六年级语文（上）第六单元主题阅读训练卷一、阅读下面文段，完成相应的练习。
光明的心曲①傍晚，最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶，幽幽地照到我写字桌旁的白墙上，开始是许多斑驳的橙色光点，恍若一片微波荡漾的湖泊，然后暗下来，暗下来，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁着……②无意中见到的新鲜的景象，总是会引起我的遐想。
对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖，我发愣了，总觉得它们像什么。
闪着火苗的、深沉的、在幽暗中透出亮色的它们，像什么呢？③蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双黯淡的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼睛……④也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林荫深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿啊，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌声像阳光，洒在浓浓的绿荫深处。
看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衣裙在晚风中飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她的头顶上飞舞。
她唱得那么动情，我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远的地方……”⑤看清她的眼睛时，我不由倒抽了一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的翳——啊，竟是一个盲姑娘！⑥我站住了，心头一阵震颤，这样美妙，这样无忧无虑的歌声，怎么可能是从一个盲姑娘的口中唱出的？⑦“……清泉在流淌，阳光在歌唱……”⑧歌声依然在飘荡。
盲姑娘，(táo zuì)在她的歌声里。
她两手合抱成一个拳头，紧紧地贴在胸口，头微微昂起，仿佛在遥望着远方：那流着清泉、飘着阳光的远方，那开满五彩缤纷的花儿的远方……从她的清脆而又纯美的歌声里，从她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。
我知道，在她的憧憬里，这远方绝不是虚幻的，它足以驱散她眼前的黑暗。
⑨唱吧，盲姑娘，你有一颗热恋光明、向往光明的心，你的生命之路，是不会黯淡无光的。
⑩拉手风琴的是位年轻的母亲，她凝视着自己的女儿，手指轻轻地在琴键上移动。
也许，女儿直到现在，还不知道母亲是什么模样，还不知道阳光是怎么一回事。
然而，从这位母亲紧抿的嘴唇上，从那闪着泪光的眼睛里，我知道了她的心思，她要用一颗母亲的心，为女儿点燃希望之火。
她满怀深情地拉着琴……⑪我慢慢地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环绕着我：“在那遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。
我的眼里，只有叮咚作响的清泉，只有新鲜灿烂的阳光，还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着希望之火的眼睛……⑫墙上的夕晖早已消失，夜色在我的小屋里(mímàn)，盲姑娘的那支闪着光芒的歌，却又在我的心中响起来……1．根据短文中所给的拼音，在下面横线上写出相应的词语。
_____________ ______________2．从记叙的顺序看，本文运用了( )A．顺叙B．插叙C．倒叙D．补叙3．从第②自然段中找出与“墙上的夕晖早已消失”相照应的一句话，用“____”画出来。
4．对歌声在文中反复出现的作用，理解不恰当的一项是( ) A．表现了盲姑娘的音乐天赋。
B．作为线索，使全文更加紧凑。
C．烘托人物性格，表现盲姑娘对光明的向往。
D．增强了文章的表现力、感染力。
5．对“我知道，在她的憧憬里，这远方绝不是虚幻的，它足以驱散她眼前的黑暗”理解有误的一项是( )A．这句写了“我”听盲姑娘唱歌时的感想。
B．“我”相信盲姑娘从这歌声中获得了鼓舞自己的信心。
C．这歌声能把当时悄然飘落的夜色驱走。
D．句中的“黑暗”指盲姑娘因残疾而遇到的人生困难。
6．母亲给女儿拉琴，这是因为____________________________________________ ________________________________________。
(用文中的话填空)7．对本文主题的理解，正确的一项是 ( )。
A．母亲热爱女儿。
B．人类热爱音乐。
C．人类不能没有理解、同情。
D．人类向往光明。
二、阅读下面的文段，完成练习题。
地球信箱①一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。
②捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。
叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
③抬头看云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺（jiān）。
白云写的是圣洁□红云写的是吉祥□金云写的是丰收□色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。
落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊（jǐ）梁。
④即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。
只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。
⑤就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。
听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。
⑥这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。
于是拿起了笔，加入了这写信的行列。
我要写给那些被我们遗忘的伙伴。
一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。
为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们的更动听的诗篇。
1.作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？（改为陈述句）______________________________________________________________________3.在第③自然段的□里加上恰当的标点符号。
三、阅读下面的古诗，完成相应的练习。
钱塘湖①春行[唐]白居易孤山寺北贾亭②西，水面初平云脚低③。
几处早莺④争暖树，谁家新燕⑤啄春泥。
乱花渐欲⑥迷人眼，浅草才能⑦没马蹄。
最爱湖东行不足⑧，绿杨阴⑨里白沙堤。
【注释】①钱塘湖：即杭州西湖。
②贾亭：又叫贾公亭。
西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
唐贞元（唐德宗年号，785～805）中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
③云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
“脚”这里指低垂的云。
④早莺：初春时早来的黄鹂。
莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
⑤新燕：刚从南方飞回来的燕子。
⑥欲：将要，就要。
⑦才能：刚够上。
⑧行不足：百游不厌。
足，满足。
⑨阴：同“荫”，指树荫。
1.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖_________的明媚风光，抒发了诗人___________的感情。
第______句和第____句是颌联，颈联运用了______ 的修辞手法。
2.这首诗描写了西湖早春的景色，诗中____、_____、______、_____和_____这几个字是紧扣“早”字来写的。
3.本诗以“_____”字为线索，以“_____”字为着眼点，抒发了作者喜爱钱塘湖春天美景，诗中直接抒发表达这一感情的词语是“_________”。
4.下列关于本首古诗赏析不正确的一项是( )。
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
5. 下列关于本首古诗赏析不正确的一项是( )。
A.这是一首七言律诗。
它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
6.关于本诗的理解，下列说法有误的一项是( )。
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
六年级语文（上）第六单元主题阅读训练卷参考答案：一、1.陶醉弥漫2．C 3．对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖。
4．A5．C6．她要用一颗母亲的心，为女儿点燃希望之火。
7．D二、1.荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天。
因为它们被人类破坏后改变了原来的容颜，不再美丽，不再吸引人，不再被人讴歌，所以说是被我们遗忘的伙伴。
三、1.诗人行踪早春喜悦三四对偶 2.初早新渐浅 3.行春爱（最爱） 4.D 5.C 6.C。
