25 羿射九日
教材分析：
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学目标:
1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够讲述羿射九日的故事。
学前准备 1.预习课文。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（1）学生回忆学过的神话故事。
（2）学生齐读课题。
写出几个你学过的神话故事。
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二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
（2）小组交流自学生字词情况。
（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
（5）教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员派代表有感情地朗读课文。
7.根据拼音写词语。
zhí rìrén lèi jiān nán ɡōnɡ jiàn yán rè
（）（）（）（）（）
hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn jué de
（）（）（）（）
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
1.朗读课文并标出自然段。
2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。
3.根据课文内容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
四、总结，拓展。
（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
4.简要说说羿射日的原因。
第二课时
教学目标：
1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文。
感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学过程：
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
4.学生交流回顾课文内容。
5.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB）
勃勃生机（AABC）
二、精读课文,探究交流。
1.学习第1自然段
（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山
海经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。
给学生说明这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
③羿为什么留下了最后一个太阳？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。
5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
（ 2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后，全班汇报。
4.学生齐读第7自然段。
（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。
（2）感受羿射日这一壮举的伟大。
体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。
5.学生相互交流，说说自己的看法。
6.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（仿写一句拟人句）
（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。
（用加点词写一
句话）
7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。
