【最新推荐】对优化英语课堂教学结构的几点建议-word范文模板 (4页)

如何优化英语课堂教学结构英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。

因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。

所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。

因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

1优化学习氛围,创设会话环境要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境,这个环境包括硬环境和软环境。

所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品的英语名称的识记,以此体现和强化一种外语氛围;所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话。

课堂上运用挂图,投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。

2优化教学内容,实践语言“内化”成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少,这种“学会”,“能用”就是“内化”,为此,在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化“识记——操练——运用”的教学过程,让学生在整个教学活动中,有强烈的求知欲和成功感。

要优化教学内容,就必须吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索,因此,创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在培养学生能力上下功夫,是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。

如何优化英语课堂教学结构一、优化课堂环境，创设学习氛围。

要使英语学习从“要我学”走向“我要学”，语言环境是非常重要的，而且为了激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境。

可是传统的英语课堂教学往往以复习的形式引入新课，教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度，这使得部分学生一开始上课就紧张，惟恐被教师提问。

因此，上课之初营造一个宽松、愉快的学习环境很有必要。

这有利于引起学生愉快的情感体验，从而达到培养学生学习兴趣、提高学习效果的目的。

我们可以通过讲英语幽默小故事，欣赏英语歌曲，做游戏，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语时真正有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。

二、优化教学方法激发学习兴趣同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。

教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。

所以针对不同的教学内容和学生，教学方法应灵活多样，切忌千篇一律地重复“单词——句型——语法——课文——练习”的模式。

特别是在英语语法教学上，学生大多认为英语语法枯燥无味而且难学，那是因为过去英语教师在进行语法教学时，讲得太多、练得太少的原因，是为了教语法而教语法，却忽视了学生言语能力的培养。

自从新课改以来，越来越多的英语教师认识到了传统教学的弊病，并且正在对教学方法进行改革：打破传统的“重讲轻练”的教学方法；改变“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。

而代之以“讲练结合”、“精讲多练”，突出授课重点，突破难点，精心安排课堂教学内容，让学生积极参与教学活动，大胆地进行言语能力的实践，形成了真正的教学互动。

三、优化教学过程提高运用能力教学过程是教师与学生以教材为中介的双边交流活动。

传统的英语课堂教学常以教师为中心，教师总是从头讲到尾——讲解词汇、分析结构、评讲练习等，经常孤立地去研究一节课、一篇文章的教学，而不去研究教学的全过程。

在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。

高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。

以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。

一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。

学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。

教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。

教师还应该注重培养学生的积极心态。

鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。

二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。

不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。

比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。

教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。

比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。

三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。

对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。

教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。

这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。

四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。

包括听、说、读、写四项语言技能。

教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。

在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

英语课堂教学的四个优化英语课堂教学的四个优化现代教学必须从应试教育向素质教育转变，这在教学界已达成共识。

而这种转变的关键是要优化教学，从而减轻负担、提高质量。

学校的教学教育任务主要在课堂内完成。

故如何优化英语课课堂教学是提高英语课教学质量的关键。

要达到优化英语课课堂教学目的，我认为应注意下述几点：一、英语课堂教学组织的优化首先要明确教学标准，分析教材，研究教法，了解学生，有针对性地写好教案，掌握好授课节奏，课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。

故教师授课节奏应根椐学生的情况而定。

一堂英语课能否收到预期的效益，固然要看教学内容、教学语言和教学手段。

但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。

教师应发挥创造性、想象力、发掘交际体裁，设置符合学生实际的情景和多种活动。

运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉，激发学生兴趣，使课堂气氛活跃有致，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲．其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。

课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。

良好的课堂气氛是教学的基础。

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，培养学生积极求异的思维能力。

应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，培养学生自立探究，巧设创新探索机会。

在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

在英语课堂中进行高效教学的几点建议英语课堂教学是帮助学生掌握英语语言技能和提高英语综合能力的重要途径。

为了在英语课堂中实现高效教学，教师需要有一定的教学策略和方法。

下面是在英语课堂中进行高效教学的几点建议。

1. 设定清晰的学习目标在教学过程中，明确的学习目标是非常重要的。

学生需要知道他们要学习什么，为什么要学习，以及学习目标如何与课程和学习过程相关联。

教师应该在每节课的开始阶段明确告知学生学习目标，并在教学过程中不断提醒学生。

2. 创设积极的学习氛围在创设积极的学习氛围方面，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

利用有趣的英语游戏、音乐、影视资源等帮助学生建立学习兴趣。

教师还可以鼓励学生多参与课堂互动，开展小组合作学习等，从而提高课堂氛围的积极性。

3. 巧妙激发学生的学习兴趣教师应该在教学过程中巧妙激发学生的学习兴趣。

可以通过创设趣味性的教学内容、利用多媒体教学方式等来吸引学生的注意力。

教师还可以关注学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣进行教学设计，从而提高学生的学习积极性。

4. 采用多种教学方法在英语课堂教学中，单一的教学方法可能会导致学生的学习效果不佳。

教师应该根据课程内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。

可以采用讲授法、讨论法、案例法、实验法等多种教学方法，使学生在不同的教学环节中都能够得到有效的学习支持。

5. 注重学生的主体地位在英语课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体。

教师可以通过开展小组合作学习、提倡学生分享意见和经验、鼓励学生进行自主学习等方式来培养学生的学习主体意识，使学生在学习过程中能够更加主动地参与进来。

6. 及时反馈和评价在英语课堂教学中，及时的反馈和评价是非常重要的。

教师应该在学生完成任务或者学习一个知识点后，及时地对学生进行反馈和评价，指出学生的错误和不足之处，并给予相应的指导和帮助。

教师还可以定期进行综合性的评价，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

谈优化英语课堂教学结构现代教育理论认为：培养一个学生，不仅仅注重学生学习成绩的提高，更重要的是要注重学生各方面能力的培养。

不仅其他学科如此，英语学科更是如此。

在英语教学过程中，对于培养学生的能力，教师应该做些什么？一、创设宽松的学习氛围人文素质教育是教育最基础的内涵，要实施真正意义上的素质教育，必须找回失落的教育理念。

加强情感教育，从而张杨个性，舒展生命。

使其生命得到充分舒展，在课堂教学中尤为重要。

中学生正处于第二起跑线，这一阶段，是其人生观、世界观形成的重要时期；也是人生的重要转折点。

创设宽松的学习氛围。

教师要特别做到：1.学会尊重。

尊重学生的人格，倾听学生的心声，做到师生平等，学生才会进发出创造性思维的火花。

2.学会饶恕。

人无完人，每个人都会有犯错的时候。

学生犯错，应用自己的“情”去感化学生，让其健康成长。

3.学会欣赏。

课堂上不仅要鼓励学生自主地、大胆地说，大胆地去表演，还要能让学生静静地坐下来思考。

使整个课堂处于宽松，热烈，民主，平等的氛围中，有力地促进学生的自主性学习。

二、学生群体的差异性，决定了课堂英语教学的循序渐进性中学教育不同于小学教育。

在农村中学，有的在上学前根本末接触过英语。

进入初中，刚接触英语，学生的兴趣特别浓。

可是学生个体有差异，决定了学习效果的差异性，而初级英语情景会话特别多，注重实用性，有的学生不易接受。

教师不必确定明确的教学目标。

智力好的多接受一点，而智力差的则少接受一点。

即学习要循序渐进，拒绝揠苗助长。

三、充分利用课堂，给学生足够的自主时间英语教学的目的是：使学生掌握一定的语言基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

而要培养学生初步运用英语的能力，刚开始接触英语，只能在老师的启发引导下进行。

优化教学模式，让英语课堂更高效英语课堂是学习英语的重要场所，如何优化教学模式，提高英语课堂效率，是每个英语教师需要思考的问题。

以下是一些优化教学模式的建议，希望能对英语教学有所帮助。

1. 首先，要注重启发学生兴趣。

兴趣是学生学习英语的内在动力，只有学生有兴趣，才能够更投入地学习。

在教学中，我们可以通过增加与学生有关的话题、引入新的趣味性强的活动以及相关的互动，激发学生的兴趣。

2. 其次，要加强课堂互动。

教师在课堂上不能扮演类似讲解员的角色，应该把学生放在学习的核心。

在英语课堂上，教师可以采用多种策略促进学生之间的互动。

例如，组织团队合作活动、小组讨论等，学生们可以在其中发表自己的看法，与同学交流，培养英语口语能力。

3. 第三，要提供多样化的学习资源。

学习资源越多，学生能够更容易地在课堂上找到自己的学习兴趣点并自主选择学习的内容。

在课堂中，教师可以提供多种不同的学习资源，如课本、录音文本、电视节目、网络视频等，以提升学生英语学习效率。

4. 第四，要注重英语听说能力的发展。

学生能够真正学会口语英语，除了听力、发音、语音、语调的学习外，还需要多练口语交流。

因此，教师应该引导学生用英语交流，并给予充分的鼓励和肯定。

5. 最后，教师应该加强英语教学技能的提升，包括但不限于课件制作，PPT制作等技术手段。

通过这些技术手段，教师可以让课堂更加生动、形象，让学生在更轻松、更愉快的气氛中学习英语。

总体而言，优化教学模式，让英语课堂更高效，需要教师从多方面入手：启发学生兴趣、加强课堂互动、提供多样化的学习资源、注重英语听说能力的发展以及注重英语教学技能的提升等。

教育是一场漫长而充满挑战的旅程，而教师自身的素质提升，永远是其能够引领学生迈向成功的关键因素之一。

提高初中英语课堂教学效能的几点建议一、丰富多彩的教学内容1. 注重语言输入和输出的平衡在教学内容设置上，应该注重语言输入和输出的平衡。

除了基础的语法知识、单词和词组的教学外，还应该注重听说读写的综合训练。

通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，提供更多的语言输出机会，帮助学生更快地掌握英语语言技能。

2. 引入生活化和趣味化的教学内容教师在选择教学内容时，可以多引入与学生生活相关的话题或文化知识，让学生能够在学习中感受到英语的魅力和实用性，提高学习的积极性和主动性。

可以适当引入一些趣味化的教学内容和活动，比如英语歌曲、英语小故事等，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂的活跃度。

二、多元化的教学方法1. 采用任务型教学法为了激发学生学习的积极性和主动性，教师可以采用任务型教学法。

通过设计一些真实情景的交际任务和项目，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和沟通能力。

2. 注重学生参与和互动在课堂教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动。

可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，让他们在活动中体验语言的使用，更快地掌握英语知识和技能。

三、合理有效的课堂管理1. 精心设计的教学过程在教学过程中，教师应该精心设计每节课的教学内容和教学活动，确保教学目标的达成，避免在课堂上出现没有明确目标和不合理安排的情况，影响教学效果。

2. 抓住教学重点和难点在教学中，教师应该抓住教学重点和难点，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生更好地理解和掌握知识点，确保教学进度的顺利进行。

四、科学合理的评价方式1. 多元化的评价方式在课堂教学中，教师应该采用多元化的评价方式。

除了传统的笔试、口试外，还可以引入学生自评、互评、教师评价、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

2. 及时的反馈和指导教师在评价学生的学习成绩时，应该及时给予学生正面的反馈和有针对性的指导，让学生明确自己的学习进步和不足之处，促进学生的自我认知和自我调节。

优化英语课堂教学结构，提高课程教学效率苏霍姆林斯基认为：“完善的智育的一个非常重要的条件，就是教学方法。

课的结构及课的所有组织因素和教学因素，都应当与教材的教学目的相适应，与学生的全面发展的任务相适应。

”事实上，目前不少英语教师对课堂时间缺乏通盘的考虑，导致英语课堂结构松散，教学指标不能落到实处。

有相当一部分英语课有违教育教学规律，影响了英语教育教学整体效率的提高。

在实际教学中，我们常常看到，有的英语教师无视学科特点，重知轻能，重讲轻练，学生在这种单调沉闷的课堂结构的禁锢下，学得被动，消极，受压抑，只能完全受到抑制，久而久之便放弃音域学习。

因此，只有优化课堂教学结构，以先进的教育思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提，才能实现大面积提高英语教学质量的目标，推动英语教育思想、教学方法、教学手段等教学因素的改革。

那么如何优化英语课堂教学结构呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、优化目标结构目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂。

英语课堂教学目标结构应当包括理解掌握知识目标、应用操作目标、情感目标和创造目标。

在英语教学实践中，必须将这些目标列入课的目标结构，然后通过具体的教育教学实践活动，让学生接受。

如果英语学科将其知识体系中的每个知识点和技能训练点的任务有计划地列入课的目标结构体系中，并通过教学实践使之全部实现，那么英语课堂教学的效益必然会提高。

因此，优化英语课堂教学的目标结构要着重抓好两个方面：一是从英语学科的系统目标出发，从整体上把握知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系。

二是从教学实际出发，缜密地考虑到英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当，难以适当，重点突出，详略得当。

二、优化时间结构正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证。

优化时间结构，首先要明确方向，摆正位置。

在明确课的主攻方向，摆正教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般关系的基础合理分配时间，保证完成教学任务。

优化英语课堂结构，构建高效英语课堂在英语教学中，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂。

现就自己在一线课堂工作所积累的点滴启发与众位同行交流，相互学习。

一、融洽的师生关系，是构建高效英语课堂的前提古人云：“亲其师，信其道。

”为建立良好的师生关系，达到这种“移情”心理效应，教师应该做到一个“爱”字。

要建立新型的师生关系，首先，教师要以真诚的态度对待学生。

其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。

同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。

只要教师能够建立这样的师生关系，才能增强学生学习的信心，发挥学生学习潜能。

二、激发学生学习兴趣，是构建高效英语课堂的关键兴趣是最好的老师和最好的学习动力，那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：1.巧设导入激发学生学习兴趣好的开头是成功的一半，利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。

通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。

2.创造和谐、良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。

教师因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。

3.教学内容和形式加强趣味性和真实性加强英语教学的趣味性，创造情景，能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。

在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具等来吸引学生的注意力，创设情境使学生养成能运用英语的良好习惯，从而提高课堂效率。

4.把握课堂，突出教材重点，突破教学难点教师在课堂上必须做到讲其当讲，略其当略。