2018年新高考方案对高中教育的的影响

新高考改革对高中英语教学的影响及应对摘要：改革开放以来，人们意识到要走出国门，与国际社会接轨，越来越多的需要与人交流。

所以从小学开始，在学校的教学科目里增加了英语教学，英语一直以来是我们教学科目中的重点，也是升学、职称评审等重要考试的科目。

英语作为一种语言类科目、是一门实践性很强的学科，学习英语的目的就是交流。

然而，在应试教育的背景下，学生自主学习英语的能力不强，即便是学习，也是书面语，而口语的训练相对较少，不能真正达到交流的目的，所以实际使用语言的能力普遍很低。

因此，中国英语教育教学政策一直在不断的的调整和完善，力求达到学以致用。

自2014年国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，中国英语高考考试制度一直在改进，实施意见对目前的英语教学带来了很大的影响。

关键词：新高考改革；教师业务能力；教学建议；应对策略引言：在我国恢复高考制度以来，高考因其决定着千万学生的生活而受到社会的广泛影响。

在2014年国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，关于高考改革中明确将英语改为社会考试，最好的成绩将列入总成绩，改变了以往一考定终身的局面。

鉴于历史上最大的变化，英语科目考试的目的最终将由书写卷面考试回归语言功能标准，在意见中提出英语教学要突出交际能力，并注重课程标准的基础知识、实用性和基本要求。

在高考改革的同时，高校英语教学也将发生变化，以适应改革的需要。

这就要求我们的英语教师不断提高自己的专业技能，仔细分析并理解考试目的，运用新的教学方法和模式来适应新的英语考试制度。

1关于高考改革1.1高考改革的原因与目标自我国恢复高考以来，经过这么多年的证明，现行的旧高考制度的弊端日益明显。

再加上目前我国的综合国力的不断提高，原有的高考制度已不能满足社会对教育的要求和期望。

从高一结束后还有个重要的内容就是文理分科，文理分科的目的是为了让不同兴趣的学生得到自己的发展，然而在实际中我们发现文理分科并不是为了促进学生的全面发展[1]。

新高考改革为什么改到底改什么教育集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-新高考改革为什么改，到底改什么“为什么要启动新高考改革，要解决三大问题” 第一个问题是要使我国的基础教育从应试教育走向素质教育。

程介明教授讲到，“社会在变，时代在变，科技在变”。

但是中国教育是不是随时代进步呢我们既没有关注孩子的个性化发展，也没有随着社会和时代变化，去更新我们孩子的知识结构。

因此，今天我们的基础教育培养的学生，可能考出很高的分数，但是他们本身是缺乏社会竞争能力的，同时也是无法适应社会对创新的要求的。

我们国家要建设创新型国家，就一定要有创新型的人才。

这几年来，国家一直在推进大学生创业，每一年我们也在强调大学生创业的比例，但实际上，我们大学生创业比例非常惨淡，美国大学毕业生创业选择达到20%，而按照2016年北京市公布的大学生就业质量报告显示，北京市总共有23万学生毕业，但是23万学生中只有700人，也就是只有千分之三选择创业。

这是一个巨大的差距。

因此，我们必须反思，中国的教育究竟要培养什么样的人才，中国的教育是不是为学历而服务。

不管从个性发展，还是从国家和社会发展来说，我们必须推进高考改革。

第二个问题是我们要推进科学选才，建立多元评价体系。

这要从大学的建设说起。

虽然现在建设“双一流”大学取得非常好的成就，比如说，我国的大学在世界一流大学的排行榜上排名逐渐提高，其实这是靠论文获得的排名提高。

而实际上在一流人才培养方面，大学的质量要打一个大大的问号，这背后跟中国大学选才是有关系的。

因为中国的大学现在总共有2600多所，都是用一张试卷，通过分数从高到低排序，因此，我们只有一个评价指标体系，无法关注学生的个性兴趣。

因此，我们必须建立科学选才体系，实行多元评价。

第三个问题是推进高考改革还要解决高考公平。

大家可能会说，中国当前的高考制度是适应中国国情的制度，因为分数面前人人平等。

新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径作者：聂长志来源：《新教育时代·教师版》2018年第40期摘要：人才是一个国家的宝贵财富，也是推动社会发展的重要力量。

在新的历史时期，我国也在不断的推动教育改革，尽可能多的培养一大批适应社会发展的人才。

随着教育事业的不断发展，高考制度也在不断地改革过程中。

高中生是一个比较特殊的群体，我们对学生实行高等教育的时候，如何在高考改革的背景下实现对高中生的培养，给我们的高中学校和教师提出了新的要求。

所以探究新高考改革背景之下高中生涯教育的实现途径是十分必要的。

关键词：新高考改革高中教育实现途径引言新高考的改革体现了国家对高中生教育的重视。

所谓的高中生涯教育既要务实当下，又要对未来有一个清晰的认识。

现如今，高中生实质上还是一个与社会脱轨的群体，学校教育一方面培养学生的学科能力，以便于同大学教育接轨；同时应该培养学生适应社会的能力和素养。

因此高中教育既要了解新高考改革高中生涯规划教育的理念，又要通过不同的途径践行它。

最终推动高考制度和教育的完善发展，从而为社会培养优秀的人才。

一、新高考改革的价值取向新高考改革的行为准则和目标相较于以前的教育有了一些调整。

教育部发布文件要求，高中教育要关注学生的健康发展，这是首要的要求。

现阶段的教育更强调学生主体的重要性，体现了教育以学生为本的价值要求。

新高考改革首先对选拔学生的考试要求做了改变，学生可以在六门学科中根据自己的学习情况自主的选择三门科目，这体现了改革教育对学生自身能力和兴趣发展的重视。

其次从多种角度对学生进行评价，在以往的评价标准上又增加了几项，比如社会实践能力、艺术素养等[1]。

还有的针对录取方式进行调整，总体上任何的改革项目都体现了新高开改革从注重学科教学到重视学生本身教育上来，体现以学生为本的价值取向。

二、高中生涯规划教育的内涵从国家实行高考制度以来，这种“一考定终身”的思想观念逐渐的进入大众的视野。

《落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革》解读2018年12月25日，教育部考试中心主任姜钢，在《中国教育报》上发表了署名文章《落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革》，就高考“考什么、怎么考、成绩如何用、试题谁来命”发表了重要意见。

作为国家考试命题机构的“掌门人”，姜钢主任在这篇文章中提出的新观点，概况起来主要有以下几项：高考最新定调1.高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数、唯升学的指挥棒）2.高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告）3.高考主要考查“4点4性12方面”（是内容、是要求、更是方向）4.高考后不仅要公布成绩，还将向高校和学生提供成绩综合分析报告（或成为招生录取重要依据）5.高考命题教师队伍要完善学科机构（国家规定高中课程的学科教师都要有）6.成立高考内容改革指导委员会（科学家、教育家、企业家、教育官员都参与）7.建设新型高考国家题库，将面向社会征集高考试题上述观点可以说是对高考内容改革方向的“最新定调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷的命题，具有非常明确和重要的指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。

1 高考全流程要优化今年9月，党中央召开新时代第一次全国教育大会，发表重要讲话强调——要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向；要克服“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾。

当前和今后一个时期，高考改革工作的基本思路是深入学习领会重要讲话和全国教育大会精神，加快构建中国特色高考评价体系。

核心任务有3项：·完善考试内容·创新考查形式·丰富评价手段目标功能：充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用，着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升。

最终任务：将立德树人根本任务落实到体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告的高考全流程中。

2 高考内容改革：考察内容、命题要求、改革方向3.高考的命题依据——“高中课程标准和高校人才选拔要求”。

学科探究54教学管理与教育研究一、英语高考改革政策解读我国实行基于统一的高考和高中学业水平测试的多元评价机制，少统考科目、文理不分科以及外语等科目社会化考试一年多考。

这些改革措施的目的在于提高对学生综合能力的重视而不是将过多精力放在应试能力上。

学生的外语水平不再是一锤定音，而开始实行一年多考，并逐渐向社会推广，考生可以自由选择考试的时间和次数。

考试方式改革必然给学校教学带来重大影响，教育主管部门已逐步制定了改革总体规划和具体细节，到2020年基本建成具有中国特色的现代招考制度，形成综合评定、多种录取方式、社会化考试的模式，实现公平、公正和科学选才的机制。

在设置考试科目时注重增强考试和日常学习的关联度，考生总的成绩由高中学业水平测试语数外三科和统一高考的三科组成。

首先是不分文理，语数外科目和分值都不变，外语增加一次考试机会。

高考的导向作用无疑对高中英语教育教学实践产生极大的影响，将影响幼儿教育、九年义务教育、高中乃至高等教育的侧重方向。

基于高考改革的总政策指引，各省市开始逐步调整英语高考的考试形式和各部分分值。

北京市教育局提出的高考英语改革公开征求意见公告中明确指出，中高考英语考试要突出对英语语言的应用能力考查，特别是增加听力的分值。

其中最值得注意的是2016年开始实行高考英语分值由150分减为100分，阅读写作等部分占70 分，听力占30 分。

实行一年两次的社会化考试，可多次参加，取最高成绩作为高考英语总分。

北京市教育委会认为，采取一整套措施来调整教学重点，真正实现学生英文能力的提升是很有必要的。

本人认为英语高考改革对提高学生的英语综合应用能力具有决定性的作用和重要的指导意义。

首先，改革一锤定音的考试方法，使学生和教师不论在哪一学习阶段都重视英语的学习；其次，两次的社会化考试模式，实际上提高了对学生的英语水平要求；最后，通过更合理的方式确定各部分比分，考生的英语水平能更全面地体现出来。

通过高考改革的间接指挥棒，学生听说读写的水平都会有很大的进步。

2018年北京高考新政策2018年北京高考新政策一、招生会产生连锁反应◆考生志愿填报难度增加◆往年分数线将失去直接的参考价值◆院校及专业选择将更加细化◆原二本院校可能会抬高分数线◆原三本院校变化相对小◆二本控制分数线将会下降专家认为，招生批次的合并，虽然会给考生填报志愿带来一定变化，但是志愿填报的本质规律未变，面对志愿数量增多，考生可以适当缩小梯度。

二、与三本合并会拉低原来二本院校的含金量么?不会!“新二本”出现的最主要原因是为了消弭学历歧视，促进教育公平、就业公平。

不仅不会影响原来二本院校的含金量，反而会促进高校间的良性竞争。

2016年，上海取消了二本，只有一个本科批次，考生在高考填报志愿时，一次性填报10所平行志愿院校(以前是一本4所平行志愿院校，二本6所平行志愿院校)。

这一融合，让原来的二本院校得以向考生展示学校办学特色。

录取结果显示，有部分原来的二本院校录取分数远远超过以前的一本院校。

考生不必纠结于上一所差一点的一本学校，还是上一个二本好专业的问题。

有评论认为，批次作为人为化的三六九等，天然就带有不平等性，其退出历史舞台是追求教育公平的趋势。

合并本科批次后，高校就不能单靠固化的名气和等级等片面的指标来赢得竞争，而是一定程度上能够回归市场，追求自然竞争。

三、取消等级划分之后，中国高校该怎么分类?其实，当前国内高校的主流划分模式为研究型大学、应用型大学和高职高专院校，这也与世界上高等学校的分类趋势相契合。

研究型大学，是指提供全面的学士学位计划，把研究放在首位的大学，致力于高层次的人才培养与科技研发。

应用型大学，是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高等院校，以本科教育为主。

高职(高等职业学校)和高专(高等专科学校)院校，都是专科(大专)层次的普通高等学校，它们是职业技术教育的高等阶段。

今年的全国“两会”上，全国人大代表、合肥工业大学国际事务檀结庆呼吁，为应对目前实用的技能型人才“高薪难求”的尴尬现状，应将高水平应用型大学建设作为高等教育供给侧结构性改革的重要内容，以培养出大批高素质的工程技术人才。

浅析高考改革背景下高中课程设置及教学改革作者：刘严鸽来源：《新教育时代·学生版》2017年第20期摘要：自2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》推行之后，我国进入了新一轮的高考改革工作中，高考教育教学工作在这一大背景下，就需要重新进行课程设置，并依据新课程的设置标准重新规划教学目标及方向。

鉴于此，本文以河南省为例，对高考改革背景下高中课程设置及教学改革进行了一系列的分析和探讨，首先，进行了新课程的探索分析，包括两个方面，分别是以政策文本为依据、以试点经验为借鉴。

其次，进行了新课程的规划设计，囊括了提出新型人才培养要求、满足学生职业规划需求、分析高校人才选拔标准。

再次，开展了教学改革实施的方法探讨，包括积极应用实验教学方法、实行分步分层教学模式、共享校际资源。

最后，重新构建了教学评价模式，旨在提升高中课程设置及教学改革质量。

关键词：高考改革课程设置教学改革引言根据本国家推行的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台之后（下文简称《意见》），全国范围内将会大动作进行高考教育课程改革工作。

自2018年秋季起，河南省普通高中一年级开始施行《河南省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（下文简称《通知》），重新提出并应用普通高中学业水平考试及综合素养评价方法，直至2021年开始，高考将会无文理之分，高考考核模式将会采用“语文、数学、外语”+“三科高中学业水平考试”。

该项高考模式的诞生，代表着省内的各个高中必须改革原有的课程结构、教育管理方法以及考核评价体制。

基于此，针对高考改革背景下高中课程设置及教学改革这一课题进行深入研究具有一定现实意义。

一、新课程探索1.在政策文本基础上把控改革关键点将政策作为新课程探索的基础时，应该将《意见》以及《方案》中的内容吃透。

在安徽省之内，2018年秋季时，全省范围内开始执行文科立刻不分离式的教学方式，开始的科目由传统的6大课程变为12门大课程，包括语文。

区域治理综合信息新高考改革影响最直接的，当属2018年秋季入学的高一新生。

无论是教学方法、学习内容，还是考核方式，这一届学生都将是“第一批吃螃蟹的人”。

因此，相关人员应深入研究高考改革，降低高考改革对这一届考生的影响，确保考生能够充分发挥自己的真实水平，为国家筛选出真正有能力的人才。

一、高考改革及其对高中教育的影响1 班级选择受到重视与新高考改革相匹配，很多高中甚至初中开始推行选课走班制，学生根据自己学习程度选择不同层次的课程，这就会出现“同班不同学”的现象。

2 英语听力成绩不计入总分2018年新疆高考报名工作全面启动，2018年新疆英语听力成绩不计入高考总分，而是计入听力单项成绩，在录取时提供给高校，是否做参考由高校决定。

外语/汉语听力考试总分为30分，自治区统一组织评卷，其成绩不计入考生高考外语/汉语科目成绩总分。

按考生听力考试实际得分计入听力单项成绩，在录取时提供给高校，是否做参考由高校决定。

非听力部分试卷的120分调整为150分，调整换算办法：按考生非听力部分的卷面成绩乘以1.25，换算为外语/汉语科目成绩。

3 加分项被全面取消在以前，很多家长带孩子参加各种兴趣班是为了增加小升初、中高考筹码，但高考改革后，体育类、艺术类、科技类、比赛类等加分项目被全面取消，但这并不意味着培养兴趣爱好就没有用了。

与之相反，培养孩子的兴趣爱好更加迫切和紧要。

在未来，大学录取将更注重专业导向，孩子学什么专业将直接与其兴趣爱好挂钩，能学自己喜欢的、感兴趣的，干自己喜欢的、感兴趣的就充满乐趣也更容易成功、成才。

4 实行选考新高考改革后，将不再实行文理分科，语文、数学、外语3门统考科目之外，学生可从化学、物理、生物、地理、历史、政治6门科目中任意选择3门科目作为选考科目，也即“3+3”。

考生可以选择，但并不意味着可以自由选择，应该注意，很多专业对选考科目都是有要求的。

5 语文受到重视今后高考区分度主要在语文。

未来，语文高考阅读题量将会增加，对阅读速度的要求更高，“语文高考最后要实现让15％的人做不完”；且阅读文章将更具思辨性、复杂性、扩展性，专找让考生想不到的领域。

高考改革对高中数学教学的影响与对策探讨作者：季明来源：《家长·中》2019年第10期摘要：目前中国的应试教育对学生的成绩要求较高，这也是中国选拔人才的独特方式，其中数学教育对学生的思维性要求逐渐增高，主要培养学生的系统性知识构架，从而让学生在面临高考形式对数学有一点独特的见解，从而配合现有的基础教育与现在的高考改革形式，帮助高中学生提升自身的数学思维能力。

关键词：高考改革;高中数学;数学教学;对策探讨现如今，我国的教育水平与时俱进，现在的高考模式依旧是以学生高考成绩作为参考，教师只是辅导学生学习进程的辅导人，两者相瓦配合，可以实现不错的效果。

然而我国的高考的主要目的是有效地选拔出人才，所以成绩就显得尤为重要。

因此更多的家长和教师就对提高学生成绩更加用心。

数学作为高中重要学科，高考改革不仅对高中学生的高考形式带来很多影响，还对高中数学有着重要影响，为学校在数学方面的教育方向提供了明确路线，帮助教师构建合适的知识框架来对学校数学教育进行合理的规划，同时为高中数学的发展提供了鲜明的演变道路。

一、新高考模式对高中数学的影响新高考形式对高中数学的影响可谓是在很多方面，主要是学生上课方式的改变，党的十八届三中全会对高中改革的要求主要在，外语考试以及不分文理科以及减少高考科目等具体方针，但是其中高考模式的改变对高中数学的教学要求也有一定的改变。

新高考模式主要培养学生的探究性思维以及对解题多元化等方面有一定的改变，新高考模式主要对学生的知识框架构建要求较高，故此我根据以上几点对新高考模式进行分析。

（一）新高考模式注重培养学生探究性思维数学学科的作为一门逻辑思维能力很强的学科，在每个阶段都有很中要的地位。

科学严谨性、系统严谨性，都是数学重要的学科特点。

逻辑思维能力和实际探究能力也是学习数学的必要能力。

随着新高考模式的施行以及教师的教育方式也不断变化，传统的教育方式已经不再适合现代化的时代，而且新高考模式对学生探究性思维也有一定的要求。

新高考背景下高中教育改革与实践分析【摘要】近年来，教育改革逐渐在全国范围内推广，在教学改革、课程改革之后，新高考制度也开始推行下来，在新高考背景下，传统课程规划难以满足需求，学校还需要结合新高考背景，对课程进行重新规划，并且做好教学组织和管理变革，增加学生综合素质评价，更好的响应新高考策略。

本文首先分析了新高考背景对高中教育的冲击，然后探究新高考背景下高中教育改革与实践的策略，以供参考。

【关键词】新高考背景；高中教育改革；教育实践传统高考模式主要是文理分科的统一教学模式，近年来，传统教学模式的局限性越来越明显，新高考制度也开始逐渐推行，在新高考背景下，想要更好的顺应新高考发展，学校还需要对教学模式、课程结构、管理体系等进行改革和创新，给学生更多自主选择的机会，促进学生个性化发展，从而更好的培养学生核心素养与思想道德品质，为学生以后的学习和生活奠定基础。

1.新高考背景对高中教育的冲击1）唯分数论影响深远。

传统教学观念在我国推行了很长一段时间，在传统教学观念当中，“唯分数论”观念是很多教师和家长的主要教学观念，教师的教学重点也主要围绕着考试进行，忽视学生综合素质与能力发展[1]。

而新高考背景下，引入了自选科目考试，对学生综合素质与个性化发展有了更高的要求，想要更好的顺应新高考背景，就需要教师打破传统唯分数论的观念，但是这种改革从某种程度上来说，与高考的利益相冲突，加上一些特殊的影响因素，包括家长、社会等，很容易让新高考制度和传统高考制度产生剧烈的冲突，影响教学效果。

2）对“选择性”存在争议。

在新高考制度当中，最大的改变就是学生可以根据自己的需求，自主选择科目，但是这种选择性在当前存在很大的争议。

新高考改革的初衷是推动新课程改革，扩大学生的选择性，促进学生个性化发展，而高考对应着考试，考试就需要有统一的标准与考核方法，这就导致新高考的选择性开始出现一些问题。

在现实当中，学生自主选择能力缺乏，大多数学生都是在父母或者老师的建议下，以成绩的高低作为选择科目的标准，加上自主选择科目之后，学校也要开始对课程教学进行改革，引入走班制教学，教学难度增加。

2018年新高考制度对初中生的影响新高考制度对初中生的影响1、考试科目的变化改革前：改革前高考采取文理分科，考试科目一共有四科：语文、数学、外语、理综(或是文综);改革后：改革后高考采取“3 3”的考试模式，即：语文、数学、外语为必考科目，剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科选三科进行考试，取消文理科考试区别;新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。

影响：文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

文理不分科才是对于学生的未来负责，便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

2、学业水平考试改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考;改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考)，为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。

影响：首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试;其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力;**后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。

3、外语考试改革前：高考统考时只考一次，成绩计入总成绩;改革后：增加听力考试内容;高中阶段会组织考试两次外语，取成绩**高分计入高考总成绩;新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。

2018年教育政策解读2018年，中国教育政策在教育体制改革、优质教育资源配置、职业教育等方面做出了一系列重要举措，进一步推动了我国教育事业的发展。

本文将对2018年教育政策进行解读，包括新高考改革、职业教育改革、科技创新教育等领域的政策措施。

一、新高考改革2018年，我国启动了新高考改革试点工作，旨在减轻学生过重的升学压力，促进素质教育的全面发展。

新高考改革的核心是改变传统的单一考试评价体系，引入多元评价方式，包括学业水平与综合素质评价相结合的新模式。

新高考改革有几个突出的特点。

首先，取消了综合素质评价单独命题，转而将其融入学业水平考试，强调对学生综合素质的全面评价。

其次，取消了传统的分科考试，将高中阶段的学科设置变为综合性科目和选考科目，旨在鼓励学生全面发展。

再次，加大了对技能人才、体育特长生等其他特殊群体的录取力度，为考生提供更多选择的机会。

最后，推动了高考招生录取方式的改革，引入“平行志愿”制度，增加了考生的自主权。

新高考改革的实施对学生、教师和教育机构都产生了深远的影响。

学生在应对新高考改革时需要提前全面规划、有针对性地准备，培养综合素质能力。

教师需要了解并适应新的考试方式，注重培养学生的创新能力和综合素质。

教育机构要积极配合，调整教学内容和教学方法，提供针对新高考需求的培训和辅导。

二、职业教育改革2018年，我国职业教育改革迈出了重要的一步。

职业教育一直被认为是培养高素质技能人才的重要途径，但长期以来受到了社会认可度不高、行业对接不畅等问题的制约。

为了提升职业教育的质量和地位，2018年职业教育改革聚焦在以下几个方面。

首先，改革职业教育的评价机制。

在职业教育评价中加大了对学生实践能力和技能水平的考核权重，强调培养学生掌握实际技能。

同时，为了提高职业教育教育质量的公正性和公平性，加强了对职业院校的管控，鼓励高校与相关企业合作，开展实习实训。

其次，改革职业院校的管理机制。

职业教育改革推动了职业院校的分类管理，强调不同职业院校的特色和优势，鼓励学校与地方、企业相结合，促进产教融合，培养符合社会需求的技能人才。

新高考改革的意义与影响_有什么影响新高考改革有什么意义与影响与改革前的“3+文综/理综”模式不同，前两批试点省份采取了“3+3”模式——第一个“3”指语文、数学、外语3门必考科目;第二个“3”指从其他6个科目中自选三科参加等级考试，有20种组合。

其中，浙江省还加了通用技术，有35种组合。

这种选科模式大大增加了学生的选择机会，同时也出现了新的问题，比如，学生选科时“趋利避难”的功利性选择，以及高校指定必选科目时担心影响生源数量的功利性考虑，导致选考物理学科的人数下降，影响到高校理工类专业的人才培养质量。

为了解决此问题，教育部发布了相关文件，既要求中学指导考生合理选科，也要求高校根据学科专业特点明确各专业的必选科目;有的省还制定了选科保障机制。

2021年首次实施新高考招生录取的8个省份，在自选科目方面做了调整，采取了“3+1+2”模式——“3”是语数外3门必考科目;“1”是首选科目，从物理和历史两科中必选一科;“2”是再选科目，从化学、生物、地理、政治4科中自选两科，共有12种组合。

这种调整一方面有利于避免选科畸多畸少问题的出现;另一方面简化了操作，为将来西部省份启动高考综合改革后实施选课走班教学提供参考。

总体而言，这种“必考选考相结合”的选科模式，目的在于打破文理分科，增加学生的选择机会，同时有利于适当分散考生集中备考的压力，也有利于学生综合素质的提高。

新高考改革好吗1.新高考减少人才的耽误在以往的高考中，很多学生一门课程，结果拉低了整体的成绩，也就是大家所说的偏科，这对学生影响很大，一门课程偏科，学生就可能是上985、211大学和普通大学的差距，这其中差了多少大家很清楚，而这也会直接影响到学生的前途，新高考模式极大减少了对学生前途的耽误，学生不喜欢的科目，可以不去选择，选择自己喜欢的科目就可以，这样就不会耽误学生，不过，学生要是偏科语文、数学、英语这三门主课，这就没有办法了。

2.新高考使学生课业负担更重新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。

新高考背景下育人的新要求感悟高考制度在中国教育体系中具有“牵一发而动全身”的作用，历来受到政府、学校和家庭的高度关注，也是中国教育改革的“牛鼻子”。

改革开放四十年多年来，不论是技术方面的改进，还是制度方面的革新，一批批有志教育的仁人志士始终在不断探索、改革、完善，让高考展现新的生机面貌。

从2003年北京大学、清华大学等22所重点高校被赋予5%的自主招生权，到党的十八届三中全会提出探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生，我们可以明显感受到国家一直在不断求解考试模式的多样化创新。

2017年，被称为“新高考元年”，新高考在浙江、上海两地正式展开，高考综合改革试点进入关键时刻，以“两依据一参考”和考试科目“3+3”为主要特征的两地高考改革方案接受了高考的检验，成为全国新高考改革的风向标。

经过2018年、2019年部分省市加入新高考实施行列，目前全国已有24个省份的高考改革方案出炉，以分类考试、多元录取、综合评价为特点的新高考改革进入了深水区。

新高考是评价体系和选拔标准的改革，意在破除唯分数论的积弊，为全方位考察和灵活选才提供有效途径。

新高考形成了“一核四层四翼”的评价体系，涵盖了考察目的、考查内容和考察要求。

“一核”为考察目的，即“立德树人，服务选才，引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考察内容，即“必备知识，关键能力，学科素养，核心素养”是素质教育目标，在高考内容中提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

评价体系改革是新高考改革的关键，为新高考下的人才培养和教学指明了方向。

新高考政策下，培养和发展学生的核心素养，是国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的具体要求，也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施。

北京市教育委员会关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------北京市教育委员会关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知京教基二〔2018〕11号各区教委：为深入推进高考综合改革，落实国家课程方案，完善教学管理制度，创新教学组织形式和运行机制，统筹挖潜，创设条件，满足学生个性化学习需求，同时保障教育教学秩序稳定，现就有关工作提出如下要求：一、做好课程实施规划，建立选课指导制度各区要按照国家普通高中课程方案、北京市普通高中课程实施指导意见指导学校做好课程实施规划。

学校要结合办学目标、学生特点和实际条件，完善三级课程管理制度。

整体规划三年课程安排，开齐国家规定的各类课程，开足规定的课时。

充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程，满足学生选课需求。

学校还应结合实际建立选课指导制度，在全面调研，充分论证基础上，形成为学生提供的课程说明和选课指南，帮助学生和家长了解学校课程开设情况，指导学生形成个性化的课程修习方案。

二、加强资源统筹挖潜，积极创造条件满足学生选课需求学校要高度重视学生选课工作，统筹师资、教室等资源，结合教学理念、优势学科和办学条件，制定走班教学工作方案。

不得强制为学生确定选考科目。

各区要制定区级工作方案，指导学校实施选课走班教学。

加强统筹协调，根据学生选课情况，探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制，因地制宜，满足学生选课需求。

三、加强学生发展指导，引导学生理性确定选考科目学校应建立学生发展指导制度。

帮助学生正确认识自我，更好适应高中阶段学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。