第九课 第一课时

第九课唯物辩证法的实质和核心整体设计教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。

联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。

是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。

第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。

这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点1.矛盾的含义；矛盾普遍性原理。

2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。

3.具体问题具体分析。

教学难点1.矛盾的含义。

2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。

三维目标知识目标1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。

2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。

能力目标1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。

3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力教学过程导入设计导入一（多媒体放映图片）问题探究：图中的人敢剪吗？为什么？学生：不敢。

因为他若剪断了绳子，自己也会掉下去。

教师进一步设问：这说明了什么样的哲学道理呢？学生：说明这两个事物是对立统一的。

环县小南沟初级中学 八 年级 思想品德 学科导学案 编号：018使用时间： 2015 年 11 月 27 日 编制： 徐花锋 年级组长签字： 年级 班 姓名：第 1 页 共 1 页 教师寄语：宰相肚里能撑船。

第九课 第一课时 海纳百川 有容乃大【学习目标】1、了解宽容的含义，知道宽容是有原则的，宽容并不意味着没有是非观念。

（重点）2、学会宽容他人，悦纳自己。

形成平等待人，宽容他人，尊重他人的良好品质。

（难点） 【教、学具准备】黑板、多媒体、粉笔、教材 【学法指导】同学们，在开始学习本节课的内容之前，请先快速浏览课本，材料部分快读，主体课文仔细阅读，重点部分划线，疑难之处做好标记，阅读结束后，以小组为单位讨论解决预习自学中的问题。

预 习 案【预习自学】1、宽容是指宽大有气量，原谅和不计较他人。

宽容合作的基础是 。

2、人与人之间出现矛盾，需要互相 ，需要尊重彼此的个性。

3、宽容是一种美德，也是一种 。

一个人学会了宽容，他就掌握了自我提高的有效方法。

4、一个懂得宽容的人，会体察他人的 ，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。

5、我们不仅宽容他人，还要 、 。

【我的疑惑】我思考，我提问，我快乐！探 究 案【自主探究】材料一： 小红和小娟因为一点小事产生了误会。

小红怀疑小娟在背后说了她的坏话，前去 质问，双方吵得不可开交，小红气不过来，找来表哥教训小娟，小娟也不甘示弱，找来邻居大哥哥；双方各自又找来一些朋友，两人矛盾变成了四人、多人矛盾。

“战争一触即发”，幸亏被老师发现，及时阻止才避免了这场战争。

阅读上述材料，回答下列问题 ：分析材料中小红和小娟关系处理得不好的原因？【合作探究】材料二：平时小测验老师为了培养大家的自觉性,采取无人监考的方式。

小李的同桌小孙却经常偷着翻书照抄,对于小孙的行为,小李看得清清楚楚,但是,小李一次也没有跟老师说,也没有指责过小孙,偶尔小孙侧过脸来瞥一眼小李,小李还主动和他笑一笑。

第九课第一课时暮江吟教案
一、导入
1. 板书课题，齐读课题。

2. 简介作者。

唐敬宗宝历二年，白居易任杭州刺史。

诗人亲身感受到朝廷弊政所致的国事衰微与人民困苦，写了不少“讽喻诗”。

此诗为其中一首，依序叙事，构思而成。

3. 看插图（或课件）后，让学生说说图意。

二、读讲
1. 指名朗读，正音正字。

齐读古诗。

2. 分段讲解（按诗的小序所言“从黄昏到夜半”顺序）。

（1）用陈述语气读前两句。

改句式：因为残阳已接近地平线（说“半落”），所以江上的碧波就要与蓝天相映（说“间或”）；因为快要到夜半，所以觉得月亮格外圆而亮（说“可怜”）。

用疑问句式读后思考：月轮“九秋”夜更圆，为什么诗人却说是“可怜”呢？讲解：“九秋”当指九月，也可指秋天，而古时月中蟾兔被称为仙兔，由此得出本诗中的“可怜”是“可爱”之意。

（2）用对话的语气读：“一绝句”点题，也点出了写作诗的时间；“怜”字正作爱解，迎合了“可怜九月初三夜”。

“露似真珠月似弓”句富有动感：月初（上弦）月弯如弓，露珠晶莹透亮如珍珠。

实景描写，阴阳二界如此协调，如此清晰地呈现在眼前，令人心旷神怡。

3. 回到全诗
（1）用问答读全诗；怜爱其一：露珠；其二：月亮。

（2）改陈述语气读全诗；流露对大自然的喜悦、热爱之情。

4. 指导背诵。

三、作业
1. 诵读课文。

2. 辨字形组词（课后题4）。

第9课：宽（第一课时）一、教材内容:《国学》第五册第九课《宽》第一课时二、教学目标:正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。

三、教学重、难点:教学重点:正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。

教学难点:正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。

四、教学过程:（一）导入同学们，今天我们继续学习第三单元。

修身是什么呢？海洋接纳江河，就有了辽阔与豪迈；大地包容万物，就有了宽广与厚实。

做人也要有这样的气量和涵养。

让我们继续学习第九课《宽》（二）新授初读课文1、学生自由试读课文，注意读准字音。

2、谁愿意读一读，请读一读你最喜欢的一段。

（师评价）3、师带读，读出一字一句的韵律美。

4、指名读，相机正音。

第9课：宽（第二课时）一、教材内容:《国学》第五册第九课《宽》第二课时二、教学目标:能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

三、教学重、难点:教学重点:1、巩固朗读。

2、能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

教学难点: 能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

四、教学过程:一、复习导入1、巩固课文朗读。

师领读全文。

2、指导课文的押韵、停顿之处，再次领读课文。

（二）文意感知1、读了课文，让我们再一起来理解课文。

2、请学生自由读44-46页的译文，告诉老师，读了译文，你读懂了一些什么？3、对照译文说一说：什么是“宽”？4、孔子认为什么是“宽”？5、怎么样做到以“宽”为守？第9课：宽（第三课时）一、教材内容:《国学》第五册第九课《宽》第三课时二、教学目标:1、知道“负荆请罪”的意思，并能够准确运用。

2、了解“自”的字形变化，了解它的发展过程。

三、教学重、难点:教学重点: 知道“负荆请罪”的意思，并能够准确运用。

教学难点: 对孔子提出的“宽”能够理解，并在现实生活中灵活运用。

四、教学过程:（一）巩固旧知1、指名读短文。

2、感知短文大意，用自己的话讲讲故事。

《科学立法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解科学立法的概念、意义和基本原则。

通过学习，学生应能够：1. 掌握科学立法的基本含义，理解其在国家治理体系中的重要作用。

2. 了解科学立法的基本原则，包括民主性、科学性、法治性等。

3. 学会运用科学立法的理论，分析当前我国在立法工作中取得的经验和面临的问题。

二、教学重难点本课时的教学重点是科学立法的概念和基本原则，难点在于如何让学生深刻理解科学立法在国家治理中的实践意义。

为此，需要着重解决以下问题：1. 科学立法的核心内容及其对法律制度建设的指导作用。

2. 结合实际案例，分析科学立法在具体立法工作中的运用。

3. 引导学生思考如何将科学立法的理念内化于心、外化于行。

三、教学准备为了顺利完成本课时的教学任务，教师需要做好以下准备：1. 搜集和整理有关科学立法的理论资料，包括相关法律法规和政策文件等。

2. 准备相关案例，如近年来的重要立法案例和立法过程中的先进经验等。

3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。

4. 设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学过程：一、导入环节本环节旨在通过引入与日常生活相关的案例，激发学生的学习兴趣，为后续的课程内容打下基础。

1. 引出话题：教师可先从社会热点或学生身边的法律案例入手，如“最近热议的某部新法规的制定过程”或“学校校规的制定过程”，引导学生思考立法的重要性。

2. 提出问题：询问学生对立法的理解，以及他们认为立法过程中应该注意哪些问题。

通过学生的回答，教师可初步了解学生的认知水平，为后续的教学内容调整做好准备。

二、知识讲解环节本环节旨在通过系统的知识讲解，使学生对立法的基本概念、原则和方法有清晰的认识。

1. 立法的基本概念：讲解立法的定义、目的和意义，使学生明确立法在社会发展中的重要作用。

2. 科学立法的原则：介绍立法过程中应遵循的基本原则，如民主性、科学性、公正性等，强调这些原则在立法过程中的重要性。

《认识调解与仲裁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解调解与仲裁的基本概念和特点；2. 掌握调解与仲裁的基本程序和方法；3. 培养运用所学知识解决实际问题的能力。

二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）什么是调解和仲裁？它们各自的特点是什么？（2）调解和仲裁在解决纠纷中的作用是什么？（3）你认为调解和仲裁在现实生活中的适用范围是什么？2. 结合实际案例，分析以下问题：（1）假设你与邻居因为房屋建造问题产生纠纷，请选择合适的调解或仲裁方式解决；（2）阐述选择该方式的原因，并说明调解或仲裁的具体步骤和方法；（3）在调解或仲裁过程中，需要注意哪些问题？3. 完成一篇小论文，题目为“调解与仲裁在现实生活中的意义和价值”。

要求：（1）结合自身或身边的案例，阐述调解与仲裁在解决纠纷中的优势；（2）分析调解与仲裁在法治社会建设中的作用；（3）展望调解与仲裁的未来发展趋势。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 回答问题和小论文需结合所学知识，不得脱离课程主题；3. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知。

四、作业评价：1. 作业评分标准：根据回答问题准确性和完整性、案例分析的合理性和可行性、小论文的质量和观点等方面进行评价，满分10分。

2. 评价方式：老师评价和学生互评相结合。

老师对回答问题和小论文进行评分，同时邀请学生互相点评，促进交流和学习。

五、作业反馈：1. 作业收集和整理：老师将收集所有作业，进行批改和评分，并反馈给学生。

2. 反馈形式：主要以课堂口头反馈为主，包括优秀回答和问题解答。

对于普遍存在的问题，将在课堂上集中讲解。

3. 改进建议：根据学生作业情况，老师将提出改进建议，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。

通过本次作业，学生将有机会深入了解调解与仲裁的基本概念和特点，掌握其基本程序和方法，并培养运用所学知识解决实际问题的能力。

作业内容丰富，形式多样，旨在全面检验学生对课程内容的掌握程度和应用能力。

《情绪变奏曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 认识和理解不同情绪的表现形式和作用。

2. 学会有效管理情绪，提升自我情绪调控能力。

3. 培养积极健康的情绪，增进个人心理健康发展。

二、教学重难点1. 重点：传授学生识别和管理情绪的方法和技巧。

2. 难点：引导学生形成积极健康的情绪态度和行为习惯。

三、教学准备1. 准备教学课件，包括情绪相关的图片、视频和案例。

2. 准备一些用于引导学生进行情绪练习的道具，如纸张、彩笔等。

3. 安排一次教室活动，让学生提前了解本次课程的内容和目标。

4. 提前与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情绪表现，以便在教学中给予关注和引导。

四、教学过程：本节课为《情绪变奏曲》的第一课时，主要教学目标是帮助学生认识和理解情绪的基本类型和表现，建立初步的情绪自我调节认识。

教学过程主要包括情境导入、知识讲解、实践体验和总结反思四个环节。

1. 情境导入* 引入情绪主题，引导学生思考情绪对生活的影响。

* 通过观看一段短片或展示一组图片，引导学生识别不同的情绪状态，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

* 鼓励学生分享自己的情绪体验，营建轻松的教室氛围。

2. 知识讲解* 讲解情绪的基本类型和表现，包括情绪的维度（愉快-不愉快、积极-消极等）、情绪的外部表现（表情、姿态、声音等）和情绪的内部体验（心理感受、思考方式等）。

* 介绍情绪调节的方法，如深呼吸、放松肌肉、转移注意力等，帮助学生了解基本的情绪调节技巧。

3. 实践体验* 设计一些互动活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生亲身感受不同的情绪状态，并尝试运用所学知识进行自我调节。

* 引导学生分享实践体验的心得和收获，鼓励他们分享有效的情绪调节方法，互相学习和借鉴。

4. 总结反思* 总结本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性。

* 引导学生思考自己在平时生活中如何更好地管理情绪，鼓励他们提出自己的建议和想法。

* 鼓励学生在平时生活中尝试运用所学知识进行自我调节，提高情绪管理能力。

《认识调解与仲裁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解调解与仲裁的含义和特点；2. 掌握调解与仲裁的基本程序；3. 学会在日常生活和工作中运用调解与仲裁解决纠纷。

二、作业内容1. 阅读教材及相关资料，回答以下问题：（1）什么是调解与仲裁？它们各自的特点是什么？（2）简述调解与仲裁的基本程序。

2. 小组讨论：（1）请列举生活中的案例，说明调解与仲裁是如何发挥作用的？（2）调解与仲裁在处理纠纷时有哪些优势？3. 撰写一篇小论文：结合自身经历或所见所闻，阐述调解与仲裁在构建和谐社会中的重要性。

字数不少于150字。

三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭；2. 回答问题时，请结合教材和相关资料；3. 小组讨论时，请积极参与，认真倾听他人观点，尊重彼此意见；4. 论文需结合实际，论点明确，逻辑清晰。

四、作业评价1. 评价标准：（1）回答问题是否准确、全面；（2）讨论中是否能够表达自己的观点，并尊重他人；（3）论文中论点是否明确，逻辑是否清晰，是否有自己的见解。

2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，以教师评价为主。

五、作业反馈在完成作业后，学生需将作业提交给教师，教师将对作业进行批改，并在下次课上对作业进行反馈。

对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解；对于个别学生的问题，教师将进行单独指导。

通过反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

在《认识调解与仲裁》这一课中，调解与仲裁作为解决纠纷的重要手段之一，对于维护社会稳定、促进和谐发展具有重要意义。

通过本次作业，学生不仅能够对调解与仲裁有更深入的认识，还能学会在实际生活中运用这一手段解决纠纷。

同时，通过小组讨论和撰写论文等环节，可以培养学生的合作精神和表达能力，为今后的学习和生活奠定基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解调解与仲裁的概念和特点；2. 掌握调解与仲裁的基本程序；3. 了解调解与仲裁在现实生活中的应用。

《文化发展的必然选择》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化创新的含义及意义，掌握文化创新的基本途径。

2. 树立文化创新认识，认识到创新是文化发展的必然选择。

3. 培养创新思维和创新能力，以适应新时代的发展需求。

二、教学重难点1. 重点：理解文化创新的含义及其实践意义。

2. 难点：如何在实际生活中运用创新思维推动文化发展。

三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例，以帮助学生理解文化创新的观点和重要性。

2. 制作PPT课件，包括观点诠释、案例分析、讨论问题和课后作业等。

3. 安排教室讨论和文化创意活动，鼓励学生积极参与，培养创新思维。

4. 准备一些与文化创新相关的书籍、杂志和网站等参考资料，供学生在教室上自由查阅。

四、教学过程：1. 导入：起首，我会向学生介绍文化发展的重要性，以及当前社会对文化发展的需求。

接着，我会展示一些相关的图片和视频，以激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：在这一部分，我将详细介绍文化发展的必然选择。

我会讲解文化创新的含义和重要性，以及如何进行文化创新。

同时，我也会讨论一些具体的挑战，如文化资源的珍爱和传承，如何应对文化举世化等。

3. 讨论：我会提出一些问题，让学生进行小组讨论。

例如，“你认为什么是文化发展的必然选择？”、“你认为当前社会面临哪些文化挑战？”等。

通过讨论，学生可以更好地理解文化发展的复杂性和多样性。

4. 实践：为了让学生更好地理解文化创新的重要性，我会组织一次实践活动。

例如，我们可以组织学生参观当地的传统文化博物馆或艺术中心，了解当地的文化创新实践。

同时，我们也可以让学生自己设计一些创新性的文化项目，以展示他们的创新能力和实践能力。

5. 反馈：最后，我会收集学生的反馈，了解他们对文化发展的看法和观点。

同时，我也会分享一些成功的文化创新案例，以激励学生更好地参与文化创新活动。

五、结语在结语部分，我会强调文化发展的重要性，以及学生如何参与文化发展。

我还会鼓励学生在平时生活中关注和探索新的文化现象和文化实践，以提高自己的文化素养和社会责任感。

五年级下9古诗三首第一课时《从军行》在五年级下册的语文学习中，我们迎来了第九课——古诗三首。

今天，让我们一同走进第一首古诗《从军行》，去感受那金戈铁马、壮志豪情的边塞世界。

《从军行》是唐代诗人王昌龄的作品。

王昌龄，字少伯，是盛唐时期著名的边塞诗人。

他的诗作以边塞诗最为出色，气势雄浑，格调高昂，充满了对边疆战士的赞美和对战争的思考。

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

”这两句诗为我们描绘了一幅壮阔而又苍凉的边塞风光图。

青海湖上空，长云弥漫，绵延的雪山在云雾中显得暗淡无光。

在这荒僻的边陲之地，一座孤城远远地与玉门关遥相呼应。

这里的“暗”字用得极为精妙，它不仅形象地描绘出了云层遮蔽雪山的景象，更烘托出了一种压抑、沉重的氛围，暗示着战争的阴云笼罩。

而“孤城”一词，则凸显了戍边将士所处环境的孤寂和艰难。

他们远离家乡，驻守在这荒凉的边城，承受着寂寞和思念，却依然坚守着岗位，保卫着国家的边疆。

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”这两句诗则将战士们英勇无畏、视死如归的精神展现得淋漓尽致。

在漫天的黄沙中，战士们经历了无数次的战斗，身上的铠甲都被磨穿了。

但是，他们的决心从未动摇，誓言不打败进犯之敌，就绝不回家。

“穿金甲”这一细节，生动地表现了战争的残酷和激烈，也从侧面反映了战士们的坚韧和顽强。

“终不还”三个字，掷地有声，充分体现了战士们保家卫国的坚定信念和不屈不挠的意志。

这首诗通过对边塞景色的描写和战士们壮志豪情的刻画，表达了诗人对戍边将士的崇敬和赞美之情，同时也反映了当时的社会现实和人民对和平的渴望。

对于五年级的同学们来说，理解这首诗可能会有一些挑战。

但只要我们用心去感受，还是能够体会到其中的韵味和情感的。

首先，我们可以通过想象画面来理解诗意。

在脑海中描绘出青海湖、雪山、孤城、玉门关、黄沙漫天的场景，仿佛自己置身于那荒凉的边塞之中，感受着战士们所面临的恶劣环境。

其次，我们要结合历史背景来理解。

了解唐朝时期的边疆战争，以及戍边将士们的职责和使命，这样就能更好地体会他们的爱国情怀和英勇无畏。

第九课做个护法小使者第一课时依法治国的基本要求知识互动【解读知识夯实基础】◆知识点依法治国的基本要求（1）依法治国的重要性依法治国是党治理国家的基本方略，是实现国家长治久安的重要保证，是建设有中国特色社会主义的重要条件。

（2）依法治国的基本要求依法治国的基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

①有法可依是依法治国的前提，法律建设必须从立法开始。

a.改革开放以来，我国立法工作取得了举世瞩目的巨大成就。

b.我国还会不断制定和完善法律。

②有法必依是法制建设的中心环节a.概念：一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、武装力量和一切国家机关工作人员及公民，都必须严格依法办事，严格遵守法律，不得违背法律。

b.有法必依要求严格依法办事，严格遵守法律。

c.有法不依是藐视法律，是践踏法律，会造成不良影响甚至严重后果。

③执法必严是法制建设的关键a.概念：要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严格、严肃，做到认真准确、不枉不纵。

b.要求：执法必严要求做到不徇私情；执法必严必须坚持不枉不纵，即不冤枉遵纪守法的人，也不姑息纵容违法犯罪行为。

④违法必究是完善法制建设的重要保障a．概念：对一切违法行为都必须追究法律责任，任何人都没有超越法律的特权。

B．要求：执法机关和执法人员如果不履行法定职责，要承担相应的法律责任；任何组织、机关、部门、单位的行为若超越法律权限，必须承担法律责任；任何人，不管他官多大，地位多高，只要违法，同样要受到法律追究。

【分类示例提升能力】知识点 1 主要通过选择和材料题等形式考查学生对依法治国重要性和基本要求的理解和掌握情况。

●例1.下列选项符合依法治国方略要求的是（）①十届人大常委会五年立法规划中，共有76件立法项目②我国个人所得税法修改之前，专门召开了有各界群众代表参加的立法听证会③执法机关依法查封了因生产假药而致人死亡的某制药有限公司④为了加快建设社会主义新农村的步伐，某村委会向每户村民收取100元村容建设费A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④【解析】依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。