如何提高农村英语教师的课堂教学水平

如何提高农村中学的英语教学效果教育包括社会、学校、家庭三方面的教育。

由于大多数农村家长自身素质不高，他们认为教育是学校和孩子的事；而且许多家长忙于生计，有的常年在外，无暇顾及子女的学习和成长；另外有些家庭过分溺爱孩子，家庭不和睦，农村学生的家庭教育严重缺失。

面对这些客观存在的事实，学校教育更是任重道远。

作为一名英语教师，为了提高农村中学的英语教学效果，我们不仅要重视课堂教学效果，也要关注课堂之外的教学。

如学习英语的重要性、学生的心理特点、科学的学习方法和教学方法等，它们对提高英语教学效果起着重要的作用。

一强调英语学习的重要性在城市，英语的重要性妇孺皆知，“双语”一词曾风靡一时，各种各样的英语培训正如火如荼地进行着。

在农村英语并没有得到应有的重视。

因此，在农村中学，教师要在新生入学的第一堂英语课中强调学习英语的重要性，让学生明确学习目标。

但仅凭老师反复强调其重要性，学生不易接受甚至出现逆反心理。

对此，我们可以组织高年级的学生现身演讲。

这样，低年级的学生比较容易接受。

同时，可列举英语在生活中广泛应用的例子：小到随处可见的标语，如“push”、“pull”、“washroom”等；大到当前的国内外形势，明确英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交及国际交流中发挥重要的作用。

总之，把学习英语的重要性融进教学中，才能激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。

二掌握学生的心理特点初中生年龄大多在12～15岁之间，刚刚进入青春期。

这个时期称为心理上的“断奶期”：学生的独立性极易表现出来，好奇心强，容易接受新事物；因经验不足而经常受到挫折，易烦躁和气馁。

教师要善于与学生沟通，增强师生情感。

古人说：“亲其师，信其道”。

只要学生喜欢老师，对该门课程的学习也会非常卖力。

当然，学生在学习英语的过程中不会一帆风顺。

有的学生遇到挫折，哪怕只是一点点，就感到烦躁不安，甚至心灰意冷。

作为英语教师，要注意保护学生学习英语的积极性，多鼓励、不指责，多帮助、不排斥。

农村学校英语教师的经验教学谈本人是一名农村学校的英语教师，从事英语教育教学工作已有十年，同时本人一直承担着班主任工作。

在这十年的英语教学工作中，我感触颇深：英语教师累，农村英语教师更累。

累了都无所谓，因为我深知这个职业的重要性，但成绩却不理想。

经过认真分析，我认为，主要原因如下：其一，有些学生在小学阶段没有上英语课，或由非英语专业教师上英语课，所以初中英语教师只得从字母教起；其二，学生总是认为语文、数学是主科，因为小学阶段基本上是语文、数学。

其三，学生的学习方法不得当，科目多，又不主动学习。

那么，如何才能提高英语教学质量呢？下面，简单谈谈个人的看法：1.引导学生时要循序渐进，逐步培养学生的兴趣初一学生刚刚接触英语时，英语老师应该用大量的事实向学生证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语。

例如：现在，很多医药的名称以及用法说明都是英语，不知道基本的英语就会比较麻烦；还有很多家用电器的操作说明也都是英语，不学英语就没法操作这些电器。

另外，读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来。

比如：我们经常每天都要出行，最常见的路标就是字母p，可以问问学生，谁知道是什么意思。

若不知，我们把英语学好了就明白了，举大量的实例，从而调动学生学习的自觉性和主动性。

教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中，争取让每位学生都能得到成功的体验，使每位学生在不断获得成功的过程中产生快感。

如：在提问时，针对不同的学生，提出不同难易程度的问题。

每位学生都有个体差异，应当让每一位学生都有说的机会。

对于学困生，英语教师要提出简单的问题，鼓励学困生去做，开始他或许只会说一句话，时间长了，他或许能说三句、四句、五句，或是更多。

这样，不仅调动了他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心，而且使他们成为”我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而全面提高教学质量。

2.帮助学生不是一时兴起，真心为学生的教育服务大家都明白，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。

农村高中英语教学现状及对策分析【摘要】农村高中英语教学一直是一个备受关注的问题。

本文通过对农村高中英语教学现状的分析发现，存在教学资源匮乏、教学质量参差不齐、教师师资水平低等问题。

为了解决这些问题，本文提出了加强教师培训、增加资源支持等对策建议。

教师培训是提高教学质量的关键，通过培训提升教师专业水平和教学能力；资源支持则是保障教学质量的保障，包括提供教材、软硬件设备等支持。

在展望未来，我们应该更加重视农村高中英语教学，加大投入，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平和质量。

【关键词】农村高中英语教学，现状分析，存在问题，对策建议，教师培训，资源支持，背景介绍，研究意义，总结回顾，展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish education in rural high schools plays a crucial role in shaping the academic and personal development of students. However, compared to urban areas, the resources and support for English teaching in rural high schools are often limited. Thishas led to challenges in delivering high-quality English education to students in these regions.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural high schools lies in its potential impact on the quality of education in these schools. English is not only a crucial subject for students' academic development but also an essential skill for their future career opportunities. Understanding the challenges and deficiencies in English teaching in rural high schools can help identify areas for improvement and inform the development of effective strategies to enhance the teaching quality.2. 正文2.1 农村高中英语教学现状分析农村高中英语教学现状存在着一些明显特点。

农村小学英语教学存在的难点及应对措施随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教学取得了一定的进步，但也面临着一些难点和困难。

本文将从语言环境、教育资源和教学质量等方面分析农村小学英语教学存在的难点，并提出相应的应对措施。

一、语言环境的困难农村地区的英语教学面临着语言环境的困难，农村学生通常处于相对封闭的环境中，英语语言环境的匮乏导致学生的语言输入不足，难以形成良好的语言基础。

农村学生家庭环境的影响也不容忽视，家长对英语学习的关注度不高，缺乏英语学习的氛围，导致学生在家庭中也难以接触到英语。

针对这一难点，应该引导学生主动参与英语学习，鼓励学生利用网络、多媒体等资源进行自主学习，丰富学生的英语输入，提高学生的英语语言水平。

学校应积极与家长合作，加强家庭教育，培养家长对英语学习的重视和支持，营造良好的家庭学习氛围。

二、教育资源的不足农村小学英语教学的教育资源相对不足，教材、教学设备和师资力量都存在一定的问题。

农村学校往往缺乏规范的教学用具和多媒体设备，教师的英语教学水平和专业素养也存在不足。

为了应对这一难点，应加大对农村小学英语教学资源的投入，提供规范的教学用具和多媒体设备，丰富教学资源，提升课堂教学效果。

应该注重培训农村小学英语教师，提高其英语教学水平和专业素养，使其能够更好地胜任英语教学任务。

三、教学质量的挑战农村小学英语教学的教学质量相对较低，学生的英语基础薄弱，学习兴趣不高，导致英语成绩普遍偏低。

学生在农村教育环境中受到的影响较多，学习动力不足，缺乏对英语学习的热情。

针对这一难点，应该重视调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的参与度和自信心。

学校应注重英语教学质量，建立科学、有效的评价体系，及时发现学生的学习问题，积极采取措施帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

在面对农村小学英语教学的难点问题时，应采取综合性的对策，不仅要重视学校教育教学的改革和完善，还要加强家庭教育、学校管理以及政府政策支持，在多方面努力提高农村小学英语教学的质量。

农村小学英语教学存在的难点及应对措施农村小学英语教学存在的难点主要包括学生英语基础薄弱、学生学习兴趣不高、师资力量不足、教材和资源匮乏、英语环境缺失等。

针对这些难点，可以采取如下应对措施：针对学生英语基础薄弱的情况，可以通过编写适合农村小学生学习特点的教材，注重基础知识的巩固和运用。

可以引入一些游戏、音乐、童话故事等活泼有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

对于学生学习兴趣不高的问题，可以组织学生参观外语角、英语演讲比赛等活动，培养学生对英语的兴趣和热爱。

鼓励学生使用英语进行交流和表达，在课堂上创设情境，让学生能够主动参与到英语的学习和实践中。

师资力量不足是农村小学英语教学的一个突出问题。

为此，可以通过定期邀请专业人士来农村小学进行教学指导和培训，提高教师的专业素养和教学水平。

也可以利用现代科技手段，开展在线培训和教学资源共享，提供更多的教学支持和辅导。

第四，教材和资源匮乏是农村小学英语教学的一大难题。

可以加强对农村小学英语教材的编写和研发工作，设计出符合农村小学生特点和需求的教材。

也可以加强与城市学校之间的合作交流，共享教学资源和经验，为农村小学提供更好的教学条件。

英语环境缺失是农村小学英语教学的一大挑战。

可以通过组织英语角、开设英语俱乐部等活动，创造一个英语沉浸式的学习环境。

也可以邀请外教或志愿者到农村小学进行英语教学，为学生提供更多的英语交流机会。

农村小学英语教学存在的难点可以通过采取适当的应对措施得到缓解。

学生基础薄弱可以通过编写适合农村小学生学习特点的教材来进行强化训练；学生学习兴趣不高可以通过组织各类英语活动来激发兴趣；师资力量不足可以通过定期培训和专业人士指导来提高教师水平；教材和资源匮乏可以通过加强研发和与城市学校合作来解决；英语环境缺失可以通过组织各类英语活动和邀请外教等方式来创造。

探索农村初中英语课堂教学的新途径【摘要】农村初中英语教学一直存在着诸多问题，如教学资源匮乏、教学水平参差不齐等。

为了提升农村初中英语教学质量，探索新的教学模式尤为重要。

本文从利用现代科技手段进行教学、注重学生参与和互动、设置情境教学氛围、强化实践性教学、促进师生情感沟通等角度出发，提出新的教学途径。

这些方法有助于提升学生学习积极性，拓展农村初中英语教学模式，促进农村英语教学水平的提升。

通过本文的研究，可以为农村初中英语教学提供新的思路和方法，为农村学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

【关键词】农村初中英语课堂教学、新途径、现代科技、学生参与、情境教学、实践性教学、师生情感沟通、学习积极性、教学模式、英语教学水平、提升。

1. 引言1.1 背景介绍农村初中英语教学的现状令人担忧。

在许多农村地区，由于教学资源匮乏和师资力量不足，导致英语课堂教学效果不佳，学生对英语学习缺乏积极性和兴趣。

很多农村初中英语课堂缺乏互动和情境教学氛围，学生的实践能力和语言应用能力得不到有效培养。

传统的教学方式往往以灌输为主，忽视了学生的主体性和参与性，师生之间的情感沟通也存在一定的隔阂。

农村初中英语课堂面临的问题需要我们进行深入思考和探讨，寻找新的教学途径和方法，提升教学质量和学生学习积极性。

本文旨在探索农村初中英语课堂教学的新途径，通过利用现代科技手段、注重学生参与和互动、设置情境教学氛围、强化实践性教学和促进师生情感沟通等方式，拓展农村初中英语教学模式，促进农村英语教学水平的提升。

1.2 问题意识农村初中英语教学一直以来都存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：农村学生的英语基础较为薄弱，学习条件相对落后，导致了他们在英语学习过程中积极性不高，学习效果较差。

传统的农村初中英语教学模式较为单一，缺乏足够的创新和多样性，不能满足学生的学习需求，难以激发学生学习的兴趣。

部分农村初中英语师资力量相对薄弱，教学水平和教学方法有待提升，导致了教学质量不尽如人意。

乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究乡村振兴战略是中国政府的重要战略举措，旨在促进农村经济发展和提升农民收入水平。

在乡村振兴的背景下，农村小学英语教育面临一些问题，需要制定对策解决。

农村小学英语教育师资力量不足是一个关键问题。

由于地理、经济等原因，农村地区吸引不了高水平的教师前来任教，导致农村小学英语教师整体素质较低。

解决这个问题的对策是加大培训力度，组织英语教师培训班，提高教师的教学能力和教学水平。

通过政策引导，鼓励优秀的英语教师到农村学校任教，并提供一定的奖励和激励措施，吸引更多的人才投身农村教育事业。

农村小学英语教材与现实脱节是另一个问题。

目前，农村小学英语教材内容过于抽象、缺乏与学生实际生活相关的内容，导致学生很难理解和运用所学的知识。

针对这个问题，对策是重新设计教材，将其与农村实际情况相结合，增加与农村生活相关的话题和对话，让学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。

农村小学英语教学资源匮乏也是一个制约因素。

农村地区相对于城市缺乏现代化的教学设备和教学资源，影响了教学效果。

针对这个问题，可以通过引入互联网和信息技术手段，提供远程教学资源。

政府可以出资购买教学设备和提供网络接入，让农村小学教师和学生可以通过网络获取到更多的英语教学资源。

农村小学生的家庭背景和学习环境较为落后，这也对英语教育带来了挑战。

在乡村振兴战略下，政府可以通过提供教育补贴、修建优质校舍等措施，改善农村学生的学习环境。

鼓励家长和社会各界关注农村小学英语教育，营造良好的学习氛围和支持体系。

农村小学英语教学评价体系不完善也是一个问题。

目前，农村小学英语教学评价主要以考试成绩为主，忽略了英语的综合能力培养。

应当建立多元化的评价体系，包括口语、听力、阅读、写作等多个方面，以更好地激发学生的学习兴趣和能动性。

在乡村振兴战略背景下，农村小学英语教育问题是一个需要关注和解决的重要问题。

只有通过加大师资培训力度、优化教材设计、提供教学资源、改善学习环境和完善评价体系等多方面的措施，才能真正提高农村小学英语教育质量，为乡村振兴做出贡献。

农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。

2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。

3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。

4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。

对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。

3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。

5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。

6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。

7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。

8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。

通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。

浅谈农村小学英语教学中存在的问题及解决方法摘要近几年我县开始重视小学英语教育，但农村的硬件设施落后、师资力量薄弱、隔代的家庭教育、教师教学方法的单一、学生参与的积极性不高等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。

对此，我总结自身的教学经验，探索适合农村小学英语教学的方法。

关键词农村小学英语；存在问题；解决方法一、农村小学英语教学中存在的问题第一，政府对学校教育的投入力度不够，硬件设施落后。

我县偏远山区的乡小连最基本的录音机都没办法配齐，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这大大制约了小学生在英语课堂中的参与度、合作探究度；第二，师资力量薄弱，年龄老化，学科不配套，特别是专业教师很少，许多学校无奈地安排非专业英语教师应付，必然导致教学效果不理想，教学质量下滑，阻碍学生英语的健康发展；第三，学生生源差，有条件的学生都被家长送进县城好的学校就读了。

学生学习基础差，学习积极性不高，学习气氛不浓。

大部分学生是留守学生，存在隔代教育，缺少父母的关爱和有效的教育。

第四，英语教师工作繁重，一般要任4至5个教学班。

教学班额大，一个班一般都80多人。

课前备课准备，课中认真上课，课后三、四百多学生的作业批改，还有课后教学反思、后进生的补差工作。

第五，在我县还存在一些教师使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

第六，课堂上教师与学生、学生与学生之间的合作学习流于形式。

小学生好动，注意力不够集中。

学生缺乏合作学习习惯。

进行合作学习时，课堂纪律很难维持。

另外，学生的参与度不均衡。

成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系。

英语教学中存在的问题还有很多，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，促进学生全面发展。

试论如何提高农村初中英语课堂教学的有效性【摘要】随着新课程改革的不断深入，农村中学英语教师的教学方法和教学观念也在随之不断地转变。

虽然农村中学英语教师在实施新课程教学取得一定的成效，课堂的教学模式也有很大的改观，但是由于农村学生素质差异较大以及农村中学教学资源相对缺乏等因素的影响，都不同程度制约农村中学英语教学的课堂效率，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。

【关键词】初中英语；课程教学；有效教学在我从事农村初中英语教师教学期间，我觉得平时教学教得很辛苦，多数学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语基本知识的掌握都十分有限，更谈不上灵活运用。

问题就出在，我们的课堂教学很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。

我从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。

一、建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围建立和谐融洽的师生关系、营造良好的英语教学氛围，是提高英语课堂教学有效性的前提。

教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。

教师在教学过程中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者，激发学生继续向上的动力，使学生感觉到课堂气氛轻松，主动配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

二、精心设计丰富多彩的教学活动为了有利于练习学生“用英语思维”，引起学生持久的学习爱好，教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系。

教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着经济的快速发展，我国的农村地区也在不断发展壮大。

然而，农村学校的英语教育却依然存在着许多的困难和挑战。

本文主要从以下几个方面对当前农村小学英语教学面临的困难及对策进行分析。

一、师资力量不足当前农村学校的师资力量相对比较弱，教师们普遍缺乏相应的英语教学能力，这就导致了在农村小学英语教学中出现了教不好、学不好的现象。

面对这个问题，农村学校应该提高教师的职业素养和对英语教学的认识，提高对英语课程的认知度和质量。

1. 学校应该为教师提供相关的英语语言培训。

学校应该及时地组织和安排英语培训和短期培训，提高教师的英语水平。

2. 学校应该为教师提供丰富的英语教学资源和资料。

学校可以借助各种在线资源，通过多媒体手段，提供丰富的英语教学资源和资料。

二、学生学习环境不优在农村学校中，学生文化水平普遍较低，英语学习环境也相对较差，这就影响到了学生的英语学习效果。

因此，我们要提高学生的英语学习环境，提高积极性和自信。

1. 学校应该建立起一整套的英语学习技术体系。

学校应该加强对英语学习技巧的宣传和教育，提高学生的学习能力。

2. 学校应该为学生提供丰富的英语学习材料。

学校应该尽量为学生提供英文原版的书籍、游戏、杂志以及网站等等，以便学生更好地接触英语。

三、课程设置过于简单由于课程设置过于简单，学生在学习英语语言时容易出现听不懂、说不出来的问题。

因此，我们要对课程设置进行调整，加强学生的口语训练，增加阅读量和听力实践。

1. 学校应该设立英语口语班，强化英语口语训练。

学生可以在这个班级中进行自由交流，以提高英语口语表达能力。

2. 学校应该增加听力测试环节，为学生提供更多与听力有关的实践机会。

通过听力测试和听力教学，增强学生的听力训练能力和技巧。

综上所述，目前农村小学英语教学面临着较多的困难和挑战，但只要针对这些问题采取相应的优化策略和方法，就可以更好地帮助学生提高英语学习成绩、更好地应对未来的发展挑战。

整合教材，提高农村初中英语课堂教学效率一、农村初中英语教学现状农村初中英语从教材、学生、教师三方面进行分析。

1、教材分析。

根据现行《初中英语新课程标准》，七至九年级英语教学分别要完成三、四、五级目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等方面都作了比较详尽的要求。

我们使用的人教版《go for it 》新目标英语这套教材体系包含的内容尤其多：从基础的认人、认物到高层的购物交流；从简单的字母、单词到复杂的句、段、篇、章；从能听、会说到能读会写；从人文风情到文化习惯等等都有涉及。

但所有这些，都没有离开“英语是一门语言”这个框架，语言是什么，是我们用来交流思想的一个载体、一种工具。

对于中国的学生而言，就是除中文之外的第二种交流思想的工具，我们学习使用英语的目的就是为了自己的需要、国家的发展。

2、学生分析。

我们接触的学生中，英语知识几乎均是从零开始，他们受着母语、生活环境、成长经历等外界因素及个体差异的影响，使得农村初中英语入学教育相当困难，加之语言氛围不浓，也制约了他们学习的发展，而学习也仅仅在于语法知识，口语运用及口语练习则相当差劲，也就是我们平时所说的哑巴英语。

3、教师分析。

据不完全了解，县域农村初中英语教师，除20%比例不到的老师属于半路出家改行教英语外，绝大部分教师均从各大中专院校毕业的英语教师，所谓的科班生，而这些教师中女性教师又占有相当大的比例，他们绝大部分非常敬业，总希望通过自己的努力改变学生的英语现状，提高他们的英语学习技能和英语学习水平，他们不停地挤占术科时间和课业余时间去辅导学生的英语知识，但这些老师往往忽略了英语是一门语言的本质，大部分都带着研究性质来教学，不停的对学生进行语法灌输，使得英语课堂枯燥无味，效果又不明显。

二、思路提出鉴于农村初中英语教学的基本现状，结合自己从事英语教学十六、七年的工作实践以及研究课题《农村初中有效课堂教学的实验研究》，提出“整合英语教材，提高农村初中英语课堂教学效率”这个思路，主要目的是为了不让我们这些农村初中英语教师在教学工作中太过辛苦，而让他们通过效率法则让他们体验英语教师的职业幸福感。

浅谈如何提高农村小学英语课堂教学效果作者：陈梅芳来源：《校园英语·上旬》2019年第04期【摘要】小学英语教学近几年在中国发展比较迅速，但是我们农村小学的英语教学，依靠每天一节课的学习时间，要让学生掌握基本的听说读写，达到能基本用英语交流的水平确实很不容易！农村小学英语教学现状实在不容乐观！于是我常常在思考一个问题：如何提高农村小学英语课堂教学效果？【关键词】农村小学英语;和谐氛围;优化课堂;关注评价;布置有效作业【作者简介】陈梅芳，梅州市梅县区丙村镇中心小学。

一、建立融洽的师生关系，创建和谐的英语学习氛围“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在农村小学英语课堂教学中，教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围，使学生主动愉快地学习，要尊重学生的思想，尤其是对差生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。

就拿我今年教的六（5）班来说，有些学生没有信心学好英语，我就经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解毕业测试难度不大，使他们树立了信心，不会觉得目标遥不可及，从而便喜欢朗读和背诵英语了。

二、优化英语课堂教学作为农村小学英语教师，我时常在思考：为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，一些学生对英语知识的掌握和运用十分有限。

究其原因，是因为我们没有关注课堂教学中的细节问题，因此我觉得教师在课堂教学中应注意以下几个问题：1.激发学生学习英语的兴趣。

课堂教学活动应从学生的角度出发设计好各个环节，兴趣越浓、学习积极性越高，掌握知识就越快。

这就要求教师在课前做好充分的准备工作，寓教于乐，努力上好一节充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感。

2.充分调动学生学习英语的主动性。

课堂教学不是教师一个人的舞台，应该让学生成为课堂的主体，要强调师生的互动。

让学生自主提出问题，在教师引领下解决问题;充分地尊重学生，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，逐步培养自主学习的习惯。

关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。

随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。

农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。

农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。

课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。

二、制定改进方案1.加强师资培训。

通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。

2.改善教学条件。

加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。

3.创新教学手段。

活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。

4.改革课程设置。

根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。

5.加强家校合作。

学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。

三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。

加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。

改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。

加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。

同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。

希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析1. 引言1.1 当前农村小学英语教学现状当前农村小学英语教学现状一直是教育领域亟待解决的问题之一。

由于农村地区的经济条件与城市相比较落后，教育资源的不均衡也显而易见。

农村小学英语教学面临着一系列挑战，包括教师素质参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等诸多问题。

家庭背景的影响也对学生的英语学习造成了一定的困扰。

在农村小学，由于缺乏资金支持，学校无法购买先进的教学设备和教材，导致教学质量无法得到有效提升。

师资短缺也是一个严重问题，很多农村小学缺乏高质量的英语教师，甚至存在“一教多学”现象。

教学资源匮乏更是制约着农村学生的英语学习，学校图书馆、实验室等教学设施设备不完善，无法满足学生的学习需求。

学生学习动力不足也是一个现实问题，由于家庭条件的限制以及外来文化影响，很多农村学生对英语学习缺乏积极性。

当前农村小学英语教学面临的困难不容忽视。

需要通过加强政府支持和投入、提升教师素质、优化教学资源配置、激发学生学习兴趣、加强家校合作等一系列措施来改善现状，为农村小学英语教学带来新的发展机遇。

1.2 问题意识在当前农村小学英语教学中，我们面临着诸多困难和挑战。

教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的经济条件有限，学校往往缺乏现代化的教学设备和教材。

这给英语教学带来了困难，无法提供足够的学习资源给学生，影响了他们的学习效果。

师资短缺也是一个亟待解决的问题。

在农村地区，由于各种原因，优秀的英语教师很少，大部分教师只具备基本的教学能力，无法给学生提供高质量的英语教育。

这也影响了学生的学习兴趣和学习效果。

缺乏资金支持也是一个制约农村小学英语教学发展的因素。

由于农村地区经济水平较低，学校的经费有限，无法投入到英语教学的发展中去，导致学校的教学条件较差，难以满足学生的学习需求。

农村小学英语教学面临的问题是多方面的，需要我们共同努力去解决。

只有加强政府支持和投入，提升教师素质，优化教学资源配置，激发学生学习兴趣，加强家校合作，才能够有效改善当前的教学状况，提高学生的英语水平和综合素质。