推荐精品小学语文人教版四年级下册《桂林山水》导学案

《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。

这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

二.设计理念。

实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。

因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

背诵课文。

4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。

然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。

我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就去一睹它迷人的风采。

(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。

2.桂林山水二、初读感知，疏通字词。

（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，读通句子，画出不懂的字词。

2.教师重点强调“澜、峦”的读音；“红叶似火”和“画卷”中“似”和“卷”的读音。

3.教师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀”。

1.学生自由读课文，再同桌互读，纠错，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

2.学生汇报交流：（1）学生同桌间、小组内读课文，正音。

（2）开火车读词语卡片，熟记字形。

（3）学生交流自己识记生字的好方法。

3.学生仔细观察字形，认真书写“澜”“攀”“泰”“兀”四个字，注意它们的结构比较特殊。

2.给带点字选择正确的读音打“√”。

骆驼．(tuo tuó)翡．翠（féi fěi）波澜．（lán nán）连绵．(mián mán)峰峦． (luán lán )3.多音字组词。

三、再读课文，理清顺序。

（用时：15分钟）1.指导学生再读课文。

2.教师组织学生小组合作学习，提出要求：（1）说说每个自然段分别写了什么。

（2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。

3.检查自读情况。

1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。

2.学生小组内合作学习，思考问题。

（1）小组内交流想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人‘舟行碧波上，人在画中游’之感”。

（2）用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。

3.全班汇报。

桂林水的特点：静、清、绿4.根据课文内容填空。

作者先写了桂林山水的（），接着写（），然后写（），最后写（）。

三、回归整体，感悟写法。

（用时：8分钟）1.教师提出问题，启发思考：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？2.指导学生读“阅读链接”。

1.学生自由交流：课文重点围绕“桂林山水”来写，并进行细心的观察，运用排比、比喻等修辞手法，把桂林的山水写得这么美。

2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。

能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。

学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。

观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。

1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。

（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。

（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。

（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”作者把比作。

4、用同样的方法自学第3自然段。

（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。

第二课时课堂小测一．我会填。

1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。

2、桂林山水学习目标：1.学生11个生字。

能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

学习重、难点：体会文句及桂林山水的美，能吟诗写话来表达。

学习时间：2课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō lán wú xiáfěi cuì shān luán píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún qí fēng luó liè( ) ( )( ) ( ) ( ) （）2．大家动手查一查这些词的意思，比比谁准而快。

观赏：无瑕：拔地而起：奇峰罗列：危峰兀立：怪石嶙峋：二．课堂研讨。

1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4自然段。

（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。

（2）画出第4自然段的比喻句，文中的“画卷”是怎样的？3．自由读第2自然段。

（1）漓江的水是怎样的？（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”作者把比作。

4、用同样的方法自学第3自然段。

（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特点？各要读出怎样的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山水。

第二课时课堂小测一．我会填。

1.漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。

四年级语文桂林山水教案四年级（优秀23篇）大家一起来看看吧，相信会对我们的教学工作有所启发！四年级语文桂林山水教案1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。

2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。

一、复习导入（1）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。

二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。

）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊……（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。

（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。

（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。

学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。

2、桂林山水学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。

4、了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。

学习重难点：通过阅读感受桂林山水美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者表达方法。

学习时间：两课时学习过程：一、激趣导入出示挂图，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

课文是怎样评价桂林山水？教师解释“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下桂林山水吧。

二、自主预习：1、自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解地方。

3、看拼音，写词语wú xiá pān dēng tài shān luò tuo（） ( ) ( ) ( )Píng zhàng bō lán zhuàng kuò fēng luán xióng wěi( ) ( ) ( )4、这篇课文是按什么顺序写？。

三、合作探究1、想一想“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”变调。

能背可以看着画面当堂背诵。

2、那么桂林山又是怎样呢？3、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

4、互相交流：课文怎么写桂林山特点？5、我们观赏了漓江水，观赏了桂林山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？6、边读边想象“这样山围绕着这样水，这样水倒映着这样山”是怎样一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间感觉，然后说自己体验。

人教版新课标四年级下册第2课《桂林山水》导学案内容分析《桂林山水》是一篇写景的抒情散文。

引导学生感受桂林山水的独特风光；感受作者对大自然的赞美、热爱之情；学习作者的表达方法。

课文的开篇和结尾均采取了引用的修辞手法，首尾呼应直抒胸臆，表达了作者爱桂林、爱自然的思想感情；文中第二、三自然段，用饱醮激情的笔触，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景俱融，形神兼备。

学情分析学生们喜欢阅读写景的抒情散文，因为他们已经初步具备对文字的审美能力。

他们喜欢通过文字领略各地风光，体会作者喷薄欲出的浓烈情感。

这篇课文文字优美、内容浅显，理解起来应该没有问题，学生需要教师引导去发现的是作者的表达。

例如：布局谋篇、修辞手法、抓住事物特点写具体等。

学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。

（重点）2、有感情的朗读课文，背诵全文。

（重点）3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

（难点）重难点：有感情的朗读课文，背诵全文；感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学资源桂林山水的相关资料，图片。

教学时间：2课时第一课时一、自主学习：1、通过自学，我掌握了本课的生字词。

我会写bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi( ) ( ) ( ) ( )tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )lián mián bú duàn ( )2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：二、合作探究3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇引导词：我们常听“桂林山水甲天下”，小学四年级语文课本中就有《桂林山水》这一篇课文，下面是小编整理的几篇关于该文章的教学设计，欢迎大家阅读！小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计篇1教学目标1、引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2、引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3、指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1、指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2、指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1、教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2、检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3、指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1、教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：了解桂林山水的成因。

教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的。

教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。

请同学们打开课前老师发的阅读材料。

阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。

20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。

四年级语文下《桂林山水》导学案一、背景知识桂林山水是中国著名的旅游景点之一，被誉为“山水甲天下”。

自古以来，很多文人墨客都曾赞美桂林山水的美丽和神奇。

这篇文章就是写桂林山水的。

二、文本解读文章开头写道：“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的极高评价。

接下来，文章在详细描写桂林的地理、风景和人们的生活。

其中，作者用了一系列形容词来描绘桂林的山水，如“奇峰险峭”、“峰峦叠嶂”、“峭壁千仞”、“碧水丹山”、“怪石嶙峋”等等，这些词语非常生动形象，让读者仿佛就在桂林山水之中。

文章还从另一个角度写到了桂林的人文景观，如“渔家小屋”和“一叶扁舟”，使读者感受到了桂林当地人民淳朴的生活。

文章在结尾处写到：“一片真美丽的画卷展在我们的眼前。

”这句话不仅是对桂林山水的高度赞美，也是对中国的美好祖国的称赞。

三、课堂扩展1. 朗读课文请学生们朗读这篇文章，并根据文章的情感面貌，把握好语调、语速和读音。

在朗读过程中，老师可以指导学生注意语音、语调的把握、情感表达、语气的变化等等。

2. 画桂林山水请学生在本课结束后，按照自己的想象，画一张桂林山水的图画。

在画图的过程中，老师可以指导学生注意颜色、线条、姿态的表现，以及对生动的描写和想象的发挥。

3. 体验桂林山水如果有条件，老师可考虑在本次课堂中，为学生带来桂林山水的视频或者照片，让学生在视觉上对桂林山水有更直观的了解和感受。

还可以布置一个假期任务，让学生亲自去体验桂林山水，感受它的美丽和神奇。

四、生词注释1. 奇峰险峭注释：形容山势险峻，比喻形势危急。

2. 峰峦叠嶂注释：形容山势高耸，峰峦耸立。

3. 峭壁千仞注释：形容山峰陡峭，壁立千仞。

4. 琳琅满目注释：形容物品多而丰富。

5. 掩映注释：掩藏，隐藏。

6. 参差不齐注释：形容东西不齐整，有高有低，有大小。

五、总结《桂林山水》是一篇蕴含着深刻情感和美好感受的文学作品，其中的地理、人文等多方面内容都是值得学习和探究的，本导学案将对学生更全面的了解和认识桂林山水起到重要作用。

人教版四年级语文下《桂林山水》导学案教学设计优质课教案优秀教案人教版四年级语文下册《桂林山水》导学案教学设计优质课教案2《桂林山水》导学案第一课时学习目标：1、我会认识本课生字新词。

2、我能有感情的朗读。

3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。

4、我能初步感知桂林山水的优美景色。

学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：1、桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。

今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。

约32亿年前，这里上升为陆地。

后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。

坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。

这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

2、词语解释。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

预习任务：1、学习重点词语。

2、围绕课题给课文划分段落。

3、有感情的朗读课文。

说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？4、有条的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？_________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________4、我新认识的排比句。

四年级语文下册导学案课题《桂林山水》主备审定学习目标1.学会8个生字。

能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

重点感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。

难点感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。

导学过程自学质疑1.我能给下面生字注音澜瑕漓攀峦泰骆驼障兀绵翡2.我会填近义词观赏——（）仿佛——（）围绕——（）形态万千——（）连绵不断——（）波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（）3.读了本文，我知道桂林山水。

交流解惑1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。

2.漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。

5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。

10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。

导学过程展示点拨1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。

2.我知道漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。

5. 读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。

这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

二.设计理念。

实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。

因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

背诵课文。

4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。

然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。

我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就去一睹它迷人的风采。

(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。