人教版新起点英语二年级上册：unit 5《in the park》第1课时教学设计

Unit5 第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park

【课 时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass,

boat和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s ...

二、教学建议

A. Look, listen and chant.

1. 复习和导入

(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。

(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。

(3) 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题Park。

2. 呈现新的学习内容

(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a

beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake.

Tip:学生在描述景物时，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但教师要及时用英文加以提示。 (2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。

3. 词汇学习和操练

(1) 学习词汇

教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下：

①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.

②教师带领全班学生认读单词二至三遍。

③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。

Tip:在教授单词时，要注意运用前面学过的首字母发音知识，引导学生尝试拼读单词。

(2) 操练词汇

①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。

②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。

③教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

④Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词。

B. Act and say.

做一做，说一说

1. 告诉学生接下来玩一个做动作、说景物的游戏。引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。

2. 教师做动作提问：What’s this?学生猜：It’s ... 3. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。

C. Listen and chant again.

1. 再次学唱歌谣

(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。

(2) 全班分成两个大组，尝试比赛说唱歌瑶。

(3) 让学生结对表演并说唱歌谣。

2. 教师评价

教师根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

备选活动

1. 小组竞赛：四人一组，在听到老师读某一单词时，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。

2. 听画练习：听老师描述，如：I see a tree in the park.等，让学生边听边画关键词tree。

3. 猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。

【板书设计】

Unit5

【教学反思】 Unit2 Story Time教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend

【课 时】Story Time

一、教学目标

1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。

2. 能够在教师的指导下表演小故事。

二、教学建议

1. 读前活动

(1) 谈论电脑。教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing

computer games? Do you often play computer games?

Tip:活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。

(2) 导入故事。教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?

学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。

2. 读中活动

(1) 学生自读，验证预测。学生自主默读，限时五分钟。同桌讨论：Whose

computer is it? What happens?

之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.

(2) 师生共读，理解故事。

呈现图①〜④。教师提问：Does Bill like playing computer games? How do

you know that? When does Bill play computer games? 呈现图⑤。教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays

computer games. Then what happens?

呈现图⑥〜⑦。教师引导：Bill has no computer now. He can’t play

computer games. What does Bill do? Is he happy?

呈现图⑧。教师引导：Look at Bill’s family. What are they going to do? Does

Bill take his computer? Why?

3. 读后活动

(1) 欣赏视频。播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。

(2) 朗读。教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。之后学生分组分角色朗读故事。

(3) 完成B项活动。请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。

(4) 回顾故事。教师再次出示电脑图片，提问：Whose computer is it? What

does Bill do when he has the computer? What does Bill do when he does not

have the computer? How does he feel? 学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。

(5) 拓展讨论。教师引导：When Bill has a computer, he always plays

computer games. But after he loses his computer, he has a lot of fun with his

family. What do you learn from the story?

学生讨论，教师总结：We can have a lot of fun with our family.

最后请学生谈论一下本周末的计划安排：What are you going to do this

weekend? Do you want to do something interesting with your family? 将故事主题延伸到学生的生活中。

三、备选活动

【板书设计】

Unit2

【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习

一、选择题

1．彼得一世改革的有利条件是( )

①正式掌握了俄国统治权

②亲自接触了西方先进文化

③了解了国际形势

④认识到废除农奴制的必要

A．①②③ B．①③④

C．①②④ D．①②③④

2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世在经济方面的改革措施是( )

A．推行西欧的文明生活方式

B．大力发展工商业

C．建立各类学校、医院

D．建立12个“院”

3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是( ) A．使用野蛮的手段推行资本主义制度

B．效仿西方政治废除沙皇专制体制

C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面

D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治

4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是( )

A．“十二月党人”起义

B．经济发展的缓慢

C．克里米亚战争的失败

D．农奴生活的困苦

5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。这个“最大瓶颈”指的是( )

A．资金缺乏 B．封建农奴制

C．土地自由买卖 D．劳动力不足

6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了( )

①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料

A．①② B．②③

C．①④ D．③④

7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同( )

A．英国 B．法国

C．美国 D．俄国 8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指( )

A．俄国的社会性质发生变化

B．俄国的封建势力被彻底清除

C．俄国的农民免费获得“份地”

D．俄国废除了沙皇专制制度

9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气！决不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是( )

A．巩固了农奴制度

B．使俄国成为欧洲强国

C．使俄国走上对外扩张的道路

D．使俄国走上发展资本主义的道路

10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。下列判断正确的是( )

A．甲、乙两人观点都错 B．甲对，乙错

C．甲、乙两人观点都对 D．甲错，乙对

11. 列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是由于1861年废除农奴制的法令规定( )

A．农奴在法律上是“自由人”

B．地主不许买卖农奴

C．农奴的份地必须出钱赎买