三年级下册科学教案《各种各样的运动》 教科版

新教科版三年级下册科学全册教案目录新教科版三年级下册科学教学计划 (2)第一单元物体的运动 (13)1.运动和位置 (13)2.各种各样的运动 (16)3.直线运动和曲线运动 (18)4.物体在斜面上运动 (20)5.比较相同距离内运动的快慢 (22)6.比较相同时间内运动的快慢 (24)7.我们的“过山车” (26)第二单元动物的一生 (29)1.迎接蚕宝宝的到来 (29)2.认识其他动物的卵 (31)3.蚕长大了 (33)4.蚕变了模样 (36)5.茧中钻出了蚕蛾 (38)6.蚕的一生 (41)7.动物的繁殖 (43)8.动物的一生 (45)第三单元太阳、地球和月球 (47)1.仰望天空 (47)2.阳光下物体的影子 (49)3.影子的秘密 (51)4.月相变化的规律 (53)5.月球—地球的卫星 (56)6.地球的形状 (58)7.地球—水的星球 (61)8.太阳、月球和地球 (63)三年级科学实验报告单 (66)新教科版三年级下册科学教学计划一、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析1．整体情况三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。

部编教科版三年级科学下册《各种各样的运动》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日教学单元第一单元物体的运动总（8 ）课时课题 2.各种各样的运动第（2 ）课时教学目标科学概念目标1.使学生知道物体的运动形式是各种各样的。

2.这些运动形式可以分类。

科学探究目标1.学生观察比较物体的运动。

2.学生能简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标1.学生感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标使学生感受到生活用品和玩具设计的精妙。

教学重点学生能说出常见物体的运动形式。

教学难点学生能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。

教学准备、资源指尖陀螺、玩具车、钢尺、铁皮青蛙、圆点、单摆等、学生活动手册。

教学课件。

教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？（2）在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（3）学生观看视频交流。

二、探索1.探索1（1）出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺。

（2）它们可以怎样运动？让它们运动起来。

（3）学生分组活动并交流。

（4）这些物体的运动一样吗？板书课题2.探索2（1）指导记录。

仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？（2）学生汇报，将轨迹图贴上板书。

（3）分类。

运动轨迹给它们分类。

说说分类的理由。

三、研讨1.看出示钢尺，请大家想想，可以怎么玩？钢尺可以有哪些不同的运动形式。

2.学生分组实验3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。

四、拓展1.悠悠球和旋转木马视频各一个2.播放旋转木马视频，记录人的运动形式。

3.悠悠球，分析它运动形式。

五、活动手册使用、1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录。

2.在学生通过观察物体运动之后，再归纳后填写。

2.各种各样的运动板书设计教学反思。

教科版科学三年级下册《物体的运动》教案物体的运动》本课旨在让学生了解生活中常见的运动现象，学会利用参照物判断物体的运动和位置，并能用一些表示方位的术语描述自己的位置。

教学过程：一、情境导入教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，引导学生观察并回答相关问题。

随后，教师提问学生老师的位置，让学生相互讨论并回答问题。

最后，教师引导学生思考如何判断物体的运动和位置。

二、学单导学教师出示实验过程，让学生从不同方面观察物体的运动和位置。

首先，教师提供关于运动的图片，让学生观察并记录。

然后，教师让两位同学进行实验，描述自己的位置，并让其他学生观察并回答问题。

最后，教师出示校园地图，让学生描述自己在校园中的位置，并让其他学生观察并回答问题。

三、深入研讨教师提出问题，让学生进一步观察物体运动的图片，并说一说判断的依据。

随后，教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。

最后，教师引导学生思考如何描述自己的位置，并让学生说一说自己描述位置的方法。

2.了解直线运动和曲线运动在生活中的应用。

3.培养学生观察、归纳、总结的能力。

教学重难点】1.掌握直线运动和曲线运动的定义和特点。

2.理解直线运动和曲线运动的应用。

教学准备】教学课件、小球、弹簧、铅笔、纸张等。

教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示图片，引导学生思考：“你们看到的是什么？”2.学生回答：“是一条直线和一个弧线。

”3.教师进一步提问：“这两种线条有什么不同？”4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.学生观察前，明确观察要求。

1）教师出示课件，展示小球在直线轨道和曲线轨道上滚动的视频。

2）教师出示弹簧和铅笔，让学生观察弹簧的形状和铅笔的曲线形状。

2.学生观察中，围绕研究单展开观察。

1）学生自主实验，并完成研究单。

2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：直线运动是物体在直线轨道上做的运动，曲线运动是物体在曲线轨道上做的运动。

第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标•感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

教学过程1.聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。

2,探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。

学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。

教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。

（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。

”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。

采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。

最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。

其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。

2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。

3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。

4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。

（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。

2.观察中，围绕学习单展开观察。

（1）学生自主实验，并完成学习单。

（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。

三、深入研讨，提升认识。

1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。

4.说一说你知道的其他物体的运动形式。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。

【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。

本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。

第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。

“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。

学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。

【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。

［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。

［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。

［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。

【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。

［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。

【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。

各种各样的运动教案三年级科学范文五篇各种各样的运动教案三年级科学科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦生活中的各种物体是怎样运动的？展示课件图片轮胎秋千前后摆动摆钟摆锤左右摆动汽车雨刷器左右摆动跷跷板上下摆动想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？板书课题《各种各样的运动》学生根据生活经验描述运动形式学生根据生活经验描述运动形式通过对生活中常见的物体的运动进行描述，激发学生学习兴趣。

2. 科学探索一、比较不同物体的运动形式展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？指尖陀螺：在指尖上转动直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。

玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。

弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。

溜溜球：绕线上下滚动教师总结：不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。

教师点拨：物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。

2、观察物体上某一点的运动形式。

在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

1.观察直尺与某一点的运动方式。

1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。

为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。

第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。

聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。

探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。

学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。

通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。

同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。

拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。

其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。

【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。

但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。

在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。

学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。

在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。

学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。

【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。