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人教版高中地理新教材《地球上的大气》教学设计——以大气受热过程和大气运动为例发布时间：2021-10-18T07:07:38.719Z 来源：《学习与科普》2021年11期作者：母情柔[导读] 1.课标要求：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象[1]。
福建师范大学地理科学学院福建福州 350007摘要：以人教版新教材中《地球上的大气》中“大气受热过程和大气运动”为例，通过对课标解读、教材分析等，设计有利于培养学生地理核心素养的教学设计，服务于课堂教学活动。
关键词：大气受热过程；大气运动；地理核心素养一、课标解读1.课标要求：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象[1]。
2.课标解读：本条课标的行为条件是“运用示意图”，可知教学中要重视图表的应用，并注意培养学生读图、析图、绘图的能力。
行为动词是“说明”这要求学生达到理解的水平，所以，可以通过：教师析图——讲解地理过程；学生绘图——梳理地理过程；变式练习——应用地理原理，以达到课标要求。
二、教材分析本节课是《地球上的大气》第二节的第二课时，其中“热力环流”相关知识的学习起承上启下的作用：承接第一课时大气受热过程的知识内容，同时又是大气水平运动的学习基础。
大气的水平运动主要介绍了水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的作用。
三、学情分析高一学生具备一定的读图能力、分析能力。
在学习“大气热力环流”、“大气的水平运动——风”内容时，需要较强的逻辑思维、空间想象力。
热力环流是新的概念，专业性、原理性、逻辑性较强，对于高一学生来说比较陌生，也是难点。
对于抽象的风的形成以及海、陆风等相关迁移内容的学习，也存在一定困难。
四、教学目标1.综合思维①结合图示能够分析热力环流中，高、低压的产生。
②依据大气热量、气压状况推导热力环流的形成过程。
③能够分析风的形成。
2.区域认知①分析城郊热力环流及其对工业布局的影响。
②对比海洋与陆地的热力差异，分析海陆间的热力环流。
第二课时大气热力环流和风我国某高中学生实验小组，在模拟验证某一地理原理时，采用下列做法：在一个六面都封闭的透明玻璃柜内，分别放置一个电炉(有导线连到柜外)和一大碗冰块在底部两侧。
在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片M(如图所示)。
电炉通电一段时间后，观察纸片M的偏动情况。
据此完成1～2题。
1．该实验模拟的地理原理是( )A．温室效应 B．热力环流C．大气受热过程 D．水循环过程2．针对该实验，说法正确的是( )A．该实验装置内空气运动的原因是地面冷热不均B．在电炉通电一段时间后纸片M向左偏C．若电炉代表谷地，冰块代表山坡，则此时为白天D．若电炉代表陆地，冰块代表海洋，则此时近地面吹东北风在较大湖泊和湖岸之间常形成以一天为周期的湖风和岸风。
8月某日鄱阳湖地区湖风和岸风明显，气象人员测得湖口县7：00～18：00为偏南风，其他时段以偏北风为主。
下图为湖口县和鄱阳县位置示意图。
据此完成3～5题。
3．导致该日湖口风向转换的根本原因是( )A．天气变化 B．人类活动C．湖陆热力性质的差异 D．水平气压梯度力变化4．该日14：00左右湖口附近气流运动方向是( )5．该日夜间鄱阳的主导风向是( )A．偏东风 B．偏南风C．偏西风 D．偏北风民间有“雪落高山，霜打洼地”之说。
下图为某热力环流示意图。
据此完成6～7题。
6．图中( )A．受①影响谷地可能夜晚有雨B．②表示夜晚谷风C．受③影响可能谷地白天晴天D．④表示夜晚山风7．图示气流可解释“雪落高山”成因的是( )A．① B．②C．③ D．④由于城市人口集中，工业发达，释放了大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的局地热力环流，称之为城市风。
读城市风示意图，完成8～9题。
8．市区和郊区相比，市区近地面( )A．气温高，气压高 B．气温高，气压低C．气温低，气压低 D．气温低，气压高9．若在图中规划布局某化工厂，为了减少城市风对市区的污染，应选择在( )A．甲地 B．乙地C．丙地 D．丁地下图为2021年11月29日14时我国部分地区海平面气压(单位：百帕)分布图。
第2课时 大气运动知识清单一 大气热力环流1.概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
近地面与高空等压面凸出方向相反等压面是指在垂直方向上气压相等的面，反映出垂直方向上的气压差异。
2.填图：在上图中A 、B 、C 三地的近地面与高空填注出高低气压。
3.绘图：在上图中短线上添加箭头标出气流的运动方向。
4.形成过程（1）B 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；高空空气聚集，密度增大，形成高气压。
（2）A 、C 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；两地高空空气密度减小，形成低气压。
（3）水平运动：在同一水平面上，空气由高气压区流向低气压区。
知识清单二 大气的水平运动——风1.风的形成过程 气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2.风形成的原因（1）直接原因：水平气压梯度力。
（2）根本原因：地面受热不均。
3.高空中的风和近地面的风比较城市居民生活、工业与交通工具释放大量人为热，导致城区气温高于郊区。
城区空气膨胀上升，形成降雨，使城区降水多于郊区，形成“雨岛效应”。
借助手势快速判断风向如上图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向上，让四指指向水平气压梯度力的方向，拇指指向就是风向。
高空的风向与水平气压梯度力方向垂直；近地面风向与水平气压梯度力方向成一锐角。
任务清单一热力环流情境探究[情境] 孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期的诸葛孔明发明的。
当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。
孔明制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，其后脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。
请小组合作探究：[探究] （1）诸葛孔明发明的如此简陋的设施是怎么升空的呢？（2）孔明灯里面蕴涵着什么样的大气原理呢？提示（1）孔明灯里的空气受热后膨胀上升。
（2）热力环流。
素养凝练1.热力环流中的“高低”应用在解释相关现象和解题时，判断和运用较多的是气温、气压的关系，需特别注意下面的几种“高低”关系：2.热力环流中的等压面的判读与应用等压面是空间气压相等的各点所组成的面，常用来表示同一水平面上不同区域的差异。
第二节大气受热过程和大气运动必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、大气的受热过程1．能量来源：________。
2．直接热源：______________是近地面大气主要的、直接的热源。
3．受热过程【判断】(1)地面的直接热源是太阳辐射。
( )(2)地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
( )(3)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
( )【知识链接1】太阳能的优点太阳能既是一次能源,又是可再生能源。
它资源丰富,既可免费使用,又无需运输,对环境无任何污染；为人类创造了一种新的生活形态,使社会及人类进入一个节约能源、减少污染的时代。
【知识拓展】(1)大气对太阳辐射的削弱作用随纬度变化的规律纬度位置越低,太阳高度越大,太阳辐射经过大气的路程越短,被大气削弱得越少,太阳辐射作用越强；纬度位置越高,太阳辐射被大气削弱得越多,太阳辐射作用越弱。
(2)大气对太阳辐射的削弱作用解释地理现象①青藏高原太阳辐射强。
理由：地势高,大气稀薄,大气对太阳辐射削弱少,到达地面的太阳辐射多。
②夏季多云的白天气温不太高。
理由：云层把一部分太阳辐射反射到宇宙空间,削弱了到达地面的太阳辐射。
③朝霞和夕阳多为黄红色。
理由：波长较短的蓝、紫光被散射,波长较长的红光、黄光穿透大气层照射到地面。
二、大气对地面的保温作用1．大气长波辐射：对流层中的水汽、二氧化碳等强烈吸收______长波辐射而增温,产生大气________辐射。
2．大气逆辐射：大气辐射中向下射向________的部分。
3．保温作用：大气逆辐射把________传给地面,补偿了________损失的热量。
[特别提醒] 大气对太阳辐射具有削弱作用：大气中的一些成分对太阳辐射具有吸收、反射和散射作用,从而在一定程度上削弱了到达地面的太阳辐射。
【判断】(1)水汽和二氧化碳可以强烈吸收长波辐射。
( )(2)白天没有大气逆辐射。
( )【易错辨析1】大气逆辐射只存在于夜晚这种说法是错误的。
