《IE üE ER》第一课时教学设计之一-教学教案

部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。

2.认真拼读、朗读课文。

3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。

4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。

二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。

2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。

三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。

2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。

四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。

2.个别巩固、小组合作、全组交流。

3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。

五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。

•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。

2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。

•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。

3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。

•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。

4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。

•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。

5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。

–ie中的e读念e音。

2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。

–ue中的e还是念e音。

3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。

–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。

第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读⾳节ye、yue。

3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。

教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。

（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。

⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。

《ie üe er》教学设计(3)用er的四声组词说话。

【设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。

同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。

】三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

】四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。

2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。

3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

【设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。

】五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。

在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。

人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和全体认读音节 ye，读准音，认清形。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发先生学习普通话，学好拼音的兴味。

教学重点：复韵母ie和全体认读音节ye的正确认读。

教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学预备：拼音卡片。

教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

出示：yi wu yu（1）出示i和yi、ü和yu。

让先生读一读。

（2）说说它们分别代表的是甚么？2.出示j q x ü（1）让先生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些全体认读音节？5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。

（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和全体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的音形。

2.指点先生看插图说话，引出ie：图上画着甚么？启发先生回答“椰树”，板书ie。

3.教学ie的发音，记清形。

出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。

ie和ei 是双胞胎，你有甚么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示留意：ie，老师是怎样读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。

5.复韵母ie和全体认读音节ye的四声练习。

（自在读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及音调，要多读多练。

部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。

2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。

3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。

二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。

2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。

三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。

2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。

四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。

2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。

2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。

2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。

3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。

3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。

2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。

4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。

2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。

5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。

2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。

五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。

11.ie üe er教学目标：1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue 。

2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。

教学重点：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

教具准备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示i和yi、ü和yu。

1.让学生读一读。

2.说说它们分别代表的是什么？（二）出示。

1.让学生读一读。

2.说说ü上两点省略规则。

（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

二、讲授新课（一）学习ie、üe、er的音形。

（二）学习er的四声。

1.板书：ēr ér ěr èr。

2.自己试着读一读。

3.借助平时口语中的发音读准四声。

4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

（三）指导书写ie、üe、er。

1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（四）学习整体认读音节ye和yue。

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。

五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。

《ie üe er》第一课时教学设计之一－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。

二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。

三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。

四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。

•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。

2. 教师示范，学生跟读。

•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。

3. 学生自学，教师指导。

•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。

4. 学生练习运用ie、üe、er音节。

•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。

五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。

六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。

“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。

《ie üe er》教学设计之一教学要求：1、学会复韵母ie 、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

教学重点：ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学难点：er的发音。

教学准备：字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境对话，引出所学韵母。

1、复习已学复韵母ao、ou、iu。

2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。

3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多......”4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。

6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。

7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。

二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。

1、比较区别。

ie-yeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。

ie和ye读音相同。

üe-yueüe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，üe上的两点省写。

üe和yue读音相同。

2、练读ye、yue的四声。

a、出示音节条幅，指名标调。

b、检查更正，复习标调歌。

c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。

3、教学er的四声读法。

a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。

b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。

c、指名标调读四声。

d、学生练读。

4、请小老师带读ye、yue、er的四声。

三、指导书写。

1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？2、打开课本37页，观察分析。

3、出示四线格，引导学生书写。

4、学生在课本上描红，练写一次。

《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。

教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：指导看图。

提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。

边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。

让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。

”指名读，书空练写。

练读四声。

出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

最新人教部编版小学一年级语文上册《ieüe er》第1课时优质语文要素教案教学目标1．正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。

2．正确拼读整体认读音节ye、yue。

读准音，认清形。

教学重难点复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

教学过程一、谈话导入，复习旧知复习已学复韵母。

课件出示夜空图，教师点击夜空图中的星星，每点击一颗星星，就会出现一个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu)。

学生认读复韵母。

二、学习ie、üe、er及它们的四声1．学习复韵母ie。

(1)出示第一幅图：看一看图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

(2)ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的)(3)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie)(4)启发学生借助具体事物，学习ie的四声。

,椰子椰子iē iē iē,爷爷爷爷ié ié ié,田野田野iě iě iě,黑夜黑夜iè iè iè2．学习复韵母üe。

(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。

(2)课件出示：üēüéüěüè，学生齐读、对读、接读。

3．学习特殊韵母er。

(1)猜谜引出er。

谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。

(耳朵)(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，他就可以给汉字注音了，他们来了。

(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。

三、学习整体认读音节ye、yue1．学习整体认读音节ye。

(1)课件出示ie，点击课件后i变y，学生说说发现：小i 变大y。

《ie üe er》教案（第一课时）课文标题汉语拼音ie üe er教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3、认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。

教学难点er的发音。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程一、导入新课师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习ie、üe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。

大家一起来发ie。

“椰子”的“椰”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。

ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母üe师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。

大家一起来发üe。

“月亮”的“月”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。

这里的e也念ê。

部编版小学语文一年级上册
11 ie üe er
第一课时
教学设计（P44-45）
配合动作，尝试拼读
教师播放课件，呈现朗读提示
和课本P44的音节，要求学生配合
动作，尝试拼读。

学生配合动作，尝试拼读。

能够尝试拼读声母
和ie、üe组成的音
节。

注意姿势，书写字母
教师播放课件，呈现任务要求
和图片，要求学生注意姿势，书写
字母。

学生注意姿势，书写字母。

能够在四线三格中
正确书写ie、üe、er、
ye、yue和它们的四
声。

归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这
节课，我们主要学习了什么？”，
与学生回顾本节课的核心内容。

学生在老师的引导下，回顾
本节课的核心内容。

小结本节课的核心
内容，系统巩固本节
课的核心知识。

课后任务，巩固复习教师播放课件，呈现任务。

学生登记任务，按时完成作
业。

作业用于辅助学习，
提出问题，引发思
考。

板书11 ie üe er
第一课时。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==ie、üe、er 第一课时教案文章摘要:本文章的主要内容是关于ie、üe、er 第一课时教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学内容12 ie、üe、er拟2 课时第1 课时教学目标1、学会复韵母ie、üe er，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节ye、yue及四声。

读准音，认清形。

3、会正确书写ie、ye、üe 、yue、er。

重点难点ie、üe、er的发音。

üe 写成整体认读音节yue省写两点规则。

教学过程一、检查复习。

抽读学过的单韵母卡片a o e i u v二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、引导看情境图。

你看到了什么？同桌交流2、学习语境歌。

放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

教师相机出示ie、ye、üe、yue、er三、学习复韵母ie和音节ye。

1．教学复韵母ie。

（1）今天我们学的复韵母和“夜晚”的“夜”发音相近。

板书：ie。

①ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。

小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。

范读，学生模仿，读几遍。

②谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？发音时，先摆好 i的口型向ê滑动，就发出ie的音。

③学生练读，体会发音要领。

指名读，开火车读，教师正音。

（2）ie的四声。

ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？用四声卡片练习（按序，变序）。

2．学习整体认读音节ye。

（1）讲故事。

ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？板书：ye（2）比较ie与ye。