文，思考：立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？
《毽子里的铜钱》
中心议题：这件事虽小，却使“我”几十年不能忘怀，为什么？
有效策略：1、默读课文，结合上下文和生活实际理解“栉风沐雨、风霜、辛苦”等词语，体会老人的不容易；
2、再读课文3-8自然段，二婶少给老人钱和我撕开心爱的毽子主动给老人钱形成了鲜明的对比，这样的对比说明了什么？
3、再次默读全文，想一想：对我和老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？为什么？在组里交流自己的看法。
《“扫一室”与“扫天下”》
中心议题：“扫一室”和“扫天下”有什么特别的含义？
有效策略：1、默读课文，找一找：“扫一室”指的是什么，“扫天下”呢？请用横线画出来，并做简单批注；
2、再读课文，想一想“扫一室”和“扫天下”和单元主题“大与小”有什么联系？同桌之间交流看法。
《井底之蛙》
中心议题：井底之蛙为什么“觉得自己非常渺小”呢？
有效策略：
1、默读课文，找出青蛙生活在井底快乐的句子和鳖生活在大海快乐的句子？分别用“﹏﹏﹏﹏”和“--------”画出并作批注。
2、对比青蛙和鳖的快乐，你从中体会到了什么？
《“三颗纽扣”的房子》
中心议题：“三颗纽扣”的房子这篇故事给你什么启发？
有效策略：
1、默读课文，找出能够概括文章内容的句子。
2、细读课文，找出表现穷木匠三颗纽扣善良宽广的胸怀的具体事例。
用“---------”画出，批注自己的感受。
3、联系课文和生活实际，理解“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人”的含义。
《瑞雪图》
中心议题1：课文是按照什么顺序写的？
有效策略：默读全文，用“‖”给课文分段，并用小标题形式标注下来。
中心议题2：为什么说这场瑞雪是一幅美丽的图画？
有效策略：
1、默读课文3----6自然段，用------画出瑞雪美丽的句子。
2、朗读句子，体会作者的喜悦之情。
《下雪的早晨》
中心议题：诗人在下雪的早晨想到了什么？
有效策略：
1、静静地朗读课文，想想这首诗歌描绘的情景。
2、在冬与夏的对比中，你感受到什么？请在课文旁边批注。
