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人教新课标三年级道德与社会教案第二单元第四课汉字与书的故事教学内容：人教版《道德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。
知识与能力目标：了解汉字的起源、演变、特点，和与现实事物之间的联系。
情感、态度，价值观目标：感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力和智慧，培育学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
进程与方式：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的进程。
教学准备：教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2．制作课件。
学生：1．了解有关汉字造字的传说。
2．搜集汉字造字方式的相关资料。
活动进程：课前组织教学：亲爱的同窗们，今天是咱们罗田小学全部教师和学生最高兴的日子，你们知道是为何吗？因为咱们学校来了许多的贵宾，他们听说咱们罗田小学的同窗特别伶俐、可爱，尤其是咱们五一班，所以呀，来看咱们了！高兴吗？看到这些尊贵的客人，有好些同窗已经在心底里暗下决心，必然好好表现自己，展示出自己最出色的一面了。
我也和你们一样，打算把自己最好的一面展示出来，咱们一路尽力好吗？活动一体会汉字的重要性（3分钟）引入同窗们，假设咱们的生活中没有汉字，你会碰着哪些困难？（指名回答）小结看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与咱们的生活、学习息息相关。
有了它，咱们可以方便、快捷地了解各类信息和传递各类信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
这汉字可真是先人留给咱们的宝贝呀！活动二走进远古时期（12分钟）1．过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，又是如何做的呢?（学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事）（出示前人记事的图片）对，那时候人们采用结绳，刻木，和绘画的方式来记录事情。
同窗们对这样的方式感兴趣吗？让咱们一路通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方式来记录一些事情。
2．学生体验我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方式，把这些事记录下来。
《汉字和书的故事》教学设计教学内容：人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四课《汉字和书的故事》教学目标；1．了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生和发展变化的。
3.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧,培养学生对汉字的热爱和欣赏,激发民族自豪感。
教学重难点:汉字的起源、演变,特点和事物的联系。
教学准备：教师：《仓颉造字》的视频故事和有关汉字的图片学生：古人三种记事方法的相关资料及展现汉字魅力的图片教学过程：一、猜字导入新课同学们,你们都喜欢玩猜字游戏吧,那么请同学们猜猜这些字都念什么？(大屏幕出示象形字图片)师:这些符号就是最古老的汉字。
今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
(板书课题)这节课我们主要来了解一下神奇的汉字。
二、情境模拟,探索汉字的起源1．师:早在前面的学习中我们大家知道了在一百五十万年前地球上就有了人类，但汉字并不是随着人类的产生就有的，那么问题来了。
我们的古人是如何在没有文字的情况下记事的呢?想知道吗?那就让我们到书中寻找答案吧,请同学们自读书上52页内容2．生回答三种记事方法，同时汇报搜集的相关资料。
3.师:想不想体验这三种记事方法？情境出示夕阳西下几个古人带着捕鱼的工具和捕的10条鱼回来了,请同学们采用这三种方法中的一种帮助他们把这件事记录下来。
4.小组合作完成情境内容。
5．小组派代表到前面展示。
６.师;通过亲身体验,谁能说说你的感受?师小结：随着生产技术的发展，古人们使用的工具越来越好。
打的猎物数量和种类越来越多，这些方法还适用吗？在这种情况下汉字就孕育而生了,那么关于汉字的产生还有一个传说故事呢?(视频播放仓颉造字)７.讨论:汉字是仓颉一个人造出来的吗?说说你的理由三、感受汉字的演变１.最早的汉字是什么？(请同学汇报搜集的甲骨文资料）那又是怎样由甲骨文演变到今天的汉字呢?播放视频汉字的演变过程２.找学生汇报汉字的演变过程,同时汇报搜集到的资料每一种汉字的特点。
《汉字和书的故事》之《汉字的创造与发展》教学设计一、【教材分析】《汉字的创造和发展》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根溯源》第4课《汉字和书的故事》第一个主题活动。
《汉字和书的故事》与前面的《吃穿话古今一》、《吃穿话古今二》、《火焰中的文化》组成一个完整的序列，而《汉字的创造和发展》侧重让学生了解汉字的产生、演变、特点以及汉字作为记载事物和进行交流的作用，从多视角、多层面展示了汉字文化的魅力和生命力。
教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法，旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程、发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
二、【学情分析】从学生对汉字的认识上看，学生对汉字的起源、演变过程和基本特点的认识仅从语文学习了解一些，认知肤浅。
在学生眼里，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用、懂得意思就够了，并没有真正感受到它的奇妙。
虽然学生每天跟汉字打交道，但对汉字缺乏整体的了解和情感上的认识。
从学生的能力上看，五年级的学生，具有一定的探究和自主思维能力、收集和处理信息的能力。
因此，在学习活动中，可以放手让他们通过各种途径收集汉字方面的资料和信息，去了解、探究汉字的奥秘，从而感受汉字的神秘，引导学生追根寻源了解汉字的产生，思索、体验汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
三、【教学目标】1.知识能力：探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。
2.过程和方法：通过借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的信息，学会处理信息、运用信息的方法，并进行交流，推想探究汉字形成的过程及发展规律。
3.情感态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力以及中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
四、【教学重点】了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。
五、【教学难点】感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和责任感。
六、【设计思路】1.本课教学设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设计猜想、体验、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的创造、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的学习之旅!2.教学方法上，充分利用现代教育技术手段，运用多媒体课件突破教学难点、重点，化抽象为具体，化静态为动态，并突出“体验式”和“自主、合作、探究式”的学习特点。
七、【课前准备】1.教师准备：PPT课件、收集汉字的起源、演变的图片、文字及影音资料。
2.学生准备：搜集有关汉字产生的传说故事、汉字演变、汉字知识等信息资料。
八、【教学过程】(一) 猜谜导入——激发探究汉字的兴趣1.课件先出示了甲骨文、小篆等不同文体的汉字，让学生猜猜，然后出示德文的“羊”字，让学生猜猜。
2.提问：同学们毫不费劲地猜出了甲骨文、小篆等不同文体的汉字，却总猜不出德文的“羊”字，这到底是为什么呀？（中国的文字最初从图画演变而来，保持既有形又有声的特点）3.这节课让我们一起来探究学习汉字的创造和发展。
（板书课题：汉字的创造和发展）【设计意图】在猜字谜中，通过鲜活的对比，学生对汉字的特点有了感性的认识，激发学生探究汉字的兴趣，了解汉字独一无二的“表形表音表义”的特点。
这个环节中，恰当地捕捉契机，将课堂教学不露痕迹地引向更高的层次。
（二）探索新知——进行探究学习活动活动一探究汉字起源1.汉字出现以前，早期人类是用什么来记事？课前同学们搜集了这方面的资料，谁愿意来和大家一起分享。
（学生交流汇报，出示相关课件）2.小组合作体验早期人类记事的方法。
让我们穿越时光隧道，走进远古时代，体验早期人类是怎样表达和记录事物的。
（1）出示ppt课件：◆部落里发生了三件事：第一件事：部落里原本有四头羊，今天又新生了一头小羊。
第二件事：今天我捕获了三条鱼。
第三件事：今天我摘到了五个野果。
◆小组合作体验要求：①小组长负责活动的主持。
②选择以上三个事件中的一个事件用古人的方法进行记录。
③记录完后，小组成员交流体验感受，并推荐1人汇报。
（2）各小组用准备好的学具动手操作并交流体会。
（3）各小组派代表把记录情况在班上展示、解说、谈体会。
（4）小结：正如同学们所说，这样费时又麻烦，而且在记录时表达的意思也不明确。
为了能够清楚准确地把事情表达出来，聪明的人类就开始动脑筋尝试着用更简捷，又能让所有人一看就明白的符号来表情达意，这就是字。
3.那汉字是谁创造出来的？怎么创造出来的？（学生说说仓颉造字的传说）4.引导学生对《仓颉造字的传说》质疑思考。
（1）汉字真是仓颉一个人造出来的吗？可信吗？（2）教师总结：仓颉造字只是一个传说，不是史实，但它生动地描述了汉字是怎么产生的。
那么多汉字不可能是可能是一个人创造的，也不是在同一个时期创造的。
汉字是人们在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。
【设计意图】让学生亲历“结绳记事”、“画图记事”的全过程，进行体验和感悟，这样帮助学生认识到汉字的重要性。
通过学生动手操作尝试用古人记事的方法记录事情，让学生亲身体会古人记事方法的不方便，费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来，由此深刻体会到创造汉字的必要性，吸引学生探究的热情。
此外，引导学生对《仓颉造字的传说》进行质疑思考，从而让学生明白汉字是怎么产生的。
活动二探讨研究汉字的演变同学们，我们发现的最早的汉字是甲骨文，最初的汉字可没有我们现在用的这么简单，它经历了漫长的发展变化过程，那它又是怎样发展变化的呢？1．以“马”字为例，仔细观察汉字的演变过程。
（微视频呈现“马”从“甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、简化汉字”的演变过程。
）2．通过微视频，你捕捉到怎样的信息？从“马”字的演变过程你发现了什么？3. 是不是只有“马”字的演变才是这样呢？我们再看看其它汉字是怎样演变的，一起对汉字的发展规律进行探究。
（1）ppt课件出示以下内容：◆出示一组汉字（“鱼”、“马”、“册”）从“甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、简化汉字”的变化过程。
◆小组合作学习探究主题：从以上汉字的演变过程，你发现了汉字的发展规律吗？你有什么感想和体会？（2）各小组根据提供的学习资料进行合作学习。
（3）全班交流汇报。
（根据学生的回答归纳板书：图画——笔画、复杂——简单）。
（4）小结：从甲骨文到今天的简化汉字，我们可以发现，汉字的发展是逐步从象形图画走向笔画，从笔画繁多复杂走向笔画简单，这样使汉字的书写更加方便快捷，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。
【设计意图】“汉字演变”是本节课的教学重点和难点，教学设计时采用微视频、ppt课件等手段，呈现汉字从甲骨文到简化字、从繁到简几度变化的过程，让学生形象直观地了解了汉字的发展变化，探究发现汉字的发展规律。
让学生知道汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感。
活动三找找汉字的特点同学们，汉字是非常有特点的文字，通过汉字的造字方法我们来找找它的特点。
刚才我们一起研究了的“马”、“鱼”、“册”字是象形文字，象形文字是汉字最早的造字方法。
其实汉字的造字方法还有几种。
1．重点介绍形声字、会意字拼字游戏1：（1）用“女、马”组成一个什么字（妈），它的左右边分别表示什么意思？这个字的左边和什么有关（女性），像这样表示字义的部分叫形旁，右边部分表示读音（mǎ）的部分叫声旁。
像这种字叫做形声字，形声字是我们汉字最重要的造字方法，据统计，形声字占汉字的90％左右。
（2）学生举出其它形声字的字例。
拼字游戏2：（1）用“人、言”组成一个什么字（信）？这是一个会意字，人说话是要讲诚信的，古人造字很讲究，蕴含做人的道理。
（2）学生举出其它会意字的字例。
3. 小结：除了象形、形声、会意三种造字方法之外，还有指事、假借、转注三种造字法。
我们的祖先正是运用这六种造字法造出了90000多个汉字，每一个字都凝聚这祖先的智慧和灵感。
4. 总结汉字的特点：世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字，而我国的汉字却始终保持了“音形意统一”的方块字特点。
（板书：方块字）【设计意图】本环节通过重点介绍“六书”中的形声字、会意字特点，总结出汉字既有形又有声方块字特点。
同时也能让学生领悟到中国人的智慧和无穷的创造力。
（三）拓展延伸——感受汉字的神奇魅力人们都说中国的汉字是有灵性的，神奇的，让我们来感受这种神奇。
1.从游戏中感受汉字的神奇（1）一撇一捺组合在一起，能构成几个字（八、人、入）（2）这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字？（旧、由、旦、申、甲、白……) （3）组句游戏：我们一起来做个组句的游戏。
“一、切、学、生、为、了”组成三个句子（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）2.小结：只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这是汉字的神奇之处。
3.欣赏百福图感受汉字的神奇（1）课件出示百福图。
仔细观察，你看出了什么？（其中的100个“福”各有千秋、字体各异、无一雷同，真神奇！（2）百福图表达了人们什么愿望？【设计意图】本环节汉字游戏、通过欣赏百福图，从而让学生感受我们汉字的神奇魅力，让学生进一步感受生活中汉字的神奇随处可见，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感。
（四）结合现实——激发学生的责任感。
1.汉字是一种神奇充满魅力的文字，你们喜爱它吗？（Ppt课件出示本校的汉字听写比赛、全国汉字听写大会。
）2.不但我们中国人喜欢，外国朋友也喜欢。
国内外越来越多的专家认为，在世界数千种语言文字中，汉字最简短、最科学、最富有生命力。
汉字是联合国五种记录文字之一，联合国用五种文字印刷同一文件，用汉字写的文件，装订出来的文本最薄。
世界上许多国家都开设了汉语课，学习汉语言文字，汉语言文字已经走向世界，我们感受到世界范围内的汉语热，我们作为中国人，在感到自豪的同时，从小要学好汉字，用好汉字，更要像这方块字一样一个方方正正，做一个品行方正的中国人。
（板书：做方正人）【设计意图】结合本校汉字听写比赛、全国汉字听写大会，联系学生的实际生活，进一步增强学生对汉字的喜爱之情。
同时，让学生感受世界范围内的“汉语热”，并对学生提出希望，激发学生的历史使命感和责任感。
八、【板书设计】汉字的创造与发展图画→笔画复杂→简单学方块字做方正人。
