(完整word版)部编版八年级历史下册《第3课土地改革》教案

八年级历史第三课土地改革教案教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系教学过程土地改革的必要性及其历史意义一、导入新课1.你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。

穷苦农民杨白劳忠厚老实勤劳善良与女儿喜儿相依为命，只因租种恶霸地主黄世仁六亩田地，年年还不上东家的租子一到过年的时候不得不离家出去债。

到除夕的深夜才偷偷回家，为过年带回三样东西二斤白面，一根红头绳，两张门神。

在除夕之夜杨白劳刚到家地主的狗腿子就来借逼租要债，杨白劳无奈在女儿的卖身契上按下手印，后来在万分悲愤中喝下卤水自尽了。

喜儿被抢进黄家遭奸污。

后喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。

几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。

请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？土地改革为什么把地主的土地分给农民？二、教学新课2、指导学生阅读第一段后回答。

［在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。

］3、师述新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。

4、右图中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧地契。

你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？5、安排学生先阅读全文，作读书标记。

6、然后探索、交流、讨论。

7、组织学生学习和探究《中华人民共和国土地改革法》的公布组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：⑴土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。

）⑵这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。

部编版⼋年级历史下册第3课《⼟地改⾰》优秀教案《⼟地改⾰》教学模式介绍：新课程理念坚持把“为了每个学⽣的发展”作为课堂教学改⾰的主旨。

发现式教学模式是在⽼师的组织引导下，规范学⽣⾃主学习习惯，让学⽣在⾃学和交流中发现问题、解决问题，使学⽣积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的⼀种教学模式。

发现式教学的课程环节：激趣导学-⽬标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸设计思路说明：通过回顾学⽣之前对于古代到近现代有关⼟地改⾰的内容认识到⼟地改⾰的重要性以及在新中国成⽴之初的重要性。

根据教材的编排需求把本课内容分成四⼤块：⼟改背景-原因-概况-意义，逐⼀进⾏讲解，以整体宏观的⾓度让学⽣去感知教材，最⼤限度地去调动学⽣，把学习的主动权交给学⽣。

教师在讲解到⼟地改⾰流程的时候可以运⽤发现式教学，在⽬标导学环节后，让学⽣⼀边思考⼀边⼩结本节课的知识结构，起“温故⽽知新”的作⽤。

更重要的是让学⽣把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在⾃⼰的认知结构中进⾏重组，完善知识结构，总结学习⽅法。

教材分析《⼟地改⾰》是⼈教版2018年部编版中国历史⼋年级下册第3课的内容。

其承接上⼀课《中华⼈民共和国的成⽴》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央⼈民政府于1950年颁布的《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》，没收了地主⼟地，分给⽆地或少地的农民耕种，建⽴了农民的⼟地所有制。

到1952年底，全国⼤部分地区改⾰都已完成，农民成了⼟地的主⼈，真正获得了解放。

⼟地改⾰的完成有着重⼤的意义，是巩固⼈民民主专政的国家政权的重要措施之⼀。

教学⽬标：【知识与能⼒⽬标】（1）了解⼟地改⾰的开展及基本完成。

（2）掌握《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布。

（3）理解⼟地改⾰的意义。

【过程与⽅法⽬标】通过指导学⽣搜集整理教材图⽚、⽹站资料等课程资源中有关⼟地改⾰的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学⽣对教材主⼲知识体系进⾏梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学⽣对新中国成⽴后⼟地改⾰必要性及其历史意义的理解和认识。

第3课《土地改革》一、教材分析本课是本单元最后一课，属于中华人民共和国政权巩固的内容。

新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。

首先要做的是巩固人民政权。

为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。

不但巩固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复发展创造了安定的社会环境。

为社会主义建设开辟了道路。

在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。

二、教学对象分析农村的学生可以根据自身的条件，进行有关土地改革的调查。

可以从自身和周围变化进行对比，了解土地改革带来的影响，进一步调查农民最需要和最迫切的愿望是什么。

但也由于农村地区获取资料的条件不足，搜集资料较困难，因此课前准备工作中的分工要明确，学生应做力所能及的调查访问，而教师要多准备一些文字、音像资料备用。

三、教学目标◆课标要求知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

（一）知识与能力1．通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。

（二）过程与方法1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。

2．通过学生剧的编制与演绎，掌握提升历史知识层面的方法。

3．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。

4．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。

（三）情感、态度与价值观1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。

尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。

四、重点、难点及解决方法（一）重点和难点1．重点《中华人民共和国土地改革法》的公布。

【导语】⼟地改⾰的胜利不仅巩固了⼈民民主专政的政权，也为即将进⾏的社会主义建设——国家的⼯业化建设准备了条件。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标与要求： 透过本课学习，使学⽣了解和掌握以下基础知识：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布；⼟地改⾰的开展基本完成；⼟地改⾰的意义。

透过本课的学习，使学⽣认识到全国⼟地改⾰的完成，在我国消灭了2000多年的封建⼟地剥削制度，巩固了⼯农联盟和⼈民政权，为恢复国民经济创造了条件。

透过教师讲述⼟地改⾰的结果，引导学⽣从中分析⼟地改⾰的意义。

教学重点与难点： 重点：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布 难点：⼟地改⾰的历史意义 教学⽅法： ⼟地改⾰是新中国成⽴之初三⼤运动之⼀，⼟地改⾰的进⾏也是当时势在必得的，⼟地改⾰的完成对巩固新政权有极端重要的作⽤。

这是本课的重点，可运⽤刘⽂彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从⽽突出进⾏⼟地改⾰的必要性。

对于⼟地改⾰的资料与性质，可结合教材图⽚让学⽣进⾏总结。

对于⼟地改⾰的意义，应当先进⾏补充，讲述⼟地改⾰所带的结果及其在农村⼟地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等⽅⾯进⾏列表⽐较，然后再从结果中引导学⽣归纳其意义。

教学过程： （导⼊新课） 师：同学们，你们听说过《⽩⽑⼥》的故事或电影资料吗？（吸引学⽣，增强学⽣的求知欲及对⼟地改⾰的感性认识） ⽣：（思考并讨论） 师：《⽩⽑⼥》描述的是在封建⼟地制度下，恶霸地主黄世仁对杨⽩劳其⼥⼉喜⼉肆意的压榨，⽽杨⽩劳等穷苦农民却毫⽆办法，黄世仁甚⾄还逼杨⽩劳⽤⼥⼉抵债（杨⽩劳在除⼣夜被逼⽆奈逃租），后杨⽩劳喝卤⽔⾃杀，⼥⼉喜⼉逃进深⼭⽼林，由于在⼭⾥的⽣活⼗分艰⾟、困难，在吃的⽅⾯营养跟不上，她的头发都变⽩了。

直到⼋路军解放了她的家乡，喜⼉才在深⼭中被找回。

（注：“⽩⽑⼥”在现实中，是有此⼈存在的。

罗昌秀――1923年出⽣在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等⼈逼死她爸爸，打死她哥哥。

第3课土地改革一、课标要求了解土地改革运动。

二、教学目标知识与能力知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程、理解土地改革历史意义。

培养学生分析、解决问题的能力，搜集整理历史资料的能力。

过程与方法通过本课的学习，培养学生概括知识、获取信息并处理信息的能力；培养观察图片提取有效信息的能力和识图能力；训练分析问题的能力。

情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感。

理解基本国情是国策制定的依据。

三、教学重难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点：分析土地改革的背景和理解土地改革的历史意义。

四、教学方法：比较法、材料分析法、讲解法五、课前准备1、学生课前做好预习，思考以下问题：①、土地改革的原因是什么？②、土地改革的时间、内容、结果?③、土地改革的历史意义？2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

六、教学时间：1课时七、教学过程新课导入：农业、农村、农民问题，简称“三农”问题。

它关系到人民的切身利益、社会的安定和国民经济的发展。

为全面建设小康社会，实现共同富裕，我党把精准扶贫作为当前国家的重要任务，体现了党和政府重视“三农”的一贯原则。

那么，这一原则在建国初期最典型的表现是什么呢？（生答：土地改革）今天我们就来了解这场轰轰烈烈的土地运动。

并板书课题新中国成立前，东北和华北等地区完成了土地改革，老解放区的1亿多农民分到了土地，消灭了封建剥削制度。

新中国成立后，在广大的新解放区还没有进行土改，3亿多农民的生活状况怎样呢？学习新课：第一篇章-----渴望土地问题探究一：土地改革的原因1、这是四川省土改前一贫苦农民，身后的茅草屋是他家的住宅。

再看材料二，武汉贫民陈友汉家一年的生活。

上述两则材料反映土改前农民的生活很穷。

师过渡：农民辛勤劳作却极度贫穷的原因何在？2、我们来看土改前农村土地的占有情况。

人教版历史八年级下册第3课《土地改革》教学设计一. 教材分析《土地改革》这一课主要讲述了我国在1950年至1952年进行的土地改革运动。

通过学习，学生了解了土地改革的原因、过程和意义，认识到了土地改革在我国封建社会中的重要地位。

教材内容详细，包括土地改革的背景、政策、实施过程和影响等方面。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国新主义革命时期的历史有所了解。

但土地改革这一主题相对较为具体，学生可能对其背景和过程了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合已有知识，深入探究土地改革的原因、过程和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的背景、过程和意义，认识土地改革在我国封建社会中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强对社会主义制度的认同。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革对我国农村社会的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。

3.合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。

2.相关历史视频、图片等资料。

3.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾我国新主义革命时期的历史，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的背景，引导学生了解土地改革的原因。

3.操练（15分钟）学生自主学习教材内容，了解土地改革的过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习成果，加深对土地改革过程的理解。

教师点评，总结土地改革的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考土地改革的意义，学生结合已有知识，分析土地改革对我国农村社会的影响。

第3课土地改革了解土地改革运动。

知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点土地改革的历史意义。

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。

新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

一、悯农——土地改革的必要性史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。

下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。

身后的草棚就是他们的住处。

史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。

而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。

部编版八年级下册历史第3课《土地改革》教案【设计意图】在本课中，将通过引导学生学习土地改革的内容，了解中国近代史上的一个重要事件，为学生提供了解中国社会发展历程的机会，增强对中国历史以及中国特有的文化的认识，培养学生对历史的兴趣和对社会现实的关注。

在教学策略方面，本课的重点是交互式教学，具体包括课堂演示、思维导图和讨论等，旨在引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。

【知识目标】1. 了解土地改革运动的背景和推动力量。

2. 了解土地改革运动的内容和影响。

3. 理解土地改革运动的意义及其现实意义。

【能力目标】1. 能使用思维导图记录历史事件的发展历程。

2. 能对历史事件进行批判性思考和讨论。

3. 能就当前社会问题进行探讨与思考。

【情感目标】1. 培养学生尊重历史、珍惜当下的态度。

2. 激发学生对历史的热爱和对社会现实的关注。

【教学重点】1. 掌握土地改革运动的背景、内容及影响。

2. 理解土地改革运动的意义及其现实意义。

3. 培养学生的批判性思维和探究精神。

【教学难点】1. 引导学生思考土地改革运动在当时和现在的意义。

2. 理解土地改革运动的背景和推动力量。

【教学过程】【教学步骤】【步骤一】导入（5分钟）教师以演示的形式介绍新中国建立以来中国已经进行的4次土改运动，学生根据演示内容和思维导图如图1所示进行记录。

（图1）【步骤二】阅读理解（10分钟）教师让学生阅读历史文献《土地法大纲》和《井冈山土地法》两篇文章，并让学生回答问题：1. 《土地法大纲》和《井冈山土地法》两篇文章的主要内容是什么？2. 为什么需要进行土地改革，推动土地改革的力量有哪些？3. 土地改革有哪些内容和影响？（答案）1. 两篇文章的主要内容都是围绕土地改革展开的，主张废除封建土地制度，实施耕者有其田的制度，探索农村包括土地、生产资料、生活等问题的解决之道。

2. 进行土地改革是中国共产党为解决革命的根本任务而进行的重要尝试。