部编人教版初中语文八年级上册《第四单元写作：语言要连贯》公开课教案_0

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》是本单元的重点内容。

本节课旨在让学生理解语言连贯的重要性，培养学生表达清晰、连贯的能力。

教材通过丰富的案例和练习，引导学生掌握语言连贯的基本技巧，提高写作水平。

二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对语言表达有一定的认识。

但学生在写作过程中，往往存在语言不连贯、逻辑混乱的问题。

因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.了解语言连贯的重要性，认识到语言连贯在写作中的作用。

2.掌握语言连贯的基本技巧，提高写作能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，使写作更加清晰、连贯。

四. 说教学重难点1.重点：引导学生理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本技巧。

2.难点：如何让学生在实际写作中运用语言连贯的技巧，提高写作质量。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生直观地了解语言不连贯的问题。

2.讨论法：分组讨论，让学生相互交流、启发，共同提高。

3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时反馈，指导改进。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇语言不连贯的文章，引导学生思考语言连贯的重要性。

2.案例分析：分析典型病例，让学生了解语言不连贯的问题及其原因。

3.技巧讲解：讲解语言连贯的基本技巧，如使用关联词、保持句子结构一致等。

4.小组讨论：分组讨论，让学生结合实例，探讨如何在写作中运用语言连贯的技巧。

5.实践练习：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧。

6.反馈与指导：学生互评，教师点评，针对存在的问题进行指导。

7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习空间。

七. 说板书设计1.语言连贯的重要性2.语言不连贯的问题及原因3.语言连贯的基本技巧4.写作实践中运用语言连贯的技巧八. 说教学评价1.学生对语言连贯重要性的认识程度。

部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。

2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。

3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。

【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。

作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。

解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。

重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。

市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。

二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。

（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。

示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。

生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。

生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。

生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。

生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。

生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。

……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。

读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。

2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。

《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。

2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。

教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。

难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。

课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。

谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。

这时，语言的连贯就显得尤为重要了。

二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

材料分析：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。

问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。

回答：顺序不合理，不通顺。

修改后：“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。

2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。

（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。

八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。

2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。

3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。

4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。

“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。

教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。

例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。

又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。

再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。

这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。

【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。

部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。

二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。

但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。

3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。

四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。

2.语言连贯的方法和技巧。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。

2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。

2.课件：教学PPT。

3.例文：典型的好坏不一的写作例文。

4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。

引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。

然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。

第四单元写作指导《语言要连贯》教案学习目标：1、读语段，感悟“语言连贯”的方法。

2、改语段，领会“语言连贯”的方法。

3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。

学习过程：活动一：读语段，感悟“语言连贯”的方法。

语段1：雨季的果子，是杨梅。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。

这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

感悟：要做到语意连贯，应该保持前后话题。

语段2：四周的景色非常秀丽。

盈盈的湖水一直荡漾到脚边，又缓缓地退回去。

像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。

感悟：围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的。

语段3：我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……感悟：语言连贯还应该注意句子间的。

恰当地运用、或。

活动二：改语段，领会“语言连贯”的方法语段1：夜深了，天空中暗淡的月亮与明亮的繁星也多在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯依旧默默地守护着晚归的人们。

体会：此段的问题是。

修改意见。

语段2：站点，既是匆匆而过的憩息处，又是新旅程的起点；既是旧旅行的终点，也是暂时的落脚点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。

写作·语言要连贯教学目标：知识与能力：明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。

过程与方法：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

情感态度与价值观：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。

教学难点：培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

教学方法：讲授法，指导法，练习法课型：写作课教具：多媒体教学内容：一、激趣导入：给出一些彩色纸团，激发学生猜测思考纸团内容，引出语言要连贯。

二、合作探究小组合作，探究怎样才能做到语言连贯？三、整合探究1、什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。

2、怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。

如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2.有合理的顺序。

前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。

应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。

3.要注意句子间的衔接过渡。

适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。

如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。

4、关联法我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

用上关联词，句子之间就更加紧密地联系在了一起，使语言更连贯，逻辑性更强，同时也使句子更富有情感色彩。

5、过渡法以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

巧融情显意旨——写作复习课【教学目标】1. 解读考纲，明确写作要求，评析例文；2. 合作学习，把握抒情方式，探究技法；3. 学以致用，落实技法迁移，升格创练。

【教学重难点】重点：把握抒情方式，探究技法。

难点：落实技法迁移，升格创练。

【教学过程】一、导入：1.解读中考考纲《2018年广东语文学科考试大纲》写作要求——写记叙文，中心明确，做到内容具体充实，感情真挚。

“中心具体、内容具体、感情真挚”三者如何均衡、合理地在考场作文中表现出来呢？这一节课我们将回归课文文本，探究抒情方式，学会运用升格，以提升我们的写作水平。

2. 明确学习目标（全班齐读学习目标）二、发现动情点评析例文《原来，成功并不遥远》，完成学案任务。

1. 把握文章主旨2. 了解文章情感三、找寻融情法回归课文，探究技法，迁移升格（一）文段一：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》1. 思考：“买橘子”这个过程如何细致地表现父子间的情感？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。

3. 技法迁移，例文升格。

（二）文段二：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

——朱自清《春》1. 思考：作者是如何在描绘春风图时注入对春天的热爱之情？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。

3. 技法迁移，例文升格。

（三）文段三：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

——《走一步，再走一步》1. 思考：作者如何将自豪之情融入含深刻道理的感悟中的？2. 把握抒情方式，探究抒情技法。

部编版八年级上册第四单元写作语言要连贯教学目标1、读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。

2、改语段，领会“语言连贯”的方法。

3、写语段，运用“语言连贯”方法，享受写作的快乐。

教学重点：引导学生掌握语言连贯的方法。

教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。

一、情境导入，激发兴趣1、电子白板以柠檬收获场景为背景图，引出之前布置的以“家乡的柠檬”为话题的练笔，展示老师认为语言朴实自然、流畅的优秀习作的原作图片，并邀请作者上台朗读。

2、出示三个本班学生语言不连贯的习作片段，通过交流发现的问题检查预习情况。

二、例文引路，感悟领会（一）读语段，感悟“语言连贯”的美感及技巧。

1、读教材89页上面的语段，发现规律。

2、出示本班学生习作中的三个优秀片段，师生一起发现不同语段所体现出来的语言连贯的特点。

3、出示第四单元最后一课《昆明的雨》中的片段、教材第89页改后的语段及七年级下册课文《叶圣陶先生二三事》中的语段，师生共同感悟语言连贯需要注意的方面——前后话题要统一、要有合理的顺序、衔接过渡要自然。

（二）改语段，领会“语言连贯”的方法。

1、根据提示修改第90页写作实践一的语段。

2、抽生展示他们的修改结果，提出修改建议。

3、展示老师的修改语段，引导学生和自己所修改的结果作比较，领会语言连贯的几个方法技巧。

（三）赏语段，感受身边的语言连贯的范例。

播放三个来自本班的优秀习作的朗读视频，再次感悟“语言连贯”的美感。

三、写作语段，享受快乐以本期的校运会或青少年宫活动为话题写一段话，要求语言连贯。

1、在3分钟内完成习作。

2、写完后在小组内交流，每组推荐出一个语言最连贯的作品。

3、由被推荐作品的作者上台朗读自己的作品。

四、精练小结，点拨技巧（一）怎样做到语言连贯？1、保持前后话题统一。

2、围绕一个话题的句子，应该有合理的顺序。

3、注意句子间的衔接过渡。

（二）佳作分享播放两个优秀习作朗读视频：《幸福的果实》和《令人忧喜的柠檬》，增强学生的写作自信心，激发学生的写作欲望。

写作语言要连贯【教学目标】1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接与连贯。

(重点)2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部语句的连贯性。

(重点)3.通过篇章写作,让学生学会围绕中心安排写作顺序,保证文章整体的连贯性。

【教学过程】一、导入新课师:读下面这段话,说说你的感受。

大屏幕出示:苏轼找张怀民一起散步。

元丰六年十月十二日夜,两人欣赏了美丽的月色。

苏轼睡不着。

预设:不连贯。

应改为:元丰六年十月十二日夜,苏轼睡不着。

苏轼找张怀民一起散步,两人欣赏了美丽的月色。

师:连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章,都应当做到语言连贯,衔接紧密,而不能前后脱节,条理混乱。

那么,怎样才能做到语言连贯呢?板书:语言要连贯二、写作指导做到语言连贯,要注意以下几点:1.保持所述话题一致。

作文中的每一句、每一段,都要讲述同一个话题,围绕着一个中心,语意才能顺畅。

在连续表述中,最好不要轻易改变主语,否则语言的连贯感就会随之减弱。

2.表述角度一致。

在表达一个意思或描述一个对象时,总要有一个表述的角度(时间角度、空间角度、人称角度等)。

一个复句或意思联系紧密的几个句子,表述的角度应前后一致,语言才能连贯。

3.顺序要合理。

写作时,要根据材料的特点以及表达的需要加以选择,并按一定的顺序合理安排,言之有序。

句段之间也要讲究顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。

有的语段若出现话题的转换,需在话题与话题之间加上适当的过渡词(或句)。

4.语境要和谐一致。

保持前后事理相符,情景相宜。

尤其写景状物类文章,要注意语境因素,分析景物、情调、写法等方面的特点。

比如景物有远近、动静之分,色彩有明暗、浓淡之别,视角有高低、俯仰之异……5.注意语言的衔接与呼应。

(1)词语的衔接与呼应。

比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;还要注意关联词语的前后呼应,方位词、数词的位置等。