人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教案
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人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (13)
卓尔不群的雅典【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【教学目标】1、知识与能力：了解古雅典民主制确立的条件、过程、积极作用与局限性，理解雅典民主制的基本特点，及对近现代西方政治文明的影响。
通过各种材料，培养学生运用材料解决问题及归纳问题能力，培养学生全面、辩证认识问题的能力。
2、过程与方法：通过创设情景及各种材料层层设问，从基础到能力，从个别学习到小组合作，再到集体学习，力求突显教师主导，学生主体的作用。
3、情感态度与价值观：使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用，认识到政治文明的传承性、多样性、交流，从而让学生理解各国选择不同政治文明的合理性。
【教学重点】雅典民主政治的主要历程、特点及对近现代西方政治影响。
【教学难点】认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【教学过程】师；我们上节课学习了古希腊，在古希腊这片土地上分布着成百上千的城邦，在这众多的城邦中有一个城邦被称为“全希腊的学校”，它就是雅典。
请大家阅读107页第一自然段，找出雅典被称为“全希腊的学校”的原因。
生：发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的文化。
师我们注意它的政治制度与古代中国不同是民主。
从我们现在的角度讲民主是什么含义呢？生：。
师：把学生的回答归纳为人民当家作主。
人民这个词是近代才有的，所以在雅典民不是指人民，它指的是谁呢？生：公民。
师：很好，公民又包括贵族、工商业奴隶主和平民，请看公民各阶层所占的人口比重，分析他们分别属于哪个阶层呢？生：人数最少的是贵族，人数居中的是工商业奴隶主，人数最多的是平民。
师：很好，我们来看下面一段材料分析贵族、工商业奴隶主和平民有何特点，存在什么问题? 生;特点…….问题。
师：把学生的回答归纳为：贵族有权、有钱，工商业奴隶主有钱、无权，平民无权、无钱。
结合他们的人数特点可以得出问题是权力的分配、财富的分配不合理。
好，我们看图分析;他们之间有什么矛盾呢？生：。
人民版必修1高中历史卓尔不群的雅典教案
卓尔不群的雅典课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：（1）、知识与能力：识记梭伦改革内容、克利斯提尼改革内容和伯里克利时代民主政治的主要表现；在通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和表现，明白梭伦改革为雅典民主制度奠定了基础；克利斯提尼改革确立雅典民主政治；伯里克利执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”；引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
（2）、过程与方法：查阅、分析资料，在教师的指导下，让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行分析、归纳、总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
（3）、情感态度与价值观：通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。
重点难点：重点：雅典民主政治的建设过程、表现、基本特征、实质和评价。
难点：雅典民主政治的基本特征、实质和评价。
教学课时：1、5课时教学建议：（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、辩论、师生交谈等形式。
（2）、利用多媒体投影文字资料“伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》”，让学生先体验一下雅典的民主政治。
（3）、在上述基础上，引导学生结合所提供的资料，思考分析：①、雅典民主制度为什么在希腊各城邦中最为发达完备？②、简要归纳概括雅典民主制度建立、发展的过程及主要内容。
（君主制—贵族制—梭伦改革“奠定基础”—克利斯提尼改革“最终确立民主制”—伯里克利时代“黄金时期”）（4）、对比梭伦改革和克利斯提尼改革，认识这个时代是雅典奴隶制民主政治建立和初步发展时期。
（5）、补充反映雅典伯里克利时代的相关材料，引导学生从材料中最大限度地获取有效信息，帮助学生更好地理解伯里克利时代的民主制度及其特点，可采用学生分组讨论，教师最后总结的办法，让学生得出认识：伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
学习||，课堂设计探究性问题||，引导学生小组讨论||，使学生的思维逐步走向深入||。
教学难点:雅典民主政治发展的“得”与“失”||。引导学生编排小话剧||，感受雅典的民主政治生活||，
并借助文字资料、图片||，小组合作讨论感悟雅典民主政治的“得”与“失”||。
三、学习者特征分析
学生为文科班学生||，基础较差||，学习兴趣不高||，所以在学习过程中重点培养学生的学习兴趣及自主学习能力||。
“法律面前||，人人平等”的政治原则
“少数服从多数”的决策原则
国家机构“分权”的组织形式
国家公职选举任期原则
局限性：少数人的民主适用于小来自寡民易导致权力滥用或误用
易导致多数人的暴政
不能保证参政者的素质
培养学生分析材料概括知识的能力||，调动其学习的积极性||。
※课堂小测
教师展示情景设计||，引导学生找出错误.
教学设计方案
课题名称：卓尔不群的雅典
姓名：
甄双秋
工作单位：
河北滦县第二中学
学科年级：
高一
教材版本：
人民版
一、教学内容分析
本课主要介绍了雅典民主政治确立的过程及对雅典民主政治的评价||。古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华||，是西方民主政治制度发展史的光辉起点||，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产||。
材料一：
雅典“贵族统治的改变是从梭伦的改革开始的”他“赋予人民恰如其分的崇高地位||，未曾剥夺他
们的荣誉||，也未曾给予过多的尊荣||，……坚持立场||，不偏不倚||，不允许任何一方恃强凌弱||。
材料二：
克里斯提尼——他对雅典选举体制和血缘团体作了较彻底的改革||，亚里士多德说他的改革“比梭伦的改革要民主得多”||。
教学难点:雅典民主政治发展的“得”与“失”||。引导学生编排小话剧||，感受雅典的民主政治生活||，
并借助文字资料、图片||，小组合作讨论感悟雅典民主政治的“得”与“失”||。
三、学习者特征分析
学生为文科班学生||，基础较差||，学习兴趣不高||，所以在学习过程中重点培养学生的学习兴趣及自主学习能力||。
“法律面前||，人人平等”的政治原则
“少数服从多数”的决策原则
国家机构“分权”的组织形式
国家公职选举任期原则
局限性：少数人的民主适用于小来自寡民易导致权力滥用或误用
易导致多数人的暴政
不能保证参政者的素质
培养学生分析材料概括知识的能力||，调动其学习的积极性||。
※课堂小测
教师展示情景设计||，引导学生找出错误.
教学设计方案
课题名称：卓尔不群的雅典
姓名：
甄双秋
工作单位：
河北滦县第二中学
学科年级：
高一
教材版本：
人民版
一、教学内容分析
本课主要介绍了雅典民主政治确立的过程及对雅典民主政治的评价||。古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华||，是西方民主政治制度发展史的光辉起点||，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产||。
材料一：
雅典“贵族统治的改变是从梭伦的改革开始的”他“赋予人民恰如其分的崇高地位||，未曾剥夺他
们的荣誉||，也未曾给予过多的尊荣||，……坚持立场||，不偏不倚||，不允许任何一方恃强凌弱||。
材料二：
克里斯提尼——他对雅典选举体制和血缘团体作了较彻底的改革||，亚里士多德说他的改革“比梭伦的改革要民主得多”||。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
教学设计本课教学对象是高一学生具备学习历史的能力和初步分析问题的能力。
但由于大多数学生来自农村学生的历史知识储备和认知水平有限的实际情况进一步的引导。
1理解雅典民主政治确立的历史条件改革的措施进作用1、通过对雅典民主政治建设过程的学习度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度对现实有一定的借鉴作用。
2、通过对雅典民主政治的评价也是导致雅典走向衰亡的主要因素。
梭伦改革伯里克利时代的民主的内容在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影响借助多媒体辅助教学把三次改革内容设置成表格不断进行对比引导学生自主探究学习使学生的思维逐步走向深入从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程把握重点。
在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影。
响。
教师在学生代表回答完梭伦改革和克利斯提尼改革措施后题由学生思考后回答1、雅典民主制发展趋势如何2、雅典民主制发展实质是什么老师在学生代表发言后再设置两个问题让学生思考后回答3、雅典民主制的特点是什么4、对今天社会主义民主建设的借鉴有哪些最后教师把学生代表的发言连接起来出结论主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程治不断发展完善从而解决了本课的重点中人，1梭内容内容。
通过大家来找茬，给学生展示三次改革内容，并找出不合理之处媒体展示材料一前399年到在雅典郊区农民帕帕迪家里他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子他去雅典参加公民大会公民大会虽然每十天就开一次影响帕帕迪干农活还是很愿意去。
教师点拨如果每次开会都影响干农活他全家靠什么来维持生活呢物质的保障吧。
教师进一步启发典民主政治已经保证“全民参政”何何族反复斗争的结果。
3国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴保证全民参政。
学生讨论并分析，找出不符合改革内容的相关内容同样学生很顺利地理解了雅典民主制的特点是人民主权和轮番而治。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教学设计
卓尔不群的雅典教学设计江北中学江先琴一、教学目标1、课程标准知道雅典民主政治的主要内容认识民主政治对人类文明发展的重要意义通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程||。
分析雅典民主政治的表现||，恰当地评价雅典民主政治||。
2、知识与能力了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用||，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现||，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失||。
3、过程与方法通过情景探究等方法||，使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现、是非得失的基础上全面理解雅典民主政治的内涵||。
4、情感、态度与价值观目标通过对雅典民主政治是非得失||，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值||，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少||，优点较多的一种政治制度||。
培养学生的民主精神和公民意识||，体现新课程改革的基本思想||，引导学生如何做一名现代公民||。
二、教学重点和难点：重点：雅典民主政治的发展过程难点：评价雅典民主政治的得与失||。
三、教学方法：史料分析法||，问题探究法||，自主学习法||，合作探究法、案例分析法||。
四、教学设计第一环节：导入：展示图片导入（1分钟）：同学们||，这两幅图片在建筑布局上有什么特点？皇宫体现出庄严、工整||，雅典卫城却显得开放、灵活||。
如果说皇宫的庄严、工整象征着至高无上的专制王权||，那么雅典卫城则象征着什么呢……宽松自由的民主政治||。
那么||，雅典民主政治是如何形成的呢？在历史上有什么样的地位呢？这就是我们本节课要探讨的问题||。
第二环节：新课讲授【过渡】：雅典民主政治的形成与哪些因素有关呢？一、民主之源——雅典民主政治诞生的背景（6分钟）展示材料一:设问：材料反映古希腊的地理环境有何特点？对雅典经济发展有何影响？生：海岸线曲折||，山多地少||。
生：农耕经济不发达||，推动了海外贸易、工商业经济的发展||。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (17)
普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明二卓尔不群的雅典第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (12)
人民版必修一专题六《卓尔不群的雅典》教学设计设计思想按照新课标的要求，历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。
所以在本课教学中我采用情景创设和合作探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的探索和改变，而是基于学生历史思维能力的开发，三是基于情感态度与价值观的体现和升华。
第一部分：教学分析与处理一、教材主要内容分析和地位《卓尔不群的雅典》是对古代希腊城邦民主的具体说明，本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响另外，本课是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。
《卓尔不群的雅典》作为必修1专题六《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节内容，是对第一节《民主政治的摇篮——古代希腊》的有效补充，是对古代希腊城邦民主政治的具体说明，两者的关系犹如总体概括和典例说明。
正因如此掌握好了雅典民主就能更好的理解古代希腊的民主政治，理解“雅典是全希腊的学校”这一评语。
二、教学目标和重难点（一）教学三维目标1、知识以能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。
2、过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
3、情感态度与价值观通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
（二）教学重点：雅典民主政治的主要内容。
（三）教学难点：如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生动有趣的历史故事，如古希腊神话、英雄传说等，吸引学生的注意力，激发他们对古希腊历史的兴趣。
2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验雅典民主政治的运作，提高他们的学习积极性。
3.结合现实问题，引导学生思考古希腊民主政治对现代社会的启示，增强学生的学习动机。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：雅典民主政治的形成背景、发展过程、主要特点及其在古希腊文明中的地位。
教学难点为：雅典民主政治的局限性。这部分内容需要学生具备一定的历史背景知识，对古代希腊的政治、经济、文化等方面有所了解。此外，对民主政治的局限性进行深入剖析，有助于学生形成全面的认识，但同时也增加了教学的难度。
3.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入了解公民大会、五百人会议等政治机构的运作。
4.针对雅典民主政治的局限性，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论雅典民主政治对现代社会的启示，提高他们的合作能力和思考能力。
2.多媒体资源：播放与古希腊历史相关的视频、图片，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，实现课堂演示、实时互动等功能。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；为学生提供直观的历史场景，加深对知识的理解；方便教师与学生之间的互动，提高教学效果。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5.鼓励学生提问和发表观点，充分尊重他们的主体地位，培养他们的探究精神和批判性动机，提高他们的历史素养。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生动有趣的历史故事，如古希腊神话、英雄传说等，吸引学生的注意力，激发他们对古希腊历史的兴趣。
2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验雅典民主政治的运作，提高他们的学习积极性。
3.结合现实问题，引导学生思考古希腊民主政治对现代社会的启示，增强学生的学习动机。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：雅典民主政治的形成背景、发展过程、主要特点及其在古希腊文明中的地位。
教学难点为：雅典民主政治的局限性。这部分内容需要学生具备一定的历史背景知识，对古代希腊的政治、经济、文化等方面有所了解。此外，对民主政治的局限性进行深入剖析，有助于学生形成全面的认识，但同时也增加了教学的难度。
3.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入了解公民大会、五百人会议等政治机构的运作。
4.针对雅典民主政治的局限性，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论雅典民主政治对现代社会的启示，提高他们的合作能力和思考能力。
2.多媒体资源：播放与古希腊历史相关的视频、图片，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，实现课堂演示、实时互动等功能。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；为学生提供直观的历史场景，加深对知识的理解；方便教师与学生之间的互动，提高教学效果。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5.鼓励学生提问和发表观点，充分尊重他们的主体地位，培养他们的探究精神和批判性动机，提高他们的历史素养。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教学设计
2.指出雅典民主政治对现代政治制度的启示，培养学生的民主意识。
3.鼓励学生继续深入学习古希腊历史，了解其在世界历史中的地位和作用。
4.强调历史学习的现实意义，激发学生学习历史的兴趣和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于“雅典民主政治对现代政治制度的启示”的短文，要求观点明确，论述合理，不少于500字。
4.分享成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.列出雅典民主政治的主要特点，并分析其对现代政治制度的启示。
2.比较雅典民主政治与中国古代政治制度的异同。
3.针对雅典民主政治的优缺点，提出一个你认为可以改进的措施。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的主要内容，强调雅典民主政治的产生、发展、特点及其影响。
4.能够准确运用历史术语，如“公民”、“陪审法庭”等，描述雅典民主政治的基本情况。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高历史素养：
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如图片、影视资料等，帮助学生更直观地了解雅典的历史背景、政治制度。
6.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解雅典民主政治在实际运作中的优缺点，提高学生的思辨能力。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调雅典民主政治的价值和影响。
8.课后作业：布置开放性作业，让学生结合所学知识，思考雅典民主政治对现代社会的启示，提升学生的历史素养。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及思辨能力的提升。
3.鼓励学生继续深入学习古希腊历史，了解其在世界历史中的地位和作用。
4.强调历史学习的现实意义，激发学生学习历史的兴趣和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于“雅典民主政治对现代政治制度的启示”的短文，要求观点明确，论述合理，不少于500字。
4.分享成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.列出雅典民主政治的主要特点，并分析其对现代政治制度的启示。
2.比较雅典民主政治与中国古代政治制度的异同。
3.针对雅典民主政治的优缺点，提出一个你认为可以改进的措施。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的主要内容，强调雅典民主政治的产生、发展、特点及其影响。
4.能够准确运用历史术语，如“公民”、“陪审法庭”等，描述雅典民主政治的基本情况。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高历史素养：
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如图片、影视资料等，帮助学生更直观地了解雅典的历史背景、政治制度。
6.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解雅典民主政治在实际运作中的优缺点，提高学生的思辨能力。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调雅典民主政治的价值和影响。
8.课后作业：布置开放性作业，让学生结合所学知识，思考雅典民主政治对现代社会的启示，提升学生的历史素养。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及思辨能力的提升。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (5)
卓尔不群的雅典课标：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、教学目标1.通过材料分析，学生能够理解民主政治改革的背景，通过“大家来找茬”游戏对梭伦改革内容的认识加以检验，同时认识到雅典民主制度的建立经过了三个阶段（梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革），以及这三次改革对民主政治形成的影响。
2.通过改革的对比，认识到雅典民主制度的发展及得以实现的意义3.通过对材料的分析，学生能够辩证的看待雅典民主制度的得与失，认识到雅典奴隶制民主制度对于世界的意义，对于西方近代民主制度影响。
二、重难点重点：雅典民主制度的确立难点：雅典民主制度的得失三、教学过程（一）导入：在美丽的希腊有一个城市，它被称为全希腊的学校，它就是雅典。
它拥有发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化。
特别是这种民主政治体制堪称西方世界政治文明的典范，那么这种体制是如何一步步在雅典确立的呢？今天就让我们一起来探寻雅典民主政治建立的过程。
（二）新课讲授【雅典民主制度的确立】1.梭伦改革（594BC）雅典民主制度的建立是通过一系列的改革来实现的，第一个就是梭伦改革，梭伦为什么要进行改革呢？之所以要改革，一定是有某些人的利益在现行的状态下受损，引起不满，所以才会要求改革。
材料一：平民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用于债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。
——亚里士多德《雅典政制》平民与贵族矛盾尖锐，两个阶级之间不断的展开斗争。
除此之外，随着工商业的发展兴起了一个新兴的工商业阶层，他们也不满贵族专权，要求发展成本民主政治，促进工商业的繁荣。
面对社会矛盾，梭伦被推上了历史舞台，开始进行改革，来缓和社会矛盾。
学生：（改革内容）分等级的目的是为了分配政治权利，第一、二等级可担任任何官职，第三等级可任低级官职，第四等级依旧不能担任官职。
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请同学们结合这三组镜头以及课本知识||，说说雅典民主政治它得在哪里？失在哪里？
提示性问题：
（1）得：雅典的民主对雅典、对希腊乃至后世的民主有何积极意义？
（2）失：评价一个东西总要考虑其特定的历史背景||，考虑雅典当时的社会形态||，它的民主有哪些缺陷呢？
【小结】
总之||，雅典民主还不是现代意义上的民主||，它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上||，存在着弊端||，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛||，开西方民主政治之先河||，在盛行政治的古代世界率先建立了较为健全的民主制度||，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础||。
【课后探究】
雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致||，它对今日中国的民主政治建设有何借鉴？
教学仪器
资料、文献||，多媒体等
作业
处理
讲评式、讨论式||。
板
书
设
计
二、卓尔不群的雅典
一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时代
梭伦改革——奠基
二、雅典民主政治的发展
克里斯提尼改革——确立
三、评价雅典民主政治
教
学
过
程
教
学
过
程
导入：
引导学生阅读课本上一幅《雅典娜神庙遗址》的图片||，介绍这是伯里克利时代文化繁荣的象征||，伯里克利时代不仅文化繁荣||，而且民主政治发展到了巅峰||。由此导入||。
教学：
【教师】简单介绍下伯里克利||，他是雅典杰出的政治家||，名门之后||，父亲曾担任过雅典军队的统帅||，知识渊博、文武双全||，不到30岁就在雅典的政治舞台上崭露头角||。雅典当时有10个选区||，每个选区各选一人组成十将军||，十将军中有一位首席将军||，主持国家的最高事物||，伯里克利从公元前443~前429连续15年当选为雅典的首席将军||，史称“伯里克利时期”||，同时也是雅典民主政治的“黄金时代”||。
【引导提问】伯里克利时代民主制如此发达完备||，它是不是天上掉下来的呀？
【学生回答】不是
【引导提问】是不是伯里克利天才瞬间发明出来的？
【学生回答】也不是
【教师点拨】实际上民主制经历了一个漫长的发展过程||，它是平民与贵族反复斗争的结果||。
在民主制确立之前||，雅典城邦里的四个部落各自为政||，权力掌握在雅典贵族手中||，贵族会不会自动自觉地把权力分给平民呢？平民满意贵族垄断一切大权吗？显然答案是否定的||。双方矛盾尖锐到||，一度差点引发内战||。
【板书】三||，三组镜头：盛世雅典、现代政治、民主阴影）
盛世雅典：“每一个城邦对于周围地区来说都是一个市集||，农夫们在那里卖掉他们的产品||，换取钱来支付他们的赋税和租金(在某些地方)||，和购买从外地输入的商品及乡间作坊不能生产的制品(当这些可以用钱支付的时候)||。”工业的发达||，农业粮食的不足||，以及海外的开发||，促动了古典时期雅典的商业经济||。
【板书】一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时期
史料链接
材料一 我们的制度之所以被称为民主政治||，因为政权是在全体公民的手中||，而不是在少数人手中||。解决私人争执的时候||，每个人在法律上是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候||，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员||，而是他们所具有的真正才能||。……我们雅典人自己决定我们的政策||，或者把决议提交适当的讨论||。
专题六古代希腊、罗马的政治文明
二、卓尔不群的雅典
（教案）
课题
卓尔不群的雅典
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
知识与能力目标
1、理解雅典民主政治确立的历史条件||，了解雅典民主政治确立的过程；
2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施||，理解梭伦改革的背景||，正确评价这两场改革；
3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用||，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；
理想国：这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和总结||，而且是当时各门学科的综合||，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题||，以理念论为基础||，建立了一个系统的理想国家方案||。
雅典的民主政治是非常发达完备的制度||，这是肯定的||，但它是不是完美无缺的呢？答案又是否定的||。
【引导提问】为了保证政治的运作上越来越民主||，几乎所有公民都能平等的参与国家政治||，贵族和平民||，谁最终获得了胜利？
【学生回答】平民
【引导提问】贵族的权力被削弱||，但是不是一无所有？
【学生回答】不是
【教师点拨】所以不管是贵族还是平民||，只要他能够对国家有所贡献||，都有机会参与国家政治||，难怪伯里克利十分骄傲的说雅典是“全希腊的学校”||。
帕特农神庙：帕特农神庙||，雅典卫城主体建筑||，为歌颂雅典战胜波斯侵略者的胜利而建||。帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平||。从外貌看||，它气宇非凡||，光彩照人||，细部加工精细||。
雅典剧院：戏剧演艺是雅典城邦利用戏剧节组织戏剧比赛对公民进行人生观、世界观和伦理道德教育的一种文化艺术活动||。活动多是在祭典和节日中以集体方式进行||。戏剧演艺也便有了独特的文化价值||，“希腊城邦的一般文化的高度水准||，在很大的程度上应该归功于组织民众、教育民众、启发民众的戏剧”
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
①伯利克里担任首席将军期间||，雅典民主政治发展到顶峰||。根据材料指出雅典民主政治发展的主要表现||。
【教师归纳】
伯里克利时代时代雅典民主政治的主要表现：
1、除十将军外||，各级官职向所有公民开放||，抽签产生||。公民是有范围的||，仅限于某些成年男性公民||，妇女、外邦人、奴隶不在此列||。
为了缓和社会矛盾||，雅典进行了改革||，民主政治正是在改革中一步步地确立并发展起来的||，接下来我们来探讨下雅典民主制度是怎样通过改革一步步发展起来的||。
（PPT||，梭伦时奠基||，克里斯提尼时确立||，伯里克利时顶峰）
【板书】二、雅典民主政治的发展历程
[PPT表格]
伯里克利时代||，这里民主的很多运作方式不是由伯里克利原创的||，而是之前改革的成果逐渐沿袭下来的||，请大家结合这张表格||，从以下几个方面考虑||，说说民主是如何一步步发展起来的||。
2、“公民大会”经常化||，每十天左右召开一次||，可决定内政、外交、战争、和平等重大问题||，成为事实上的国家最高权力机构||，凡满20岁的男性公民都可以参加||，在会上都有发言权和表决权||。
3、“五百人会议”仍为公民大会的常设机构并兼有政府职能||，它的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席||，执掌国家的最高权力||。
4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限||。
过程与方法目标
1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法；
2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现；
3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用||。
情感、态度与价值观目标
1、通过对雅典民主政治建设过程的学习||，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度||，对现实有一定的借鉴作用||。
4、“陪审法庭”||，司法机关||，在30周岁以上的公民中有抽签方式选出||，共6000人组成||，陪审员很多||，不由少数人意志决定||，保证公平、公正||。
5、为保证所有公民||，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务||，国家为担任公职的和参加政治活动的公民发放津贴||。
【读史感悟】之所以说伯里克利时代的民主政治发展到颠峰||，主要是因为公民已经基本上不受财产的限制而享有同样比较充分的民主权利||，其民主的广泛性和深入性在那个时代确实是独树一帜的||。伯里克利时期民主政治堪称古代西方世界政治文明的典范||。
2、通过对雅典民主政治的评价||，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量||，也是导致雅典走向衰亡的主要因素||。
教学
重点
梭伦改革；克利斯提尼改革||。
教学
难点
伯里克利时代的雅典民主政治；雅典民主政治的得与失||。
教学方法
讲授法、对比法、分析法等
学习方法
材料分析法、问题讨论法、情境体验法等
提示性问题：
（1）得：雅典的民主对雅典、对希腊乃至后世的民主有何积极意义？
（2）失：评价一个东西总要考虑其特定的历史背景||，考虑雅典当时的社会形态||，它的民主有哪些缺陷呢？
【小结】
总之||，雅典民主还不是现代意义上的民主||，它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上||，存在着弊端||，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛||，开西方民主政治之先河||，在盛行政治的古代世界率先建立了较为健全的民主制度||，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础||。
【课后探究】
雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致||，它对今日中国的民主政治建设有何借鉴？
教学仪器
资料、文献||，多媒体等
作业
处理
讲评式、讨论式||。
板
书
设
计
二、卓尔不群的雅典
一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时代
梭伦改革——奠基
二、雅典民主政治的发展
克里斯提尼改革——确立
三、评价雅典民主政治
教
学
过
程
教
学
过
程
导入：
引导学生阅读课本上一幅《雅典娜神庙遗址》的图片||，介绍这是伯里克利时代文化繁荣的象征||，伯里克利时代不仅文化繁荣||，而且民主政治发展到了巅峰||。由此导入||。
教学：
【教师】简单介绍下伯里克利||，他是雅典杰出的政治家||，名门之后||，父亲曾担任过雅典军队的统帅||，知识渊博、文武双全||，不到30岁就在雅典的政治舞台上崭露头角||。雅典当时有10个选区||，每个选区各选一人组成十将军||，十将军中有一位首席将军||，主持国家的最高事物||，伯里克利从公元前443~前429连续15年当选为雅典的首席将军||，史称“伯里克利时期”||，同时也是雅典民主政治的“黄金时代”||。
【引导提问】伯里克利时代民主制如此发达完备||，它是不是天上掉下来的呀？
【学生回答】不是
【引导提问】是不是伯里克利天才瞬间发明出来的？
【学生回答】也不是
【教师点拨】实际上民主制经历了一个漫长的发展过程||，它是平民与贵族反复斗争的结果||。
在民主制确立之前||，雅典城邦里的四个部落各自为政||，权力掌握在雅典贵族手中||，贵族会不会自动自觉地把权力分给平民呢？平民满意贵族垄断一切大权吗？显然答案是否定的||。双方矛盾尖锐到||，一度差点引发内战||。
【板书】三||，三组镜头：盛世雅典、现代政治、民主阴影）
盛世雅典：“每一个城邦对于周围地区来说都是一个市集||，农夫们在那里卖掉他们的产品||，换取钱来支付他们的赋税和租金(在某些地方)||，和购买从外地输入的商品及乡间作坊不能生产的制品(当这些可以用钱支付的时候)||。”工业的发达||，农业粮食的不足||，以及海外的开发||，促动了古典时期雅典的商业经济||。
【板书】一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时期
史料链接
材料一 我们的制度之所以被称为民主政治||，因为政权是在全体公民的手中||，而不是在少数人手中||。解决私人争执的时候||，每个人在法律上是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候||，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员||，而是他们所具有的真正才能||。……我们雅典人自己决定我们的政策||，或者把决议提交适当的讨论||。
专题六古代希腊、罗马的政治文明
二、卓尔不群的雅典
（教案）
课题
卓尔不群的雅典
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
知识与能力目标
1、理解雅典民主政治确立的历史条件||，了解雅典民主政治确立的过程；
2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施||，理解梭伦改革的背景||，正确评价这两场改革；
3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用||，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；
理想国：这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和总结||，而且是当时各门学科的综合||，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题||，以理念论为基础||，建立了一个系统的理想国家方案||。
雅典的民主政治是非常发达完备的制度||，这是肯定的||，但它是不是完美无缺的呢？答案又是否定的||。
【引导提问】为了保证政治的运作上越来越民主||，几乎所有公民都能平等的参与国家政治||，贵族和平民||，谁最终获得了胜利？
【学生回答】平民
【引导提问】贵族的权力被削弱||，但是不是一无所有？
【学生回答】不是
【教师点拨】所以不管是贵族还是平民||，只要他能够对国家有所贡献||，都有机会参与国家政治||，难怪伯里克利十分骄傲的说雅典是“全希腊的学校”||。
帕特农神庙：帕特农神庙||，雅典卫城主体建筑||，为歌颂雅典战胜波斯侵略者的胜利而建||。帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平||。从外貌看||，它气宇非凡||，光彩照人||，细部加工精细||。
雅典剧院：戏剧演艺是雅典城邦利用戏剧节组织戏剧比赛对公民进行人生观、世界观和伦理道德教育的一种文化艺术活动||。活动多是在祭典和节日中以集体方式进行||。戏剧演艺也便有了独特的文化价值||，“希腊城邦的一般文化的高度水准||，在很大的程度上应该归功于组织民众、教育民众、启发民众的戏剧”
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
①伯利克里担任首席将军期间||，雅典民主政治发展到顶峰||。根据材料指出雅典民主政治发展的主要表现||。
【教师归纳】
伯里克利时代时代雅典民主政治的主要表现：
1、除十将军外||，各级官职向所有公民开放||，抽签产生||。公民是有范围的||，仅限于某些成年男性公民||，妇女、外邦人、奴隶不在此列||。
为了缓和社会矛盾||，雅典进行了改革||，民主政治正是在改革中一步步地确立并发展起来的||，接下来我们来探讨下雅典民主制度是怎样通过改革一步步发展起来的||。
（PPT||，梭伦时奠基||，克里斯提尼时确立||，伯里克利时顶峰）
【板书】二、雅典民主政治的发展历程
[PPT表格]
伯里克利时代||，这里民主的很多运作方式不是由伯里克利原创的||，而是之前改革的成果逐渐沿袭下来的||，请大家结合这张表格||，从以下几个方面考虑||，说说民主是如何一步步发展起来的||。
2、“公民大会”经常化||，每十天左右召开一次||，可决定内政、外交、战争、和平等重大问题||，成为事实上的国家最高权力机构||，凡满20岁的男性公民都可以参加||，在会上都有发言权和表决权||。
3、“五百人会议”仍为公民大会的常设机构并兼有政府职能||，它的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席||，执掌国家的最高权力||。
4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限||。
过程与方法目标
1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法；
2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现；
3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用||。
情感、态度与价值观目标
1、通过对雅典民主政治建设过程的学习||，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度||，对现实有一定的借鉴作用||。
4、“陪审法庭”||，司法机关||，在30周岁以上的公民中有抽签方式选出||，共6000人组成||，陪审员很多||，不由少数人意志决定||，保证公平、公正||。
5、为保证所有公民||，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务||，国家为担任公职的和参加政治活动的公民发放津贴||。
【读史感悟】之所以说伯里克利时代的民主政治发展到颠峰||，主要是因为公民已经基本上不受财产的限制而享有同样比较充分的民主权利||，其民主的广泛性和深入性在那个时代确实是独树一帜的||。伯里克利时期民主政治堪称古代西方世界政治文明的典范||。
2、通过对雅典民主政治的评价||，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量||，也是导致雅典走向衰亡的主要因素||。
教学
重点
梭伦改革；克利斯提尼改革||。
教学
难点
伯里克利时代的雅典民主政治；雅典民主政治的得与失||。
教学方法
讲授法、对比法、分析法等
学习方法
材料分析法、问题讨论法、情境体验法等