初一Unit3Canyouplaytheguitar教学设计
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Canyouplaytheguitar英语教案优选篇
Canyouplaytheguitar英语教案优选篇Canyouplaytheguitar英语教案1情感态度价值观2.展开Pairwr活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高Sectin B三、第三教学环节：合作交流。
巩固提高E：sprts；clubs；vlleball；basetball；ping-png；tennis；ftball；swiingN, the _______.问题探究与拓展活动abe与a be：abe是副词，意思是“可能；也许”，不能作谓语；a be为情态动词a加be动词结构，可作谓语动词，意思是“也许是”。
如：Mabe u can be in ur schl cncert．也许你可以参加我们学校音乐会。
He a be ur teacher．他也许是你的老师。
练习设计随堂练习设计写作。
学校将举行“迎__青年节”音乐会，你班要组建一支乐队。
请介绍一下你班乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手们的情况。
的'开头已经给出。
(不少于60词) This is ur class rc band．Wu Gang Call pla the trupet ver well．He is。
___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________E：This is ur class rc band．Wu Gang Can pla the trupet ver well．He is twelve ears ld．Zhang Heng can pla the drus and he is twelve ears ld，t．Lin un can pla the vilin and he is thirteen ears ld．Xing ing Call pla the pian and she plas it ver well．She is thirteen，t. Su Shanshan can pla the guitar and she is furteen ears ld．The singers are Li Na and Li Dan．The are twins．个性练习设计准备成立自己的俱乐部：目的在于培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，培养学生动手能力，展示学生的个性。
01Unit 3 Can you play the guitar教案
01Unit 3 Can you play the guitar?(Section A 1a---2c)年级：初一使用人：主备人：审核人：学习目标：语言知识：1、能理解并区别以下单词：guitar，sing，swim，dance，draw，chess，play chess，speak，speak English，join，club，be good at…，tell，story2、能理解并正确使用以下句型：Can you play the guitart? Yes, I can./No, I can’t.What club do you want to join? I want to join the … club.技能目标：能在实例中理解句型，并在语言实践中达到熟练运用的程度。
情感态度及学习策略目标：1、激发学生英语学习的欲望和兴趣，敢于用英语进行交流和表达。
2、在小组活动中积极参与讨论，互相帮助，培养团队精神，共同完成学习任务。
教学重点与难点：基本句型的掌握。
学习过程：Step1：学习单词（组内解决。
1-6 2-5 3-4）吉他__________________ 唱歌_________________ 游泳________________ 跳舞________ 俱乐部、社团_______________ 参加、加入____________ 说英语_________________________________________ 说、说话______________象棋___________________ 下象棋__________________________画________ Step2:导课：播放英文歌曲Step3：Talk about pictures.Step4：Make sentences with the sentences according to the pictures.Step5：Look and say.Step6：Make sentences about pictures.Step7: Look and say:1.A: I want to join the______ club. B: Can you_____ or play _________? A: Yes, _______.2.A: I_______ ____the _________club. B: ____ you_____? A: No, _______.3.A: I _______________________. B: _________________? A: Yes, I can.4.A: I __________________________. B: _____________________? A: Yes, I can.5.A: We ______________________. B: ______________? A: Yes, ________.Step8: 1b Listen and number the conversations [1-3].1、第一遍，先听，体会语音语调。
初中英语_Canyouplaytheguitar？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Can you play the guitar？Section A一：教材分析本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下） unit 3 can you play the guitar？section a 1a -2d其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
1a所呈现的是五个不同的俱乐部在招聘学生，学生可更据自己的才艺和特点报名参加，由此引出运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
听力部分对话和2d，均为同学们据自己的喜好、才艺和特点想参加不同的俱乐部。
这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。
二：学情分析本节课授课的对象六年级五班和六班的学生。
他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。
根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
三、课型：听说课四：教学方法1.任务型教学法；本课主要采用创设情境，进行任务语言真实运用操练，同时教学各环节采用以旧带新，功能和话题紧密结合进行训2.听、说教学法通过听、说训练，引导学生运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿的句型，让学生在交流、合作和体验中掌握目标语言。
五：教学准备自制ppt课件六：教学目标1.知识目标1）通过学习，学生能读会拼善用本课所学的guitar, dance, swim， sing, chess, speak，join,tell, story，club, play the guitar等词及短语。
2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：I can…Can you/he/she/……?Yes，I/he/she/we can．No，I/he/she/we can’t.What club do you want to join?I want to join the ……3)掌握情态动词can在句中的各种用法2、能力目标1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。
初中英语《Can you play the guitar(12)》优质课教案、教学设计
《Unit3 Can you play the guitar?》教学设计一、教学目的(Teaching aims)二、教材分析(Text analysis)(一)教学重点(Teaching important points)1、学习重点词汇：dance、swim、sing、draw、play chess、play the guitar 、speak English 、can’t=can not2、掌握情态动词can 的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。
(二)教学难点(Teaching difficult points)1、使用情态动词can 表示能力。
2、把情态动词can 的教学有机融入情景教学中。
三、学生分析(Students analysis )初一学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。
他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。
能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。
一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。
四、教学媒体(Teaching aids)充分利用多媒体、文本、图片，并利用黑板、粉笔等教学媒体辅助教学，促进学生的有效学习五、教学过程Step1 Lead--in1、Greetings2、Ask the students some questionsT:Do you know Yao Ming? S：Yes.T:What does he do? S：He is a basketball player.T:Yes, he can play basketball.Can you play basketball? S：Yes/No T:Can you play the guitar? S：.......通过和学生谈论他们熟悉的人，逐步导入新课。
初中英语《Unit3 Can you play the guitar》优质课教案、教学设计
【学习目标】1. Knowledge: Unit 3 Can you play the guitar? (Section B 2a-2c)Words & phrases ：also; musician; teach; make friends; be good with; be good atSentences ：Are you good with old people?We need you to help with sports for English-speaking students.The school needs help to teach music.2. Ability ：To provide reading and writing practice with the target language.3. Moral: Colorful activities make our life more colorful!【学习重难点】1. The usages of “be good with/at “and “help”.2. The forms of the ad .【教学过程】Ⅰ、Leading inCan you introduce these famous people to your desk mates ？Ⅱ、Read 2a and fill in the form.Ⅲ、Enjoy Reading 1.2. Careful reading:and Underline the key words in each Ad. and fill in the blanks.(1). If you want to help old people, you can call .(2). The old people can and with you .(3). If you want to help with sports for English-speaking students, you can call at 293-7742.(4). The school needs help to on the weekend. (5).If you can play the piano, you can call at 555-3271.济南路中学 品端致远 笃行于微学生姓名：班级：3.Read the three ads again, and find out these sentences.(1).我也会踢足球。
初中英语_Unit3Can you play the guitar ？教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit3 Can you play the guitar?》教学设计一、教学目的(Teaching aims)二、教材分析(Text analysis)(一)教学重点(Teaching important points)1、学习重点词汇：dance、swim、sing、draw、play chess、play the guitar、speak English 、can’t=can not2、掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。
(二)教学难点(Teaching difficult points)1、使用情态动词can表示能力。
2、把情态动词can的教学有机融入情景教学中。
三、学生分析(Students analysis )六年级学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。
他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。
能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。
一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。
四、教学媒体(Teaching aids)充分利用多媒体、文本、图片，并利用黑板、粉笔等教学媒体辅助教学，促进学生的有效学习五、教学过程Step1 Lead--in1、Greetings2、Ask the students some questionsT:What’s this in the picture? S：Guitar.T:Can you play the guitar? S：.......通过和学生谈论课件上的图片，逐步导入新课。
设计意图：通过把贴近学生生活的话题引入课堂，激发了学生的学习兴趣。
Step2 讲授新课1、出示教学目标1)New words1.dance2. swim3.sing4.play chess5.draw6. speak English7.play the guitar2)Listening practice.3)Language goal:Talk about abilitiesA: Can you swim ?B: Yes, I can. / No, I can’t.设计意图：让学生明确本节课学习目标。
七年级英语下册《Unit 3 Can you play the guitar》教学设计 鲁教版
山东省临淄外国语实验学校七年级英语下册《Unit 3 Can you play theguitar》教学设计鲁教版一、单元教学目标1.学习询问和谈论彼此的能力和特长；2. 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
3.情态动词can的构成和使用。
4.能运用自己所学的相关语言知识，借助一些提示材料来描述自己所熟悉的人物的能力和制作简单的广告。
二、单元知识结构1.能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club，drum, play the drum, piano, play the piano, violin, play the violin, also, people, help (sb) with sth, center, home, today, be good with, make, make friends, weekend, on weekends/on the weekend, teach, musician2.能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.②—What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.3. 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法be good with的用法三、单元教学重点1.学习询问和谈论彼此的能力和特长；2. 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
四、单元教学难点1.情态动词can的构成和使用。
2.能运用自己所学的相关语言知识，借助一些提示材料来描述自己所熟悉的人物的能力和制作简单的广告。
五、学生情况分析该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
初中英语《Canyouplaytheguitar》教案
初中英语《Canyouplaytheguitar》教案初中英语《Can you play the guitar》教案作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的初中英语《Can you play the guitar》教案，希望能够帮助到大家。
初中英语《Can you play the guitar》教案篇1一、教学设计思路结合学生特长，设计练习，谈论学生的各项“能力”；让学生在课堂上展示自己的能力，鼓励学生发展自己的特长。
二、教学目标(一)知识1. 掌握如何表达自己在某一方面所具备的才能：I can ... dance, swim, sing, play chess, paint, speak Japanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin2. 掌握如何谈论他人的能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t.(二)能力能自己安排健康的课外活动。
(三)情感培养兴趣爱好，全方面发展自己。
三、教学重点谈论和表达能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t. dance, swim, sing, play chess, paint, speak Japanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin四、教学难点五、教学媒体电脑，投影仪，一些乐器的图片或实物六、教学过程(一)巧妙导入让班中有特长的学生表演自己的特长（如让学生表演拉小提琴），从而导入话题。
(二)结合生活，互动练习方法1: 如果学校有课外活动俱乐部，结合俱乐部讲解Can you ...?方法2: 建立班级俱乐部。
初中英语《Unit3Can you play the guitar》优质课教案、教学设计
《Unit3 Can you play the guitar?》教学设计一、教学目的(Teaching aims)二、教材分析(Text analysis)(一)教学重点(Teaching important points)1、学习重点词汇：dance、swim、sing、draw、play chess、play the guitar 、speak English 、can’t=can not2、掌握情态动词can 的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。
(二)教学难点(Teaching difficult points)1、使用情态动词can 表示能力。
2、把情态动词can 的教学有机融入情景教学中。
三、学生分析(Students analysis )六年级学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。
他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。
能够激发他们好奇心和创造力并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。
一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。
四、教学媒体(Teaching aids)充分利用多媒体、文本、图片，并利用黑板、粉笔等教学媒体辅助教学，促进学生的有效学习五、教学过程Step1 Lead--in1、Greetings2、Ask the students some questionsT:What’s this in the picture? S：Guitar.T:Can you play the guitar? S：.......通过和学生谈论课件上的图片，逐步导入新课。
设计意图：通过把贴近学生生活的话题引入课堂，激发了学生的学习兴趣。
Step2 讲授新课1、出示教学目标1)New words1.dance2. swim3.sing4.play chess5.draw6. speak English7.play the guitar2)Listening practice.3)Language goal:Talk about abilitiesA: Can you swim ?B: Yes, I can. / No, I can’t.设计意图：让学生明确本节课学习目标。
初中英语_Unit3 Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学分析本单元内容比较简单，主要是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
此外，本单元零碎知识点较多，比如want ,like, help，need，also, or, busy, be good at / with / for ...等等，对于这些知识点，学生掌握不够牢靠，易混淆。
所以在讲复习课时要从整体把握，重点是复习环节的衔接、知识的系统归纳、语言运用能力的提高和复习方法的指导。
二、教学目标１．知识目标熟练掌握本单元所学单词和短语。
会问答你想参加什么俱乐部和你会...吗。
2. 能力目标会根据提示写招聘广告三、教学重点、难点1) 熟练掌握本单元所学单词和短语。
2)会问答你想参加什么俱乐部和你会...吗。
3)会根据提示写招聘广告四、教学方法1.根据教学目标对知识点进行分类讲解。
2.根据示例写招聘广告。
五、教学过程Step One: 1.Listen to an English song.2.Show the aims1)Review the words and target language points in this unit.2)Talk about the problems together.Step TwoMake a conversation with all the useful expressions learnt in this unit. Step ThreeWriting practice: Write an ad according to the exampleStep Four: Summary and exercisesHomework:整理复习笔记单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
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S5：I can’t play the violin or the guitar, but I can sing.
S6: I can’t paint or swim, but I can play the drums.
Read aloud and role play in groups of four.
S1：I want some studentsforthe school concert.是什么意思？
T：Which group can help him？
S2：我想要一些学生参加学校音乐会。在这里，for是参加的意思。
S3：I can’t sing or dance，but I can play the piano。这里为什么要用到or,为什么不用and?
7. What can she/he do?
8. What club does she/he want to join?
Before writing, let’s know my friend, Tina.(出示Tina的图片)
(出示问题)
1.When is Tina’s birthday?
2. What is her favorite food?
(2) Listen carefully and answer:(仔细听录音，填写空格。)
•Teacher: I want some students for the school concert.
•What can you do, Bill? Can you _______?
•Bill: No, I can’t. But I can _____________.
Write a passage about your parents.
（写一段关于你父母的文字，内容包括他们的年龄，生日，最喜欢的颜色，他们的才艺等等。）
中国的学生缺乏使用英语的语言环境，学了不用，学生没有使用的需要，学习兴趣不浓，缺乏学习动力。课前设计English Bar,是为了给学生一个展示运用语言的空间，激发学生在课前创造性的使用英语，学生在准备英语情景剧的过程中，培养了团结协作的能力，能积极的掌握和查找大量所需要的语言，大大的调动了学生学习英语的积极性。要求小组提出问题。既要求展示的同学会提问，而且提出有价值的问题，也体现了学生的主动性，同时要求下面听的同学精力集中，对展示的内容感兴趣。
Task1:
Part2：Listening:
1. Pre-listening:( 6分钟)
Today, let’s know three new students: Jennifer, Bill, Victor. They want to join the school concert, what can they do?（交代本环节的任务，认识听力中三个人物，让学生有目的进行听力前的准备学习。）
学生在上面的环节中运用了这些短语，这个环节通过检测，让学生进一步巩固短语，为下面的听力做准备。
出示问题，学生听听力，有了前面的铺垫，回答这个简单的问题变得非常容易。
这次要求学生再听一遍，填写空格。目的是既检测学生听的细节，又动笔，看看学生能否正确的写出所听到的短语或单词。
分男女跟读录音，纠正语音语调。同桌朗读并展示，同学点评。
play the guitar拉小提琴（图片）
play the trumpet弹钢琴（图片）
sing and dance打鼓（图片）
2. While-listening:（5分钟）
(1) Please listen and answer:
(听录音，回答一简单问题。)
What can Victor do? (Play the piano.)
1. What’s his/her name?
2. How old is she/he?
3. When is her/his birthday?
4. What is her/his telephone ber?
5. What is her /his favorite food?
6. What is her/his favorite sport/color?
在听力前，认识听力材料的中的主人公，介绍他们多才多艺，他们想参加学校音乐会，同学们能猜猜他们都会干什么吗？（在这个真实的情景中进行英语的学习和运用）进而引出乐器的图片，要学生说出图片中的乐器，学生主动思考，掌握乐器的名称，并让同学到大屏幕前指着图片说，既锻炼了学生的勇气，并检测了单词的掌握情况。（
通过Guessing game让学生在真实的语言情景中进行目标语的操练，既调动学生的兴趣，又让学生扫除听力时可能遇到的障碍。教师创设真实情景，学生自主运用英语）
Read after the tape.(跟读录音，纠正语音语调)
Read the conversation by themselves，and find out the difficulties。（独立思考，发现问题）
Discuss in groups。（在小组内讨论他们找到的不懂的句子。）
提问：（质疑）
can’t swim or paint. So she wants to join the music club.
(Check the answer)
Now can you write something about your friend.（6分钟）
Show the passage.(4分钟)
Homework:
初一Unit 3 Can you play the guitar?教学设计
Section B,1a-2c
荣成市蜊江中学邹爱丽
授课步骤
授课意图
Part1: English Bar（情景剧展示）
课前3分钟，展示学生们课前自主准备的情景对话或情景剧。
(学生被划分为4人一组，组长组织，根据上节课所学内容或结合以前学过的英语知识，模拟情景，进行对话表演，要求小组成员都要参加，内容可以改编课文或者自行创作，语言准确，展示时表情、动作到位，生动、大方、自然，并且每组上台时都要首先根据自己小组的对话内容提一个问题让下面的同学在观看表演的过程中寻找答案，表演结束后向同学提问。下面的同学要对小组的展示进行评价。)
•Teacher: You can play the guitar! Good. OK, what can you do, Jennifer?
•Jennifer: I can sing and I can ___________.
•Teacher: You can! Great, Jennifer. Can you play the piano?
3. What can she do?
Ok, now read the passage and find out the answers.
This is my friend, Tina. She is twenty years old. Her birthday is January third. Her telephone number is 062-831. Her favorite food is hamburgers. Her favorite color is red. She likes playing basketball. She can play the guitar and she can play it well. She
Look at these pictures, what are they?
What’s this? It’s a …….
(出示本节课中要学习的乐器的图片，要求学生到大屏幕前说出。)
Let’s play a guessing game.Can you guess what Jennifer, Bill, Victor can play?
有了前面的铺垫，学生提起笔来，比较容易就写出关于自己的朋友的文章。（老师巡视，提醒同学们纠正在写作过程中犯得错误。）
写的快的同学交给老师，老师用展台进行展示，并进行评价。
(小组展示，分角色朗读,对学生的语音语调进行评价。)
Make a similar dialogue in groups of four and show.（7分钟）
(小组仿照听力材料集体创作情景对话，鼓励学生有创造性的使用语言)
Task 2:
Part1: Pre-writing（4分钟）
Say: Do you have a good friend? What can your friend do? Can you write something about your friend?(Show the questions)
Can Jennifer/Bill/Victor play the guitar/violin/piano?.
Yes, he can. No, he can’t.
( guessing game，猜测Jennifer/Bill/Victor分别会做什么，在真实的情景中学生使用了目标语言。)
短语检测：
出示英汉短语互译:
T:同学们回忆一下，用and的时候我们的句子是怎么说的呢？
S4:I can sing and dance.
Teacher write down the two sentences on the blackboard.
T:Look, can you find out the differences?
S5:第一个句子是肯定句，第二个句子是否定句。
语言的迁移练习，学生根据自己的愿望，根据听力材料进行改编，培养了学生的合作、创新能力。为学生提供了运用语言的机会。
学生在掌握了本节课的重点句式后，为学生设计了一个写的练习，同时也对以前所学知识进行综合复习运用，体现了学以致用的原则，通过给出的问题，提示学生
S6: I can’t paint or swim, but I can play the drums.
Read aloud and role play in groups of four.
S1：I want some studentsforthe school concert.是什么意思？
T：Which group can help him？
S2：我想要一些学生参加学校音乐会。在这里，for是参加的意思。
S3：I can’t sing or dance，but I can play the piano。这里为什么要用到or,为什么不用and?
7. What can she/he do?
8. What club does she/he want to join?
Before writing, let’s know my friend, Tina.(出示Tina的图片)
(出示问题)
1.When is Tina’s birthday?
2. What is her favorite food?
(2) Listen carefully and answer:(仔细听录音，填写空格。)
•Teacher: I want some students for the school concert.
•What can you do, Bill? Can you _______?
•Bill: No, I can’t. But I can _____________.
Write a passage about your parents.
（写一段关于你父母的文字，内容包括他们的年龄，生日，最喜欢的颜色，他们的才艺等等。）
中国的学生缺乏使用英语的语言环境，学了不用，学生没有使用的需要，学习兴趣不浓，缺乏学习动力。课前设计English Bar,是为了给学生一个展示运用语言的空间，激发学生在课前创造性的使用英语，学生在准备英语情景剧的过程中，培养了团结协作的能力，能积极的掌握和查找大量所需要的语言，大大的调动了学生学习英语的积极性。要求小组提出问题。既要求展示的同学会提问，而且提出有价值的问题，也体现了学生的主动性，同时要求下面听的同学精力集中，对展示的内容感兴趣。
Task1:
Part2：Listening:
1. Pre-listening:( 6分钟)
Today, let’s know three new students: Jennifer, Bill, Victor. They want to join the school concert, what can they do?（交代本环节的任务，认识听力中三个人物，让学生有目的进行听力前的准备学习。）
学生在上面的环节中运用了这些短语，这个环节通过检测，让学生进一步巩固短语，为下面的听力做准备。
出示问题，学生听听力，有了前面的铺垫，回答这个简单的问题变得非常容易。
这次要求学生再听一遍，填写空格。目的是既检测学生听的细节，又动笔，看看学生能否正确的写出所听到的短语或单词。
分男女跟读录音，纠正语音语调。同桌朗读并展示，同学点评。
play the guitar拉小提琴（图片）
play the trumpet弹钢琴（图片）
sing and dance打鼓（图片）
2. While-listening:（5分钟）
(1) Please listen and answer:
(听录音，回答一简单问题。)
What can Victor do? (Play the piano.)
1. What’s his/her name?
2. How old is she/he?
3. When is her/his birthday?
4. What is her/his telephone ber?
5. What is her /his favorite food?
6. What is her/his favorite sport/color?
在听力前，认识听力材料的中的主人公，介绍他们多才多艺，他们想参加学校音乐会，同学们能猜猜他们都会干什么吗？（在这个真实的情景中进行英语的学习和运用）进而引出乐器的图片，要学生说出图片中的乐器，学生主动思考，掌握乐器的名称，并让同学到大屏幕前指着图片说，既锻炼了学生的勇气，并检测了单词的掌握情况。（
通过Guessing game让学生在真实的语言情景中进行目标语的操练，既调动学生的兴趣，又让学生扫除听力时可能遇到的障碍。教师创设真实情景，学生自主运用英语）
Read after the tape.(跟读录音，纠正语音语调)
Read the conversation by themselves，and find out the difficulties。（独立思考，发现问题）
Discuss in groups。（在小组内讨论他们找到的不懂的句子。）
提问：（质疑）
can’t swim or paint. So she wants to join the music club.
(Check the answer)
Now can you write something about your friend.（6分钟）
Show the passage.(4分钟)
Homework:
初一Unit 3 Can you play the guitar?教学设计
Section B,1a-2c
荣成市蜊江中学邹爱丽
授课步骤
授课意图
Part1: English Bar（情景剧展示）
课前3分钟，展示学生们课前自主准备的情景对话或情景剧。
(学生被划分为4人一组，组长组织，根据上节课所学内容或结合以前学过的英语知识，模拟情景，进行对话表演，要求小组成员都要参加，内容可以改编课文或者自行创作，语言准确，展示时表情、动作到位，生动、大方、自然，并且每组上台时都要首先根据自己小组的对话内容提一个问题让下面的同学在观看表演的过程中寻找答案，表演结束后向同学提问。下面的同学要对小组的展示进行评价。)
•Teacher: You can play the guitar! Good. OK, what can you do, Jennifer?
•Jennifer: I can sing and I can ___________.
•Teacher: You can! Great, Jennifer. Can you play the piano?
3. What can she do?
Ok, now read the passage and find out the answers.
This is my friend, Tina. She is twenty years old. Her birthday is January third. Her telephone number is 062-831. Her favorite food is hamburgers. Her favorite color is red. She likes playing basketball. She can play the guitar and she can play it well. She
Look at these pictures, what are they?
What’s this? It’s a …….
(出示本节课中要学习的乐器的图片，要求学生到大屏幕前说出。)
Let’s play a guessing game.Can you guess what Jennifer, Bill, Victor can play?
有了前面的铺垫，学生提起笔来，比较容易就写出关于自己的朋友的文章。（老师巡视，提醒同学们纠正在写作过程中犯得错误。）
写的快的同学交给老师，老师用展台进行展示，并进行评价。
(小组展示，分角色朗读,对学生的语音语调进行评价。)
Make a similar dialogue in groups of four and show.（7分钟）
(小组仿照听力材料集体创作情景对话，鼓励学生有创造性的使用语言)
Task 2:
Part1: Pre-writing（4分钟）
Say: Do you have a good friend? What can your friend do? Can you write something about your friend?(Show the questions)
Can Jennifer/Bill/Victor play the guitar/violin/piano?.
Yes, he can. No, he can’t.
( guessing game，猜测Jennifer/Bill/Victor分别会做什么，在真实的情景中学生使用了目标语言。)
短语检测：
出示英汉短语互译:
T:同学们回忆一下，用and的时候我们的句子是怎么说的呢？
S4:I can sing and dance.
Teacher write down the two sentences on the blackboard.
T:Look, can you find out the differences?
S5:第一个句子是肯定句，第二个句子是否定句。
语言的迁移练习，学生根据自己的愿望，根据听力材料进行改编，培养了学生的合作、创新能力。为学生提供了运用语言的机会。
学生在掌握了本节课的重点句式后，为学生设计了一个写的练习，同时也对以前所学知识进行综合复习运用，体现了学以致用的原则，通过给出的问题，提示学生