27《乌塔》教学设计

《乌塔》教学设计优秀《乌塔》教学设计优秀1教学目的：知识目标：认识本课的五个生字。

能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。

情感目标：1、从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。

2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学重点：1、速读课文抓住大意。

2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

教学难点：在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的`见解。

教学准备：多媒体课件、课堂同步练习半张。

预习要求：1、读通课文，自学生字新词。

2、思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。

3、你觉得乌塔是一个怎样的孩子？教学过程：一、导入新课，激趣。

1、师故意写错课题“乌塔”。

（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。

2、这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。

3、课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）4、［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。

［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。

］二、速读训练，抓住大意。

1、过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。

2、先来同桌互相检查生字词认读情况。

[生字词出现]3、学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。

以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。

三、深入读文，感悟，形成自己的见解。

1、过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。

2、你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。

[教师师范]。

3、学生默读并做批注。

4、指名汇报。

教师相机板书。

5、小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

6、那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。

《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。

《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学目标知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。

帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。

法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。

3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。

有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。

《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。

交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

《乌塔》教学设计一、教学目标1、引导学生通过阅读《乌塔》一文，理解独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。

2、通过小组讨论等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力。

3、鼓励学生通过亲身实践，感受独立自主的乐趣，提高自我管理能力。

二、教学内容1、导入：通过提问学生对于独自旅游的看法，引导他们思考独立自主的重要性。

2、初读课文：让学生初步阅读《乌塔》一文，了解文章大意。

3、深入阅读：让学生深入阅读课文，分析乌塔的特点，并通过小组讨论等形式分析乌塔为什么会给作者留下深刻印象。

4、小组讨论：各小组分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。

5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。

6、总结：通过总结提炼，明确独立自主的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加锻炼。

三、教学步骤1、导入：教师提问：“同学们，你们喜欢独自旅游吗？如果让你独自去一个陌生的地方，你们会感到害怕吗？”通过这些问题，引导学生思考独立自主的重要性。

2、初读课文：教师引导学生初读《乌塔》一文，了解文章大致内容。

3、深入阅读：教师让学生深入阅读课文，并提问：“乌塔有哪些特点？为什么作者对乌塔有着深刻的印象？”引导学生分析乌塔的特点以及作者对乌塔的印象。

4、小组讨论：教师将学生分成小组，让他们分别讨论对于独立自主的理解以及如何在日常生活中锻炼自己的独立能力。

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，想出更多的锻炼方法。

5、分享交流：让各小组代表分享讨论成果，并鼓励其他小组的学生提出自己的看法。

通过交流分享，引导学生认识到独立自主的重要性，并激发他们的创新意识和能力。

6、总结：教师总结提炼：“独立自主是我们未来生活、未来发展所必须具备的一种能力。

在日常生活中，我们应该不断锻炼自己的独立能力，提高自我管理能力。

”鼓励学生将所学的理念应用到实际生活中去。

四、教学反思本次教学让学生从《乌塔》这篇文章中领悟到了独立自主的重要性，并能够把这种理念应用到日常生活中去。

四年级《乌塔》教案四年级《乌塔》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？下面是作者为大家整理的四年级《乌塔》教案，欢迎阅读与收藏。

四年级《乌塔》教案1教学案例：一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。

你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

乌塔教案教学设计精品1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。

）三、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的`哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？四、课堂总结1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。

激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

27《乌塔》教学设计《乌塔》是一部由坦桑尼亚作家尼曼加教授写的描写非洲乌干达社会生活的小说。

通过描写乌塔村庄的人们的生活，描绘了一个典型的非洲乡村社会，展现了当地人民的生存状态和文化风俗。

这部小说以其真实的写实风格和丰富的细节赢得了读者的喜爱，同时也为读者提供了一扇了解非洲文化和生活的窗口。

在教学设计中，可以将《乌塔》作为一次文学阅读和跨文化学习的教学内容。

学生通过阅读这部小说，了解非洲社会的生活方式、价值观念以及文化传统，培养学生对不同文化的尊重和理解，拓展视野，增进文化交流与互动。

一、教学目标：1.使学生了解非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。

2.培养学生对不同文化的尊重和理解，促进文化交流与互动。

3.提高学生的文学阅读能力，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。

4.培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容与方法：1.教学内容：《乌塔》的阅读与讨论；非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。

2.教学方法：（1）导入：通过图片、视频等多媒体形式介绍乌干达地区的地理环境、文化特点，引起学生兴趣，激发学生对非洲文化的好奇心。

（2）阅读分析：指导学生阅读《乌塔》，分析小说的情节、人物形象、主题等内容，帮助学生理解和领会文本中的思想和情感。

（3）讨论交流：组织学生分组讨论小说中的问题和主题，共同探讨非洲社会的发展现状和文化传统，促进学生之间的思想交流和合作。

（4）写作练习：要求学生通过阅读理解和思考，撰写读后感、评论或议论文，培养学生的写作能力和表达能力。

（5）多样化教学：结合音乐、舞蹈、手工绘画等形式，引导学生体验非洲文化，丰富学生的文化体验与认知。

三、教学过程：1.导入环节：通过展示非洲乌干达地区的图片和视频，介绍当地的地理环境和文化特点，激发学生对非洲文化的兴趣。

2.阅读解析：分段指导学生阅读《乌塔》，解析小说中的情节、人物形象和主题，引导学生深入思考，理解文本背后的文化内涵。

《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。

2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。

3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。

2．引导学生能在阅读中边读边想。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。

教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。

说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。

通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。

”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。

1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。

2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。

3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。

同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。

（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。

四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。

《乌塔》教学设计范文模板优秀《乌塔》教学设计优秀作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的《乌塔》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《乌塔》教学设计优秀1学习目标：1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。

教学过程：一、看图谈话，揭示课题1.出示欧洲地图。

2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。

(板书课题)二、学生自读，自主感知：1.各自轻声读课文。

遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3.把课文读通顺、读流利。

4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、精读课文，深入体会1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。

再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议：a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫？b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险？c．填空了解中外文化背景的.差异，中外父母教育孩子的差异：中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；认识世界的。

途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

课文《乌塔》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌塔》，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的乌塔的自然景观和人文特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会通过课文内容进行联想和想象，培养审美情趣。

（3）学会欣赏大自然的美好，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。

（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的重点句子和段落，体会作者的写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的乌塔的自然景观和人文特点。

（2）培养学生联想和想象的能力，欣赏大自然的美好。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《乌塔》的作者和背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。

（2）学生通过课文内容，了解乌塔的自然景观和人文特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘自己心中的乌塔。

（2）学生分享自己的描绘，共同欣赏大自然的美好。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于乌塔的短文。

3. 观察周围的自然环境，描绘一幅大自然的画面。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。

4. 学生在合作探讨中的表现。

5. 学生完成课后作业的情况。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。