卡通多彩中小学生心理健康应知应会课件动态PPT模板共21页

“阳光心理 健康人生”
小学生心理健康
主题班会
汇报人：XXX 时间：XXXX
生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。生命不可缺失，失去 了生命，便失去了一切。
健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。
我们的心灵同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态，呵护愉悦 的身心，才能成就幸福的人生。
以自我为中心
小学生心理问题表现5
孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小 皇帝”，“小公主”，有些同学把这种感 觉带到学校。希望老师，同学都围着他转， 凡事只想着自己，不顾及他人的感受，不 愿为他人做出一点牺牲，否则就感到委屈、 受不了 。这就是所说的以自我为中心。
03 保持阳光形态
那同学们该做些什么呢？
叛逆
小学生心理问题表现2
由于同学们正处于成长过渡期，独立意识和自我意识日益增强， 迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子， 同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。 逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的 学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教， 喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾 向，因而产生逆反心理。
心灵健康的大树
乐
观
自 信
善 良
坚 乐强
勇
于
敢
助
独
人
立
自
闭
孤 独
攀 比
撒 谎
叛 逆
暴
不 自 信
躁
02 小学生心理问题
同学们的困惑
在学习生活中会不会出现了以下一些情况，同学们可以对比一下，看自 己是不是也有类似的烦恼。

有利于学生的身体健康成长
01
心理健康 教育的意义
有利于学习、工作效率的提高
02
有利于智力与个性的和谐发展
03
有利于心理疾病的防治
04
学生心理健康的标准及意义
01
有利于学生的身体健康成长
中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针 对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
学校篇
共建学生心理健康
巧妙暗示，树立自信 引导学生正确认识自己 善于疏导，培养情感
组织实践，锻炼意志
家校共建中小学生心理健康
巧妙暗示 树立自信
引导学生 正确认识自己
善于疏导 培养情感
组织实践 锻炼意志
老师及时发现学生的优点及闪光之处， 以各种方式向学生巧妙暗示，让他们了 解自己的长处，看到自己的能力，克服
态度。
中小学生心理问题的主要表现
学生心理问题的表现及原因
教育高压 家庭不和谐 家庭暴力 校园霸凌
网络成瘾 缺乏沟通
焦虑 抑郁
家校共建中小学 生心理健康
家校共建中小学生心理健康
家长篇
促进孩子心理健康
保持和谐的夫妻关系 倾听孩子说话 宽容与约束都重要 鼓励夸奖有方法
亲近大自然，接触社会生活
家校共建中小学生心理健康
02
有利于学习、工作效率的提高
健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习 和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率， 也大大妨碍创造才能的发挥。

青少年心理健康的标准
心理学家将青少年心理健康的标准述为以下几点：
①智力正常。 ②有情绪的稳定性与协调性。 ③有较好的社会适应性。 ④有和谐的人际关系。 ⑤反应能力适度与行为协调。 ⑥心理年龄符合实际年龄。 ⑦有心理自控能力。 ⑧有健全的个性特征。 ⑨有自信心。 ⑩有心理耐受力。
成长中七种不健康心理
中等：人格障碍
所谓心理健康是指身体、智能以及情感上与他人 的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发 展成最佳的状态。
严重：精神病
所谓心理健康是指身体、智能以及情感上与他人 的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发 展成最佳的状态。
身体健康和心理健康的关系
身体健康会影响心理状态
所谓心理健康是指身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范 围内，将个人的心境发展成最佳的状态。
中小学生 心理健康 X 应知应会
中小学生心理健康
讲课人 某某
目录
1 什么是心理健康
2 中小学生心理健康的标准 3 增进心理健康的途径
01
什么是心理健康
心理健康定义
什么是真正的健康？
估计很多同学便会脱囗而出：
所谓心理健康是指身体、 智能以及情感上与他人的 心理健康不相矛盾的范围 内，将个人的心境发展成
心理咨询师：
运用心理学以及相关知识，帮助求助 者解除心理问题的专业人员。一般接 待的是普通人。
精神科医生：
精神科医生则是医学出身，专门针对 各种精神类病人进行医治的，接待的 是精神类病人。
中小学生 心理健康 X 应知应会
中小学生心理健康
讲课人 某某
复检查作业做得对不对；女生总担心自己衣服是否整齐，总要照镜子。
6 人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、

03
心理健康的途径
路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。
路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。 路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。
路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。 路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。
路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。 路边，有一棵大树，大树站在那儿很 多年了 ，树皮 渐渐的 在脱落 ，大树 的身边 ，最近 新栽种 了一棵 小树。 小树和 大树不 一样， 小树树 皮光滑 ，树叶 翠绿， 像个年 轻人， 而大树 树皮剥 落，就 像个历 经沧桑 的老人 。

池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，全开 了，还 有的已 经是莲 蓬了
心理健康应知应会
主讲人：XXX
池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，ห้องสมุดไป่ตู้开 了，还 有的已 经是莲 蓬了
池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，全开 了，还 有的已 经是莲 蓬了 池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，全开 了，还 有的已 经是莲 蓬了
池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，全开 了，还 有的已 经是莲 蓬了 池塘的水真静啊，静的感觉不到它在 流动， 池塘的 水真清 啊，清 的可以 看见下 面的沙 石，再 加上粉 红粉红 的荷花 ，有的 像害羞 的小姑 娘，是 个花骨 朵，有 的像小 仙女穿 的裙子 ，全开 了，还 有的已 经是莲 蓬了
池 池塘 塘的 的水 水真 真静 静啊 啊， ，静 静的 的感 感觉 觉不 不到 到它 它在 在 流 流动 动， ， 池 池塘 塘的 的 水 水真 真清 清 啊 啊， ，清 清 的 的可 可以 以 看 看见见下下 面面的的沙沙 石石，，再再 加加上上粉粉 红红粉粉红红 的的荷荷花花 ，，有有的的 像像害害羞羞 的的小小姑姑 娘娘，，是是 个个花花骨骨 朵朵，，有有 的的像像小小 仙仙女女穿穿 的的裙裙子子 ，，全全开开 了了，，还还 有有的的已已 经经是是莲莲 蓬蓬了了

阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!”
阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!”
中小学生
MENTAL HEALTH
阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!”
阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!” 阳光透过窗子也照进教室里，——叮 叮叮!上 课了。 正在外 面做游 戏的同 学们， 听到上 课铃立 马走进 教室回 到座位 上，可 教室里 仍没有 完全平 静，直 到老师 走到讲 台上拍 着桌子 ，说： “安静! 开始念 成绩!”

一 一望 望无 无际 际的 的田 田野 野上 上泛 泛起 起一 一片 片片 片绿 绿色 色的 的 涟 涟漪 漪。 。 草 草木 木是 是 绿 绿的 的、 、 山 山水 水是 是 绿 绿的 的、 、 棋 棋格 格般 般 划 划分 分的 的 田 田野 野更 更 是 是绿 绿了 了 ， ，绿 绿得 得 干 干净 净， ， 绿 绿得 得出 出 奇 奇。 。漫 漫 山 山遍 遍野 野 都 都是 是荡 荡 漾 漾着 着春 春 意 意的 的绿 绿 ， ，悄 悄悄 悄 地 地用 用这 这 般 般蓬 蓬勃 勃 的 的绿 绿染 染 到 到了 了我 我 的 的心 心间 间 。 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一 一望 望无 无际 际的 的田 田野 野上 上泛 泛起 起一 一片 片片 片绿 绿色 色的 的 涟 涟漪 漪。 。 草 草木 木是 是 绿 绿的 的、 、 山 山水 水是 是 绿 绿的 的、 、 棋 棋格格般般 划划分分的的 田田野野更更 是是绿绿了了 ，，绿绿得得 干干净净，， 绿绿得得出出 奇奇。。漫漫 山山遍遍野野 都都是是荡荡 漾漾着着春春 意意的的绿绿 ，，悄悄悄悄 地地用用这这 般般蓬蓬勃勃 的的绿绿染染 到到了了我我 的的心心间间 。。
一 一望 望无 无际 际的 的田 田野 野上 上泛 泛起 起一 一片 片片 片绿 绿色 色的 的 涟 涟漪 漪。 。 草 草木 木是 是 绿 绿的 的、 、 山 山水 水是 是 绿 绿的 的、 、 棋 棋格格般般 划划分分的的 田田野野更更 是是绿绿了了 ，，绿绿得得 干干净净，， 绿绿得得出出 奇奇。。漫漫 山山遍遍野野 都都是是荡荡 漾漾着着春春 意意的的绿绿 ，，悄悄悄悄 地地用用这这 般般蓬蓬勃勃 的的绿绿染染 到到了了我我 的的心心间间 。。

只 只觉 觉得 得， ，鼻 鼻尖 尖凉 凉飕 飕飕 飕的 的。 。熟 熟悉 悉的 的字 字 迹 迹映 映入 入 我 我眼 眼帘 帘 ， ，整 整封 封 信 信尽 尽收 收 眼 眼底 底。 。 我 我细 细细 细 的 的读 读着 着 ， ，它 它们 们 真 真实 实， ， 朴 朴素 素。 。 一 一股 股暖 暖 流 流， ，涌 涌 遍 遍我 我全 全 身 身。 。我 我 用 用手 手轻 轻 轻 轻地 地抚 抚 摸 摸上 上平 平 整 整光 光滑 滑 的 的纸 纸面 面 ， ，掠 掠过 过 每 每一 一个 个 字 字眼 眼， ， 指 指尖 尖传 传 来 来的 的温 温 度 度让 让我 我 眼 眼前 前迷 迷 蒙 蒙了 了。 。
只觉得，鼻尖凉飕飕的。熟悉的字 迹映入 我眼帘 ，整封 信尽收 眼底。 我细细 的读着 ，它们 真实， 朴素。 一股暖 流，涌 遍我全 身。我 用手轻 轻地抚 摸上平 整光滑 的纸面 ，掠过 每一个 字眼， 指尖传 来的温 度让我 眼前迷 蒙了。
心理健康应知应会
主讲人：XXX
只觉得，鼻尖凉飕飕的。熟悉的字 迹映入 我眼帘 ，整封 信尽收 眼底。 我细细 的读着 ，它们 真实， 朴素。 一股暖 流，涌 遍我全 身。我 用手轻 轻地抚 摸上平 整光滑 的纸面 ，掠过 每一个 字眼， 指尖传 来的温 度让我 眼前迷 蒙了。
只觉得，鼻尖凉飕飕的。熟悉的字 迹映入 我眼帘 ，整封 信尽收 眼底。 我细细 的读着 ，它们 真实， 朴素。 一股暖 流，涌 遍我全 身。我 用手轻 轻地抚 摸上平 整光滑 的纸面 ，掠过 每一个 字眼， 指尖传 来的温 度让我 眼前迷 蒙了。
只 只觉 觉得 得， ，鼻 鼻尖 尖凉 凉飕 飕飕 飕的 的。 。熟 熟悉 悉的 的字 字 迹 迹映 映入 入 我 我眼 眼帘 帘 ， ，整 整封 封 信 信尽 尽收 收 眼 眼底 底。 。 我 我细 细细 细 的 的读 读着 着 ， ，它 它们 们 真 真实 实， ， 朴 朴素 素。 。 一 一股 股暖 暖 流 流， ，涌 涌 遍 遍我 我全 全 身 身。 。我 我 用 用手 手轻 轻 轻 轻地 地抚 抚 摸 摸上 上平 平 整 整光 光滑 滑 的 的纸 纸面 面 ， ，掠 掠过 过 每 每一 一个 个 字 字眼 眼， ， 指 指尖 尖传 传 来 来的 的温 温 度 度让 让我 我 眼 眼前 前迷 迷 蒙 蒙了 了。 。

行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。 行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行 行动 动， ，能 能让 让人 人生 生放 放射 射光 光彩 彩。 。陆 陆游 游说 说： ： “ “纸 纸上 上 得 得来 来终 终 觉 觉浅 浅， ， 觉 觉知 知此 此 事 事要 要躬 躬 行 行。。”” 还还有有人人 说说，，““ 时时间间给给 空空想想者者 痛痛苦苦，， 给给创创造造 者者幸幸福福 。。””有有 了了梦梦想想 ，，就就要要 付付出出行行 动动，，用用 行行动动来来 实实现现自自 己己梦梦想想 。。
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
第一部分
行动，能让人生放射光彩。陆游说： “纸上 得来终 觉浅， 觉知此 事要躬 行。” 还有人 说，“ 时间给 空想者 痛苦， 给创造 者幸福 。”有 了梦想 ，就要 付出行 动，用 行动来 实现自 己梦想 。
行 行动 动， ，能 能让 让人 人生 生放 放射 射光 光彩 彩。 。陆 陆游 游说 说： ： “ “纸 纸上 上 得 得来 来终 终 觉 觉浅 浅， ， 觉 觉知 知此 此 事 事要 要躬 躬 行 行。 。” ” 还 还有 有人 人 说 说， ，“ “ 时 时间 间给 给 空 空想 想者 者 痛 痛苦 苦， ， 给 给创 创造 造 者 者幸 幸福 福 。 。” ”有 有 了 了梦 梦想 想 ， ，就 就要 要 付 付出 出行 行 动 动， ，用 用 行 行动 动来 来 实 实现 现自 自 己 己梦 梦想 想 。 。

街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。 街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。
街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。 街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。
03
心理健康的途径
街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。
街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。 街道，路人甚少，是呀，这样冷的天 气，如 果没有 事情， 会有几 人愿意 从温暖 的窝中 钻出， 跑在这 微暗又 冰冷的 路上， 可能也 只有我 会有这 份闲适 的心情 去品味 冬日清 晨在马 路上漫 步的感 受，我 轻轻的 笑了。

中小学生
MENTAL HEALTH
如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！
如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！
如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！ 如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！
如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！ 如果你爱生命，你该不怕去尝试。因 为到了 这一天 ，树高 千丈， 叶落归 根，一 切终要 回返大 地，消 融于那 一片邈 远深沉 的棕土 。到了 这一天 ，你将 携带着 丰收的 生命的 果粒， 牢记着 他们的 苦涩或 甘甜， 随着那 飘坠的 落叶消 隐，深 埋泥土 中去享 受生命 最后的 胜利， 去吟唱 生命真 实的凯 歌！

春 春天 天的 的风 风吹 吹过 过银 银杏 杏树 树的 的枝 枝头 头， ，几 几场 场春 春 雨 雨让 让刚 刚 冒 冒出 出小 小 芽 芽的 的叶 叶 子 子， ，长 长 得 得郁 郁郁 郁 葱 葱葱葱。。 当当我我把把 这这个个好好 消消息息告告 诉诉门门口口 的的孩孩子子 们们后后，， 他他们们便便 一一个个接接 一一个个的的 来来到到我我 们们家家的的 花花园园中中 。。
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
春 春天 天的 的风 风吹 吹过 过银 银杏 杏树 树的 的枝 枝头 头， ，几 几场 场春 春 雨 雨让 让刚 刚 冒 冒出 出小 小 芽 芽的 的叶 叶 子 子， ，长 长 得 得郁 郁郁 郁 葱 葱葱葱。。 当当我我把把 这这个个好好 消消息息告告 诉诉门门口口 的的孩孩子子 们们后后，， 他他们们便便 一一个个接接 一一个个的的 来来到到我我 们们家家的的 花花园园中中 。。
春 春天 天的 的风 风吹 吹过 过银 银杏 杏树 树的 的枝 枝头 头， ，几 几场 场春 春 雨 雨让 让刚 刚 冒 冒出 出小 小 芽 芽的 的叶 叶 子 子， ，长 长 得 得郁 郁郁 郁 葱 葱葱 葱。 。 当 当我 我把 把 这 这个 个好 好 消 消息 息告 告 诉 诉门 门口 口 的 的孩 孩子 子 们 们后 后， ， 他 他们 们便 便 一 一个 个接 接 一 一个 个的 的 来 来到 到我 我 们 们家 家的 的 花 花园 园中 中 。 。

中小学生心理发展特点与 教育策略
心理健康教育的实践案例 分享
总结与展望
培训方法
理论学习：学习心理健康教育的基 本理论和方法
实践操作：掌握中小学生心理健康 教育的实践操作技巧
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
案例分析：分析中小学生心理健康 教育的典型案例
互动交流：与其他教师分享经验和 心得，共同提高
培训效果评估
了解心理健康的定义和意义
熟悉心理健康教育的目标和 任务
了解心理健康教育的原则和 方法
学会应对心理问题的方法
掌握中小学生心理问题的识别 与判断方法
学习有效应对心理问题的技巧 和策略
了解不同年龄阶段的心理发展 特点和应对方法
提高自身心理素质，增强应对 心理问题的能力
培养积极向上的心态
引导学生树立正确的人生观和价值 观
图片：适合的图片或图标
背景颜色：根据主题选择合适 的背景颜色
副标题：培养健康心理，助力成长之路
标题：中小学 生心理健康教 育PPT培训课
件
副标题：培养 健康心理，助
力成长之路
背景图片：选 择与心理健康 相关的图片， 如笑脸、积极
的手势等
配色方案：使 用清新、温暖 的色调，如浅
蓝、淡绿等
字体选择：使 用清晰易读的 字体，如微软 雅黑、黑体等
心理咨询法：寻求专业的心理咨询师的帮助，通过与咨询师的交流和互动，了解自己的心理健 康状况。
心理评估法：通过专业的心理评估工具，如心理评估量表等，对自己的心理健康状况进行全面 的评估。
有效应对心理问题策略
● 识别和评估心理问题：了解心理问题的类型、症状和评估方法 ● 建立信任关系：与中小学生建立信任关系，以便更好地了解他们的心理需求 ● 提供心理支持和辅导：提供心理支持和辅导，帮助中小学生应对心理问题 ● 促进心理健康发展：通过教育和宣传，促进中小学生心理健康发展，预防心理问题的发生 中小学生心理健

世界卫生组织给健康下的定义为：
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
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散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
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散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。
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什么是真正的健康？
散热器支管过墙时，除应该加设套管 外，还 应注意 支管不 准在墙 内有接 头。支 管上安 装阀门 时，在 靠近散 热器一 侧应该 与可拆 卸件连 接。散 热器支 管安装 ，应在 散热器 与立管 安装完 毕之后 进行， 也可与 立管同 时进行 安装。 安装时 一定要 把钢管 调整合 适后再 进行碰 头，以 免弄歪 支、立 管。

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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— 卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔

心理和身体的关糸是紧密相连的，二者互相制约，互相影响
心理学家将青少年心理健康的标准描述为以下几点：
焦虑
有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦燥、不踏实；
适应不良
有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得持别明显。
躯体健康
心理健康
具有社会适应能力
什么是真正的健康？
具有社会适应能力是国际上公认的心理健康首要标准，全面健康包括躯体健康和心理健康两大部分，两者密切相关，缺一不可，无法分割。
躯体健康
心理健康
具有社会适应能力
身体健康会影响心理状态
当我们身体健康时，就能够愉快的生活；反之，会引起心理或行为的变化。例如心脏病人常常惶惶不安；癌症病人会感到生活无乐趣，甚至产生死亡将临的恐惧。
心理状态也会影响身体健康
俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。充分说明了心理对生理的影响。当人心理状态良好时，就会食欲旺盛、精力充沛，使有机体的潜能得以充分发挥，学习效率提高。不良的心理状态可以引发一系列劣性生理机能的改变，因而导致失眠、便秘、消化不良、心绞、心率失常等症状的产生。最新研究还发现： 65％病人的疾病与社会逆境引起的压抑有关，35％的病人在很大程度上是由于情绪不好引起的。
中小学生心理健康应知应会
目录
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什么是心理健康
中小学生心理健康的标准
增进心理健康的途径
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ估计很多同学便会脱囗而出：
“身体没病就是健康呗 ”
其实这种理解是不全面的！
什么是真正的健康？
世界卫生组织给健康下的定义为：
健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。

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31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。

61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！