冀教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案

我不是最弱小的教学设计优秀6篇我不是最弱小的教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计教学目标1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重点学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。

教学难点萨沙的三次问话。

教学准备1、cai课件。

2、生字、词语、句子卡片。

设计理念兴趣是最好的老师。

在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。

教学过程一、谈话导课1、导课。

板书课题。

2、谁知道弱小是什么意思呢？3、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词1、自由读课文。

注意读准字音，读通句子。

2、学习字词：⑴课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。

⑴针对易读错的字相机指导记法。

⑴他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）指名读、开火车读。

⑴四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。

⑴这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。

⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。

⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。

）①花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

③夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

④带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

指名读。

3、再次读课文，读流畅。

三、精读理解1、学习第二段：过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。

（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）⑴请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？⑴指名配音乐朗读。

二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。

【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。

２、检查自学情况：⑴小老师领读。

⑵小兔开门游戏。

如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

师：ＸＸ，你来开，你来开。

ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

⑷说说自身用什么好方法记住生字。

⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。

（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。

２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。

芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。

以“支撑”整个字的方正平稳。

泞：宝盖宜小，横要略长。

３、同学练比，教师巡视指导。

４、展示交流。

５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。

《我不是最弱小的》教学设计教师板书课题时，故意把“不”字不写，板书成《我是最弱小的》。

师：今天我们来上第十四课请大家齐读课题。

生举手：老师，老师您写错了，课题应该是“我不是最弱小的”师笑着说：“老师这么写，行吗？为什么？”生：这样写不行，因为这样就表示课文中的萨沙很弱小，很自卑。

师：你是一位会读书的孩子，能走进人物的内心进行体会。

师随机生问：你觉得你是最弱小的吗？生笑笑说：我不是最弱小的师再次抽取询问同样的问题（学生自己回答）师：刚才大家都说自己都不是最弱小的，那让我们今天一起来学习课文看看到最后谁是最弱小的，生齐读课题师：课文中的萨沙也这样说……生补充“我不是最弱小的”，现在我们一起去认识萨沙，看他怎样证明自己不是最弱小的。

”（设计意图：引导学生分析题目的意思来领会题意和文意。

标题是文章的眼睛。

文章的标题是丰富多彩的。

这篇课文的标题一目了然，体现主题，透过主题，我们可以引导学生抓住文章的主题和脉络。

）二、学习第一自然段教师指名读第一自然段。

师：思考你知道了什么？生：时间、人物、事情师：谁还有补充？生：天气（师你真是一位读书认真的孩子）（设计意图：引导学生发现课文中的细节与伏笔）三、学习第二自然段师：我们知道萨沙说，他不是最弱小的，他用一件什么事来证明自己呢？让我们随着他们一家人来到森林里去看看吧。

请大家自读第二自然段，思考森林里怎么样？他们一家人都在做什么？生：森林里很美好美好。

师：你来读一读吧。

生读课文师：作者是怎样具体描写森林的美好的？生：作者描写了蔷薇花，如“一丛丛”“芳香扑鼻”……（师你真是一位细心的孩子）师：真是景美人欢让我们一起来读一读师生齐读四、学习三至八自然段〔精彩片段一〕1、感受雨中情境师：可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？生举手回答：是雨师：这场雨有什么特点？生：这雨很大师：你怎么知道的？用课文中的话来回答生：“大雨如注”师：“大雨如注”的“注”是什么意思？老师告诉大家“注”是灌进去的意思。

我不是最弱小的教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。

情感、态度与价值观：懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。

教学设计：教学过程设计说明谈话引入：同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。

让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。

初读、识字、整体感知：1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。

可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。

2、班内交流学习成果。

（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。

给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。

合作探究、品读体味：这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。

班内交流汇报：1、我最喜欢第一段。

因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。

你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。

体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。

2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。

让学生自读、分角色朗读、小组内读。

3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。

4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。

出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。

在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案【篇一】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案教学目标：知识与技能1、掌握本课生字。

2、积累词语。

3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

过程与方法以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。

情感态度与价值观树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：1、识字、写字。

2、读好带问号、感叹号的句子。

教学难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

教学方法：引导点拨法教学学法：质疑法、读议结合法教具学具：生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗？（指名读并组词）出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗？（指名读，领读）引导识记“蔷薇花”二、感情朗读，体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

a、课文哪里写到了蔷薇花（出示课件），你从中体会到了什么？b、指导朗读2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。

（出示萨沙的话）指导朗读仿句说话3、默读课文，体会萨沙的内心思考：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？三、总结课文，升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗？2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。

2、收集勇敢者的的故事。

【篇二】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。

2、“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。

二、初读课文1、自读课文，学习生字问：（1）轻声读课文，画出生字同，读准字音。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇篇一教学目的：1．理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2．正确流利有感情地朗诵课文。

心得重点句段，从中受到启发。

教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。

教学难点：浏览中心得探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学用具：课件和卡片一、揭习题导读。

酝酿情感1．谈话导人。

在平常批改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。

那么外国的小朋友是怎样对待父母的关照以及自己能力的呢？今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。

2．板书课习题，指导识记“弱”字。

．“弱”是本课的一个生字，请大家和教师一起写这个字。

3．指导读习题并质疑。

读了这个标题，你有什么问习题吗？二、感知大意。

诱发情感1．学生大声朗诵课文。

边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想方才的问习题。

2．指名答复方才的问习题。

3．快速默读课文。

现在请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事？过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。

请大家找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。

三、读悟交流，抒发情感（一）感受蔷薇的弱小1．读悟描写雨前的蔷薇的句子。

（1）出示句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（2）指名朗诵。

在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。

（3）引导领会花的美及作者对它的喜欢之情：多，娇嫩，颜色娇艳，香气浓。

指导朗诵。

（4）齐读句子。

2．读悟描写雨中蔷薇的句子。

（1）过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？。

（2）出示句子。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩柔弱，毫无抵制能力。

（3）引导领会蔷薇在大雨中纤弱无助的样子以及萨沙由此产生的爱怜之情，并指导朗诵。

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小学语文冀教版第四册第24课
我不是最弱小的
一、教学目标
1.正确认识本课的十三个生字和由生字组成的词语，正确书写十个生字，掌握多音字“空”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟和积累对自己有启发的句段。

3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。

二、教学重、难点
（一）教学重点：
正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。

正确、流利有感情地朗读课文。

（二）教学难点：
采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。

三、教学过程
第一课时
（一）揭示课题，导人新课
1．板书课题。

2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。

（二）初读课文，学习字词。

1．自读课文，学习生字词。

(1)轻声读课文，画出生字词`，读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。

2．检查自学情况。

（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。

形容雨下得很大
娇嫩纤弱：柔弱纤细。

（1）质疑。

（2）生词闯关。

（3）生字闯关。

《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“纤弱”、“滂沱大雨”的意思，学习领悟理解词语的方法。

3、有感情朗读人物对话，走进人物的内心世界，懂得妈妈“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重难点：理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，培养学生自觉保护弱小的美好品质。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、师：大家来看看这几组图片，（出示图片：老虎与兔子、大树与小草）大家说说谁是比较弱小的一个？（预设：兔子、小草）再看看这张图片，谁是最弱小的一个呢？（出示萨沙一家图片）（预设：萨沙）师：可是图片中的小女孩可不这么认为，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《我不是最弱小的》，来看看发生了什么事情。

2、师板书课题，学生跟着书空。

师讲解“弱”字：左右一样，大小均等，“弓”字不能一笔写下来。

二、检查预习，感知大意，诱发情感1、出示词语，认读。

（郊游、空地、蔷薇、映衬、鲜艳夺目、聚精会神、滂沱大雨、娇嫩、纤弱、抵抗）指生读词。

2、师：“空”是一个多音字，谁知道另外的读音？谁能用另外的读音组词？（预设：空气）你能不能把这两个读音准确地运用到句子中去呢？（出示句子，指生填空）3、师：把词语送回到课文中，自由读文，（出示学习提示）指生读提示（a、读准字音、读通句子，b、想一想，文中的人或物之间发生了一件什么事？）4、指生叙述课文内容。

三、读中感悟、真情体验。

1、课文中的“我”是谁？（预设：萨沙）在这几个人和物中，谁是最弱小的？（预设：蔷薇花）请大家默读课文，找出描写蔷薇花的句子，用——画出来。

（一）、感受蔷薇的弱小。

1、朗读并感受描写雨前蔷薇花的句子。

（1）出示句子：“周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

”（2）师：读书就是代替书中的人物说话，代替作者说话。

谁愿意代替蔷薇说话，读读这句话。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计一、教学目标1.学习文章中的情节和故事背后的道理。

2.掌握故事中的词语和表达方式。

3.通过故事，探讨“弱小”与“强大”的概念。

4.导师学生在生活中面对的挫折时保持自信和勇敢。

二、教学重难点•阅读文章并理解文章中的情节和道理。

•掌握故事中词语的意思和应用方式。

•对故事中的主题进行深入探讨。

•将故事背后的道理运用到现实生活中。

三、教学过程1. 前置活动为了调动学生的学习兴趣，我们可以通过让学生回想一下自己曾经面对过的“弱小”的时刻。

请学生们写一篇文章，谈谈自己在某个时刻感到自己弱小的心情，以及如何克服这种心情，并在这个过程中学到了什么。

2. 阅读首先，我们请学生们阅读《我不是最弱小的》一文。

阅读结束后，让学生们回答问题：1.文章的主人公是谁？2.文章主要讲述了什么故事？3.故事中有哪些人物？他们都起了怎样的作用？3. 讨论接下来，我们可以邀请学生们一起探讨故事中涉及的“弱小”和“强大”的概念。

以下是一些可以引导学生进行讨论的问题：1.文章中的“弱小”和“强大”，指的是什么？2.部分人认为体育特长生才是强大的，你怎么看？3.文章中，主人公最初的想法是什么？他是如何改变了自己的想法的？4.在学生自己的生活中，有哪些人物、事物或精神，让他们感到自己更强大了？4. 复述故事然后，让学生将自己所理解的故事复述一遍。

请提醒学生们，除了重点情节，他们还要注意语言表达的准确性，以及故事情节中所出现的关键性词语。

5. 词语学习接下来，我们可以让学生们一起学习文章中的一些关键词汇，例如：•认为•身体力行•角色•立场•程序然后，可以在课堂上做一些相关的词语练习，让学生们巩固所学的知识。

6. 思考题最后，为了帮助学生更好地将所学知识与现实生活相融合，我们可以留下一些思考性的问题，例如：1.你最近是如何克服自己的弱点并走向成功的？2.你知道哪些人曾经因为自己的弱点而获得了成功？四、教学总结通过这节课，学生们讲掌握了文章中的情节和故事背后的道理。