北师大版小学四年级上册路程、时间与速度公开课教案与教学反思

北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法；情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第２题。

北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法；情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第２题。

四年级上册《路程、时间与速度》教案与反思张倩一、教案背景：学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，虽然他们知道三者之间的数量关系，但并不十分了解为什么有这样的关系。

因此，在课上应遵循“问题情境——建立模式——解释应用”的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。

二、教学课题：北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》。

三、教材分析：“路程、时间与速度”一课之所以安排在这里，其目的就是让学生能在实际的情景中理解路程、时间与速度这三个量之间的关系，并能进行实际应用。

对于学生而言，这部分的知识既简单又难理解。

如什么是“速度”，大部分学生的理解是比较不确切。

因此如何帮助学生通过自己的探索，理解“速度”概念和“路程、时间与速度”三个量之间的关系是本节课要解决的重点，难点是速度的单位。

本节课是让学生结合具体的教学情境，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

为此，教材安排了一个实际情景：比一比哪辆车跑得快些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三者之间的关系，进而促使学生总结归纳出速度=路程÷时间，再结合另外两道典型题让学生知道并推出路程=速度×时间。

学习了这节课，学生可以自己尝试解决一些生活中的实际问题。

四、教学方法：1.在实际情景中，让学生理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.培养学生团队合作的精神与个体学习的能力4.注重运用评价促进学生学习的热情，从而全面发展。

教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。

教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。

五、教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

1、路程一定，比较物体运动快慢。

（重温刘翔比赛情景）师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）（出示成绩表）师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：像这样，路程相同，怎样比快慢？（谁用的时间少谁就快）【设计意图：利用简单又有趣的刘翔110米栏比赛创设情境，引出“路程”和“时间”的概念。

路程、时间与速度教案教学目标：1.结合具体的问题，认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量，理解速度和单价的意义。

2.通过对实际问题的探索，掌握速度＝路程÷时间、单价＝总价÷数量两个常见的数量关系，了解其余四个数量关系式，并能运用其解决实际问题。

3.在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。

教学重难点：1.路程、时间与速度的关系。

2.理解“速度”的含义，能运用路程、时间与速度之间的关系式解决实际问题。

教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。

师：你们认识刘翔吗？预设生:认识。

师:大家都很熟悉他,他是我国110米跨栏项目的顶尖人物,下面我们就来看一看他的决赛成绩。

(出示PPT课件)1.路程一定,比较运动快慢。

110米跨栏——是一个非常值得中国人骄傲的项目!下面是刘翔在雅典奥运会110米栏决赛中的成绩:姓名路程时间特伦斯·加西亚110米13秒18刘翔110米12秒91阿尼尔·加西亚110米13秒20师:请看表格,他们谁跑得最快?为什么?预设生:刘翔跑得最快。

因为他用的时间少。

师:在这次比赛中,什么相同?预设生:路程相同。

师:当路程相同时,怎么比快慢?预设生:当路程相同时,可以根据时间比快慢。

2.时间一定,比较运动快慢。

姓名路程时间淘气65米12.91秒刘翔110米12.91秒师:奥运会结束后,淘气与冠军进行了一场比赛。

谁跑得快?为什么?预设生:刘翔跑得快,因为淘气跑的路程短。

师:时间相同,怎样比快慢?预设生:时间相同,看谁跑的路程多。

师:观察这两个表格,速度的大小与什么有关?预设生:与时间和路程有关。

师:什么是速度呢?它与路程和时间有怎样的关系?今天我们共同来研究。

(板书课题:路程、时间与速度)（二）新知构建。

一、路程、时间与速度的关系。

师:今天动物王国里举行了竞走比赛,来看看都有哪些小动物参加了，它们的比赛成绩如何呢?请同学们看大屏幕。

四年级数学《路程、时间与速度》教学反思北师大版四年级数学《路程、时间与速度》教学反思（通用5篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的北师大版四年级数学《路程、时间与速度》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学《路程、时间与速度》教学反思1丰富的生活经验是学生形成数学活动经验的基础。

数学教学如果贴近学生的日常生活经验创设学习情境，使学生在情境学习中，能更好的获得对数学活动经验的体验和数学思想方法的感悟。

本节课先从赛跑是学生比较熟悉和感兴趣的生活场景。

本节课先创设松鼠、小兔、猴子比快慢的情境，一是为了激趣，二是为了激起学生已有的生活经验和数学活动经验的认知，以便学生积极、主动地参与活动，当学生发现路程相同比时间、时间相同比路程的方法后。

把生活中的数学原型展示给学生，从解决淘气和笑笑谁上学走得快这个生活问题出发，打破学生的认知平衡，时间不同怎么比大小，可以直接比较吗？还得知道什么？如果再知道距离（路程）怎么比快慢？这样学生会思考去求“一分钟的路程”并进行比较。

然后顺势引出速度含义，让学生初次明白可以通过比较速度（一分钟的路程）来比快慢，初步让学生体会速度含义。

之后又组织学生计算“神七”飞船和骑自行车的速度后，经过观察和比较，学生自主建构“路程÷时间=速度”的数学模型。

这样，学生经历了速度知识的形成过程，不仅理解了“路程÷时间=速度”，而且能够初步领悟建模的基本方法，学会了数学思考，逐渐形成一些数学思维活动经验。

本环节还通过航天飞船的速度与骑自行车的速度的冲突意在让学生明白计量速度时得交代清楚指定单位时间行驶的路程才可以表达清楚。

意在让学生对速度描述在单位计量层面更精准。

在解读生活中的速度环节设计意图意在让学生进一步理解速度、时间和路程之间的数量关系，丰富对速度、时间和路程模型的认识以及对速度的感知。

北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计一、教学目标1. 让学生理解路程、时间、速度的概念，掌握三者之间的关系。

2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力。

4. 渗透数学与实际生活紧密联系的观念，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 路程、时间、速度的概念。

2. 路程与时间的关系。

3. 速度与路程的关系。

4. 速度与时间的关系。

5. 速度公式的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间、速度的概念，三者之间的关系。

2. 教学难点：速度公式的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生主动探究，发现规律。

2. 讲授法：讲解基本概念、公式和例题。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活实例引入路程、时间、速度的概念。

（2）让学生举例说明路程、时间、速度在实际生活中的应用。

2. 探究新知（1）引导学生探究路程与时间的关系。

（2）引导学生探究速度与路程的关系。

（3）引导学生探究速度与时间的关系。

（4）总结路程、时间、速度三者之间的关系。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行个别辅导。

4. 应用拓展（1）创设生活情境，让学生运用速度公式解决实际问题。

（2）引导学生总结解决实际问题的方法。

5. 总结评价（1）让学生谈谈本节课的收获。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中与路程、时间、速度相关的实例，与同学分享。

七、板书设计1. 板书概念：路程、时间、速度。

2. 板书关系：路程与时间、速度与路程、速度与时间。

3. 板书公式：速度=路程÷时间。

4. 板书例题：结合生活实例，展示速度公式的应用。

北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》是学生在学习了简单的加减法、乘除法以及初步的测量知识后，进一步引导学生从生活的角度认识路程、时间和速度的关系，帮助学生建立初步的行程概念，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对路程、时间和速度有一定的认识。

但在具体问题中，学生可能对三者之间的关系还不是很清晰，需要通过实例让学生感受并理解速度、时间和路程之间的关系。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、探究等途径，理解路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，以及在实际问题中如何灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，引导学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系。

2.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究并发现速度、时间和路程之间的关系。

3.采用案例教学法，通过具体案例让学生体验并理解路程、时间和速度之间的关系。

六. 教学准备1.教具：准备一些与路程、时间和速度相关的图片、卡片等教具。

2.学具：为学生准备一些测量工具，如尺子、计时器等。

3.教学课件：制作与本节课相关的课件，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或现实生活中的实例，引导学生关注路程、时间和速度的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过具体的案例，呈现路程、时间和速度之间的关系，让学生观察并思考三者之间的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验或讨论，运用测量工具测量物体运动的路程和时间，计算速度，并观察速度、时间和路程之间的关系。

四年级《路程、时间与速度》教学反思《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册第四单元的内容。

学生在生活中已经积累了一些速度经验，但还需要进一步总结和概括。

也是学生学习数量关系的基础。

通过教学，我得出了几点体会：一、创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。

挖掘"激趣"来激发学生的学习兴趣。

因此，我一开始就设计“雷电视频引入”的环节，达到很好的激趣，让学生来体会根据不同的条件来判断物体的快慢，起到了很好的效果，同时对路程和时间两个量进行感知。

二、营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。

教学中，我安排了小组合作探究，给学生自主学习与合作探究提供了比较充分的时间与空间。

让学生尽情地展示自己的方法，突出方法多样性和数学思想方法的渗透，教会学生知识的同时，更加注重思维方法的引导。

三、密切联系生活，激活生活经验。

用生活中的"先看到闪电，后听到雷声"，公路上的"限速标志"、"指示牌"等学生很乐于解决身边的问题，提高了学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

学生的学习兴趣也很高。

四、图形结合，深化数量关系的理解。

为解应用题积累了一种好的方法--画线段图。

这是学生第一次接触线段解决问题的方法，注重让学生尝试画线段图解决数学问题。

通过线段图帮助学生理解不同的方法，从而更加清晰的提炼数量关系式。

五、借信息技术助力课堂教学，有效突破知识重难点。

教学中，我两次用到微课教学。

第一次是关于速度单位的由来，帮助学生更加清晰的认识速度和速度单位；第二次是用微课来梳理知识，打通本课的知识网络，让学生对速度时间路程三者的关系有更进一步的理解。

六、不足之处整节课学生的学习积极性很高，参与面很广，大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系，并能在实际应用中解决问题。

反思这堂课，感觉稍精心准备一下的课，效果就是不同。

四年级数学《路程、时间与速度》教学设计北师大版四年级数学《路程、时间与速度》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的北师大版四年级数学《路程、时间与速度》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学《路程、时间与速度》教学设计篇1【教学内容】北师大版第七册第五单元“路程、时间与速度”。

【教学目标】1、在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3、感受生活中处处有数学，体会学数学的价值。

【教学重点】理解并掌握路程、时间与速度之间的关系【教学难点】理解各数量的现实意义。

【教具准备】幻灯片演示课件【学生分析】在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师：今天这节课我们请了三个小伙伴，它们有一些问题想请大家帮帮忙。

（出示课件）小牛，小象和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：小牛：4分钟跑280米小象：4分钟跑240米小熊：3分钟跑240米师：你们收集到了什么数学信息？1、明确路程，时间2、引导学生思考：谁跑得快？（从中任意选择两个小动物，比较谁跑得快？先独立思考，再小组交流。

）设计意图：创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系。

二、师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1、全班交流：1)比较小牛和小象，小象和小熊，谁跑得快？引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。