第四章教育组织机构《新编教育管理学》课件,华东师范大学,教育经济与管理

第4章教育组织机构4.1 复习笔记一、组织及组织理论概述（一）组织的含义1．从静态角度分析组织是社会集团，是一个集团内各种关系系统的总和。

组织将与该组织的生长体有密切关联的人、财、物、时间、信息、环境等因素有机地联系起来，从而形成一个开放的社会技术与社会信息系统。

2．从动态角度分析组织是人与人之间的行为构成模式，是人为了完成共同的目标而彼此分工合作、相互影响的活动系统。

即组织是一个人际关系的网络，它不仅限定了人与人之间的权责关系，同时也要求成员根据自己特定的地位去扮演一定角色，形成一定等级体系，并在这一体系中以自己特定的行为方式去从事某些活动。

3．从生态学角度分析组织是一个有着生命活力的生长体，它随着历史和社会环境的演变而不断进行自动调整，以适应社会环境的变化。

（二）组织的功能1．组织功能的含义所谓组织的功能，就是组织所具有的功效以及实现这些功效的能力。

2．组织功能的内容（1）实现组织机构的目标任何组织都有其特定目标，组织就是通过共同的目标，才把本来互不相干的人集中在一起的。

（2）满足成员物质和精神的需要①组织机构要使组织中的每个成员都认识到自己的工作对实现组织目标的重要作用，从而鼓励和促进成员按时、按质、按量完成自己的任务。

②组织机构要满足每个成员的物质和精神的合理需要，使他们在付出自己的才智和努力之后得到相应的报酬。

（3）确定每个成员的位置组织通过分工、建立权力等手段，使组织中每个成员清楚认识自己在组织中所处的地位、职责、权利和义务。

（4）及时调整和完善自身的结构有效的组织总是根据所处环境的变化及自身的发展需要，及时地调整机构设置和人员关系的，没有自我调整的功能，组织就会被时代所淘汰。

（三）组织的分类1．组织的类型（1）按照社会功能所作的划分①以解决生存和供应问题为目标的生产经营性组织；②以解决社会适应和平衡问题为目标的政治团体或政府机构组织；③以解决社会统一问题为目标的法院、政党等利益团体；④以维护和发展社会文化形态为目标的文化组织，如学校、教会、博物馆等。

第4章教育组织机构一、单项选择题1．行政组织中上下级层级关系是一种（）的分配关系。

A．任务和职位B．权力和利益C．权力和责任D．责任和义务【答案】C【解析】行政组织的层级结构一般是按纵向分为许多层次，上下层为领导与服从的关系。

行政组织不同，其层级多寡也不同。

共同点是即上级的任务偏重于原则的制定与决策方面，所需人数较少，下级任务偏重于具体执行，所需人数较多。

可以说上下层级关系是一种权力和责任分配的关系。

2．提高教育管理效率的首要因素是（）。

A．充足的经费B．现代化的设备C．充分调动起积极性的人D．良好的环境条件【答案】C【解析】提高教育行政组织的效率和效益的措施之一是提高教育行政机关工作人员的素质，即充分调动人的积极性。

这是因为制约行政组织效率和效益的诸因素中，人的因素，即行政机关工作人员的素质是最主要的因素。

3．教育管理的行政组织机构是以（）为主进行设置的。

A．功能B．服务对象C．工作性质D．工作程序【答案】C【解析】按照业务工作性质来划分行政组织部门，即把性质相同或业务相似的工作进行归类，形成一个行政组织单位或部门，由该单位或部门全权负责该类工作。

这是被广泛采用的划分行政组织部门的基本方法。

4．教育行政组织机构中所设置的监督部门、信息反馈部门实质上是组织机构中的（）部门。

A．控制B．决策C．质检D．功能【答案】A【解析】教育行政组织机构中所设置的监督部门、信息反馈部门实质上是组织机构中的控制部门。

监督控制是指为了保证计划顺利进行而采取的适当措施，以免出现偏差，偏离目标。

5．在一个组织中，管理的层次与幅度之间的关系是（）。

A．递增关系B．递减关系C．正比关系D．反比关系【答案】D【解析】行政组织的层次与管理幅度之间成反比关系，即行政组织的层级多，管理幅度则小，行政组织层级少，管理幅度则大。

6．学校的组织可分成两大类：一类是行政组织机构，另一类是非行政组织机构。

下列不属于学校的行政组织机构的是（）。

教育管理第四章（共5篇）第一篇：教育管理第四章•第四章教育组织机构•内容目录•第一节组织及组织理论概述•第二节教育行政组织机构及其建设•第三节学校组织机构及其变革•第四节学校校本管理•【学习目标】•了解组织的涵义、分类和基本形式•知晓教育行政组织的性质与设置原则•掌握学校组织机构及其变革策略•第一节组织及组织理论概述•一、组织的含义•二、组织的功能•三、组织的分类•四、组织的管理幅度和层次•五、正式组织与非正式组织•六、组织的基本形式•一、组织的含义组织的多重含义：•组织的静态观：“组织”是指一种实体，是指一个集团内各种关系系统的总和。

•组织的动态观：•“组织”是指一种活动，是人与人之间的行为构成模式，是人为了完成共同的目标而彼此分工合作、相互影响的活动系统。

（权责、地位、行为方式）•组织的生态观：“组织”是有着生命活力的生长体，随着历史和社会环境的演变而进行自动调整。

•二、组织的功能•组织具有的功效以及实现这些功效的能力实现组织机构的目标;满足其成员物质和精神的需要；确定每个成员的位置；及时调整和完善自身的结构。

•三、组织的分类•学校不是生产和盈利性组织，要继承和发展人类的文化遗产•学校是服务性组织，必须处处重视学生的利益•学校的组织和管理主要依靠规范化的手段•四、组织的管理幅度和层次•组织的管理幅度主要是指组织结构的层次及管辖范围。

•（一）管理范围管理范围与效率：P=7, 是一个上司所能保持彼此间有效沟通的最大数目。

•管理范围过宽过窄的缺点•管理范围过宽:监督不严;下级等上级;浪费时间;下级感到不被重视;上级劳累过度•管理范围过窄:管理层次增加;费用增加;信息流通慢,效率低;管理太严,下属不满;可做的事太少、无聊•管理范围的定性分析方法•工作内容与性质独立性：独立性越强，管理范围就可以越大复杂性：工作的复杂性越强，管理范围越小协调工作量：协同性越差，管理范围越小•上下级的能力•授权程度•地区间隔•其他•（二）管理层次•管理层次: 指从企业最高一级管理组织到最低一级管理组织的各个组织等级。