传承国粹 滋养心灵 培养学生人文素养

让中华优秀传统文化浸润学生的心灵中华优秀传统文化拥有悠久的历史，深厚的底蕴，对于学生的心灵成长起着非常重要的作用。

我们应该让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，让他们在接受传统文化的熏陶中变得更加优秀、有品位。

我们可以通过学校的教育来让中华优秀传统文化浸润学生的心灵。

学校可以开设传统文化课程，引导学生了解中华文化的精髓。

在这门课程中，学生可以学习书法、绘画、音乐、舞蹈等传统艺术形式，增强他们对传统文化的兴趣和热爱。

学校还可以组织文化讲座、展览等活动，让学生亲身参与，感受中华传统文化的魅力。

家庭也扮演着非常重要的角色。

家长可以在日常生活中给予孩子更多的传统文化熏陶。

可以组织家庭书画比赛，鼓励孩子绘制传统题材的画作；可以一家人一起欣赏传统戏曲、音乐等演出，并进行讨论交流；可以组织亲子阅读活动，一起读中华传统文化的经典著作。

通过这些活动，孩子们可以在亲身参与中对中华优秀传统文化有更深入的认知和理解。

社会也应该为学生提供更多接触传统文化的机会和平台。

市政府可以组织传统文化体验活动，邀请专家学者为学生们讲授传统文化知识，并进行实践操作。

各类传统文化工作坊也可以开展，让学生们在亲身体验中学习传统文化的技艺和艺术，提高他们的动手能力和艺术修养。

社会组织和企业可以赞助一些优秀的传统文化表演团体，给学生们提供观赏传统文化演出的机会，培养他们的艺术审美和欣赏能力。

传统文化教育也要与现代科技相结合。

我们可以利用互联网和移动设备开展在线传统文化教育，让学生可以随时随地进行学习和交流。

通过优质的教育资源和互动平台，学生可以更方便地接触到传统文化知识和活动，增加学习的乐趣和效果。

让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过综合的教育手段，让学生全方位地接触和了解传统文化，才能真正使他们受到传统文化的熏陶，培养出优秀的品质和品味。

这样，我们的国家和民族的传统文化才能得到传承和发展，我们的学生才能成为有着高尚情操和文化素养的人才。

培养学生的文化素养传承中华文化的瑰宝文化是一个国家乃至一个民族的瑰宝，它是一个民族的精神家园和灵魂寄托。

对于中国这样一个拥有悠久历史和丰富文化传统的国家来说，传承中华文化是至关重要的任务。

而培养学生的文化素养，则是实现这一任务的关键。

本文将探讨如何培养学生的文化素养，并使其能够传承中华文化的瑰宝。

一、传统文化教育的重要性中国有着五千多年的文化积淀，这其中涵盖了哲学、历史、文学、艺术等多个领域。

传统文化蕴含着中华民族的智慧和精神，是中国民族的独特标识。

而传统文化教育的重要性主要体现在以下几个方面。

首先，传统文化能够培养学生的情操和品质。

中国传统文化中注重道德教化和行为规范，强调人与人之间的关系以及个体与社会的和谐。

通过学习传统文化中的经典著作，学生能够接触到各种精神典范，形成正确的价值观和行为准则。

其次，传统文化是培养学生创造力和思维能力的重要途径。

中国传统文化强调思辨和思维的宽广与深刻，具有丰富的艺术表现形式和独特的审美观念。

通过学习传统文化，学生可以锻炼自己的观察力、思考力和表达能力，培养出创造性思维和独立思考的能力。

最后，传统文化对于塑造学生的身份认同和文化认同起到了重要作用。

培养学生对中华文化的认同感和归属感，有助于学生树立正确的文化自信，增强民族凝聚力和身份认同感。

只有在对自己文化的认同中，学生才能更好地传承并发扬下去。

二、培养学生的文化素养的方法为了有效地传承中华文化的瑰宝，培养学生的文化素养是至关重要的。

以下是几种可以采取的方法。

首先，学校应将传统文化融入到各个学科的教学中。

传统文化不应该囿于单一的课程或单一的学科，而是应该贯穿于学生的整个学习过程中。

学校可以通过将传统文化元素融入到语文、历史、美术等学科的教学内容中，使学生在学习其他学科的同时，了解和感受传统文化的魅力。

其次，学校可以组织各种形式的传统文化活动。

比如举办传统文化节、书法比赛、古典音乐会等，让学生近距离地接触到传统文化的艺术表现形式，增强他们的文化体验和审美能力。

E ducat i onalP r act i ce and R esear ch国家发展、民族振兴和社会进步离不开中华优秀传统文化的滋养。

因此,学习中华优秀传统文化,培树正确三观,滋养精神世界,增强综合素质,提高生命质量,对促进青少年健康成长具有至关重要的作用。

一、人文底蕴是促进学生发展的重要基础人文底蕴位居六大核心素养之首,对学生发展有着重要价值。

人文底蕴,是在学习理解运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向,具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等。

人文积淀体现个人素质,包含学识渊博、满腹经纶;人文情怀体现个人品格,包含诚意正心、修齐治平;审美情趣体现个人涵养,包含琴棋书画、言行优雅。

人文底蕴将人类文明赋予个人,让个人不断修炼,超凡脱俗,进入新的境界。

人文底蕴核心素养明确了学校的教育价值和努力方向。

强化人文底蕴是民族素质提高的前提,是社会进步的条件,把功课做足做实,对个人、社会、民族有着重要意义。

二、文化涵养是增强人文底蕴的关键途径几千年历史演进,中华民族创造了灿烂优秀的文化。

在我国人民长期的社会实践中,形成了以佛家、道家、儒家三家之学为支柱的中华传统文化。

我们的语言文字独具特色,殷商甲骨里有悠久历史,真草隶篆中有千年春秋;我们的文化典籍浩如烟海,四书五经里有圣人思想,经史子集中有百家之言;我们的科技工艺名扬世界,四大发明里有文明探索,天工开物中有工艺百科;我们的文学艺术异彩纷呈,骈散对仗里有文人风骨,诗词曲赋中有人文积淀……这些都是徐永胜1,李建敏2(1.保定市教育科学研究所,河北保定071000;2.容城县北张中学,河北雄安新区071700)摘要:学习中华优秀传统文化,培树正确三观,滋养精神世界,增强综合素质,提高生命质量,对学生成长具有至关重要的作用。

文化是底蕴的源泉,底蕴是文化的沉淀。

要以文化品格丰厚人文积淀,以文化精神滋养人文情怀,以文化气质涵育审美情趣。

优秀传统文化对丰富学生人文底蕴影响重大。

用心弘扬传统经典，厚植文化润泽童心发布时间：2021-03-03T02:51:27.359Z 来源：《素质教育》2021年2月总第371期作者：吴月芳[导读] 以教育为途径、育人为根本，围绕“传承中华优秀传统文化提升学生语文素养”开展了多种尝试。

首都师范大学附属小学北京100195习近平总书记多次在重要场合强调中华优秀传统文化的重要意义和重要作用，把它看作“是中华民族的精神命脉，是中华民族的突出优势，是我们的文化自信的重要来源。

”加强中华优秀传统文化教育是坚定文化自信的需要，是青少年健康成长的需要，是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。

为了让中华民族的优秀传统文化有序地传承并发扬光大，必须要提高全民文化意识、树立文化自信，尤其是要加强对小学生的优秀传统文化教育。

为了让精神落到实处，我在教学中本着实现健全人格的人才培养宗旨，以教育为途径、育人为根本，围绕“传承中华优秀传统文化提升学生语文素养”开展了多种尝试。

一、融入班级文化，强化环境育人班级文化是教育的无声语言，是班级价值取向、教育理念、育人目标等的集中展现，具有对学生潜移默化地进行文化浸润、气质养成的隐性教育功能。

将中华优秀传统文化与班级文化建设相结合，既可以深厚文化的底蕴，又可以充分发挥传统文化润物无声的熏陶功能。

走进班级，墙壁黑板两侧挂着“故宫平面图”和“故宫文化简介”，侧面墙壁上是经典读物交流，以《童心说》《童心赋》为引领下，同学们的经典图书推荐卡吸引了大家前来阅读，经过这样的引领，同学们从中国经典阅读到世界经典，从情不自禁捧起《三字经》《弟子规》，到侃侃而谈《大学》《中庸》，经典文化浸润学生心底，悄无声息提升语文素养。

二、借助学科课程，深化文化理解1.学科课程，渗透融入。

我和班级任课老师商量好，尽量在学科课程中渗透融入优秀传统文化教育，我们班级的老师都积极参加海淀区学科德育的课题，在学科教学中把优秀传统文化有机渗透到自己的学科课程之中，根据不同学科的特点，全面渗透民族精神等传统文化教育。

国学经典：滋养学生心灵成长作者：林艳萍来源：《学子·上半月》2016年第02期当前国学热带动了国学经典的回暖。

越来越多的学校在开设国学课程，力求从中华民族几千年的灿烂文化中寻找儿童——中华民族的希望所需要的精神根脉，并盼望着学生能够受到语言的熏陶。

通过国学经典活动的开展留下一点我们民族的印记。

苏轼说过：“经典一部，胜杂书万本。

”学校开展国学经典教学活动，不但能增强学生的记忆力，使其自觉性和自制力得以提升，长期的经典诵读还能增强学生的自信心。

从短期来看，开展国学经典的教学，可以让学生在校内传承中华传统美德。

通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育淳朴的民风，具有重要的现实意义。

从长期来看，这些经典可作为学生一生去不断消化、理解、受益的文化根基，从而奠定他们一生中具有更高远的智慧和优秀人格与秉性的基础。

一、文化认同，让国学经典在环境中熏陶学生心灵学生接受国学经典教学的滋养，应该首先从吸收校园环境的文化开始。

我校将国学经典纳入学校管理，积极营造儒雅书香环境，让校园硬环境处处皆经典。

同时为学生更好吸收国学经典的内涵，学校注重国学经典开设的课程、活动等软环境的建设，让校园时时有雅言。

1.一砖一瓦，一角一落，展现硬环境的精心打造①“读书角”“雅吟小隅”，经典古诗词上墙，上楼梯，入草坪，入青园。

抬头是唐诗，低头见宋词。

漫步校园，浓浓文化扑面而来。

教室里，有各班精心开辟的“沐浴书香”“班级精彩”“故事角”的精美设计，诗意的插图，营造了一种浓郁的视觉环境。

②“白日依山尽，黄河入海流……”悠扬的古诗吟唱是学校上课铃声，精心凝神学生们进入上课时间。

“锄禾日当午，汗滴禾下土……”伴着轻松的铃声，学生们踏进了餐厅享受午餐时间。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”这些铃声的响起，代表了午间休闲时间的到来，学生们可以在学校中放松身心。

传承国学经典浸润学生心灵作者：赵静来源：《甘肃教育》2014年第04期〔关键词〕语文教学；诵读经典；榜样；活动；家庭〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0072—01文化是一个民族的灵魂，中华文化博大而精深，其精髓又集中于国学经典。

学校是传承文化的主阵地，是教育人、培养人的重要场所。

长期以来，全国各地的学校都掀起了弘扬传统文化，学习国学经典的热潮，笔者所在学校也开设了以学习国学经典为主题的课程。

一、以诵读经典为载体，接受传统文化滋养诵读经典可以让学生深刻地了解中华文化，从中汲取精华，受益终生。

据有关资料显示，一些不良的行为和习惯，在许多青少年身上都有不同程度的反映，包括依赖感强、自理能力差、不知感恩、不懂合作、无创新精神和冒险意识等。

因此，教师应培养学生从小诵读经典的习惯，让学生从国学经典中感悟古人的道德标准，影响自己的言行。

如，开展诵读《三字经》《弟子规》《百家姓》等活动，在学生熟读经典的同时，鼓励学生参加班上举办的背读竞赛、配乐朗读等活动。

这样，学生不仅能会读会背这些经典，而且还能弄清像“解、仇、区” 等字作为姓氏时读音的变化。

开展诵读活动，能够使学生逐渐养成专注的习惯，感受到语言美、音律美，使学生增加识字量，增强写作能力。

二、以道德典范为榜样，提升学生道德修养对于小学生来说，经典诵读虽然优点颇多，但毕竟学生年龄小，理解能力差，对这些经典读物所蕴涵的思想不知所云。

对此，教师可以将专家引进课堂，让学生观看《百家讲坛》等名人名家解读《三字经》《弟子规》《百家姓》的视频，通过专家通俗易懂的解读，使学生读懂国学经典的教育思想，使学生领略到名人名家讲课的风采。

如，《弟子规》中描述的孝道楷模“卧冰求鲤、黄香温席、鹿乳奉亲、毛义捧檄慰母心”，悌道典范“孔融让梨、赵孝争死、陈昉百犬、程门立雪”等一系列的传统育人故事，都能给学生很好的教育作用。

教师在让学生诵读这些经典著作时，还可以鼓励学生进行情景案例分析、角色扮演，使学生学会孝敬父母、友爱兄弟、待人接物、修身治学等为人处世应有的基本理念和规范。

小学语文教案：培养学生的文化自信与国粹传承第一部分：导言语文教育在培养学生综合素质的过程中起着重要的作用。

语文不仅是一种交流工具，更是一种文化传承和价值观塑造的媒介。

为了提高学生的文化自信心，传承国粹，我们需要设计一份小学语文教案，以帮助学生增强对传统文化的兴趣和理解。

第二部分：目标与任务目标：通过本教案的实施，希望学生能够培养对传统文化的兴趣、理解和认同，提高他们的文化自信心，并且能够通过学习传统文化，发展自己的批判思维和表达能力。

任务：1. 学习了解中国传统文化的历史背景和基本概念，如中国古代诗词、文言文等。

2. 通过阅读经典文学作品，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

3. 通过讨论、小组合作和演讲等形式，激发学生对传统文化的热爱，并培养自信心。

4. 设计相关的活动，如歌曲演唱、戏曲表演等，让学生参与其中并体验传统文化的魅力。

第三部分：教学内容与方法教学内容：1. 调查中国传统文化的历史背景和基本概念，如古代诗词、文言文等。

引导学生了解传统文化的传承与发展。

2. 阅读中国经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，帮助学生理解传统文化的精髓与价值观。

3. 组织小组合作活动，让学生展示自己对传统文化的理解和表达能力，如制作文房四宝、演讲比赛等。

4. 设计传统文化体验活动，如传统节日庆祝、戏曲表演等，让学生亲身感受传统文化的魅力。

教学方法：1. 视频、图片展示：通过利用视觉媒体，让学生可以直观地了解传统文化的特点和魅力。

2. 听说读写结合：通过听经典文学作品的朗读、口述和讨论等活动，培养学生的阅读理解和口头表达能力。

3. 小组合作与交流：通过小组活动让学生共同探索传统文化的魅力并进行交流，激发学生的兴趣和参与度。

4. 实践活动：通过参与传统文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，提高他们的参与主动性和自信心。

第四部分：教学过程与实施1. 引导学生对传统文化的初步了解- 展示中国传统文化的图片和视频，并引发学生的兴趣与好奇心。

赓续传统文化国脉，滋养幼儿人文素养发布时间：2023-01-27T06:36:38.400Z 来源：《教育学文摘》2022年18期9月作者：魏佳玉[导读] 历史悠久、世代相传的文化为国家发展、民族振兴提供了有力保障。

教学实践中引入中魏佳玉哈尔滨市人民政府机关第一幼儿园黑龙江省哈尔滨市 150000摘要：历史悠久、世代相传的文化为国家发展、民族振兴提供了有力保障。

教学实践中引入中国传统文化，对其展开深度挖掘探究，不仅能够活跃课堂，提升教学品质，还能促进孩子的全面综合成长。

关键词：传统文化；幼儿一、呈现文化载体，营造浓郁学习氛围文化是一个相对抽象的概念，传承过程中，文化需要依托一定的介质。

幼儿教学渗透文化因子是必要的，操作过程中，教师要从最基础的氛围营造着手，进行有效切入。

1.打造文化环境环境氛围的营造能够促使幼儿主动探知知识。

幼儿园的孩子对事物、知识的认知处于懵懂阶段，仅仅能把握事物表象，甚至年龄较小的幼儿，他们对事物表象的感知都很困难。

环境对幼儿产生的影响是潜移默化的，将传统文化融入环境中，给幼儿以直观刺激，让他们在平时的学习活动中感受中华传统文化的魅力，这无疑是开展教育教学活动最高效的手段之一。

教室是幼儿的主要活动场所，很多学习任务都是在教室完成的。

要想营造浓郁学习氛围，帮助幼儿更好地感知传统文化，可以对教室进行装扮，张贴百家姓、经典故事、诗词歌赋、书画、剪纸艺术等，让幼儿受到感官刺激，生成更丰富的认知。

校园文化环境看似简单，但其对个体产生的影响力是不可低估的。

尤其是阅历尚浅的幼儿，环境对他们产生的作用更加明显。

幼儿园开学之初，为了提升幼儿人文素养，让幼儿对中国传统文化有基本了解。

幼儿园准备了很多彩色的贴纸、绘画作品。

开学第一课，教师设置了一个“小朋友，帮帮忙”的游戏。

利用一上午的时间与孩子一起张贴图画，将贴纸、绘画作品呈现在走廊中、教室内。

幼儿非常愿意帮忙，很快完成了物品张贴。

幼儿每天在文化内涵丰富的环境里学习、生活，自然能够受到良好的熏陶，对幼儿的身心健康成长有极大帮助。

小学生的人文素养与传统文化传承教育人文素养是指个体对于人性、伦理、历史、文化等重要问题有深刻的理解和高尚的情操，具备良好的道德品质和社会责任感的能力。

传统文化传承教育则是培养学生对于传统文化的认知与传承，并通过学习和体验，培养学生的人文素养意识。

对于小学生而言，人文素养与传统文化传承教育有着重要的意义。

首先，培养小学生的人文素养可以增强他们的文化自信心。

在当今全球化的背景下，小学生常常身处多元文化交融的环境中，对于自己的民族文化和传统文化常常流于表面。

而通过传统文化传承教育，小学生可以更加深入地了解和感受自己民族的文化，从而培养出一种自豪感和自信心。

这种自信心能够建立在对于传统文化的深入了解和认同上，使得小学生愿意主动学习和传承自己的传统文化，并以此为基础投入到更广阔的文化交流与对话当中。

其次，传统文化传承教育对培养小学生的道德情操有着积极的影响。

传统文化中蕴含着诸多的道德经典和价值观念，这些宝贵的精神财富对于小学生品格的塑造起到了重要的作用。

通过学习传统文化，小学生可以从中感受到人伦关系的尊重、道德规范的引导以及正确行为准则的传递。

这些正面的影响能够让小学生在成长中树立起正确的价值观念和行为习惯，从而形成他们积极向上的人生态度和行为准则。

此外，传统文化传承教育还可以拓展小学生的视野和思维方式。

传统文化是一个民族智慧的结晶，是历代先贤们对于人类社会与人生智慧的总结。

通过学习传统文化，小学生可以了解到不同的思维方式、审美观念以及艺术表达形式。

这种异质性的文化经验能够拓宽小学生的视野，提升他们的文化素养和审美素养，使他们更加全面地了解社会和世界。

为了有效地培养小学生的人文素养与传统文化传承教育，我们可以采取以下的教育策略和方法。

首先，课堂教育应注重教材的选择与设计。

教材中应该融入传统文化的元素，涵盖了中国古代文化、传统节日、古代名人等等。

通过有趣生动的教学材料，引导学生主动地学习和体验传统文化，激发他们对于传统文化的兴趣和好奇心。

继承传统文化滋润学生心田随着社会的不断发展，人们逐渐认识到传统文化的重要性。

作为中华文化遗产的传统文化是中华民族的根脉，也是我们学生的精神家园，具有极其重要的意义。

因此，继承传统文化、滋润学生心田，已成为我们教育工作的其中一项重要任务。

作为学校的一员，在课堂中，传授传统文化的知识就成为老师的重要使命。

不久前，我在一次历史课中给学生讲述了中国古代的文明和历史，并最后强调了中国古代的文化底蕴。

当我讲述完毕，学生们的眼神中充满了兴趣和好奇。

这启示我，传统文化并不像我们想象中的那样单调、枯燥，相反，它往往是富含哲理和智慧的精华，是我们应该深入探究的领域。

此外，学校可以在课外活动中，向学生们介绍传统文化，融入传统文化元素，充分发挥传统文化的教育功能，使学生们更好地了解、掌握和传承中华文化。

例如，我们可以组织学生们参观一些具有传统文化特色的博物馆或历史遗迹，让孩子们亲身感受和体验中国古代文化的魅力和深刻内涵。

同时，学校也可以邀请一些传统文化专家来给学生们授课，让学生们听取专家的讲解，提高他们对传统文化的认识和理解。

传统文化的继承与发扬，不仅是教育工作的一项重要任务，也是家庭育人的重要方面。

作为父母，我们应该在生活中注重“文化熏陶”，让孩子们有意识地接触和体验传统文化。

从日常生活中饮食习惯、穿着风格、人际交往等方面，逐渐让孩子们接受和感受中国传统文化的影响和教育。

例如，我们可以和孩子一起制作传统手工艺品、品尝传统美食，让他们感受到中国传统文化的美和神奇。

在家庭教育中，父母们也应该树立自身的榜样，积极引领孩子们向传统文化倾斜，潜移默化地影响孩子的成长与发展。

继承传统文化，让学生心田得到滋润，不仅能够帮助他们树立起中国人的民族自豪感，也能够帮助他们更好地发现、认识自我，了解与他人之间的差异，增强文化自信心，培养自己的综合素质。

传统文化是中华民族的重要精神血脉，让我们一起努力，让传统文化在未来的发展中阔步前行，实现文化的传承与发展。

继承传统文化滋润学生心田在不断的全球化浪潮中，传统文化在一定程度上也受到了冲击，但是，无论传统文化是否被人们所社会化，而居于人心中的那部分，都应该能够通过一种方式进入人们的灵魂深处，成为人们自身文化内生的一部分。

学校教育在这方面的作用尤为重要，学校是一个传授知识和文化的机构，民族文化的传承对于国家的维护和发展必须要有重视。

如何在学校中通过教育，将传统文化融入学生日常生活中，以达到滋润学生心田的目标，成为当下教育工作者面临的一个重大问题。

首先，要在学校中加强传统文化的课程体系。

在课程体系上，学校的教育要提供更加全面、科学的中华传统文化教育，如在国语课、文学课、历史课等多个科目中融入少量的传统文化内容，让学生可以在接触知识的同时学习到传统文化。

例如，在历史学习中，可以通过研究中国历史，特别是经典的《史记》等史书，挖掘民族文化精髓，并引导学生积极参加校内的各种文化活动，如冬至、中秋节等传统节日，亲身感受传统文化的魅力。

其次，要营造良好的校园文化氛围。

校园文化对于学生的学习和兴趣爱好有着重要的影响。

学校应该通过广播、墙刊等一系列手段推广传统文化，让学生成为传承者和倡导者，形成“传统文化立校、文化特色鲜明”的校园氛围。

同时，学校应该鼓励学生通过文艺比赛、演讲、朗诵等形式去展示自己所学到的传统文化知识，提高他们的参与度和自信心。

最后，要将传统文化教育与现代教育相结合。

传统文化和现代教育并不冲突，现代教育可以通过传统文化教育来更好地培养学生，让学生更好地适应社会。

通过传统文化教育，教师可以加强学生的文化修养，培养学生的美学素养，增强文明素质，使得学生具备全球化背景下的国际化视野。

综上所述，传统文化是中华民族的精神支柱，是中华民族发展的重要和基础，学校应该把握传统文化教育的机遇，尽可能地在课堂教育、校园文化建设、社会活动等方面传承弘扬中国传统文化。

让学生通过学习传统文化，增强文化认同感、文化自信，让传统文化陪伴学生一生，成为他们的信仰和精神家园，为中华民族的繁荣做出更加积极的贡献。

学校文化传承培养学生传统文化素养学校作为培养学生的重要场所之一，承担着传承与弘扬传统文化的责任。

文化传承对于学生的成长和发展具有重要意义，它能够帮助学生更好地认识自己的根源、塑造人格、培养道德情操，并提升学生的文化素养。

一、培养学生对传统文化的兴趣和认同学校应积极引导学生对传统文化产生兴趣，并深入了解和认同。

通过开设中国传统文化课程，如经典诵读、书法、音乐等，学生可以学习到中国传统文化的精髓。

同时，学校还可组织传统文化活动和比赛，如传统文化佳节庆祝活动、传统手工艺制作等，让学生亲身参与其中，感受传统文化的魅力。

二、弘扬传统文化的校园氛围学校应营造浓厚的传统文化氛围，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。

学校可以在校园内设置传统文化展示区，展示传统文化艺术品和实物，如古代乐器、传统服饰等，以此激发学生的兴趣和好奇心。

此外，学校还可以邀请传统文化艺术家或团队来校进行表演和讲座，为学生提供更直接、生动的传统文化体验。

三、开设传统文化课程与活动学校应将传统文化融入日常教学和课程设计中，开设相关的传统文化课程。

例如，在语文课程中，可以加入中国古代文学名著的阅读与解析；在美术课程中，可以开展中国画、国画或工艺品制作等活动。

同时，学校还应定期组织传统文化节、传统国学经典比赛等活动，增加学生接触和了解传统文化的机会，进一步强化学生的传统文化素养。

四、传统文化教育与现代教育的融合学校应将传统文化教育与现代教育相融合，实现传统与现代的有机结合。

传统文化教育不仅仅是教给学生一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文精神、道德观念和良好品质。

学生在传统文化中汲取养分，可以更好地理解和回应当今社会的需求和挑战。

结语：学校文化传承是一项长期而艰巨的任务，但其意义和价值不可低估。

学校应当充分认识到传统文化对学生发展的重要影响，积极采取相应措施，有效传承与培养学生的传统文化素养。

通过培养学生对传统文化的兴趣和认同，弘扬传统文化的校园氛围，开设传统文化课程和活动，以及将传统文化教育与现代教育相融合，学校可以为学生提供更广阔的成长空间，培养具有传统文化素养的未来人才。

让中华优秀传统文化浸润学生的心灵中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，它是一种独特的文化力量，具有深厚的历史渊源和丰富的内涵。

它既是中华民族宝贵的精神财富，也是我们民族的根和魂。

要让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，首先需要让学生了解这一文化的内涵和价值，让他们感受到其中的美好，引导学生主动去学习和传承这一文化，从而让中华优秀传统文化成为学生心灵的营养补充剂。

要通过学校教育将中华优秀传统文化融入学生的日常学习生活中。

学校教育是学生人生的重要阶段，也是他们接触和学习中华优秀传统文化的重要时期。

学校可以组织开展各种形式的中华传统文化课程和活动，例如中国书法、国画、剪纸等课程，教授传统文化的基本知识和技能，并组织学生参观博物馆、文艺表演等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。

学校也可以通过举办传统文化讲座、展览等形式，邀请专家学者来讲解传统文化的深层内涵和意义，启发学生对传统文化的兴趣和理解。

通过这些形式，让学生在学习中华传统文化的过程中，不仅能够获得知识和技能，更能够感受到中华传统文化所蕴含的美好品质，激发他们对传统文化的热爱和情感。

要通过社会活动将中华优秀传统文化融入学生的社会实践中。

学生在社会实践中可以通过参与各种传统文化活动，比如参加传统文化节庆、志愿服务等方式，亲身体验和参与到传统文化中。

学校可以组织学生开展传统文化研究和保护等社会实践活动，鼓励学生参与激发学生的传统文化自觉性和探究精神。

通过这些实践活动，学生可以深入了解中华传统文化的实践价值和社会意义，增强学生的民族自豪感和文化认同感，形成对传统文化的珍视和传承意识。

要通过媒体宣传将中华优秀传统文化融入学生的日常生活中。

媒体宣传是影响学生认知和心理的重要途径，可以借助各种媒体手段，比如书刊、电视、网络等传播方式，将中华优秀传统文化的优秀成果和精彩故事进行宣传和传播，让学生在日常生活中随时接触和感受到传统文化的魅力。

学校也可以开设传统文化栏目，组织学生进行传统文化的讨论、交流和体验活动，营造生动活泼的传统文化氛围，让学生在娱乐中接触传统文化，在积极快乐中感受中华传统文化的魅力。

传承民族文化精髓，培养学生文化素养贵州省仁怀市育人中学张国亮中国传统文化是中华民族核心价值观的主要来源，是凝聚中华民族精神最有力的武器。

几千年的汉语文化和思维，是维系我们民族命脉的根本，也是未来世界能够走向大同的重要思想资源。

因此，用传统文化濡养语文教育，对有着悠久诗书传统的当代中国来说，十分重要而迫切。

促进科学发展、构建和谐社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个“书香中国”。

而实际的情况却是，国民图书阅读率连年下降，有专家呼吁，站在国家战略高度看待阅读。

这里的阅读，第一要义是中国人先读中国的书，特别是那些历经时间长河的洗刷，依然“光焰万丈长”的经典之作。

《课标》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，注重利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。

语文教学的目的更在于传承中华民族的传统文化。

用传统文化涵养教师的精神气质、用传统文化培育学生的文化素养。

中华民族是靠什么力量凝聚呢？中华民族作为一个历史悠久的、在人类历史上有重大影响和贡献的世界最大的民族，必有使其凝聚在一起的超凡力量，这种超凡力量非具有五千年文明的中华的传统文化莫属，中华民族是一个靠文化凝聚的民族。

从历史上看，历朝历代都是靠文化来凝聚的，外来的异族统治者为了长治久安，也必然同化于传统文化之中，顺之则兴，逆之则亡。

在目前的语文教育大环境下，我越来越感到传统文化缺位对我们社会、民族造成的危害。

究其原因，正在于我们的语文教学不重视或忽视了对待传统文化的传承作用，造成了我们的学生对待传统文化的陌生和情感上的疏远，我们培养了一批无根的学生，所以我们民族的凝聚力也一天天的弱化，这种现状让人十分担忧。

其次是语文学科育人本质回归的必然要求。

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传承国学经典提升人文素养
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来源：《实践·党的教育版》2015年第08期
呼和浩特市第二十六中学位于呼市玉泉区公园西路，建筑面积14200 平方米，现有教学班30个，教师130名，学生1700余人。

学校拥有标准教室30个，理化生仪器室、实验室、图书室、阅览室、微机室、大小会议室等功能教室齐全；小广场、篮球场、羽毛球场、足球场、200米跑道的操场各1个，是玉泉区规模最大的一所完全初级中学。

呼和浩特市第二十六中学自1975年建校以来，全校教职工齐心协力，以创建名牌学校为目标，在大力加强硬件、软件设施建设的同时，结合本校的工作实际，积极推行素质教育。

秉承“在明礼雅行中幸福成长”的办学理念，在“传承国学经典，提升人文素养”学校文化建设主题的指引下，以心理健康教育作为学校的特色教育，脚踏实地、精益求精，各项工作呈现出稳步提升的态势，连续4年被评为“内蒙古百姓口碑金钻奖单位”。

学校将国学经典《弟子规》作为学校文化建设的主要内容。

通过朗颂、演讲、书法、讲座等多种方式学习《弟子规》，使学生对中华传统文化有了更深的了解，并能够自觉地用《弟子规》规范自己的言行，提高了人文素养，创造了积极、清新、和谐的人文环境。

2013年，学校被评为国家级“百所德育示范校”，校长左文被评为“全国百名德育专家”；2014年12月，学校被中国教育学会、中国教育发展促进会授予“全国素质教育示范学校”；2014年11月，学校被内蒙古中华传统文化促进会授予“中华文化教育实践基地”；2014年12月，学校被内蒙古自治区教育厅授予“自治区首批心理健康教育基地”，被呼市教育局评为“呼市心理健康教育特色学校”。

运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化是中国民族的根基，是中华民族文化的灵魂和精髓。

它包含着丰富的思想、伦理道德、审美情趣和审美情感，是中国文化的重要组成部分。

在当今社会，随着全球化的深入，中学生的人文素养愈发受到重视。

如何利用中华传统文化来提升中学生的人文素养？这是一个具有重要意义的问题。

我们应当通过教育课程加强对中华传统文化的传承和弘扬。

中国历史悠久，文化博大精深，其中的孔子思想、儒家传统、道家思想、佛教文化、诗词雅赏、书法艺术等都是中华传统文化的重要组成部分。

通过教育课程，学生可以系统地学习到这些传统文化的精髓，领会到其中蕴含的智慧和道理，从而培养出德、智、体、美全面发展的人才。

利用课外活动丰富中学生的文化生活。

校园是中学生学习和生活的地方，通过各种课外活动，如文化节、书法展、诗词比赛等，可以让学生更多地接触到中华传统文化，增进对传统文化的了解和热爱，从而提高他们的人文素养。

学校还可以组织学生走进社会，参观一些历史文化名城和名胜古迹，让学生亲身感受中华传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和归属感。

可以通过开设专门的传统文化课程来提升中学生的人文素养。

在传统文化课程中，可以设置一些课程不仅包括理论知识的传授，还包括一些实践活动和体验式教学，如书法、绘画、剪纸、吹糖人等传统手工技艺的传承和学习，以及中华传统文化的音乐、舞蹈等表演形式的学习和表演。

通过这些形式多样的课程设置，学生可以更深入地了解和体验中华传统文化，从而提升他们的人文素养。

可以通过家长和社会的参与，提升中学生的人文素养。

学生在家庭和社会中所接触到的文化熏陶，也影响着他们的人文素养。

家长可以在日常生活中给予孩子更多的文化熏陶，如引导他们读好书、听优美的音乐等，使得他们在家庭中就能够感受到中华传统文化的魅力。

社会也可以设立一些相关的活动，如传统文化展览、戏曲表演等，吸引学生参与，从而提高他们对中华传统文化的了解和热爱。

利用中华传统文化提升中学生的人文素养是一项重要而长期的任务。

实施优秀传统文化教育夯实学生人文素养优秀的传统文化是一个国家的精神财富，它承载着一个民族的历史、文化、道德、信仰及价值观。

传承和弘扬优秀的传统文化是我们国家的文化自信与文化自觉的重要体现，同时也是培养学生人文素养的重要途径。

因此，学校要积极开展优秀传统文化教育，夯实学生的人文素养。

一、传统文化教育的重要性1.提高文化素养优秀传统文化是一个国家、民族的文化遗产和精神财富，通过传统文化教育，学生能够接受到丰富的文化信息，拓展文化眼界、提高文化素养。

2.涵养人文情怀优秀传统文化中融合了深厚的人文情怀，例如“仁、义、礼、智、信”等思想，营造了和谐、宽容、自强的社会氛围。

传统文化教育能够让学生对人文的关怀和热爱在心中埋下种子，涵养出良好的人文情怀和人格塑造。

3.丰富精神内涵优秀传统文化不仅是精神上的内涵，更是人们智慧和智力的结晶，传统文化教育能够提高人们的思维能力和创造力，从而让学生更好地认识和理解传统文化。

4.增强文化认同感优秀的传统文化是整个国家和民族的共同财富，通过学习和传承传统文化，能够增强全社会的文化认同感，增强学生的身份认同和情感认同，培养出国家意识、文化自信。

二、如何夯实学生人文素养1.创设生动的教育环境学生要喜欢学习，老师就应该让学习变得有趣而生动。

在课堂教学中，应该注重生动形象、场景恰当、气氛温馨，通过多种教学手段让学生身临其境地感受古今中外传统文化的瑰丽神韵。

2.组织精彩的文化活动国学经典朗诵、书法、剪纸、中国画、戏曲、文学作品朗诵等文化活动让学生深刻体验传统文化的瑰丽魅力，展示学生优美的人文情怀。

3.融入现代教育元素传统文化不是与现代社会相对立的概念，传统文化教育也不应该只注重传统与文化本位，应该把传统文化融入现代社会的教育体系中，发扬其有益精髓，凸显其应用价值，培养学生更广阔的人文视野。

4.提高师资力量优秀传统文化是一个非常广泛的领域，需要有专业的师资力量来引领学生深入学习和体验。

培养学生的文化修养传承中华传统培养学生的文化修养，传承中华传统我国是一个历史悠久、文化丰富的国家，中华传统文化是中华民族的宝贵财富，也是我们国家的骄傲。

然而，在现代社会，随着信息技术的迅速发展，中华传统文化逐渐被忽视和淡忘。

因此，培养学生的文化修养，传承中华传统文化，成为当今教育的重要任务。

一、加强对中华传统文化的教育学校是学生接受教育的重要场所，加强对中华传统文化的教育，是培养学生文化修养的基础。

学校应该将中华传统文化融入到各科的教学中，让学生了解、感受和体验中华传统文化的博大精深。

例如，在语文课上，可以选取经典古文进行阅读和解析，帮助学生理解其中蕴含的哲理和智慧；在历史课上，可以重点介绍中华传统文化的发展历程，让学生对我国传统文化有更深刻的认识。

此外，学校还可以组织一些特色活动，如书法比赛、古诗文朗诵比赛等，让学生亲自参与其中，提高对中华传统文化的兴趣和理解。

通过这些丰富多样的教育方式，可以培养学生的文化修养，让他们懂得中华传统文化与现代社会的关联，尊重传统、继承传统。

二、培养学生的审美情趣中华传统文化不仅包含了丰富的知识，还蕴含了独特的审美情趣。

要培养学生的文化修养，就需要培养他们的审美能力。

学校可以加强对音乐、美术、戏剧等艺术形式的教育，让学生感受和欣赏中华传统文化的独特艺术魅力。

例如，在音乐课上，老师可以向学生介绍中国传统乐器的演奏技巧和音乐风格，让学生欣赏并尝试演奏一些传统曲目；在美术课上，老师可以引导学生学习中国画的技法和意境，培养他们的审美眼光和创造力。

通过这样的教育方式，学生可以更好地欣赏和理解中华传统文化中独特的艺术价值，提升他们的文化修养。

三、开展社会实践活动培养学生的文化修养不仅仅是在课堂上传授知识，也需要通过社会实践活动来加深学生对中华传统文化的认识和理解。

学校可以组织学生参观博物馆、古迹等文化遗产，让他们亲身感受和接触到中华传统文化的瑰宝；可以组织学生参与传统节日的庆祝活动，让他们亲自体验传统文化的魅力。