2020最新(冀教版)四年级语文教案 《古井》

语文教案－古井（精选）-小学四年级语文教案<STRONG>教学目标</STRONG>：1．理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的<STRONG>教育</STRONG>。

2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，<STRONG>学习</STRONG>抓住课文主要内容。

3．<STRONG>学习</STRONG>本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

有感情地朗读课文，背诵课文。

了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：1．<STRONG>学习</STRONG>围绕重点<STRONG>学习</STRONG>，一边读，一边想的读书方法。

2．理解文中的重点语句。

<STRONG>教学过程</STRONG>：第一课时<STRONG>学习</STRONG>目标：1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。

通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

<STRONG>教学重点</STRONG>、难点1．联系上下文理解生字新词。

2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

教学步骤：一、导入新课，揭示课题1．板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。

（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。

）古井，古时留下的一口井。

2．导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。

（学生在课本上划出记号或做出批注。

留待讲读课文时讨论。

小学四年级语文教案——《古井》教学设计之二教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用哺育络绎不绝造句。

有感情地朗读课文，背诵课文。

了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：第一课时教学目标1、按预习要求初读课文，了解课文大意。

通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。

古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。

三、自由读课文。

１、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段：古井的位置。

第二段：到古井挑水的人很多。

第三段：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段：讲古井对我的启发。

２、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？作业：1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、讲读课文第一自然段1、指名读第一自然段，思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。

分页标题#e#2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：划出关键词语母亲、乳汁哺育，理解其本义和引伸义。

让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：温情的母亲？体会这句话在全文的重要作用感情朗读，加深理解。

《古井》教学设计（简单引导）教学目标：1、重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。

2、学习一边读，一边想的读书方法。

3、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。

（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。

）古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习。

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。

三、自由读课文。

1、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。

（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。

）2、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

）四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、讲读课文第一自然段。

1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”（3）体会这句话在全文的重要作用。

《古井》教学设计（简单引导）教学目标：1、重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。

2、学习一边读，一边想的读书方法。

3、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学时间：教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。

（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。

）古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习。

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。

三、自由读课文。

1、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。

（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。

）2、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

）四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、讲读课文第一自然段。

1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”（3）体会这句话在全文的重要作用。

冀教版教案古井一、教学要求1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

2、学习生字新词，理解哺育报酬陶冶晨光嘉微络绎不绝等词语，会用哺育络绎不绝造句。

3、给课文分段，概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

二、教学重点课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分三、教学难点课文中含义深刻的句于四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？三、读通课文，指导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示容易读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

讨论并归纳。

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。

讨论归纳。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：众人取水。

第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？讨论归纳。

共4句话。

第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。

）3、温情是什么意思？（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。

古井－教学教案-小学四年级语文教案教案示例一5 古井教学目标：1．理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

有感情地朗读课文，背诵课文。

了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：1．学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2．理解文中的重点语句。

教学过程：第一课时学习目标：1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。

通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点1．联系上下文理解生字新词。

2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

教学步骤：一、导入新课，揭示课题1．板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。

（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。

）古井，古时留下的一口井。

2．导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？二、检查预习1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。

（学生在课本上划出记号或做出批注。

留待讲读课文时讨论。

）三、自由读课文。

１．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。

（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。

）２．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

古井教学设计《古井》教学设计广平县第二实验小学路丽丽一、教材分析本课是冀教版四年级上册第二单元第10课，本课是一篇富有教育意义的课文，它教育学生要有助人为乐的精神。

文章字里行间饱含着对古井的赞美之情，感人至深。

文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，段落清晰，语句优美。

本年段的学生天真活泼，已经具有一定的预习能力和自主学习的意识，他们能够通过独立预习和小组合作的方式达到对课文的初步理解，而且每每能够提出一些新颖的问题，对于教师而言，这是一个应该珍视的“金矿”。

二、教学过程师：（板书：古井）同学们，从课本的插图上我们看到了一口年代久远的极普通的“古井”，文章以此为题，可见古井的平凡之中一定有其不平常之处，这不平常体现在哪儿呢？下面我们就带着这个问题，学习课文。

师：这节课，大家想像预习课文那样一段一段地读课文从内容中体会思想还是先抓住重点句子体会思想呢？下面我们就先来学习第一段，找一找哪个句子含义最深刻。

师：请大家默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？生：共4句话。

第1句交待古井位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲们都来取水，第4句赞美古井哺育之恩。

句子之间一环扣一环，联系紧密。

第4个句子含义深刻。

（出示小黑板:“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育她的儿女。

”这一句把古井比作（）；把（）比作甜美的乳汁。

缩句：（。

）师：缩句以后突出了哪个词语非常重要？生：哺育。

师：（板书：哺育）“哺育”是什么意思？生：养育、培养。

师：谁能用“哺育”造一个句子。

学生造句师：对这一句进行反复品味，我们还可以怎么进一步体会思想呢？生1：为什么把古井比喻成“温情”的母亲呢？生2：把古井比作温情的母亲，因为母亲是慈爱的，对儿女的爱是无私的、高尚的，可以毫无保留地奉献自己的一切。

古井同母亲一样，无私地向人们奉献甜美、清凉的泉水，养育村民毫无所求，所以说古井像母亲一样。

师：对，透过内容去想一想，我们可以体会到作者要表达的深层次的思想。

小学四年级语文教案——古井一、教学要求1、学习本课生字新词，理解哺育、报酬、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。

能用陶冶、哺育、络绎不绝等词语造句。

2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。

3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。

4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。

并能理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读和背诵课文。

二、教学重点和难点理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。

三、教具准备小黑板、卡片、图画四、教学时间两课时第一课时一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。

二、教学过程1、提题谈话这篇课文是以第一人称写的，讲的是我的故乡有一口古时候留下来的水井。

多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给我留下了深刻的印象，使我受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。

这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程中共同探讨。

2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。

3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么？4、检查自学情况。

拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。

rǔbǔtoyěqin乳汁哺育陶冶歉意luyxnchu络绎不绝年过六旬报酬分析字形，指导书写。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架结构。

5、训练区别形近字，不要写错字形。

熹暮绎歉冶喜幕译谦治6、理解课文中有关词语。

分页标题#e#启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量。

7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。

8、默读课文，思考每个自然段主要讲了什么？讨论归纳。

古井像母亲一样哺育乡亲们。

每天都有很多人到古井来取水。

乡亲们长年帮助老人担水。

不收报酬老人歉意。

乡亲们用古井作对照。

古井陶冶了乡亲们的情操。

根据每个自然段意思给课文分四段。

9、范读课文。