我国高等职业教育应走特色之路

落实：实干发展的关键本刊编辑部我国高等职业教育虽然历时不久，但在发展方向上，明确了“坚持走中国特色的职业教育发展之路”；在办学方针上，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”；在培养模式上，明确了“工学结合、校企合作”；在教学上，明确了“两个加强”(即加强学生的职业道德教育，加强学生的实践操作能力培养)；在目标上，明确了培养“千百万高素质技能型专门人才”。

应当说。

职业教育的发展路径已经描画的非常清晰，关键看我们如何落实。

落实是什么?落实就是解决问题，就是完成任务，就是化解矛盾，就是实现目标。

一句话，把该做的事做利索了，做漂亮了，就足落实。

落实足实干发展的关键。

发展是第一要务，落实是第一保证，光提发展，而无落实，那是空的、虚的；光讲落实，而不发展，那是没有落实到点子上。

眼下的主要矛盾在于前者，表现为：1．文牍盛行。

从上到下层层转发，用文件落实文件，以会议落实会议，靠讲话落实讲话，提不出具体的落实方法和手段，只能文件“接力”，政策“批发”，那样空对空，虚对虚，到头来，还是嘴上强调，纸上落实，无济于事。

2．主观能动性差，消极依赖思想严重。

遇事“难”字当头。

遇难“退”字当头。

往往是没有政策等政策，有了政策等意见，有了意见等经验，有了经验等支持，碌碌无为，等靠要的思想严重。

结果一等二靠三落空，什么事也做不成。

3．作风虚浮。

习惯坐而论道，就是不办实事。

对于工作有利的就争，麻烦的就推，合口味的就办，不合1：3味的就拖，有的表面答应的好，就足看不到实际行动，致使许多工作有布置无落实，有开头没结尾。

改变空喊发展，空有布置，空有好的政策、意见，而落实不到位的问题，关键在抓落实。

一抓落实载体。

落实需有方法载体。

好比“过河”，虽目标明确，但倘若没有过河的方法，只会在“河”这边喊来叫去，“河”是过不去的。

而要过河，就要解决“桥”和“船”的问题。

在这里“桥”和“船”，就是抓落实的方法和载体。

也就是说，你要找到落实的有效方法和对策，否则，落实云云，只能是一句空话。

10、高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？
（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心。

（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系，大力推进“双证书”制度。

（6）建立以培养高素质技能型专门人才为目标的教学质量保证与监控体系。

（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的，多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。

我国高等职业教育发展现状与改革走向一、我国高等职业教育体系初步形成(一)高职教育的法律地位、根本任务得以确立《中华人民共和国职业教育法》第13条规定的“高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施”，第一次把高等职业教育以法律的形式固定下来。

第68条指出：“本法所称高等学校是指大学、独立设置学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校”，进一步确立了高等职业教育的法律地位。

《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。

”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育。

(二)办学方向更加明确，改革思路日益清晰，得到社会认可在近年的发展中，高职院校坚持为社会主义现代化建设服务的方向，转变教育思想和观念，树立正确的质量观，立足于高等教育层次，突出职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育，已成为职教战线的共识，也正在为全社会逐步认可和接受。

2003年对347所高职院校19．4万毕业生就业状况的抽样调查表明，当年就业率达到87．6％，其中153所学校的就业率超过90％，占被调查学校的44％，在经济发达地区还出现了高薪聘用高职生的现象。

高职学生就业率逐年走高的事实，显示出高级应用性人才受到社会各行各业的普遍欢迎。

(三)人才培养的主要特征得以梳理《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》将高职高专教育人才培养基本特征归纳为：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

高职院校特色建设的经济与文化双赢策略[摘要]高等职业教育作为我国高等教育分类发展的肇始点，必须走特色发展之路。

文章本着经济的原则，从文化视域对高职院校的校园建设特色、师资建设特色、管理建设特色等三方面进行论述，力图探寻高职院校以最经济的投资取得最大的文化效应，提高其办学质量和办学水平，从而达到院校经济与文化的双赢。

[关键词]高职院校特色建设经济文化[作者简介]王平（1969- ），男，陕西府谷人，陕西职业技术学院宣传部部长，副教授，硕士，研究方向为经济学基础理论。

（陕西西安 710100）[中图分类号]g717 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0029-02高等职业院校的特色建设，向来就是一个关注度很高的问题。

每所院校都有各自的特点，但怎样把自己的特色做强做大，怎样才能真正做到创新，在这些问题的解决上，各有思路。

特色建设是要为教学服务的，要以人才培养水平的提高为根本。

但我们不能为了“特”而不惜血本搞特色建设，在特色建设的过程中仍然要考虑院校的“经济”。

因此，站在经济学的角度去审视高职院校的特色建设应该是各位同仁都应该遵守的一个共同的价值取向。

本着经济的、文化的原则去打造办学特色，是高职院校的期盼所在，也是研究该问题的重点所在。

笔者试从经济学的角度，基于文化视域内，从校园建设、师资建设、管理建设等三方面去探讨高职院校的特色建设的相关策略。

一、校园建设突出人文历史品位特色对于成立较晚的高职院校来讲，要挖掘自身的人文历史资源。

比如陕西职业技术学院是在1995年陕西省职业教育中心基础上直接升格组建成立的，当时没有任何师资、教学设施、教学资源的积累，可谓是白手起家。

但成立以来，即以稳健的步伐发展至今，目前是教育部人才培养水平评估优秀院校，国家示范性骨干高等职业院校。

该院校的发展是克服了成立时间短且无任何办学基础和积累，又不具备行业背景与支持等问题，在先天严重不足的情况下，一代陕职人靠自身的艰苦奋斗，努力拼搏发展到了今天。

高等职业教育专业特色培育的实践与思考摘要：针对部分高等职业教育专业设置雷同、内涵特色不够鲜明等问题，提出应从人才培养特色、科研师资特色、社会服务特色等方面着手，注重培育、凝练并形成鲜明的专业特色，进而提高高职教育的吸引力。

关键词：高等职业教育；专业特色；培育专业特色是高职院校办学特色的核心，也是学校内涵发展的重要内容。

为适应经济发展方式转变对人才的需要，高职院校只有找准自身的办学目标定位，坚持走特色发展之路，注重培育、凝练并形成鲜明的专业特色，才能提高高职教育的吸引力。

一、专业特色培育的若干思考培育专业特色既是高职院校内涵建设的重要内容，也是高职院校形成办学特色、彰显办学实力的有效途径。

1走特色发展之路，形成人才培养特色专业人才培养特色是形成高职教育专业特色的核心因素。

要形成专业人才培养特色，高职院校应深入研究产业背景、行业背景、职业背景以及经济发展趋势等。

同时，还要积极研究全国同类院校专业建设水平，关注应用型本科院校以及中等职业院校专业建设状况，坚持走特色发展之路。

从培养目标与定位特色培育来看，高职院校应根据区域、行业经济发展的需要，结合本校、本专业的现实基础和特点，坚持高职专业教育的高等性、区域性、职业性，选择最适合的特色方向，寻找差异化竞争优势，形成自身的专业特色。

以会计专业为例，本科院校培养的是具有厚理论、高素质的高级财会人才，中职院校培养的是操作技能型会计人员，而高职会计专业兼具高等性和职业性特征，应注重培养高素质技能型会计人才。

从课程体系与内容特色培育来看，高职院校应根据自身专业培养目标与定位，基于工作过程，以能力培养为主线，参照岗位职业资格标准，深入分析不同行业、区域背景下的岗位职业能力要求，打破传统学科教学体系，改革课程体系和教学内容，构建差异化的专业课程、特色课程、教学内容、特色实践方案等，以寻求同类专业的不同内涵。

同样是高职会计专业，处于不同行业背景下的专业，其人才培养目标定位及内涵应不尽相同，其课程设置、教学内容安排也应存在差异性。

中国式教育现代化与中国特色现代职业教育体系发展之路随着中国经济社会的快速发展，教育的现代化也成为了国家发展的重要方面。

中国式教育现代化在追求高素质人才的培养和教育体制改革上取得了显著的成绩。

在这一过程中，中国特色现代职业教育体系的发展成为了重点。

本文将探讨中国式教育现代化的特色，以及中国特色现代职业教育体系发展的道路。

中国式教育现代化是指在传统文化积淀的基础上，结合国内外教育经验，培养具备创新能力和实践能力的现代人才。

在这一过程中，着重注重学生的基础教育和全面发展，并鼓励学生培养自主学习和问题解决的能力。

这与西方教育体系有所不同，强调知识的综合应用和实践能力的培养，更加注重学生的综合素质培养。

中国特色现代职业教育体系的发展则是中国式教育现代化的重要组成部分。

在过去，职业教育常常被认为是低端、次等的教育形式。

然而，随着时代的变化和经济的发展，职业教育开始受到更多的重视。

中国特色现代职业教育体系致力于培养适应市场需求、掌握实际技能的高素质技工人才。

它注重理论与实践的结合，以满足不同行业的实际需求。

这一体系将学习和工作相结合，提供实践机会，培养学生的实践能力和创新能力。

中国特色现代职业教育体系的发展主要经历了以下几个阶段。

首先，建立起了多元化的职业教育体系。

传统的职业教育主要集中在技工学校中，但是这种形式不能完全满足市场的需求。

因此，在一些地方建立了多种类型的职业学校，如职业高中、职业技术学院等，以便更好地培养适应市场需求的高素质人才。

其次，加强和改进了实习实训。

实践是职业教育的重要内容，但是在过去的职业教育中较为薄弱。

为了提高学生的实践能力，中国特色现代职业教育体系在实习实训方面进行了改革和提升，为学生提供更多实践机会。

再次，加强了与企业的合作。

职业教育与企业的合作是中国特色现代职业教育体系发展的重要方向。

通过与企业的合作，学生可以更好地了解市场需求，学习实际技能，并在实践中进行创新。

最后，加强了职业教师队伍建设。

高等职业教育走特色办学之路的几点思考摘要:从高等职业教育相对于普通高等学历教育应具有的办学特色出发,通过对目前我国高等职业教育在办学理念、思路和发展方向等方面的现状及存在的问题进行分析,指出高等职业教育人才培养模式改革与发展的必要性及相应措施。

关键词:高等职业教育人才培养1 增强服务地方经济和社会发展的办学定位思想高等学校作为国家的一种准公共产品,具有三大任务:一是人才培养;二是科学研究;三是服务社会。

在这三大任务中,高等职业教育尤其要突出服务于地方经济和社会的发展这一职能,也是其区别于普通高等学历教育,增强其生命力,从而显示出高等职业教育的特色所在。

1.1 强化办学理念中的服务地方经济和社会发展意识高等职业院校大多数隶属于地方政府,其发展与当地政府的各项政策、管理体制、机制、管理理念有着密切的联系,尤其在人才引进、资金配套、政策扶持等方面离不开地方政府的大力支持。

同时高校又是一个智慧相对集中的地方,可以为地方经济的发展提供智力支持,尤其在科研和技术创新方面,高校有着相对明显的优势,可以在地方经济社会发展的过程中发挥智囊团的作用,高等职业院校与地方政府的这种相对更为紧密的关系决定了高等职业院校在发展过程中要不断强化服务地方经济和社会发展的意识,只有不断强化这种意识,才有可能为地方经济社会的进步作出其应有的贡献,才有可能得到地方政府的大力支持。

同时,服务社会也是高校的职责所在,离开了服务社会这一职能,高校将在一定程度上失去其存在的基础,也不会有长足的发展。

1.2 将高等职业教育发展规划纳入地方经济发展体系之中各地区高等职业教育的发展与其经济社会的发展应该说是一种相互促进、相得益彰的关系,职业教育办好了,自然可以源源不断的为当地提供经济发展所必须的高技能人才,所以,职业教育的办学规模、水平和层次应纳入地方经济发展的体系,把职业教育的发展水平、发展速度作为衡量地方经济社会进步和发展的一个重要指标。

为此,地方政府有必要直接参与到当地高等职业院校的管理。

适应时代发展，走出一条中国特色高职之路——浅析我国高等职业教育未来发展方向作者：李春哲来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第10期李春哲（吉林工业职业技术学院，吉林吉林 132113）［摘要］从社会发展和社会要求上对我国高等职业教育未来发展方向做了分析，未来的职业教育将集教学做一体化授课，发展民办职教，企业为主、学校为辅合作办学，就业为导向、服务社会生产，“双师型”教师和政府扶持力度将增加，社会全员支持的五大趋势，勾勒出我国高等职业教育未来的发展方向。

［关键词］高等职业教育；发展方向；特色高职［中图分类号］G710 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0080-01大力发展职业教育，已经是我国的基本国策，从我国目前对职业教育的重视和投入已看出，全社会对职业教育的重要性已经形成共识。

如何走出适应时代发展的有中国特色的职业教育之路，是值得我们每一个职教人深思的问题。

以下是笔者对未来职业教育发展的一些看法，提出来，供大家参考。

一、教学做一体化授课成为职业教育授课趋势课程改革是教学改革的重点之一，以企业岗位为基础，结合生产实际进行技能操作训练是高职教育课程改革的重中之重，使学生加强动手能力，掌握理论知识，这样才能在课程结束后达到相应企业的相关岗位任职要求。

“教学做一体化”的教学模式是目前高职教育新型的教学模式，由师生双方共同在实训中心围绕典型工作任务的过程来完成，是一边教学、一边学习理论知识、一边操作的一种教学模式。

由于该教学过程中，与操作相关的理论知识的学习和实践技能操作的学习将同时对学生渗透，因而学生在操作过程中掌握知识比较容易。

所以，教学做一体化教学在未来成为职业教育授课的必然趋势。

二、大力发展民办职教，企业为主、学校为辅合作办学趋势职业教育对口就业，就业离不开企业，所以校企合作办学在未来也是大势所趋，要选择好校企合作的切入点，寻找一种校企合作共同发展的良好模式。