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初中锐角三角函数教案教学目标：1. 了解锐角三角函数的定义和意义。
2. 掌握30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切值。
3. 能够运用锐角三角函数解决实际问题。
教学重点：1. 锐角三角函数的定义和意义。
2. 30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切值。
教学难点：1. 理解锐角三角函数的概念。
2. 运用锐角三角函数解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT课件。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入直角三角形中的边角关系，引导学生思考锐角三角函数的定义和意义。
2. 学生分享对锐角三角函数的理解，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解锐角三角函数的定义，引导学生理解锐角三角函数的概念。
2. 教师讲解30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切值，引导学生掌握锐角三角函数的数值。
3. 教师通过例题讲解，引导学生运用锐角三角函数解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固知识点。
教学反思：本节课通过引入直角三角形中的边角关系，引导学生思考锐角三角函数的定义和意义。
在讲解过程中，注意引导学生理解锐角三角函数的概念，并通过例题讲解让学生掌握锐角三角函数的数值和运用方法。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度和积极性。
同时，注重课后作业的布置和批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供参考。
浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计1一. 教材分析《锐角三角函数》是浙教版数学九年级下册第一章的第一节内容。
本节内容主要介绍锐角三角函数的定义及应用。
通过本节的学习，学生能够理解锐角三角函数的概念，掌握正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质，并能运用锐角三角函数解决一些实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对函数的概念和性质有一定的了解。
但是，对于锐角三角函数这一部分内容，由于涉及到三角函数的定义和性质，对学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和巩固，并通过实例让学生感受锐角三角函数在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：理解锐角三角函数的概念，掌握正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质；能够运用锐角三角函数解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：锐角三角函数的概念及应用。
2.难点：正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现知识，培养学生的创新能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与锐角三角函数相关的实例，用于讲解和练习。
3.学具：为学生准备一些三角板、直尺等学具，用于实验和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与锐角三角函数相关的实例，如跳伞运动员下降的高度与时间的关系，引导学生思考如何用数学知识来描述这种关系。
2.呈现（10分钟）介绍锐角三角函数的定义及性质，通过课件和实物演示，让学生直观地感受锐角三角函数的概念。
《锐角三角函数》教学设计一、引言三角函数是高中数学的重要内容之一。
而锐角三角函数则是三角函数中的一个重要分支，涉及到正弦函数、余弦函数和正切函数。
本教学设计旨在帮助学生全面理解锐角三角函数的基本概念、性质和应用，并通过多种教学方法来提高学生的学习兴趣和掌握程度。
二、教学目标1. 理解锐角三角函数的定义及其基本性质；2. 掌握锐角三角函数的计算方法，并能在实际问题中应用；3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学重点1. 锐角三角函数的定义及基本性质；2. 锐角三角函数的计算方法；3. 锐角三角函数在实际问题中的应用。
四、教学内容及方法1. 锐角三角函数的定义及基本性质1.1 正弦函数的定义及性质1.2 余弦函数的定义及性质1.3 正切函数的定义及性质1.4 锐角三角函数的周期性质教学方法：通过课堂讲述、示意图和实例演示来介绍每个函数的定义及其性质，引导学生从几何角度理解函数的含义。
2. 锐角三角函数的计算方法2.1 正弦函数的计算2.2 余弦函数的计算2.3 正切函数的计算教学方法：以求解简单的三角函数值为例，引导学生利用单位圆、特殊角和三角函数定义来计算锐角三角函数的值，并通过练习巩固掌握。
3. 锐角三角函数在实际问题中的应用3.1 三角函数的应用于三角恒等变换3.2 三角函数在直角三角形中的应用3.3 三角函数在航空航天中的应用教学方法：通过实际例子和应用场景，引导学生将锐角三角函数应用于实际问题中，培养学生的问题解决能力和数学思维。
五、教学过程安排1. 引入锐角三角函数的概念和意义，解释本节课的教学目标。
2. 讲解锐角三角函数的定义及性质，通过示意图和实例演示来帮助学生理解。
3. 引导学生进行锐角三角函数的计算练习，提供不同难度的题目进行巩固。
4. 探究三角函数的恒等变换及其应用，让学生发现三角函数之间的关系。
5. 教学直角三角形中的三角函数应用，以实例演示和问题解决为主，培养学生的问题分析与解决能力。
北师大版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教案1一. 教材分析北师大版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》是学生在初中阶段学习三角函数的起点，起着承前启后的作用。
本节课主要介绍了锐角三角函数的定义及概念，通过生活中的实例让学生感受锐角三角函数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材以实例引入，引导学生探究锐角三角函数的定义，并通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握锐角三角函数的基本概念和性质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对函数的概念有一定的理解。
但是，对于锐角三角函数的理解还需要通过具体的实例和生活情境来引导学生。
学生在学习过程中，需要通过合作交流、自主探究的方式，掌握锐角三角函数的定义和性质。
此外，学生还需要在学习过程中，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解锐角三角函数的定义，掌握锐角三角函数的基本概念和性质。
2.能够运用锐角三角函数解决实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流、自主探究能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：锐角三角函数的定义及概念。
2.教学难点：锐角三角函数的性质和运用。
五. 教学方法1.实例引入：通过生活中的实例，引导学生感受锐角三角函数在实际生活中的应用。
2.自主学习：引导学生通过自主学习，掌握锐角三角函数的定义和性质。
3.合作交流：学生进行合作交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作：让学生通过实际操作，加深对锐角三角函数的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
2.实例素材：收集生活中的实例，用于引导学生感受锐角三角函数的应用。
3.练习题库：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用实例引入：展示一些生活中的实例，如测量国旗的高度、计算房屋的面积等，引导学生感受锐角三角函数在实际生活中的应用。
锐角三角函数教案设计锐角三角函数教案设计锐角三角函数教案设计篇1知识目的：1.理解锐角的正弦函数、余弦函数、正切函数、余切函数的意义。
2.会由直角三角形的边长求锐角的正、余弦，正、余切函数值。
才能、情感目的：1.经历由情境引出问题，探究掌握数学知识，再运用于理论过程，培养学生学数学、用数学的意识与才能。
2.体会数形结合的数学思想方法。
3.培养学生自主探究的精神，进步合作交流才能。
重点、难点：1.直角三角形锐角三角函数的意义。
2.由直角三角形的边长求锐角三角函数值。
教学过程：一、创设情境前面我们利用相似和勾股定理解决一些实际问题中求一些线段的长度问题。
但有些问题单靠相似与勾股定理是无法解决的。
同学们放过风筝吗？你能测出风筝离地面的高度吗？学生讨论、答复各种方法。
老师加以评论。
总结：前面我们学习了勾股定理，对于以上的问题中，我们求的是BC的长，而的AB的长是可知的，只要知道AC的长就可要求BC了，但实际上要测量AC是很难的。
因此，我们换个角度，假如可测量出风筝的线与地面的夹角，能不能解决这个问题呢？学了今天这节课的内容，我们就可以很好地解决这个问题了。
〔由一个学生比拟熟悉的事例入手，引起学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。
由此导入新课〕二、新课讲述在Rt△ABC中与Rt△A1B1C1中∠C=90°,C1=90°∠A=∠A1，∠A的对边、斜边分别是BC、AB，∠A1的对边、斜边分别是B1C1、A1B2 〔学生探究，引导学生积极考虑，利用相似发现比值相等〕〔〕假设在Rt△A2B2C2中，∠A2=∠A，那么问题1：从以上的探究问题的过程，你发现了什么？〔学生讨论〕结论：这说明在直角三角形中，只要一个锐角的大小不变，那么无论这个直角三角形的大小如何，该锐角的对边与斜边的比值是一个固定值。
在一个直角三角形中，只要角的大小一定，它的对边与斜边的比值也就确定了，与这个角所在的三角形的大小无关，我们把这个比值叫做这个角的正弦，即∠A的正弦= ，记作sin A，也就是：sin A=几个注意点：①sin A是整体符号，不能所把看成sinA；②在一个直角三角形中，∠A正弦值是固定的，与∠A的两边长短无关，当∠A发生变化时，正弦值也发生变化；③sin A 表示用一个大写字母表示的一个角的正弦，对于用三个大写字母表示的角的正弦时，不能省略角的符号“∠”；例如表示“∠ABC”的正弦时，应该写成“sin∠ABC”；④ Sin A= 可看成一个等式。
《锐角三角函数》教学设计一、教学目标：1.了解什么是锐角三角函数；2.掌握正弦、余弦、正切的定义和计算方法；3.掌握锐角三角函数的性质和图像特点；4.能够应用锐角三角函数求解实际问题。
二、教学重点：1.正弦、余弦、正切的定义和计算方法；2.锐角三角函数的性质和图像特点。
三、教学难点：1.锐角三角函数的性质和图像特点。
四、教学过程：1.导入新知识向学生提问：“你们知道什么是三角函数吗？”接着引导学生回忆正弦、余弦、正切的定义和计算方法。
2.学习正弦、余弦、正切的定义和计算方法首先，给出锐角的定义：“锐角是指小于90°的角”。
然后，给出三角函数的定义：正弦（sin）：在锐角∠A中，它的对边与斜边的比值叫做∠A的正弦，记作sinA。
余弦（cos）：在锐角∠A中，它的邻边与斜边的比值叫做∠A的余弦，记作cosA。
正切（tan）：在锐角∠A中，它的对边与邻边的比值叫做∠A的正切，记作tanA。
接着，通过例题进行讲解，让学生掌握如何计算正弦、余弦、正切。
3.学习锐角三角函数的性质和图像特点介绍锐角三角函数的性质：正弦函数的性质：定义域是全体实数，值域在[-1,1]之间，单调递增。
余弦函数的性质：定义域是全体实数，值域在[-1,1]之间，单调递减。
正切函数的性质：定义域是全体非零实数，值域是全体实数，在每个周期内都是振荡的。
然后，通过绘制锐角的基本函数图像，让学生观察锐角三角函数的图像特点。
4.练习运用锐角三角函数设计练习题，让学生运用锐角三角函数求解实际问题，如航空导弹的打击角度、建筑物的高度等。
五、教学总结对本节课的内容进行总结，强调重点。
六、板书设计锐角三角函数正弦：sinA = 对边/斜边余弦：cosA = 邻边/斜边正切：tanA = 对边/邻边锐角三角函数的性质：正弦函数：定义域是全体实数，值域在[-1,1]之间，单调递增。
余弦函数：定义域是全体实数，值域在[-1,1]之间，单调递减。
正切函数：定义域是全体非零实数，值域是全体实数，振荡。
数学教案：锐角三角函数一、教学目标1.理解正弦、余弦、正切函数的概念及其图像；2.掌握三角函数在锐角三角形中的性质；3.掌握三角函数定理及其用法；4.解决三角函数相关的简单问题。
二、教学重点1.正弦、余弦、正切函数的定义及图像；2.解锐角三角形中各角度的三角函数值及定理；3.使用三角函数定理解决相关问题。
三、教学难点1.正弦、余弦、正切函数在锐角三角形中的理解和应用；2.对三角函数定理的掌握及其运用。
四、教学过程1. 引入让学生想一想，我们在初中学习了什么三角函数？然后向学生介绍锐角三角函数，并通过以下问题引入：在直角三角形ABC中，∠C是直角角，sinA=0.6，AC=5cm，问BC等于多少？2. 理解正弦、余弦、正切函数的概念及其图像定义正弦函数，让学生理解和掌握正弦函数的性质，使学生通过图片感受正弦函数的变化。
定义余弦函数，同样理解和掌握余弦函数的性质，使学生通过图片感受余弦函数的变化。
定义正切函数，同样理解和掌握正切函数的性质，使学生通过图片感受正切函数的变化。
3. 掌握三角函数在锐角三角形中的性质在锐角三角形中，了解并掌握正弦、余弦、正切等三角函数与角的关系。
知道在锐角三角形中，角度越小，正弦与余弦的值越小，正切的值越大。
4. 掌握三角函数定理及其用法学习正弦定理，余弦定理和正切定理等三角函数定理，并理解它们的用法。
通过做一些例题和练习，使学生掌握运用三角函数定理解决问题的方法。
5. 解决三角函数相关的简单问题做一些例子，并让学生尝试自己解决一些简单的问题，以更好地理解掌握三角函数。
五、教学方法1.课堂讲解；2.图片演示；3.组内讨论和互动；4.课后练习和作业。
六、教学评估1.课堂互动和答题结果；2.课后练习和作业评估；3.课程评价表。
七、教学过程评价通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和掌握锐角三角函数的知识。
学生可以借助图像更好地感受正弦、余弦和正切函数的变化，结合三角函数定理解决相关问题。
锐角三角函数数学教案标题：锐角三角函数数学教案一、教学目标：1. 理解并掌握正弦、余弦、正切等基本概念。
2. 学会利用直角三角形的边长关系求解三角函数值。
3. 能够运用锐角三角函数解决实际问题。
二、教学内容：1. 锐角三角函数的基本概念- 正弦、余弦、正切的定义- 特殊角的三角函数值2. 锐角三角函数的应用- 利用直角三角形的边长关系求解三角函数值- 利用三角函数解决实际问题三、教学过程：1. 引入新课：- 通过展示一些生活中常见的角度和比例问题，引入锐角三角函数的概念。
2. 讲授新知：- 介绍正弦、余弦、正切的定义，并举例说明。
- 介绍特殊角的三角函数值，并让学生记住这些基本的三角函数值。
3. 巩固练习：- 给出一些简单的直角三角形，让学生计算对应的三角函数值。
4. 拓展应用：- 给出一些实际的问题，让学生尝试使用锐角三角函数来解决。
5. 总结归纳：- 回顾本节课的主要知识点，强调锐角三角函数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物或模型直观展示锐角三角函数的概念。
2. 启发引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3. 实践操作法：让学生亲自参与实践活动，提高他们解决问题的能力。
五、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、理解程度等。
2. 结果评价：通过作业和测试，检查学生对知识的掌握情况。
六、教学反思：1. 对于学生的反馈进行分析，找出教学中的不足，以便改进。
2. 根据学生的接受程度，调整教学进度和难度。
《锐角三角函数》教案
教学目标
1．知识与技能：
（1）经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正切正弦、余弦的意义和与现实生活的联系．
（2）能够用tan A表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度（坡比）等．
（3）能够根据直角三角形的边角关系，用正切、正弦、余弦进行简单的计算．
2．过程与方法：
体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题．
3．情感态度与价值观：
进一步锻炼学生用数学的观点来解释身边的事物，形成良好的数学思维习惯和思维品质．
教学重点
理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系．
教学难点
理解正切、正弦、余弦的意义，并用它来表示两边的比．
教学过程
第一环节创设问题情境
活动内容：观察梯子的倾斜程度
梯子是我们日常生活中常见的物体．我们经常听人们说这个梯子放的“陡”，那个梯子放的“平缓”，人们是如何判断的？“陡”或“平缓”是用来描述梯子什么的？为了描述梯子的这种倾斜程度，先给大家介绍三个简单的概念：倾斜角，铅垂高，水平宽．1．图1—1和图1—2中，这里摆放的两个梯子，你能辨别出那一个比较陡一些吗？你是如何判断的？
2．图1—3中，这里摆放的两个梯子，你能辨别出那一个比较陡一些吗？你又是如何判断的？
对于图1—3，学生可能难于下手，这时老师可以借助几何画板的动态演示，引导学生比较对边与邻边的比值，即比较表一中的1t 与2t 大小，当12t t >、12t t <、12t t 时，借助几何画板直观的验证梯子的倾斜程度，以突破学生认识上的障碍．（为了方便研究，表格中的数据精确到十分位）．
活动目的：先让学生从图1-1和图1-2中直观感受梯子的倾斜程度，再让学生理性思考该如何寻找方法判断图1-3中梯子的倾斜程度．这样学生会感到知识上的匮乏，从而对数学产生好奇心和求知欲．让他们从实例中体会不同情况下比较梯子的倾斜程度只靠直观感受是不够的，还需要其他方法——用边的比进行比较．
第二环节 探求新知
活动内容1：在小明家的墙角处放有一架较长的梯子，墙很高，又没有足够长的尺来测量，你有什么巧妙的方法得到梯子的倾斜程度呢？
图1—
1
图1—2
图1—
3
表
1
如图1-4，小明想通过测量11B C 及1AC ，算出它们的比，来说明梯子的倾斜程度；而小亮则认为通过测量22B C 及2AC ，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度．你同意小亮的看法吗？
（1）Rt △AB 1C 1和Rt △AB 2C 2有什么关系？ （2）
222AC C B 和1
11AC C
B 有什么关系？ （3）如果改变2B 在梯子上的位置呢？ 由此你得出什么结论？
活动目的：通过对前面问题的讨论，学生已经知道可以用倾斜角的对边与邻边之比来刻画梯子的倾斜程度．这个活动旨在说明，当倾斜角确定时，其对边与邻边之比也随之确定．这一比值只与倾斜角度有关，而与直角三角形的大小无关．
活动内容2：结合活动内容1，请同学们思考：既然直角三角形中，一个锐角一旦确定，它的对边与邻边的比也随之确定．那么这个确定的比我们能不能用一个数学符号来表示呢？
数学上，我们把这个确定的比叫做一个锐角的正切．如图1—5，我们把A ∠的对边与A ∠的邻边的比，叫做A ∠的正切（tangent ），记作tan A ．即
tan A A A ∠=
∠的对边
的邻边
对于正切的定义，同学们必须明确以下几点：
1．tan A 中常省略角的符号“∠”．用希腊字母表示角时也可省略如：tan α、tan β等．但用三个字母表示角和用阿拉伯数字表示角时，不能省略角的符号“∠”，要写成tan BAC ∠或
tan 1∠、tan 2∠等；
2．tan A 没有单位，它表示一个比值；
3．tan A 是一个完的整数学符号，不可分割，不表示“tan ”乘以“A ”； 4．一个角的正切是在直角三角形中定义的，因此，tan A A A ∠=∠的对边
的邻边
只能在直角三
角形中适用；
请同学们思考，梯子的倾斜程度与tan A 的值有关吗？
tan A 的值越大，梯子越陡
活动目的：通过对直角三角形中边角关系的探索，合理的引出正切的定义；通过对定义的辨析，发展学生的符号感；通过探究梯子的倾斜程度与tan A 的值的关系，渗透数形结合的数学思想；进一步体会正切的意义和与现实生活的联系．
第三环节 应用与拓展 活动内容1：
例题1：图1—6表示甲、乙两个手扶电梯，哪个手扶电梯比较陡？
C
图1—5
A ∠的邻边
A 的对边
图1—6
活动目的：通过计算正切值判断梯子的倾斜程度，这是对第二环节中得出结论的直接运用，旨在巩固正切的定义以及发展学生的数学应用意识．体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力．
活动内容2：
认识坡角、坡度（坡比） 坡角：坡面与水平面的夹角；
坡度（坡比）：坡面的铅垂高度与水平宽度的比，因此坡度（坡比）就是坡角的正切． 如图1—7，有一山坡在水平方向上每前进100 m 就升高60m ，那么山坡的坡角是α，坡度（坡比）就是：603
tan 1005
α=
=．
教学目的：认识坡角、坡度（坡比），理解坡度（坡比）其实质就是坡角的正切．体会数学与实际生活的联系．
第四环节 变式练习 活动内容：
1．如图，△ABC 是等腰三角形，你能根据图中所给数据求出tan C 吗？
2、如图1—10，某人从山脚下的点A 走了200m 后到达山顶的点B ．已知山顶B 到山脚下的垂直距离是55m ．求山坡的坡度（结果精确到0.001m ）．
图1—7
活动目的：为学生运用新知识解决与直角三角形有关的实际问题提供资源，并将进一步感受数形结合的思想，体会数形结合的方法．让学生尝试用正切表示直角三角形中两边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，学会运用正切的定义进行简单的计算．第五环节类比探索
活动内容：启发学生在Rt△ABC中，如果锐角A确定时，那么∠A的对边与斜边的比，邻边与斜边的比也随之确定．
引入正弦余弦
在Rt△ABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sin A，即
sin
A
A
∠
=
的对边
斜边
在Rt△ABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cos A，即C3
C
2
C1
A
B1
B2
B3
图1—10
33
3
B C
AB
2
2
AC
AB
如图，三个直角三角形中，探索下列线段比的关系，从这些关系中，你能发现什么？
11
1
B C
AB
1
1
AC
AB
22
2
B C
AB
3
3
AC
AB
cos A A ∠=
的邻边
斜边
第六环节 经典例题讲解
例 2 如图，在Rt △ABC 中，∠B =90°，AC =20，sin A =0.6.求BC 的长
随堂作业
1如图：在Rt △ABC 中，∠C =90°，AC =10 ，12
cos 13
A = 求A
B ，sin B .
2．在等腰△ABC 中，AB =AC =5，BC =6．求： sin B ，cos B ，tan B ． 3．在Rt △ABC 中，∠C =90°，BC =20，求△ABC 的周长和面积． 第六环节 课堂小结 1．锐角三角函数定义：
tan A A A ∠=
∠的对边的邻边，sin A A ∠=的对边斜边，cos A A ∠=的邻边
斜边
2．探索问题的方法． 第六环节 布置作业 作业： 习题1.1 1.2 四、教学反思
解：在Rt △ABC 中，
sin 06200.，，BC
A AC AC
=
== 0.6.200
BC
∴
= 2000.6120.BC ∴=⨯=。
