高中生物系列微课2

微课教学设计
授课教师姓名
周美英
学科
生物
学校
建阳一中
微课名称
肺炎双球菌的体内转化实验
视频长度
4分57秒
录制时间
2015.8
知识点来源
人教版高中生物教材必修二模块
知识点描述
遗传物质的早期推测、肺炎双球菌、格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验。
预备知识染色Βιβλιοθήκη 的组成。教学类型讲授型
适用对象
高中学生
设计思路
格里菲斯肺炎双球菌的体内转化实验奠定了后续科学家展开研究的基础，在此微课设计中首先以遗传物质的早期争论微引子引出格里菲斯实验。在此基础上利用图文引导学生了解肺炎双球菌，进而展示格里菲斯4组实验通过细致的比较分析引导学生理解格里菲斯的实验推论并体会其中蕴藏的对照思想和科学家设计实验的严谨、巧妙。
1.能够从染色体的组成引入，保持知识的完整性。
2．格里菲斯肺炎双球菌的体内转化实验实验过程不难理解但能通过细致的比较分析引导学生体会其中蕴藏的对照思想和科学家设计实验的严谨、巧妙。
3．精选巩固练习，提升学生的知识运用能力。
4.可进一步搜集更多关于转化的素材。
教学过程
内 容
时间
1、片头
你好！本微课介绍肺炎双球菌的体内转化实验。
3秒
2、正文讲解
第一部分内容：遗传物质的早期推测
1分37秒
第二部分内容：
1.肺炎双球菌
2.格里菲斯实验过程。
3.格里菲斯实验的分析、推测。
3分15秒
3、结尾
授课完毕，谢谢聆听！
2秒
巩固延伸
学生结合微视频所学，利用微练习巩固延伸。
自我教学反思

04
遗传图谱绘制方法及应用举例
遗传图谱基本概念及绘制步骤
遗传图谱定义
遗传图谱是指用来表示生物体或种群遗传结构的一种图示，通常包括染色体、基 因和遗传标记等信息。
绘制步骤
确定目标生物或种群；收集遗传信息，包括基因型、表型等数据；选择合适的绘 图软件或工具；按照一定规则将遗传信息绘制成图谱。
常见遗传病图谱解读技巧
人教版高一生物必修 二公开课课件第二节 染色
目录
• 染色体与遗传基础 • 细胞分裂中染色体行为变化 • 性别决定与性染色体关系探讨 • 遗传图谱绘制方法及应用举例 • 基因突变、重组和修饰对生物进化意义 • 课堂小结与回顾
01
染色体与遗传基础
染色体概念及结构
染色体定义
染色体是细胞内具有遗传信息的 物质，在细胞分裂时呈现为棒状
显微镜观察
在低倍镜下找到分生区细胞，然后换用高倍镜观察染色体 的形态和数目变化。注意观察间期、前期、中期、后期和 末期等各个时期的细胞。
03
性别决定与性染色体关系探讨
性别决定因素及类型介绍
性别决定因素
性别决定于生物个体的性染色体 组成，通常与性染色体上的基因 有关。
性别决定类型
包括XY型性别决定和ZW型性别 决定。XY型常见于哺乳动物（包 括人类），ZW型常见于鸟类和某 些昆虫。
后期姐妹染色单体分离
有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染 色单体分离成为两条子染色体，并分 别向细胞两极移动。
减数分裂过程中同源染色体配对和交换
减数第一次分裂前期同源染色体联会
01
在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对，形成四分体。
同源染色体非姐妹染色单体交叉互换
02
在联会过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生交

第二节 细胞核与细胞器
第二课 认识细胞器
线粒体是细胞里的发电厂
线粒体由双层膜包被，外膜光滑而内膜向 内部折叠成嵴，启发思考：为什么要有这 样的结构？
有研究表明，飞翔鸟类肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。马拉松运 动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。在体外培养细胞 时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多。
A．细胞核B．线粒体 C．叶绿体 D．核糖体
溶酶体为单层膜包被的囊状结构，内含多种水解酶，
专为分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵细胞的 病毒或细菌。
中心体总是位于细胞核附近的细胞质中，
接近于细胞的中心，因此叫中心体。在电子 显微镜下可以看到，每个中心体含有两个中 心粒，这两个中心粒相互垂直排列。中生种子细胞内含滑面内质网特别多， 这说明了什么？
高尔基体
高尔基体的主要功能将内质网合
成的蛋白质进行加工、分类、与包装， 然后分门别类地送到细胞特定的部位或 分泌到细胞外。高尔基体是完成细胞分 泌物（如蛋白）最后加工和包装的场所。 从内质网送来的小泡与高尔基体膜融合， 将内含物送入高尔基体腔中，在那里新 合成的蛋白质继续完成修饰和包装。
观看视频，根据视频所示用健那绿对自己的口腔壁细胞进行染色， 并在显微镜下观察，记录线粒体数量。
内质网为由生物膜构成的互相通连的片层
隙状或小管状系统，膜片间的隙状空间称为池。 这种细胞内的膜性管道系统一方面构成细胞内 物质运输的通路，另一方面为细胞内各种各样 的酶反应提供广阔的反应面积。内质网可分为 糙面内质网和光面内质网，前者表面有核糖体。
胰岛B细胞能分泌胰岛素，汗腺细胞能分泌汗液；它们的内质网和高尔 基体的分布有何异同？说明内质网和高尔基体有什么作用？
核糖体是由RNA和蛋白质组成

含三个染色体组
Ab呢?
练习1
1、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下 图中，表示含有一个染色体组的细胞是
A
B
C
D
2、某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它 有多少个染色体组 C A、2、 B、3 C、4 D、8
人类的染色体
有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体?
思考：
1、该细胞经减数分裂，得到的 每个子细胞中有多少条染色体？ 10条 2、子细胞中有没有同源染色体？ 有 3、子细胞中有几个染色体组？ 4、每个染色体组由几条染色体 2个 构成？ 5个
二倍体 发育 幼苗
二倍体 植株
授 粉
二倍体 发育 幼苗
二倍体 植株
花粉 诱导
二倍体 秋水仙素处理 四倍体 幼苗 染色体加倍 植株
三倍体 发育 三倍体 种子 植株
三倍体 无籽瓜
第一年
第二年
思考：三倍体植株为什么不 能形成种子？
虽有授粉，但无受精作用发生，因为三倍体的 孢子母细胞在减数分裂过程中同源染色体联会 紊乱，不能形成正常的生殖细胞(卵细胞)，但授 粉后的子房也可发育成无籽西瓜。原因是授粉 后，雌蕊的生长素含量增加。
a g b c d e f
h
i j k l
注意：必须强调是非同源染 色体之间的染色体交换，同 源染色体之间的交叉互换属 于基因重组，对生物的变异 是有利的。
a
b c
移接
k l
夜来香的变异
a g
b h
c
i j d e f
一
染色体结构的变异种类
染色体的某一片段位置颠倒
4、倒位
a b c
d
e
f
e f a e d c

2.光学显微镜观察观察、拍照
3.加蔗糖（引流法）（蔗糖3~5滴）
4.光学显微镜观察观察、拍照 5.加清水（引流法）（清水8~10滴）
6.光学显微镜观察观察、拍照
7.小组讨论，得出结论
4、实验结果猜想
紫色洋葱鳞片叶外表皮 蔗 糖 0.1g/ml 0.3g/ml 0.5g/ml 0.7g/ml
质 壁 分 离 前
2.材料选用
新鲜洋葱、浓度分别为0.1g/ml、0.3g/ml、 0.5g/ml 0.7g/ml的蔗糖溶液
选择这四种浓度的原因：配置更高浓度溶液，蔗糖溶解很慢 0.1-0.7浓度涉及范围广，结论具有 代表性
3.设计实验：
0.1g/ml蔗糖
0.3g/ml蔗糖
0.5g/ml蔗糖
0.7g/ml蔗糖
1.制作临时装片（清水：1~2滴）
教材举例说明了离子可以进入细胞，葡萄 糖和硝酸钾可能会使细胞出现质壁分离出现自 动复原，省去了加清水的步骤，简化实验环节。
2.实验设计
0.16g/ml葡萄糖≈0.3g/ml蔗糖
硝酸钾分子
0.090g/ml≈0.3g/ml蔗糖
离子
0.045g/ml≈0.3g/ml蔗糖
3.实验结果预期
0.16g/ml葡萄糖
正常紫色洋葱鳞片 叶外表皮细胞
正常紫色洋葱鳞 片叶外表皮细胞
正常紫色洋葱鳞 片叶外表皮细胞
正常紫色洋葱鳞 片叶外表皮细胞
质 壁 分 离
有待探究
发生质壁分离
明显发生质壁分离
明显发生质壁分离
质 壁 分 离 复 原
——
质壁分离复原
有待探究
有待探究
谢谢大家
小课题Ⅲ 溶液类型对质壁分离的影响
1.选择该小课题的理由 葡萄糖是细胞的主要能源物质，应该会被细胞吸 收，质壁分离可能会受到影响。

通过学习基因指导蛋白质的合 成，请同学们画出遗传信息传递的 流程图，标出传递方向？
DNA
转录
RNA
翻译
蛋白质
一、中心法则的提出及其发展
1、提出
2、背景
1957年 克里克
在蛋白质的合成过程弄清楚之前
3、具体内容及图解
中心法则内容 遗传信息的传递规律（流动方向）
教材P68页
中心法则图解 DNA
转录
RN A
容易破裂，患溶血性贫血
CFTR基因缺失三个碱基
CFTR蛋白结构异常
支气管内黏液增多
细菌繁殖，肺部感染
以上两个资料 （1）镰刀型细胞贫血症； （2）囊性纤维病的成因。
②基因还能通过控制蛋白质的 性状 结构 ______而_____控制生物体的_______ 直接 这属于直接控制
多基因控制某性状
人的身高、血压、智力、长相、 记忆力等
控制酪氨酸酶的 基因异常 酪氨酸酶不能 正常合成
酪氨酸不能正常 转化为黑色素 缺乏黑色素表现 为白化病
以上两个资料 （1）基因角度分析豌豆是圆粒还是皱粒； （2）白化病的成因。
酶的 ① 基因通过控制______合成来控制代谢过程， 性状 进而控制生物体的_____，这属于 间接控制
编码血红蛋白的 基因中一个碱基变化 血红蛋白的结构发生变化 红细控制 + 后天环境的影响 生物体性状的控制模式： 表现型 = 基因型 + 外界环境
DNA的分布
主要在染色体上
（所以说，染 色体是DNA的主 要载体）
细胞质内
例：紫茉莉 叶色的遗传
细胞核遗传
细胞质遗传
生物的遗传
线粒体和叶绿体中的DNA中的基因都 称为细胞质基因

解析：据图分析可知，图①中每条染色体都含一对姐妹染色单体，共有 4 对姐妹染 色单体；图②中无姐妹染色单体；图③处于减数分裂Ⅱ的中期，细胞中有两条染色 体，说明正常体细胞染色体数为 4 条，当体细胞处于有丝分裂后期时，染色体数才 为 8 条。
答案：D
知识点(二) 卵细胞的形成过程及减数分裂的概念
D．细胞分裂过程中，着丝粒分裂后形成的两条染色体即为同源染色体
解析：同源染色体的形状、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，但不 是随意来自父方和母方的两条染色体，A 错误；在形成生殖细胞的减数分裂Ⅰ后期， 同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故同源染色体的分离发生在减数分裂Ⅰ 过程中，B 错误；同源染色体的两两配对叫做联会，进而形成四分体，所以在减数 分裂过程中彼此联会形成四分体的两条染色体一定是同源染色体，C 正确；细胞分 裂过程中，着丝粒分裂后形成的两条染色体是间期复制形成的姐妹染色单体，不是 同源染色体，D 错误。 答案：C
非姐妹
a 和 a′、b 和 b′、c 和 c′、
染色单 连接在不同着丝粒上的两条染色单体 d 和 d′是姐妹染色单体；
体
a 和 b(除 a′外)等是非姐
妹染色单体
概念
解释
联会 在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象
图像及分析
四分体
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，称为 四分体 1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体 ＝4 条染色单体(含 4 个 DNA 分子)
(2)(科学思维)细胞 B、C 中有没有同源染色体？有没有姐妹染色单体？ 提示：没有。 有。
(3)(生命观念)染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在图中的哪个过程？
提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ过程中，即甲过程；姐妹染色单体的消失 发生在减数分裂Ⅱ的后期，即乙过程。 (4)(生命观念)不考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换，细胞 D、E 的染色体组成 是否相同？如果考虑四分体中的非姐妹染色单体的互换呢？ 提示：相同。 不一定相同。

第5章 基因突变及其他变异
第二节 染色体变异
授课人：
本节聚焦 FOCUS
01
染色体数目的变异有哪些类型？
02 什么是单倍体、二倍体和多倍体？
03 含有多个染色体组的生物体一定是多倍体吗？
04 染色体结构的变异有哪些类型?
课前回顾
1、什么是一个染色体组？ 2、一个染色体组具有什么特点？ 3、什么是多倍体？
杂交育种
P
高杆抗病 × 矮杆感病
DDTT
ddtt
第1年
F1
高杆抗病 DdTt
×
第2年
F2 D__tt
D__T__
ddT__ 矮秆 抗病
ddtt
×
从F2中选择矮秆抗病 品种，并连续多年自交、
第3~8年
ddTT
符合要求的
筛选，直至不发生性状 分离为止。
矮抗品种
单倍体育种 ≠花药离体培养
缺点：操作复杂
②.固定
剪取根尖cm，放入卡诺氏液中浸泡h，以固定细胞形态，然后用体积分 数为95%的酒精冲洗2次；
探究·实践——低温诱导植物细胞染色体数目的变化
③.制片 包括_解__离___、_漂__洗___、_染___色__、__制__片___4个步骤； 解离目的：用药液使组织中的细胞相互分离开来 漂洗目的： 洗去药液，防止解离过度 制片目的： 使细胞分散开来，有利于观察
（染色体数目加倍）
幼苗 秋水仙素处理芽尖
生长、发育
多倍体
①.为什么用秋水仙素处理的是萌发的种子或幼苗（芽尖）呢？
答：因为萌发的种子或幼苗生长旺盛，细胞有丝分裂旺盛，此时处理效果较好。
②.处理后的幼苗长大以后是否所有的器官染色体数目均加倍呢？ 答：不是。芽尖发育而来的茎叶花均加倍，但是未处理的根部细胞没有加倍

响。
2024/2/29
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
开展宣传教育
通过宣传教育提高公众对生物多样 性保护的认识和意识，促进公众积 极参与生物多样性保护行动。
20
可持续发展观念在保护中应用
生态旅游
开展生态旅游活动，让游客在欣 赏自然风光的同时，了解生物多 样性保护的重要性，促进生物多
基因的表达与调控
理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
29
解题技巧指导
2024/2/29
遗传学问题的分析方法
掌握系谱分析、基因型与表现型推断等解题技巧，能够运用所学 知识解决遗传学问题。
实验设计与数据分析能力
理解实验设计的原则和方法，能够设计简单的遗传学实验，并具备 对实验数据进行分析和解释的能力。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
31
THANKS
2024/2/29
32
生物地理学
通过研究生物在地理空间 上的分布和迁移，可以揭 示生物进化的历史和环境 变化对生物进化的影响。
17
04
人类活动对生物多样性的 影响
2024/2/29
18
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
基因工程定义
通过改变生物遗传物质来创造新的生物类型或改良现有生物的技 术。