语文：2.1.1《陈情表》课件(1)(苏教版08版必修5)

此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元 267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马 氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元 265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋， 年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立 的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭 亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问， 所以晋武帝想征他做官。李密原是 蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏 阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈 情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的 问题。
• 三段：提出孝之大理。
• 四段：提出先尽孝、后尽忠。
结 构 梳 理：
• 一段：历述自己的悲惨遭遇。 • 二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养
• 三段：提出孝之大理。
• 四段：提出先尽孝、后尽忠。
不能就职
身世孤苦悲凉 祖母情深似海 沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山 忠 情 孝 情 孝治天下（理）尽忠日长 祖母病笃（情）尽孝日短 先 尽 孝 后 尽 忠
太阳快要落山，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。薄：迫 近。 气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄 奄：气息微弱的样子。 形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅： 不久，时间短。 早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
通
假
字
臣以险衅，夙遭闵凶
闵，通“悯”，忧患 九岁不行，零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤独的样子 夙婴疾病，常在床蓐。 蓐，通“褥”，草席子 臣密今年四十有四。
动词使动用法，使－终了
形－名，诚心 形－名，年老 而德高的旧臣。 形－动，远离 动－使动，使……闻
4、是以区区不能废远
5、臣具以表闻，辞不就职
6、外无期功强近之亲， 名－状，在家之外 内无应门五次之童。 名－状，在家里 7、猥以微贱 形作名，卑微低贱的身份
8、则刘氏病日笃。 名－状，一天一天
特殊句式
一词多义
信臣精卒陈利兵 步兵。又古代军队编制，一百人为卒 卒 “公子季友（人名）卒。” 死亡 完毕，结束 “语卒而单子大怒。” 终于 “卒成大业。” cù，通“猝”。突然，仓猝 “军旅卒发。 保卒（终）余年 怜悯 矜 犹蒙矜育 不矜名节 顾惜
以 介词，因 臣以险衅 因，是以＝以是＝因此。 是以区区不能废远 介词，用，凭借 猥以微贱 臣无祖母，无以至今日 与“无”连用，意为“不能” 或“无法”。
有，通“又”。
古今异义词：
至于成立。 至于成立。 九岁不行
到;另提一事。
成人自立；(理论)站得住。 不能走路；不可以。
后刺史荣举臣秀才 优秀的人才；科举中 最低级者 臣以供养无主 无人承担；没有主意
臣之辛苦
辛酸苦楚；身心劳苦。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词类活用 1、祖母无臣，无以终余年
2、愿陛下矜愍愚诚
3、凡在故老，犹蒙矜育
?
谁在“陈情” 向谁“陈情”
为什么要“陈”
“陈”什么 如何 “陈”
内 容 梳 理
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就 职。（或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相 为命；不能废远；愿乞终养。 （或：陈述幼时的孤苦及祖孙的 相依为命、自己的一片孝心。）
结 构 梳 理：
• 一段：历述自己的悲惨遭遇。 • 二段：叙写进退两难的处境。
表，是古代臣子向皇帝陈述己 见的一种奏章。
我国古代臣子写给 君王的呈文有各种不同 的名称, 战国时期称” 书”, 到了汉代, 则分为: 章,奏,表,议四类。表的 内容多为有叙有议, 但是 叙事和议论都带有感情 色彩。
李密（224—287），一名虔， 字令伯，武阳（今四川省彭山县东） 人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏 亲自抚养。为人正直，颇有才干。 曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝 司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉 旧臣人心，征召李密为太子洗马。 他上表陈情，以祖母年老无人供养， 辞不从命。祖母死后，出任太子洗 马，官至汉中太守。后被谗免官， 死于家中。
险衅（） 行（）年四岁 祚（）薄 （） 应（）门五尺之童 床蓐（） 猥（）以微贱 陨（ ）首 责臣逋（） 慢 日笃（） 拔擢（） 宠命优渥（ ）愿陛下矜愍（） 愚诚
险衅（xì ） 行（xí n ng）年四岁 祚（zuÒ）薄（bó）应（yì ）门五尺之童 ng 床蓐（rù） 猥（wĕi ）以微贱 陨（y ǔn ）首 责臣逋（bū） 慢 日笃（dǔ） 拔擢（zhuó ） 宠命优（wò ） 愿陛下矜愍（mǐn）愚诚
为疾病所困。
而刘夙婴疾病 被动句。 婴疾病——被疾病缠绕， 告诉不许
被动句。 报告申诉不被允许。
急于星火 状语后置。比流星的坠落还要急。 是臣尽节于陛下之日长 状语后置。这样看来，
我给陛下尽职的时间还 很长。
除
《京都赋》：“登自东除。”台阶 清除、去掉 “诛乱除害。” 修整。 “通路除道”。 任命，授职 “除臣洗马”。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
孤苦伶仃： 茕茕独立： 形影相吊： 日薄西山：
形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆 着。 只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰 问。
气息奄奄：
人命危浅： 朝不虑夕：
慈孝之心，人皆有之。 ——苏辙
陈 情 表
李 密
孝忠
则 《 陈 情 》 。
则 《 出 师 》 ，
读《出师表》不下泪者，其人必 不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必 不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其 人必不友；（以上苏轼语） 读《报任安书》不下泪者，其人 必不为人。 （后人续）
教学目标
1．通过朗读，给文章难读字注音；结合注释，理解文 章的大概内容。 2．借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等， 强化翻译及整体感知课文的能力，理清思路，把握文章 结构的缜密、严谨。 3．在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切， 感情真挚，表达自然、畅达的特点。 4．体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝” 的含义。
区区 是以区区不能废远 秦以区区之地 新妇谓府吏，感君区区怀 则区区与诸君，论此于荒 山寂寞之滨。 拳拳 少，小 诚挚 自称的谦词
报 恩 惟 有 苦 读
父 母 养 育 辛 苦
“陈”的方法：融理于情，融情于事， 朴素细腻，曲折委婉，以情动人
艺 术 特 色
1.融情于事。 2.语言形象生动，自然精粹。
赏析语言
把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句 有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好 （表情达意效果）在哪？ 1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势 如行云流水般通畅。 2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅 琅上口，感情倍感热切，更具说服力。