部编版五年级语文上册习作六：我想对您说课件

部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》是一篇以第一人称写作的习作。

这篇习作鼓励学生表达自己内心的想法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材通过提供具体的写作情境和指导，帮助学生掌握写作的技巧和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。

然而，他们在写作过程中仍然存在一些问题，如写作思路不清晰、表达能力不足等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考，表达自己真实的思想和感受。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。

2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养写作的观察力和思考力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极表达自己的内心世界，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。

2.教学难点：学生如何通过观察和思考，写出具有个性和独特性的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的写作能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和写作指导，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考自己最想对某人说的话，激发学生的写作兴趣。

2.讲解：讲解第一人称写作的技巧和方法，引导学生关注自己的内心世界。

3.示例：展示优秀范文，让学生从中汲取灵感，明确写作方向。

4.写作指导：引导学生观察和思考，提供写作支架，帮助学生完成习作。

5.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

6.总结：对学生的作品进行点评，鼓励学生积极表达自己的内心世界。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.第一人称写作2.写作技巧：观察、思考、表达3.写作方向：内心世界、真实感受八. 说教学评价教学评价主要从学生的写作内容、写作过程和写作态度三个方面进行。

最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。

2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。

1.谈话导入。

过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。

这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。

在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。

即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。

利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。

当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。

二、明确要求,选择内容。

1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。

(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。

(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。

(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。

◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。

◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。

预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。

(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。

(4)师生共同探究习作要求。

预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。

事例要叙述得清楚、具体、完整。

部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。

五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。

“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。

通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。

2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。

②互评，修改习作。

范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。

部编版五年级上册语文第六单元习作范文：我想对您说妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您还记得那一次吗？那天，我和同学约好一起去购物，因为第二天是学校组织的秋游。

早上上学时，您答应了我。

可放学后正当我要出门时，您却拦住了我，问道：“干什么去？”“和同学一起去购物啊，您不是答应了我吗？”“谁说的！”当时，我们两人你一言我一语地争辩着，最终，我失败了。

那天，您失信了。

妈妈，我想对您说，您这样做不但失信于我，同时，也连累了我。

还有一次，上课时，傅泽和孙文两个人说个不停，我看在眼里，急在心里啊！我想：我们是一个小组的，应该互帮互助，不应该只顾着自己。

想到这，我轻轻地对他们说：“别讲话了，快好好听课。

”可正在这时，王老师恰巧转过身来，问：“刚才谁在讲话？”刘敏把手指向了我。

结果我被老师批评了。

下课后，王老师不分青红皂白地把我批评了一顿，我难过极了。

回到家，我把这件事告诉了您，本想您能安慰一下我，可您不但不安慰我，还训斥了我：“你怎么那么爱管闲事啊！别人的事你别管，跟你说了多少遍了？你只要管好自己，考上100分就行了。

”我听了，有如雪上加霜般的难受。

我多么想听您说——孩子，你做得对，虽然老师误解了你，可妈妈支持你，理解你，因为你善良、真诚，心中有别人。

可您……妈妈，我想对您说，请您不要只注重我的成绩。

您在工作中一帆风顺，也不仅仅是因为您业务水平顶呱呱，更是因为您有亲和力，有与他人融洽相处的本领啊！妈妈，我说的您一定要改！您的女儿：甜甜2021年10月16日爸爸，我想对您说亲爱的爸爸：您好！爸爸有一个缺点——爱抽烟，无论谁说他，他就是不改，把我们的话当耳边风。

一没事了，他就点着一根烟“吞云吐雾”。

每当爸爸抽烟时，我都会躲得远远的，特别讨厌那股浓浓的烟味儿。

我想了很多办法劝爸爸戒烟，可是他“屡教不改”。

有时，他会嬉皮笑脸地和我打哈哈；有时，他还会板着脸训斥我：“嫌味儿大，就离我远点儿！”一天，我想了个办法，就是在爸爸的QQ上留言：“爸爸，吸烟有害健康，吸烟就等于在吸毒。

统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。

本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。

教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。

2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。

3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。

教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。

难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：书信的格式。

教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。

孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。

2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。

今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。

本次的习作主题就是——我想对您说。

板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。

部编版五年级上册第六单元习作：我想对您说一等奖创新教案统编版小学语文五年级上册第六单元《我想对您说》作文指导课教学目标：1、给倾诉对象写一封信2、根据倾诉对象选择合适的内容3、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学重点：1、根据倾诉对象选择合适的内容2、用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学难点：用写场景抓细节、恰当的语言表达感受的方法写好书信教学准备：教学PPT教学过程：一、导入1、课前小调查师：同学们，你平时用什么方式与人沟通2、引导学生了解本堂课要以书信的形式来说出心里话师：.有一种自古以来就有的沟通方式，它就藏在诗圣杜甫的诗中，大家仔细听：烽火连三月，家书抵万金。

家书就是给家人的书信。

书信是一种把感情用文字在纸上缓缓流淌的沟通方式，收到信的人就会有一种见字如面的亲切感，今天我们就用书信的方式来说出你的心里话。

3、引入本次习作主题——我想对您说。

学生齐读习作主题。

【设计意图：以调查的形式进行导入，能够激起学生的学习兴趣，更快地进入学习状态。

当学生说了几种沟通方式后，进而引出书信这种沟通方式，让学生明白本堂课是要用四年级学过的书信方式来完成习作】二、聚焦教材，明确习作要点。

1、围绕主题，提出质疑师：大家看到这个习作主题，你有什么疑问吗？生：对谁说？说什么？怎么说？2、借助教材，梳理要点师：首先让我们来解决第一个问题，对谁说？让我们来看看教材上的习作提示是怎么说的。

出示对父母或好朋友说对为社会作出贡献的人说师总结：可以对亲人、朋友、对社会作出贡献的人说师：那么可以对他们说些什么呢？我们继续阅读书上的习作提示出示可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。

如，2020年新冠肺炎疫情暴发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战。

习作我想对您说【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.在写的过程中既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

3.能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，让父母能够理解和接受你的看法，接纳你的建议。

4.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

5.要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。

【教学重点】1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.能正确运用书信的格式。

【教学难点】1.能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

课后反思成功之处：本课以话说“父母的爱”贯彻始终，努力创设教学情境。

本课将描写父母之爱的诗句恰当地引入课堂，用诗歌拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

课堂上教师以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。

教师充满激情的话语，传递着教师真挚的情感，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。

教学中，教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟，使语言训练与情感熏陶水乳交融。

引导学生运用语言表情达意，抒发情感，这既是语言训练的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。

课堂上教师抓住语言与情感实践的结合点，在交流中延伸开去，指导写作实践，达到了语言运用与情感熏陶的较好结合。

不足之处：只注重了习作教学的指导，忽略了课外实践的延伸。

部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》作文范文三篇妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。

那时，天是那么的蓝，水是那么的绿，花儿是那么的艳，就连家里的小狗都爱跟我说悄悄话。

妈妈，您还记得吗？小时候，每年春天您都会带我去公园放风筝。

您总是教我怎样把风筝放得高高的，可我总也学不会。

每次我刚把风筝放出去，不一会儿，它就像泄了气的气球一样掉下来。

还记得那次，我在您的鼓励下又一次举起风筝，奋力向前奔跑，也许那天是风儿帮忙，我竟然也能把风筝放得高高的。

我兴奋地叫着，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。

不过自从我背上书包跨进校门，这个切便被尘封在记忆里，可望而不可即了。

每天，堆得像小山似的课外作业压得我喘不过气来。

即使在周末，我也要去上补习班。

每次考试前，您总是帮我复习，考试后还帮我总结。

我知道，您很辛苦，不过您一直这么坚持着。

现在，我的成绩在班级里名列前茅，但我却一点也不开心，您知道这是为什么吗？因为我没有了空余的时间，没有了放风筝时的快乐。

我希望有一些放松的时间，能够做一些学习之外的事情。

我想，劳逸结合应该更有利于我的学习吧。

昨晚，我做了一个梦。

梦中，天还是那么的蓝，水还是那么的绿，您又和我在公园里放风筝，风筝飞上了天，我拉着风筝线欢快地奔跑着。

您笑了，您的笑容一如从前，那么温暖、灿烂……妈妈，您说我的这个梦能够实现吗？妈妈，我想对您说时间过得很快，我十几岁了，这个学期已经接近尾声了，我们也快升上五年级了，回顾过去，有我生命中最重要的人物，如：爸爸、妈妈;爷爷、奶奶，还有两位好朋友——芊宇、珍如。

我想对妈妈说：“妈妈您辛苦，每天都煮山珍海味的食物给我吃。

”妈妈让我印象最深刻的是，那天我的书包断掉了，妈妈就马上带我去买了。

对于我的事情总是那么的关心，那么的在意，谢谢您了！我想对爸爸说：“希望爸爸不要再吸烟，不然身体会生病哦！”辛苦工作为了整个家，我都了解，所以请您一定要注意身体健康喔！我想对珍如说：“谢谢你，陪我一起学习，我会永远永远得记着你这个位贴心的好朋友。

部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教材分析及相关素材一、教材分析本单元的习作主题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，有利于激发学生的写作动机，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。

本单元的表达要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

这个训练涵盖了“用恰当的语言”“看法”“感受”这几个要素。

看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响和体会。

本次习作是聚焦表达自己的看法还是感受？聚焦点不一样，背后支撑的写作知识和教学知识也是不一样的。

本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，与表达自己的感受这一训练点有一定联系，但跟表达自己的看法这一训练点联系不大。

本单元口语交际中“选择恰当的材料支持自己的观点”更多地聚焦本单元的表达训练要素“表达自己的看法”。

同时，本单元习作提供了三个方面的参考内容，后面两个“可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你”和“你可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯”明显聚焦于训练学生表达自己的看法。

考虑至此，本次习作重点在于训练学生用恰当的语言表达自己的看法。

教材第一部分以和父母交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想对父母说的话。

教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。

如，回忆和父母之间难忘的事，用叙事或抒情的方式表达对他们的爱；针对一些事情或者父母一些不好的习惯，谈看法、提建议，把想法和理由说清楚。

不同角度的提示，为学生的习作打开思路。

教材第三部分提出了本次习作的要求。

一是选材的要求，要挑出学生自己最想说的内容来写，目的是让学生出于真情实意，有话可写。

二是表达的要求，要考虑阅读的对象是父母，要做到尊重父母、真诚沟通，注意语言、语气恰当，可以根据自己和父母之间的交流习惯，用不同的语言方式表达。

部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新说课稿，以培养学生书面表达能力为主要目标，通过设计与生活实际相关的情境，让学生学会如何表达内心的想法，增进与他人的沟通和交流。

本课例以教材为载体，结合学生实际，旨在提高学生的习作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的书面表达能力，但者在表达过程中，往往存在以下问题：1. 表达内容空洞，缺乏具体细节；2. 表达方式单一，缺乏创新；3. 表达情感不真挚，缺乏感染力。

针对这些问题，本课例将从教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程等方面进行设计，以期提高学生的书面表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的要求，学会如何表达内心的想法，提高书面表达能力。

2.过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会观察、思考、表达，培养创新思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会关爱他人，尊重他人，善于表达自己的观点，增强与他人的沟通和交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，学会表达内心的想法，提高书面表达能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，将内心情感真挚地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，引导学生学会观察、思考、表达，培养创新思维和表达能力。

2.案例分析法：分析优秀习作，让学生明确优秀习作的标准，提高书面表达能力。

3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生习作兴趣。

2.案例分析：分析优秀习作，让学生明确优秀习作的标准，为接下来的习作提供借鉴。

3.方法指导：引导学生学会观察、思考、表达，培养创新思维和表达能力。

4.学生习作：学生在教师指导下，进行习作练习，将内心情感真挚地表达出来。

《习作：我想对您说》教学方案教材解析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。

教学目标写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学重点抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。

教学难点用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入话题1.小游戏：我说你做。

规则：根据老师给定的口令，在白纸上按要求写出内容。

①列举你认为最重要的十个人的名字。

②划去你认为不重要的三个名字。

③再划掉三个名字。

④接着划掉两个名字。

⑤请再划掉一个名字。

游戏分享：最后你还剩下了谁？在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？在游戏过程中，你的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化？你从这个游戏中知道了什么？出示：母爱如水，母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息。

父爱如山，父爱是一座巍峨的高山，永远挺拔耸立。

生活中，我们会有很多心声想要对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……这节习作课，我们的主题是：我想对您说。

（板书）二、确定对象，有感而发1.说一说：自己和父母或好友之间发生的感动的、开心的或难过的事。

2.忆一忆：①出示抗击疫情期间医护人员治疗病人，警察、社区工作者、快递员、志愿者们为社区服务的图片，分享自己的感受。

②故事引路：A.在疫情爆发初期，钟南山院士坐火车第一时间赶赴武汉，当时他已经年近八十四岁，他是最勇敢的逆行者，是最令人尊重的老人。

B.疫情爆发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了。

”谈谈两个人物让你感动的地方。

师：刚才提到的这些人物中，谁的行为最让你感动或开心、难忘？你最想跟他说点什么？三、明确用意，进行选材1.叶圣陶曾经说过：写作这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文章。

部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》这一课，主要让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人物的感激之情、道歉之意或其他想说而又没有机会说的话。

教材以学生的生活经验为出发点，引导学生关注身边的人和事，通过写作来表达自己的情感和思考。

本课内容紧密联系学生的生活实际，既能激发学生的写作兴趣，又能提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和方法。

但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 表达情感不够真挚；3. 语言能力有待提高。

针对这些问题，教师在教学中应引导学生观察生活、体验情感，并给予适当的写作指导，提高学生的写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，使学生能够运用所学知识，表达自己对身边人物的感激之情、道歉之意或其他想说而又没有机会说的话。

2.过程与方法目标：通过观察、体验、交流等途径，培养学生对身边人物的关爱和尊重，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会关爱他人，珍惜身边的人和事，增强学生的人际交往能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，通过写作表达自己的情感和思考。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中，能够具体、生动地表达自己的情感，提高语言能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例、小组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生拓展思路，提高写作水平。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《感恩的心》导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。

2.范文欣赏：展示一篇优秀的范文，让学生了解本课的写作要求，激发学生的写作灵感。

五年级语文上册新教案 1 习作六：我想对您说 教学目标

1.选择倾诉的对象，写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法

和感受。 2．能让倾诉的对象，了解你的想法，体会到你的感情。 教学重点 通过书信的形式，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学难点 选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。

教学准备 多媒体课件。

课时安排 1课时

一、谈话导入。 生活中，我们会遇到各种事情，会有很多心声想对别人倾诉，如告诉父母你对某个问题的不同看法，告诉朋友自己生活中的烦恼，对为社会作出贡献的人表达敬佩……让我们借这次习作的机会，和他们好好倾诉一下吧！ 二、明确要求。 1．你想要说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出最想说的写成一封信。 2．用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们了解你的想法，体会到你的感情。 三、方法点拨。 1．我们可以对父母或朋友说些什么呢？ (1)可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。 如，爸爸妈妈在生活上关心你、为你亲手制作玩具等。朋友在你考试失利的时候安慰你，在生活中帮助你等。 (2)可以讲讲你对一些事情的不同看法。 如，关于人际交往的看法、关于学习方法的看法、关于家庭家风的看法、关于社会热点的看法等。 (3)可以关注他们的生活，向他们提出建议。 如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。 2.我们可以对为社会作出贡献的人说些什么呢？ 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬意和感激。如，为我国粮食生产和农业科学发展作出杰出贡献，被称为“杂交水稻之父”的袁隆平爷爷。还有在2020年新冠肺炎疫情爆发后，那些英勇无畏的医护人员、警察、社区工作者、志愿者们等等。 3．我们如何把要说的话展开来写呢？ 五年级语文上册新教案 2 (1)回顾课文写法。 《慈母情深》的段落：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！……”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” (通过对钱、手等的细节描写以及母亲的动作、语言描写，表现出母亲尽管工作辛苦，挣钱不易，却心甘情愿给儿子买书。字里行间透露出母亲对儿子无私的爱。) 《父爱之舟》的段落：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 (通过具体的一件事，表现出父亲对“我”的爱，并且运用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人。) (2)小结。 ①要有动作、外貌描写等。 ②要有具体的事件。 ③事件可以普通，但要描写细致。 ④要抒发真挚而深刻的情感。 (3)若是表达自己的观点或提出建议时应该注意： ①表达观点时要注意礼貌，不能咄咄逼人。 ②提出建议时，要把诉求说明白，用商量的语气让人接受。 4．回顾书信写作格式。(书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。教师注意强调容易出错的地方。) 5．课件出示范文，教师讲解思路，学生欣赏体会。 四、尝试写作。 1．小组交流，确定写作内容，列出提纲。 2．学生尝试写作，教师巡视指导。 五、布置作业。 完成习作。

部编版小学五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计教学导航【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。

2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。

3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。

【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。

【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

教学过程第1课时一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。

1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。

当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。

4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。

面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。

可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。

（教师板书：我想对您说）【教学反思】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。

二、出示习作内容和习作要求。

1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。

2.学生读内容，明确任务和要求。

多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。

三、习作指导。

1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。

关键是“说什么”。

可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。